21桃花源记
陶渊明
学习目标:
1.正确,流利地朗读课文.
2.积累文言词语.
3.研读课文,整体把握文章.
4.理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情.
教学重点,难点
重点:1.诵读课文.
2.积累文言词汇
3.理解课文的主要内容
难点:理解作者理想的进步意义和消极意义 .
课时安排:两课时
教学过程:
一,导入:
我国东晋末年,封建国家分裂,政权交替,战争频繁.东晋王朝极端腐败,对外一味投降,安于江左一隅之地.统治集团内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨.可以说,和平,是每一个民族共同的向往.有一个成语就是这一社会理想的集中体现,它就是——世外桃源!
这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》.它描述的是一个与世隔绝,没有战祸,安乐而美好的地方.今天,我们就来学习这篇文章.
二,作者简介及背景
陶渊明,名潜,字元亮,东晋伟大诗人.陶渊明,少时颇有壮志,博学能文,任性不羁.但由于当时社会动荡不安,他空有才智却难以施展.他曾做过小官,但因"不为五斗米折腰",而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活.后人称其为"靖节先生"或"五柳先生".
本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了.他拒绝同刘裕的宋政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想的愿望,所以写了这篇记和诗
三,初读课文,正确朗读
1.学生快速默读课文一遍(一读),出示学习目标,注意朗读要求.(课件展示).
2.指导朗读:
要求:
a,读准字音,停顿分明,不读破句.
豁然开朗huò 屋舍俨然yǎn
阡陌交通qiān 黄发垂髫 tiǎo
便要还家yāo 刘子骥 jì
诣太守yì
b,带着感情,声音洪亮,读出韵律.
具体是:a,第一段平缓语气,第二段读出探险及释然惊讶语气,第三段读出热情和惊叹的语气第四,五段读出感慨语气.
四,疏通文意,整体感知
学生齐诵课文,对照注释口译课文
明确词语:
缘:沿着. 夹岸:两. 落英:落花. 缤纷:繁多交杂的样子. 异:对……感到诧异.(意动用法). 复,再一次. 穷:尽头.
仿佛:看得不真切. 若,好象. 才,仅仅. 旷:空阔,宽阔. 俨然:整齐的样子.属:类.悉.全,都.
乃:竟然. 具:完全,全部.(通假字)邀:邀请(通假字)咸:都.讯:消息.云:讲,说.妻子,绝境(古今义)焉:从这里.无论(古今义)叹惋:惊叹.余人:剩下的人.辞:告别.语云(读音)足:值得. 既出:已经(照应上文).扶:顺着,沿.向:原来的,旧的.志:作记号.(名词作动词),及:到.诣:晋见,拜见.遣:派. 规:计划.寻:不久.遂:就.津:渡口.
五,再读课文,积累文言词语
积累本文的"一词多义"及"古今词义差异"的现象.(课件展示)
1.古今词义.
古义:沿,沿着.

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