课题

分子和原子

授课人

彭蓉

学校

长阳县龙舟坪镇清江中学

教

学

目

标

知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，认识分子、原子的特性，理解分子和原子的概念，会用分子、原子的观念解释一些简单的生活和实验现象。

过程和方法目标：通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验科学探究的意义，培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。

情感态度和价值观目标：保持和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

重点

认识分子、原子是是构成物质的两种微粒，会用分子和原子的观念解释日常生活中的一些现象。

难点

建立微观粒子想象表象。

教学方法

问题导思，实验探究与多媒体教学相结合

仪器药品

仪器：烧杯、胶头滴管、量筒、注射器、、药匙，棉签等。

药品：水、氨水、酚酞、品红、酒精、食盐、黄豆、酚酞染过的小花等。

教__ 师__ 活__ 动

学 生 活 动

设 计 意 图

[创设情景，孕育新知]：

分组实验：在自己的手背上滴一滴医用酒精，观察现象。

设疑：酒精挥发了，你知道这是为什么吗？

演示实验：向空中喷洒空气清新剂

设疑：你们闻到了什么气味？它能够看见吗？你知道这是什么原因吗？

酒精是由微小粒子构成的，有香味的物质也是由微小的粒子构成的。所有物质都是由微小粒子构成的，这微小粒子是分子和原子。

板书：分子和原子

分组实验，观察现象。

交流：酒精挥发了。

学生思考，猜想。

从“酒精挥发”，“室内飘香”两个实验入手，引导学生操作、观察，调动学生的感性认识，在此基础上提出探究性问题：酒精为什么挥发了？，远处的同学为什么能闻到香味？将学生的思维引入微粒世界，激发学生想象欲望。在此基础上指导学生学习，解答学生心中的疑惑。通过列举身边的事例和模型的展示，进一步增强分子、原子存在的真实性。

教__ 师__ 活__ 动

学 生 活 动

设 计 意 图

举例：清晨我们来到田野，可以看到植物的叶片上有一颗颗晶莹的露珠。这个事实说明空气中有水分子存在。由此可以证明分子是真实地存在着。同学们还能通过哪些事例说明分子的存在？

展示水分子、氧分子、氢分子的模型（flash动画模拟），指导学生观看苯分子和硅原子的图片进一步增强分子、原子存在的真实性。

板书：一、物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

[活动探究，探求新知]：

板书：二、分子的基本性质

设疑：水是由水分子构成的，我们为什么能看见水却看不见水分子？

请一同学们朗读P50第二自然段内容。

1、分子的质量和体积都很小

提问：除上述性质外外，分子还有什么性质？

演示实验：氨水使“树”上沾有酚酞的棉花变红了。

设疑：到底是什么使棉花变红了呢？

提供实验用品：棉签、水、氨水、酚酞、品红等。

分组实验

追问：是氨水使酚酞变红的，但氨水并没有与酚酞接触呀？氨水怎么跑到棉花上了？以上实验说明什么问题？

板书：2、分子在不断的运动

提问：分子还有什么特征呢？

分组实验：

A组：分别在手背上，纸上滴一滴医用酒精，观察现象。

B组：将100ml水和100ml酒精混合，观察混合后的溶液体积是否等于200ml。

C组：将50ml黄豆和50ml细沙混合，观察混合后的体积是否等于100ml。

通过观察到的实验现象，从中有什么新的发现，分组交流汇报。

讨论交流，举例说明分子的存在。

观看动画，理解领悟。

学生猜想解答

阅读课本，用具体数据回答问题。

边听、边看、边疑。

活动可能性预测：

1         棉花沾水；

2         棉花沾酚酞；

3         棉花沾品红；

④_ 沾有酚酞的棉花移近氨水。

学生动手实验，观察现象，讨论交流，寻找棉花变红的答案。

学生分析解答，

学生分组实验

交流汇报：

A组:手背上的酒精挥发得快。

结论：分子在不断运动。温度越高，分子运动速率越快。

B组：体积小于200ml;

C组：体积小于100ml;

D组：空气很容易被压缩。

结论：分子间有间隔。气体分子间间隔大，液态、固态物质分子间间隔较小。

通过有趣的实验，引导学生展开自主探究，学生的想法是多种多样的，让他们通过思考、讨论、争论达到思想的碰撞，激发新的思维。通过物质及其变化的宏观现象与微观本质的联系，促成形象思维向抽象思维的转变，培养良好的微观想象能力和抽象思维能力，同时开放的探究实验，培养了学生的参与意识，合作意识与创新意识。

分组实验让学生亲生感受到探究的乐趣，极大的调动了学生学习的积极性，同时，拉近了化学与生活的距离。

[巩固练习，运用新知]

1、    路过花丛，为什么能闻到花的香味？

2、    新建马路时，为什么要分成许多块？

学生讨论

培养学生运用知识的能力

[观看讨论，领悟新知]

提出问题：

1、从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？

flash动画模拟水的蒸发，水分解的微观过程，通过课件演示与学生探究讨论，引导学生从分子的角度，理解水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同。

2、一种分子是如何变成新分子的？

重复播放水分解的微观变化过程，领会分子的分与合。

板书：三、分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子，原子可以形成分子。

在教师引导下思考分析：

水蒸发：物质没变，分子本身没变，物质的化学性质不变。

水分解:物质变了,分子本身发生了改变了，物质的化学性质也发生了改变。

观看多媒体课件演示，探究讨论，理解和领悟。

学生交流：

①在化学变化中，分子可以分解成原子，原子可以重新组合成分子。

② 在化学变化中，发生变化的是分子，原子没有发生变化。

③化学反应前后，原子的种类、数目、质量不变。

这部分内容是学习的难点，学生难以自主探究。因此，通过联系新旧知识，提出问题，并借助计算机辅助教学，给予学生直观的印象。让学生“看见”分子再分就不同原来的分子了，物质也随之发生了变化。突破教学的又一个难点。

[交流收获，优化新知]

你学完分子和原子的知识后，有哪些收获或感受？

学生交流并整理本节课有关知识

对本节课的内容形成完整的知识体系。

[板书设计]：

第2课题_ 分子和原子

一、物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

二、分子的基本性质：

①分子的质量和体积都很小；

②分子在不断运动；

③分子间有间隔。

三、分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。