浙江大学高等教育自学考试
毕业论文(设计)说明书
题 目 农村儿童攻击性行为与同伴关系的研究
姓 名 管 少 达
专 业 心 理 健 康 教 育
准考证号码 012700100466
指 导 教 师 吴 明 证
2006年 9月19 日
目 录
开题报告--------------------------------------------------------------------2
文献综述--------------------------------------------------------------------4
正文--------------------------------------------------------------------------6
一,前言----------------------------------------------------------------6
二,研究方法----------------------------------------------------------7
(一),被试
(二),研究工具
(三),数据统计与分析
三,结果分析----------------------------------------------------------8
四,讨论-----------------------------------------------------------------10
五,结论与建议-------------------------------------------------------13
六,参考文献----------------------------------------------------------14
开题报告
攻击行为在学校,社区,家庭是一种普遍存在的行为,经常发生在青少年儿童中.心理学家对攻击性行为(aggressivebehavior)的研究已有近百年的历史,但对攻击性行为下一个确切定义仍存在分歧.例如:攻击行为是一种故意伤害他人,并给他人带来身体伤害的行为活动[1].攻击行为被L. D. Emn定义为"是一种经常性有意的伤害和挑衅他人的行为"[2].攻击性行为是一种伤害他人的身体或语言的行为[3],且"是有意伤害别人且不为社会规范所许可的行为"[4]…….但下述这个定义能为本文研究领域所接受.攻击行为也称侵犯行为,是指个体有意伤害他人身体与精神,且不为社会规范所许可的行为.对于学前儿童来说,它主要表现在两个方面:一是身体侵犯,即利用身体的一些部位或武器踢,打他人;二是言语攻击,如通过讥笑,讽刺,诽谤,谩骂等方式对他人进行欺侮[5].
暴力行为者通常是高攻击性行为者,攻击行为对于以后的暴力行为,有一定的预兆警示作用.攻击行为较频繁的环境,对儿童,青少年的身心健康发展不利,有攻击行为的儿童青少年在这样的环境中,可能会招来更多的攻击而成为被攻击者.这势必会导致攻击行为的加剧,而本身不具有攻击行为的儿童青少年,在频频受到攻击的情况下,要么会产生悲观厌世的消极情绪,要么奋起反击而成为一个具有攻击行为的人.从而可能导致在这种环境成长的儿童,青少年,以后会出现暴力的高发生率.攻击行为发展的极致是暴力行为,随着社会发展,暴力问题已成为越来越严重的国际性问题,青少年暴力犯罪越来越低龄化,因这些行为而产生的罪犯和牺牲者的数量,在过去几十年里呈逐渐增加的趋势.如何让我们的社会更加文明,和平,幸福,是我们必须积极关注的问题.其中关注儿童时期的攻击性行为更为重要.
综观攻击行为理论,攻击行为是遗传和环境相互作用的产物,具有一定的规律,是可以预测的.这一观点与生物进化理论相吻合,也应能使长期争论不休的先天-后天问题的双方都能接受,一方面,攻击行为的铤而走险的形式,如战争行为,犯罪攻击行为等,的确为后天学习所得;另一方面,学习是有先天性的,在一定的条件下,先天因素使我们容易产生非理性的敌意,如果对此采取危险的放任态度,敌对情绪会自行发展,最终失却控制,转向异化和诉诸暴力,攻击性不象液体持续向容器器壁施加压力,也不象倒入空杯的一组活性配料,准确地说,它更象是一剂已经混合的化学物质,只要加进催化剂,加热搅拌,便会发生转化.儿童犹如幼苗,他们的茁壮成长需要良好的环境.
影响儿童时期的攻击性行为的环境因素,有学校,社区,家庭,同伴等等.它们各因素一般是同时相互影响着儿童时期的攻击性行为.根据至今大量的攻击性行为研究资料表明,是以家庭影响为主.本研究根据农村儿童调查资料表明,多数农村儿童为留守儿童,留守儿童亲情的缺失易需求同伴关系,而且,农村儿童的中学,小学近83%的儿童在学习期间,是以住宿在校的,也极易需求同伴关系.因此,同伴关系是影响农村儿童的攻击性行为主要因素之一.

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