中共首都师范大学委员会

深入学习实践科学发展观活动

简 报

首都师大以学习实践活动为契机，

采取多项措施加强思想政治理论课

首都师大在学习实践活动中，积极推进大学生思想政治理论课的加强和改进，学校广泛开展调研，深入查找问题，采取多项措施，建立长效机制，提高思想政治理论课的实效性，取得了初步成效。抽样调查显示，学生对思想政治理论课的满意率在85%以上。

采取三项措施，扎实推进“三进”。为更好地推进科学发展观进教材、进课堂、进学生头脑，首都师大党委采取三项措施：一是除通过《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程讲授科学发展观，还发挥学校作为北京高校思想政治理论课教学研究基地的作用，组织专家学者编写《形势与政策》教材，专列“坚持科学发展观，构建和谐社会”一章，系统阐述科学发展观的时代背景、历史地位、科学内涵、精神实质和根本要求。二是党委组织校内相关专业专家和党务干部组成了科学发展观宣讲团，紧密围绕正在开展的学习实践活动，紧密结合学生思想实际，深入各院系宣讲科学发展观，进一步深化广大学生对科学发展观理论的理解和认同，增强学习的针对性和吸引力。三是组织大学生科学发展观学习小组，引导大学生中对理论有兴趣的同学深入学习科学发展观，对学习实践科学发展观中存在的一些问题进行研讨，不断提升大学生对党的创新理论的深入理解。

完善三项制度，提高教师素质。加强和改进大学生思想政治理论课，关键在于建立一支政治坚定、业务精湛、师德高尚的教师队伍。党委组织教师开展向方永刚学习活动，努力使教师对中国特色社会主义理论真学、真信、真用。党委还制定完善了三项制度，加强思想政治理论课教师队伍建设：一是整合资源，建立专兼结合、专任为主的教师队伍。首都师大拥有政治学、哲学、教育学、思想教育学、马克思主义教育学等学科和专业，拥有一批在校内外本专业领域知名的专家学者。党委在全校范围内进行资源整合，吸引和鼓励校内哲学社会科学专家学者和党务领导干部从事或参与思想政治理论课的教育教学工作，利用这些学科的专家学者为大学生开设讲座；二是实行思想政治理论课教师兼任辅导员制度，针对部分思想政治理论课教师对学生思想实际缺乏了解和对社会实践缺乏感性认识，讲课针对性、吸引力不强的问题，党委制定制度，要求中青年教师兼任各院系班主任、辅导员或学生社团辅导员，以及指导大学生社会实践等工作，同时建立科学、有效、合理的教学考评体系与考核指标，将他们从事的兼职工作纳入考核体系。三是建立组织教师社会调研制度。学校下拨专款，组织思想政治理论课教师到改革开放前沿、贫困落后地区、工农业生产基地调查研究，到革命历史纪念地、爱国主义教育基地学习考察，开阔教师视野，丰富教师对中国特色社会主义伟大实践的感性认识，增强从事思想政治理论教学的荣誉感、责任感、使命感。

坚持“四性”教法，增强教学实效。思想政治理论课与专业课不同，它所解决的是大学生的理想信念问题，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，所以要求教育教学更具有针对性和实效性。学校在长期教学实践中总结提炼出“四性教学法”，即对大学生中存在的深层次的思想认识问题进行针对性教学；结合学生所学专业等不同特点进行差异性教学；组织学生进行课堂讨论、辩论、演讲，增强学生的参与性；开设第二课堂，坚持教学多样性。通过坚持“四性教学法”，坚持教书与育人相结合，思想政治理论课受到学生的普遍好评。同时，学校加大实践教学的力度，对实践教学基地进行整合，建立了一批相对稳定的社会实践基地，形成了有利于社会支持、教师指导、学生参与的实践教学模式。学校从经费支持、课时分配、组织安排、安全保证等方面加大力度，形成实践育人的长效机制。为推动大学生在社会实践中加深对科学发展观的理解，学校马克思主义教育学院在实践教学中专门拿出学分，让每一个学生深入城乡基层进行调研，写出调查报告。组织学生到延安和井冈山等爱国主义教育基地进行参观考察，组织学生参观“复兴之路”和“西藏50年成就展”，同时充分利用北京革命历史遗迹多、文化氛围浓厚、高科技产业集中的优势，引导学生亲身感受中国特色社会主义建设的伟大实践。通过形式多样的实践教学活动，进一步提高了学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化了科学发展观的学习效果。

中共首都师范大学委员会学习实践

科学发展观活动领导小组

__________________________ 2009年5月25日

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