全国教育科学"十一五"规划重点课题 国家级教育资源库建设与应用研究项目 National Education Resource Research Project (NERRP) "基础教育资源库建设及其在课程与信息技术整合中的应用研究" "十一五"课题申报指南 2005年12月目录第一部分 项目介绍 2 (一)、项目概况 2 (二)、项目研究管理与组织 3 第二部分 项目合作 5 (一)、总体说明 5 (二)、合作研究校(区)、示范校(区)入选章程 5 (三)、项目合作的支持说明 9 (四)、课题研究实施细则 10 第三部分 课题内容 12 (一)综合研究课题 12 (二)学科研究课题 14 附件1 课题申报书 23 附件2 合作研究(示范)校申请表 33 附件3 合作研究(示范)校设立协议书 34 第一部分 项目介绍 (一)、项目概况 项目背景 教育部2001年7日颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,其中明确指出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."这对在基础教育阶段开展信息技术在教学过程中应用指明了方向. 自2002年全日制义务教育新课程和高中新课程标准陆续发布以后,信息技术与课程整合的目标更加具体化.而且,人们已越来越明确地意识到,新课程标准的贯彻与实施需要与之相适应的教育资源和信息技术的支撑.在相当程度上,可能会影响到以课程改革为核心的教育改革的进展.原因是,新课程标准关于"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"的三维培养目标,课程内容的"基础性、选择性、时代性"相融合的要求,以探究式教学为主的自主学习模式,以及与教学过程相关的教育评价方法,较传统教育的变革力度之大,使各级教育研究与教育管理工作者和一线教师,深切感到实施的困难.目前,调整学校和教师的教育理念,构建教师的知识整合与课程整合能力,塑造教师的创新意识,提高教师的知识水准,再造教师的知识结构,支持教师的教学创新活动,引导学生的探究意识,保证师生足够的知识探索空间等各个方面,急需具体地根据新课程标准的要求,并与各种新教材配套,建设一个内容广泛而恰当,形式多样而规范,框架完整而不断更新,专业知识和实践知识相结合的教育资源库. 通过近几年来的工作实践和教育界专家反馈意见,我们认识到,建设这样的教育资源不可能一蹴而就,需要随着教育改革的实践和资源的应用不断发展和完善.但是,由于各种条件所局限,真正能够起到资源保障作用的资源库,仅仅靠教师从现有资料里收集、整理是达不到要求的,需要国家有关部门特别重视这项工作,并支持和指导专业研究开发部门,以产业化的方式进行系统、全面、深入、持续的开发,并对其产品在内容、技术、服务水平等方面进行标准化监督.我国十几年来教育信息化工作的经验和教训都集中说明了这一点. 在此背景下,全国教育科学规划领导小组在"十五"期间批准设立了全国教育科学"十五"规划国家级重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》的重点子课题《基础教育资源库建设及其在课程与信息技术整合中的应用研究》(简称"国家级教育资源库建设与应用研究项目"( NERRP)),旨在从理论和实践上解决信息技术与课程整合的观念、方法与技术问题,研制符合国家教学改革方向和教学实际需要的国家级教育资源库,从而支持新课标贯彻实施.自2002年课题开展以来,经项目领导小组评审,共有257所中小学加入项目的合作,成为国家级项目的合作研究校或示范校,有18个地区加入项目的合作成为合作研究区或示范区,这些项目合作单位积极参与课题有关的信息技术与学科课程整合和资源应用的培训活动,并将项目研究成果在教学实践中成功应用,通过课题的研究带动了学校和本地区的信息技术与学科课程整合整体水平的提高. "十五"项目已于2005年7月召开结题会.整个课题的研究与实践是与国家教育改革同步的,所以"十五"结题不等于课题的完成.为了深入开展适合新课程改革要求的国家级基础教育资源库标准化建设与资源共建共享机制研究,并全面开展国家级基础教育资源库应用和培训,经中国教育技术协会批准,清华同方教育技术研究院将继续承担"十一五"重点子课题——国家级教育资源库建设与应用研究项目,并拟定出课题研究方向,以做好项目合作和课题申报工作,为开展本课题的"十一五"课题研究做好充分准备. 研究方向 在理论和实践上解决信息技术与课程整合的观念、方法与技术问题,研制符合国家教学改革方向和教学实际需要的教育信息资源库,支持新课标实施中的教学改革,支持新课标的贯彻落实.