《雨点儿》教案

__________________________________________________________ 张敏

教材简述：小学语文人教版实验教材一年级上册第五单元的一篇科学童话

一、导入，揭题

师：小朋友,你们喜欢猜谜语吗?今天老师就给你们带来了一条谜语。老师要看看哪个小朋友聪明，能一下子就猜出答案。听好了“千条线，万条线，落在水里看不见。”（雨）

师：那你们见过什么样的雨吗？（学生自由回答）

师：请大家闭上眼睛听——（课件放小雨沙沙）你听到了什么声音？（学生回答）

师：是的，那是从雨世界传来的声音，小朋友想不想到雨世界去看一看？

师：那好，就让我们一起走进雨的世界吧！（指大屏幕）小朋友看一看，这场雨中的两个雨点正在干什么（预设生：我看见这场雨中的两个雨点正在说话。）？激趣提问：想知道它们在说些什么吗？

师：今天，我们一起来学习第１２课《雨点儿》，听听它们究竟在说什么？（板书课题）

师：谁能读课题？预设生：（一个字一个字地念）雨点儿。

师：点后面有个儿字，读成儿化音“点儿”。（示范读）雨点儿，生：（齐声读）雨点儿

二、初读课文，整体感知

1、现在让我们一起来感受下那来自雨世界的声音。（课文录音）

2、教师：小朋友，你们想不想自己读读课文呢？读完以后要告诉老师你都知道了什么？想一想，遇到不认识的字怎么办呢？（预设学生：可以借助拼音来读，也可以问老师，还可以小组合作解决。）

3、学生自读课文。师：小朋友说说读了课文你们都知道了什么？

4、谁来试着读读课文呢？（请2名学生读课文。）

三、分步感知课文，随文识字、解词，朗读课文。

1 、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

师：小朋友读的真不错，有几个生字朋友知道我们来到了雨世界也跟着来了，大家想见见它们吗？看，你们的生字朋友来了，大家快来和它们打招呼。（指名生：数(shu)

师：你知道这个朋友还叫什么名字吗？（生：数（shu），数学的数。）

师：真棒，以后我们还会遇到像这种一个字有多个音的多音字。小朋友读时千万注意读准字音。

生：（指名读）清，师：谁能在“数”和“清”之间加个字组成词呢？（生：数不清。）

师：找一找，课文中说数不清的什么？（生：课文中说数不清的雨点儿。）

师：你知道生活中还有什么东西数不清吗？（生：我知道星星数不清；我知道头发数不清；我知道雪花数不清……）

生：（分组开火车读）彩，师：谁能给“彩”字找朋友？（生：彩笔、彩色、彩纸、云彩……）

师：“云彩”就是我们常说的什么？（生：云彩就是我们常说的云。）

生：（男、女生读）飘__ 生：（指名读、齐读）落

师：“飘”和“落”做朋友，谁认识？（生：（齐读）飘落）

师：看，谁能用刚认识的一个词描绘老师的表演。（纸片飘落表演）

师：在生活中，你看见过什么东西飘落下来呢？

师：谁能把课文中带有“数不清、云彩、飘落”三个词的句子找出来，读一读。（生：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。）

2、朗读课文，悟文悟情

师：小朋友刚才和生字成为了好朋友，现在想不想和雨点交朋友？

师：只要你听懂了雨点说的话就会和雨点成为好朋友。谁在课文中找到了大雨点儿和小雨点儿的对话，来读一读。（2~3人）

（出示：大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”）师：这句话是谁问的？（正音“问”）

师：（引导）引号里的话就是大雨点儿问小雨点儿的话，谁来问问？（指名读）

（出示句子：小雨点儿回答：“我要去……” （出示“地方”）师：谁带着大家读读这个词？（引导方和地组成朋友时念轻声。）

（出示词“回答”，辨析：你呢）师：引号里的句子都是小雨点儿在回答大雨点儿的话吗？（“你呢”是小雨点儿问大雨点儿的话）

师：你们听了他的话，理解回答的意思了吗？

师：你真了不起，读了句子就理解“回答”，请带着大家一起读读这个词吧！你还能把小雨点儿回答的话来读一读吗？