体育教学如何落实三维目标
新课程提出了三维目标的概念,是对我们多年教育教学实践的总结和升华,是对国内外教育教学理论的借鉴和创新,但从当前的新课程实施五年来看,有些教师对三维目标本身含义的理解,可能还不够清晰.重点了解一下:
三维目标是指什么
为什么要确立三维目标
如何处理"知识和技能"与"过程和方法"的关系
如何在教学中关注"情感,态度和价值观"
如何确立三维目标教学
如何在体育教学中落实三维目标
今天,我把收集的,整理的有关资料及个人对三维目标的理解与大家一起交流.
应用三维目标,如果是对一个人(或学生)来理解,可能我们不需要去深究这些所谓的基本概念和理论体系,但是,要是2亿中小学生在学习中形成这些目标,2000万老师要用这些概念,理念去指导教育教学实践,就有必要把这些概念理清晰.
如何在实践教学中落实三维目标,是当前一个值得探讨的问题,也是这次培训(模块五)所要解决的问题.
首先了解一下三维目标的历史背景 也就是说;
三维目标是怎么提出来的
三维目标的内容是在《基础教育课程改革纲要(试行)》,在"课程标准"中提到这样一段话:"国家课程标准是教材编写,教学,评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础.应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质,目标,内容框架,提出教学和评价建议."这应该是"三维目标的发源地,只是当时它没有直接用"三维目标"这个词语.
一,三维目标是指什么
指在知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观这三个维度方面的目标.知识和技能,过程和方法,情感,态度和价值观,三者有各自的内涵和特性,它们又密切相关,相辅相成,知识和技能,过程和方法,情感,态度和价值观,三者统一为学生的综合素质.
二,为什么要确立三维目标
反思我国的教育,长期存在着追求知识与技能的唯一目标,(双基)教师单纯地传授知识,传授给学生一定技能以求得评价学生绝对量化的结果--分数,这必然带来教育的诸多缺憾,不利于人格的健全发展.
众所周知,认识,体验和感悟是人的精神生活的基本方式,体验和感悟也是学习活动的基本方式.一个人在学习知识的同时,必然会在过程中获得体验产生感悟;而且体验,感悟是知识后面更有价值的东西,学生探索新知识的经历和获得新知识的体验可能是挫折,失败,也可能学生花了很多时间和精力,结果却一无所获,但这是一个人的学习,生存,生长,发展创造所必须经历的过程,也是一个人的能力和智慧发展的内在要求.同样,学生的学习兴趣,热情,动机以及内心的体验和心灵世界的丰富,学习态度和责任对个人价值,人类价值,科学价值等的认识,都与学生认知有着千丝万缕的联系,因而关注"过程和方法,情感,态度和价值观"是关注学生作为一个完整的人成长必然要求.
新课程目标对过程和方法,情感,态度,价值观的强调,突出了以学生发展为本的思想,更有利于学生的全面发展,是教育领域的一场深层次的革命.追求知识和技能,过程和方法,情感,态度和价值观协调统一是教育本质的真正回归,无疑会产生深远的影响.
三维目标的每一维度目标都具体详细解释一下:
知识与技能;
既是课堂教学的出发点,又是课堂教学的归宿.教与学,都是通过知识与技能来体现.知识与技能是传统教学核心,是我们应该从传统教学中继承的东西.
知识;是人对客观事物认识和经验的总和;
技能;是掌握和运用某种专门技术的才能,它是由知识经过实践和训练转化而成的.
过程和方法:
既是课堂教学的三维目标之一,又是课堂教学的操作系统.又是新课程倡导对学与教的过程的体验,方法的选择,是在知识与技能基础上对教学目标的进一步开发.
过程;事情进行或事物变化发展的经过.
方法;解决问题的门路,程序.
情感态度价值观;
既是课堂教学的三维目标之一,又是课堂教学的动力系统.新课程倡导对学与教的情感体验,态度形成,价值观的体现,是在知识与技能,过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓.
情感;"人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验",情感可分为道德情感,理智情感和美的情感.
态度;是在一定情景下个体对人,事或事件,以一定方式进行反应的一种心理倾向.
价值观;是人们对某事物价值的基本看法,一方面凝结为一定的价值目标;另一方面成为主体判断客体价值大小,进行价值判断,价值选择的思想根据.

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