主要着重于以下领域的研究: 中小学多媒体教材、教参、教辅研制与出版 信息技术与课程整合研究与培训 教育资源库应用与新课程实验研究 基础教育资源的共建共享研究 网络教学技术平台与教学模式研究 信息技术与中小学学科课程整合实践研究与应用 (二)、项目研究管理与组织 本项目广泛而深入地涉及我国教育教学改革和教育信息化的方针、政策、理论、技术问题,并具有很强的实践性.这项工作既需要得到学术界、教育界领导和专家的大力支持和具体指导,又需要对项目内容、实施路线与研究活动计划、组织研究方式、成果认定等工作进行具体安排.为此,本项目采取"理论与技术课题集中组织研究,突破后培训应用;实践课题分散立项组织实施,成果统一验收、评奖、推广"的管理办法.具体指导与组织机构为: 项目负责人 兰宏生 国家督学、清华同方教育技术研究院常务副院长 课题指导专家委员会(以下简称"专家委员会") "专家委员会"的主要任务是提供研究咨询,指导科研开展,协助子课题组完成研究工作并参加对子课题的中期检查和结题验收工作."专家委员会"成员包括: 兰宏生 国家督学、清华同方教育技术研究院常务副院长 陈春雷 清华同方教育技术研究院学术委员会副主任、北京十三中教学顾问、特级教师、享受国务院特殊津贴专家 代晓东 清华同方教育技术研究院执行院长 顾德希 北京四中特级教师、国务院特殊津贴专家、《中国多媒体教学学报》电子期刊常务副总编; 王建民 数学特级教师 国务院特殊津贴专家、国家奥林匹克数学竞赛高级教练 裘伯川 生物特级教师、全国生物教学研究会常务理事兼学术委员会副主任; 孟雁君 英语特级教师 涂克昌 物理特级教师、全国优秀教师 张玲棣 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心教研员 胡云琬 政治特级教师、全国优秀教师. 孙家镇 著名地理教育技术专家、北京教育学院地理系教授 黄儒兰 著名化学特级教师 国务院特殊津贴专家 徐锡祺 原北京教育学院历史系主任 王树声 地理特级教师 林镜仁 生物特级教师 宋亚平 清华同方教育技术研究院副院长 吴维平 《中国多媒体教学学报》执行总编 课题组织委员会(项目领导小组) 由项目组织单位领导、专家和特聘专家组成. 项目管理办公室 在项目领导小组领导下,设立项目管理办公室,办公室由项目管理专家和研究人员组成. 主任:陈春雷 成员:权儒学 刘俊岭 叶军 赵宏 李长文 伍军红 徐静静 第二部分 项目合作 (一)、总体说明 项目研究的主体是由中国教育技术协会、清华同方教育技术研究院、中国学术期刊(光盘版)电子杂志社的专家、特级教师和外聘专家承担,同时通过中国教育技术协会、清华同方教育技术研究院组织,在全国各地设立"合作研究校"、"合作研究区"、 "示范校" 、"示范区"的形式开展项目研究与成果应用. 合作研究校:具有独立开展资源库建设和信息技术与课程整合研究能力并承担至少6个本项目子课题研究的重点学校. 合作研究区:已建成教育城域网,并具有较强的协作研究能力,在项目的整体规划下组织区内至少5家学校共同开展资源库建设和信息技术与课程整合研究的教育行政区.将项目研究和城域网教学应用有机结合. 示范校:具有基本的信息化条件,并应用本项目的研究成果开展教学应用实验和示范的优秀学校. 示范区:已建成或正在建设的教育城域网,并具备较强的整体教学能力,在整体规划下组织区内至少8家学校开展国家级基础教育资源库建设研究项目的成果应用实验,建立城域网建设和运营应用的模板. (二)、合作研究校(区)、示范校(区)入选章程 1、学校领导应具备应用信息技术进行教改的理念和实践 ??? 各个合作研究校、示范校要有一名副校级以上领导主管本校的项目合作工作,从选择课题、建立教育信息资源库、组织课题研究、参与项目合作的培训、交流活动,到争取当地教育行政部门的支持要身体力行,率先垂范;各个合作研究区、示范区要有一名主管领导领导组织区内学校参与项目的课题研究和成果应用. ??? 项目合作单位的领导要在课题组人员配备、资金提供、奖励机制、资源库建设、项目培训和活动、课题研究、示范课等方面提供良好条件,要做到人员、时间、经费有保障. 2、项目合作机构的基本条件 ??? 