人教版第五册
《我想看——老师最可爱的小东西》习作教学设计
巴东县民族实验小学“小学生作文个性化发展研究”课题组
崔昌玉授课时间：2004年3月3日
授课班级：三（6）班
教学目标：
1、创设情境，激发学生的好奇心。
2、调动学生的情绪，激发表达心情感受的需要。
3、练习描写心理活动的片段，形成“心情记录”短文。
4、让学生明白“作文就是‘我手写我心’的个性化活动”。
教学过程：
1、创设情境，吸引学生注意，引发学生的好奇心理。（2分钟）
2、激发兴趣、导入新课：（4分钟）
师：神秘地摇动盒子：同学们，盒子中有一个我最喜欢的、非同一般的、可爱的小东西，猜一猜，是什么？
生：边猜边表达。
师：很好奇吧？想不想一睹为快？好，把你现在的真实感觉写出来，呆会儿读给大家听，我要选出最好奇的同学来观看！注意，名额有限，只有三位。
生：写片段。
师：板书
。（6分钟）生：读片段，评出一名写得好的学生上前观察。（4分钟）
师：哈哈！同学们，刚才你们都盯着他（她），想从他（她）的反应中发现什么秘密吧？你看到了什么？你又有什么新的感觉？接着写吧，写完后我们再选两名同学上前观察。（6分钟）
生：读片段，选两名同学上台观察。（4分钟）
生：好奇心又一次的被激发出来，但观察者名额已满，失望情绪油然
而生。学生可能有不满、生气、抱怨、抗议等等表情。师：那你们得说说我必须给大家看的理由，把你这时的种种心情写下来，为大家争取揭开秘密的机会。（2分钟）
生：再写（4分钟）、再读片段。
师：板书。（4分钟）。
师：揭秘。同学们，老师最喜欢的、非同一般的、可爱的小东西就是你呀！你们每个人都有自己独特的地方，都能创造奇迹，你们在老师心里都是最可爱的，你们高兴吗？下去后大家就把刚才的片段修改加工成一篇短文，我相信你是最棒的。（4分钟）
板书设计
羡慕 （同学）
想看 （小东西）
“我的”感情变化