加强理论学习提高实践能力
——"十一五"中学教学教导培训班学习体会
俞力布
这次岗位培训对我来说是一个难得的学习机会.由于平时忙于教学和管理工作,疏于学习与思考,工作中缺乏一定的理论支撑,通过本期教导培训班近三个月内容丰富充实的学习,使我在理论和实践方面取得了不小的收获. 下面我分三个方面就学习的体会进行交流.
学习与感悟
无论是沈局长讲话,王书记的的报告,陆院长的讲座,还是各位区教研员学科课程标准的解读,都给我提供一个系统的学习教育教学理论,教学管理方法,新课改实施策略,和教导工作实务的机会.通过学习与研讨,进一步提升我的教学管理能力,从而真正作好学校领导与教师间桥梁的角色.我的认识与收获有以下两点:
学科学发展观指导教育工作
王纪远书记的"以科学发展观统领徐汇教育发展"的报告,使我对 "坚持以人为本,树立全面,协调,可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展."这一科学发展观有了深入地了解.王书记联系徐汇教育实际,从科学发展观的角度阐述了徐汇教育近几年来的发展历程,进一步提出了"内化,结合,转化"的方针,即将科学发展观,十七大精神转化为自己的认识,进一步与工作实际相结合,切实确定推动教育发展的新举措.开展针对有效性教学,教育教学管理,教育目标的定位等问题的学术研讨.
联系学校工作,我认为"以人为本"即以教师,学生的可持续发展为本.学校工作的开展离不开教师的努力,学校的发展离不开教师个人的发展,以学生发展为本的具体执行者也是教师.因此学校要关注教师,创设一种人文关怀的发展环境,使教师自觉地全身心地投入到工作中去.而作为学校教学工作具体的执行者——教学教导,必须具有良好的沟通能力,换位思考的方法,使学校的各项工作能顺利,具有实效的得以开展,不仅要有形,更要有实.
在这一学期中我校的各项教学工作在"内化,结合,转化"的方针的指导下扎实推进,以教研组自培为抓手,开展了备课组有效教学经验学习实践和交流研讨;以六校教研组论坛为契机,进行了各教研组以作业有效性为专题的经验总结和研讨,尽管最后推选出具有一定特色的体育教研组参加交流活动,但活动的过程推动了教研组深入思考作业环节的落实.
实务培训, 掌握管理要求
过去我只对本学科的要求有所了解和研究,即使自己利用云南支教这段时间阅读了所有的课程标准,但认识上还是有许多不到位的地方.本次区教师进修学院近20位各学科教研员在潜心研究学科教学的基础上进行了各学科课程标准的二次解读.通过与各位教研员面对面的交流,使我获得了大量的学科信息,对课程改革中各学科的特点,要求有了较全面地了解,教研员具体实际的教学建议和管理要求,为我改进工作,提高教学管理水平,提供有益的切入点,回校后即根据教研员的建议对部分学科的教学课时进行了适当的调整.同时,也为我今后关注学科教学,提供了有效的观察点,使我在学校日常教学管理的听评课中目的更明确.
张培荣老师的听课评课的指导更是贴近实际,既指导我们如何听课,又指导我们如何评课交流,既有学科要求,更有人际交往,都是他多年教学管理工作的经验之谈,操作性更强,为我们今后的工作提供了借鉴.
困惑与问题
宛平中学是一所公办初级中学,在生源方面处于劣势,全校近70%为农民工子女,其中有的家庭是几口人住防空洞,小区自行车棚,垃圾房等.学生的生活条件都没有保障,也就更缺乏家庭教育环境和家庭学习环境.我们没有选择,必须面对现状明确目标,努力工作.在剩余的上海生源中除了同样具有学习习惯问题,学习自信心的问题,相当一部分还存在智力问题,
因此,在学校的管理,教师的教学中就面临着一些急需破解的问题.
教法与学法
在课堂教学中,教师的教学思想亟待转变,目前,存在部分教师以我为主,只关心自己怎么教的现象.其中,有的能根据学生情况开展教学,但有的教学目标,教学过程的设定超出了学生的实际水平.而在教的同时,有的教师对学生学习习惯培养和学习方法的指导缺乏关注.教师虽然都知道"授人以鱼不如授人以渔",但在教学中往往没有很好的落实.
教师与学生的自信心
由于生源关系,在教学过程中教师付出极大地努力,但收效甚微,甚至没有效果.教师的自信心受到打击,感到缺乏成就感.同时,相当一部分学生由于自小在学习中屡受挫折失败,对部分学科的学习没有信心自暴自弃.
师资结构不合理
两校合并后学校教师超编,但同时部分学科教师大量退休,造成教师结构性缺编,还有部分学科教师年龄老化,或新教师过多.因此,为提高教学质量,师资队伍建设刻不容缓.
思路与措施
加强校本培训

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