《因特网信息资源评价》教学设计


浙江省温州中学 余军


邮编:325000


【教材分析】


随着科技的发展,互联网几乎成了现代人日常生活的一部分,人们上网浏览信息,发表言论,交友购物--网络为人与人之间的沟通交流提供了巨大的空间,她使天涯变咫尺,为人们的生活带来了便利.


而与此同时,网络的弊端也日见现出,网络上信息良莠不齐,虚假信息鱼目混珠,网络诈骗层出不穷……作为信息技术老师,我们有责任和义务培养学生正确鉴别信息的能力和负责任的使用信息,当好学生信息航行的导航者,使之不在茫茫的信息海洋中迷失自己.


"因特网信息资源评价"是普通高中课程标准实验教科书——《信息技术基础》(浙江教育出版社)的第二章第四节内容,本节课内容是教材第二章《信息的来源与获取》的重点和核心内容之一.


【学情分析】


我校为浙江省首批重点学校,学生基本上来自全市一流的学校,绝大多数的学生曾在初中甚至小学参加过信息技术课程学习,具备了一定的计算机操作能力.平时上网浏览信息,下载资料,收发邮件等对于大多数同学来说都不在话下,但据我们调查,绝大多数的同学对从网上获得信息是否属实,有无价值等这类基本信息评价知识不了解,因为缺乏正确的判断而上当受骗事情时有发生.


另一方面,许多教师在平时的教学中都只注重教授学生使用不同搜索引擎查找信息的方法,却忽视了教授他们如何对所找到的网络资源进行分析,评价.事实上,利用搜索引擎键入关键字所查找到的信息往往并不是完全符合我们的需要的,有价值的信息,搜索引擎只是充当了网络资源发现的辅助工具,并不能对信息质量进行鉴别.正如全国中小学信息技术研究中心主任苗逢春博士所说:信息不等于知识,信息获取能力不仅仅指能够获取信息,而是指能够获取有效的信息!所以教师如何教会学生正确的鉴别和评价网络信息资源评价是一项非常重要的教学任务.


【教学目标】


指导学生养成评论信息的思维习惯,掌握评价信息的主要方法,如CARS的基本评价方法,学会系统的,整体性的评论信息,发展他们的评论性思维能力,并能灵活运用评价方法来解决实际生活中的一些信息评价问题.


【教学重点】


掌握和运用评价信息的主要方法和能力.


【设计思想】


学生不是天生就知道对网络信息进行质疑,很多学生并没有认识到他们在网上所访问的信息不都是正确,有效的,因此本课堂的第一个任务就是让学生认识网络信息资源评价的必要性,具体教学设计上,采用了二个具体案例"牙膏的信任危机"和"网上中奖"来引入本课.


本堂课的第二个教学任务是让学生了解对网络资源进行评价的常用方法,具体教学上可以以学生比较熟悉的网上购物引入,从网上购物所采用的对店家的信用进行考证的方法引出我们评价因特网信息资源的主要方法.


本堂课的第三个教学任务是让学生运用评价的工具和方法进行实际评价.这是本堂课的教学重点和难点.为了更好落实教学重点和难点,特采用如下教学组织形式:学生分组--讨论完成任务—个别组汇报,展示成果,具体这样操作:首先让学生分组使用搜索工具去搜索"地球上水的来源"的有关信息,通过对搜索到的不同网站上相同主题信息讨论比较,学生较容易发现信息的不一致性,然后要求学生从搜索到的信息中筛选三个网站,参照评价指标讨论完成相应的评价任务,最后让个别组学生代表汇报并展示本组成果.通过本教学活动使学生学会在实际生活中如何对网络信息资源进行正确的评价,同时也使学生认识到评价的重要性.


【教学流程】


导入:


老师:请同学们阅读案例一"牙膏信任危机":


2005年4月17日国内媒体发布了关于"高露洁牙膏可能含致癌成分"的报道,报道源自英国《旗帜晚报》4月15日的一篇报道,文章的标题极为醒目:《牙膏致癌警告》.其大意是,根据美国最新研究显示,数十种牙膏,洗手液等抗菌清洁品,当中包括高露洁等品牌的产品,含有化学物质三氯生,这种物质与经氯消毒的自来水接触后会产生三氯甲烷(俗名氯仿或哥罗芳),而三氯甲烷是一种可能致癌的物质.随着这则消息在中国的扩散,高露洁在中国消费者中的品牌信任度迅速来了一个180度的大转弯,截至4月19日上午8点,据新浪网的网上调查表明,88%以上的消费者原来信任高露洁品牌,而现在会继续使用该品牌牙膏的消费者不到10%.但事实上在英国和美国并没有一个监管机构真正发出这种警告.主持相关研究的弗吉尼亚理工大学土木与环境工程系助理教授Peter Vikesland根本就不认同"牙膏致癌警告"的说法.美国和英国的主流媒体并未太多关注Vikesland等人的研究.但《旗帜晚报》的报道通过网络却很快引起了国内的关注.并给高露洁牙膏的生产厂家带来了巨大的损失,

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