行政管理专业社会调查实践探索
__ 北京电大在行管专业综合实践环节方面，始终坚持教学与科研、理论与实践、教学科研与社会服务相结合的原则，结合实际进行改革。尝试通过改革拓展电大在实践教学方面的社会化服务的功能和领域。近年来学校制定政策鼓励教师积极参与教改，特别是行管专业，希望我们能够在课程建设或实践能力培养方面探索出自己的特色。所以，从学校、系部、教研室到专业责任教师都将行管专业综合实践能力的培养，作为一项重点工作。我们对教改采取边实践、边研究、边归纳总结提高的工作模式，从“结果管理”向“过程管理”转变。改变严把最终环节的检查（查抄堵漏），到注重从实际出发，加强综合实践环节的教学设计，以提高学生综合能力为目的，规范过程管理的转变。下面将我们在专业社会调查实施中的一些尝试汇报一下：
一、专业实践教学的基本情况
（一）专业社会调查教改的基本设想
加强学生社会实践能力培养，是人才培养的重要环节。就行政管理专业综合实践教学的目的是使学生把课堂理论知识应用于实践，提高学员分析问题解决问题能力。而学员的实践能力、工作能力提高与他们未来职业发展关系密切。
专业教改目的通过行政管理专业社会调查实践教学活动的研究，探索出一条适合成人在职学习特点综合实践教学有效途径。将专业实践教学与电大开展社会服务的紧密结合起来，这对促进电大教学改革和实践教学活动的落实有重要意义。
（二）专业综合实践环节教学实施现状
随着行政管理专业招生规模的扩大，专业的快速发展对综合实践环节的质量提出更高要求。2011年春季，北京电大行政管理专业（专）在籍学员______ 人，每学期有近1000多人需要完成社会调查写作。总体来看，主要存在如下问题：
第1， 学员职业结构复杂，从事与行管本专业相关的工作的学员较少；
第2， 学员文化水平参差不齐，写作能力有待提高；
第3， 指导教师数量不足，且指导任务艰巨。
在这样情况下，如何实施综合实践环节教学？从2008年以来，我们一直在进行相关的实践方面的尝试。在这个过程中，一方面中央电大文法学院领导和老师对我们的工作给与了许多帮助、指导，他们亲自参与了我们在全市范围内进行的专业实践教改研究活动。另一方面我们鼓励分校根据各自区县的具体情况及教师与学员的情况，尝试通过教改立项，促进综合实践教学各项工作的具体实施。严格按照学校相关的教改立项程序申请、验收。通过实践教学多项尝试，积累了一些经验，但是，要将成功经验推广实施，仍要作大量细致的工作。
二、行政管理专业（专）社会调查改革探索
(一)各分校结合各自情况进行了一些专业实践尝试
围绕学生专业实践能力培养，市校及各分校相互配合，我们进行了如下探索：
1． 学习小组形式的社会调查
2008年东城分校在行政管理专业（专科）的社会调查中实施。首先分校提出申请，北京电大审批、备案，最终，北京电大文法部以小组答辩的形式进行了验收。2008年春秋两季总计172名学员行政参加社会调查改革。
2008年春季第一轮改革分校统一社会实践内容，带领学生进入社区进行有针对性的社会调查实践活动；这次调查主要以社区居民教育需求为专题，学员4—5人组成小组，组员分工分别承担问卷设计、发放问卷、深入社区采访社区有关人员、记录照相、小组讨论、撰写调查报告，制作答辩ppt汇报稿。辅导教师根据报告，提出修改意见定稿。
2008年秋季实施第二轮改革，对06秋、07春行管专科学员进行。在总结第一轮改革的经验前提下，学员在学校指导下自愿结合成调查小组，自愿选择调查命题，通过小组成员间分工合作，共同完成调查任务。
其中《六铺坑社区居委会居民文化教育需求的调查报告》（06春虎燕霞小组）通过对调查得到了有一定价值的数据和资料，反映了社区居委会居民对文化教育的需求情况及目前还存在的一些问题。调查报告从九个方面有针对性的提出了解决的建议,有很强的操作价值,受到了社区领导的好评,很好地把所学的知识与社会实际结合起来,真正体现了理论联系实际的社会调查。以独生子女教育问题为选题方向, 《秀水园社区家长子女教育的调查报告》，对生子女的教育问题提出了有针对性的建议,很有现实意义.
通过以小组的形式进行社会调查,充分调动学生分析问题与解决问题的积极性,学员在集体调查与讨论研究过程中，充分发表各自的看法,对问题的分析深度与解决力度比单独调查有很大的提高。特别是很好杜绝了抄袭问题。