DIY教具在小学英语语法课堂中的运用
浦东新区第二中心小学 龚兰
一.小学英语语法课堂中运用DIY教具的意义:
(一)提出概念
DIY是Do it yourself的简称,意为"自制"",DIY教具"是指教师根据教材中的语法内容选取简单易见的材料自己制作的,可操作的教学用具.
(二)研究背景:
国内外课堂教学中,在其他学科中使用教具者不胜枚举,但关于语言类学科并不多见,尤其是"第二外语"课堂教学,"讲解语言知识"是常用的教学法之一.小学阶段学生的年龄特点是,主观能动性较差,注意力不集中,大多数学生无法对枯燥的语言课堂打起十二分精神.于是新课标下的英语课堂成了多媒体的展示舞台,多媒体成了教具的代名词.
《英语课程标准》指出,英语课程的学习是学生通过体验,实践,参与,合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力.一般传统语法课的教学,我们都会用到生涩的语法术语,首选当然有"母语解释,典型题析,公式归纳"等等,但教学效果却事倍功半.新课程改革已提出改变传统语法教学过分重视语法和词汇的讲解,传授,淡化语法教学.然而在实际教学中我们会发现淡化语法不等于不讲语法.语法在小学阶段基本是碰到的,是零散的,是语境化的,是和具体话题结合的.语言的交际与习得离不开语法的支撑,枯燥僵化的语法课堂已成了现下不合时宜的教学模式.教师结合课堂实践,自制教具渗透语法教学亮出了一道新的风景线.因为DIY教具形象,直观,又易操作,同时迎合了学生的思维特点,因此它在探究,体验式教学中具有很强的生命力.
现在的课堂中,特别是在一些公开课中,教师们都必定会准备很多教具,诸如新颖的模型,精美的图片,先进的多媒体课件等,这个时候的教具只是成了老师手中华丽的教学道具,除了转瞬即逝的一抹亮丽并无其它效果.而面对枯燥生硬的语法课,我们却都成了按部就班的传授机器.
(三).研究意义:
1. DIY教具化静为动,变革学习方式
语法隐形,功能为纲是新英语课程的一大特点,新英语课程到底还教不教语法 回答是肯定的!问题是如何教才能在教学中既突出语言的交际功能,又能使语法知识内化成正确应用语言的能力.而教具为学生的操作,探索,合作提供了丰富的材料.灵活运用自制的教具,语法知识学习的方式将告别单一枯燥的题海训练和题目解析,变成学生主动参与的,主体张扬,发展,提升的过程.
2. DIY教具化难为易,突破学习障碍
在小学英语语法教学中,常有教学内容与学生认知水平相冲突,产生学习障碍.有经验的老师总有非常多的方法,如"母语解释,典型题析,公式归纳",但不如一个清晰生动的DIY教具效果显著.其实,恰当的使用教具也是一种有效突破学习障碍,促进学生认知发展的好方法.
3. DIY教具一举多得,彰显非智力因素
"儿童是靠形象进行思维的",教具的使用,让课堂变得生动有趣,极大的促进了学生对语法难点,对语言学习的兴趣,培养了操作能力和合作精神,创造能力.儿童的世界是一个相象力极其丰富的世界,充分使用教具,使儿童的好奇心得到发挥,保持和发展.而教具本身常常形象生动,色彩鲜艳,简洁而有规则,具有美感,能激发学生对美的追求,潜移默化的培养了孩子们的审美意识.
二.小学英语语法课堂中运用DIY教具的作用:
自制教具使抽象枯燥的语法知识显得清晰生动,辅助课堂教学行之有效.作为英语老师,我们应当学会自制一些简单有趣的教具为语法课堂锦上添花.
1.DIY教具的使用能激发学生的学习兴趣,创设和谐的学习气氛
正如英语所说:You can lead the horse to the path ,but you can not make it drink.只有当学生产生兴趣和渴望,他才愿意学.DIY教具符合小学生的心理特点,在课堂中引起学生的注意,使教学过程变得形象,生动,活泼,营造良好的学习气氛,使学生乐学,爱学,激发求知欲望.
2.DIY教具的使用能调动学生多种感官参与教学过程,提高学习效率
在教学环境中鼓励学生手脑并用,就可以大幅度提高学习效率.通过自制教具,加上教师的讲解,使抽象的教学内容具有声形并茂,生动活泼的表现形式,便教学活动情理交融,有张有弛,学生动脑,动眼,动手,动口,动耳,多种感官共同参与,更准确生动的感知所学知识,同时也更有利用学生理解和掌握知识.
3.DIY教具的使用能增强学生学习语言的机会,提高学习频度
学习语言不在于学习的长度,而是和学习的频度相关联.就如我国唐朝的大诗人杜甫所说的:"读书破万卷,下笔如有神."而DIY教具的制作为学生学习英语提供了一个说话对象,在轻松的环境中,频繁练习英语会话,经过长期这样的训练,学生的口头表达能力和听力都有很大进步.

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