2009年全国技工教育和技能培训
优秀教研成果评选活动参评论文
实习生产一体化

实习生产一体化
关键词 实习 生产 一体化
专业技术教育中,理论与实习一体化教学是教学质量提高的一个手段,如今二十一世纪高级技术人才的教育中,要求培养和增强学生专业实践能力和创新能力,显然实习生产一体化教学显得尤为重要.这些年来,我校实习教学中实习设备不断充实更新,管理水平不断规范化和科学化.实习教学由简单操作训练逐步由理论教学转化到理论实习一体化教学,再由此上升到有计划,有组织,有目地,具体化,规范化,科学化的实习生产一体化的教学模式.另外在实习生产一体化教学中,细化激励考核机制,将生产中的计件考核制度用于实习教学中.由前几届车工专业在校训练和毕业后跟踪调查可知,实习生产一体化教学有其必要性和可行性及重要性,从而能培养学生浓厚的学习兴趣及较强的责任意识,能培养学生专业实践能力和创新能力,能培养学生良好的综合素养,同时还具有很强的实用性和推广性.下面就自己车工教学和工作的实践经验谈点滴体会.
一 实习生产一体化能培养学生浓厚的学习兴趣
车工实习生产一体化教学是在理实一体化教学的基础上按照教学大纲和本学期的授课计划要求,在确保教学计划完成的情况下,并结合企业生产工艺设备的实际需求,有针对性地在企业生产备件中挑选与课题有关的准备互换性备件,作为学生的实习课题,实习产品最终服务于生产.
技工学生都是从普通中学走进技术培训学校的,实际生产设备零件基本上没见过,通过实习生产一体化教学使学生了解备件的作用.如一年级学生练习车削圆锥体,本课题根据实际生产选择堵锥作为训练课题,堵锥是冶金设备浇钢机上用的备件,形体简单,技术精度要求较低,适合学生做练习,使学生通过车堵锥的训练,掌握锥体的加工方法和工艺特点,其中能使学生认识到自己加工的零件能用于生产,自己的劳动是有价值的劳动,并引以自豪.同时能增强学生浓厚的学习兴趣,对自己的未来充满信心,消除了实习课易于松懈,感到疲劳的精神状态,并达到较好的实习教学效果.
二 实习生产一体化能培养学生较强的责任意识
我校车工实习生产一体化教学是有计划,有组织,有目地进行的,课题的实用性占有较大比例,使得实习课题贴近生产实际;另一方面实习生产一体化教学对实习教学有很好的促进作用,通过生产一定数量和质量与课题紧密相关的工件,提高了学生对所学课题操作内容的熟练程度,尽快地掌握技能技巧,并树立了质量责任意识.如二年级学生可选择与课题相关的生产备件,垫片,挡圈,密封盖,螺栓等有一定质量精度要求,既尺寸,形状,粗糙度精度等技术要求,加工出合格产品是教学的最终目的,如果车废既浪废工时又浪费材料,还要与激励机制相挂钩,奖多罚懒.所以保证加工质量就使学生养成了习惯性意识,并对自己和生产都要抱以认真负责的态度,从而培养了学生具有较强的责任意识的能力.
三 实习生产一体化能培养学生的专业实践能力
车工实习生产一体化教学是根据一般零件在车削加工过程中所能涉及到的内容是由浅入深安排的,一般由单项技能训练到综合技能训练,使学生能顺利完成产品的加工,掌握实践生产中全过程的综合技能.三年级的学生可选择轴类与套类零件或综合类零件.如学生通过"穿孔顶头" 综合课题的训练,使学生了解顶头的作用,加工工序,特制定位夹具,顶尖,开缝套筒等辅助定位元件,掌握了特殊尺寸的控制方法和特性面的仿形车削方法,从而使学生掌握了综合类及较复杂零件的加工工艺和方法,掌握了综合的技能技巧,从而培养了学生有较高的专业实践能力.
四 实习生产一体化能培养学生的创新能力
"穿孔顶头"是加工无缝钢管的工具,其外形有顶尖和曲面,圆柱面,特型曲面,特别是两两面的过度交接处,对制作的仿形有严格的要求.其内孔是带有阶台和螺纹及长度控制的严格要求,加工顶头安装时还需要特制的夹具和定位装置,所以顶头是较复杂及综合性较强的课题,需要自己制作仿形并在现有的车床基础上加以改进来车削.如三年级的学生要加强综合训练,进行"穿孔顶头"的加工,此时实习指导老师带领学生大胆的将普通30车床改造成仿形车床,并设计和自制仿形导板和定位元件,指导学生车制"穿孔顶头".经过现场跟踪查看,学生的实习产品"穿孔顶头",在安钢穿制无缝钢管的生产中,生产效率比原来提高了8—10倍,受到了公司工程管理部门领导的好评.这项技术改造项目,荣获市二等科学进步奖,同时该项目的论述文章发表于国家核心刊物《机械制造》杂志上,还收到对方寄来的稿费.所以这项技术改造不仅提高了生产效益,更重要的是使学生认识到自己的劳动是有创造性的劳动,从而培养了学生发现问题解决问题和创新的能力.

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