参加本项目合作机构需要具备如下基本条件: 1)合作研究校 (1)、学校综合评估达标,教学质量名列全省前列、信息化条件较好的省级重点中学可申报课题研究与资源合作示范校. (2)、网络与硬件环境:校园网(或网络教室)可与INTERNET连接,可以通过校园网访问各种专业教育资源库;网络带宽在1M以上,可以在校园网上进行多媒体交互式课堂教学的全过程;各个课题组可以在网上建设和使用通用及自建教育资源库. (3)、信息资源环境: 配有相应的《中国基础教育资源库》的多媒体和期刊、报纸、图书等资源,配有"中国基础教育科研选题全文检索查新系统". (4)、整合研究水平:近两年里在全国性期刊上发表过论文8篇以上或者在地方期刊上发表论文15篇以上;获得全国性的"信息技术与课程整合"大赛(含课案、教学论文、教学评比、课件制作)奖项2项以上. 2)示范校 (1)、学校综合评估达标,教学质量和信息化条件较好的地市级优秀中学可申报项目示范校. (2)、网络与硬件环境:校园网(或网络教室)可与INTERNET连接,可以通过校园网访问各种专业教育资源库;网络带宽在1M以上;各个课题组可以在网上建设和使用通用及自建教育资源库. (3)、信息资源环境:配有相应的《中国基础教育资源库》的多媒体和期刊、报纸、图书等资源,配有"中国基础教育科研选题全文检索查新系统". 3)合作研究区 (1)、区内参与课题研究的学校在5所以上. (2)、本研究项目的若干子课题在当地主管部门正式立项,有30%以上的学校参与课题研究. (3)、网络与硬件环境:区内教育城域网已经建设完成,区内60%以上的学校拥有校园网; (4)信息资源环境:配有相应的《中国基础教育资源库》的多媒体和期刊、报纸、图书等资源,配有"中国基础教育科研选题全文检索查新系统". (5)、整合研究水平:近两年里全区学术论文在国家级期刊上发表达到20篇以上.获得全国性的"信息技术与课程整合"大赛(含课案、教学论文、教学评比、课件制作)奖项5项以上. 4)示范区 (1)、本研究项目的若干子课题在当地主管部门正式立项,有50%以上的学校应用本项目的研究成果开展教学应用实验与示范. (2)、网络与硬件环境:区内教育城域网已经建设完成,区内60%以上的学校拥有校园网; (3)、信息资源环境:配有相应的《中国基础教育资源库》的多媒体和期刊、报纸、图书等资源,配有"中国基础教育科研选题全文检索查新系统". 3、课题研究教师队伍组建 1)合作研究校、示范校及合作研究区、示范区所辖学校需要成立由副校级以上领导主管本校项目合作的课题组,人员包括学科教师、技术人员、当地教育研究人员,各课题组须配备学科骨干教师,保证研究成果的科学性和先进性. 2)项目合作单位各课题组要在相应年级选择适当的班级设立课题实验基地,以利于有计划、有组织地进行课题实验,不断对信息化教学的方式方法及其效果进行总结、分析、评估、改进和提高. 信息化资源建设 各类合作研究单位应具备与申报子课题相应的信息化资源的条件."十五"期间,国家级教育资源库建设与应用研究项目研制了系列基础教育资源库,包括清华同方多媒体教育教学素材库、清华同方多媒体课件库、清华同方多媒体教材、《中国多媒体教学学报》、中国基础教育期刊全文数据库、中国基础教育博硕士论文全文数据库、中国基础教育会议论文全文数据库、中国基础教育图书全文数据库、中国基础教育报纸全文数据库和"中国基础教育科研选题全文检索查新系统"等,并在承担NERRP"十五"课题的257所中小学、18个教育城域网和近万所非项目合作单位得到了广泛应用.根据NERRP"十一五"子课题研究内容,承担课题的项目合作单位应按照如下资源配置方案逐步选择配置资源,以便开"十一五"课题的研究. NERRP"十一五"课题研究方向与资源配置方案 课题研究方向 配置资源方案 综合类研究 CFEJD、CFEMD、CFEPD、CFEBD、CFEND、CFEUS 中小学多媒体教材、教参、教辅研制与出版 TTMED或TTMID、TTMC、CMIJ、CFEJD 信息技术与课程整合理论研究与培训 TTMED、TTMID、TTMC、CMIJ、CFEJD 教育资源库应用与新课程实验研究 TTMED或TTMID或TTMC、CMIJ、CFEJD或CFEUS 基础教育资源的共建共享研究 TTMED、CMIJ、CFEJD或CFEUS 网络教学技术平台与教学模式研究 TTMED或TTMID或TTMC、CMIJ、CFEJD或CFEUS 信息技术与中小学学科课程整合实践研究与应用 TTMED或TTMID或TTMC、CMIJ、CFEJD或CFEUS 备注: 表格中的产品简称分别代表如下产品: TTMED:清华同方多媒体教育教学素材库 TTMID:清华同方多媒体课件库 TTMC:清华同方多媒体教材 CMIJ:《中国多媒体教学学报》 CFEJD:中国基础教育期刊全文数据库 CFEMD:中国基础教育博硕士论文全文数据库 CFEPD:中国基础教育会议论文全文数据库 CFEBD:中国基础教育图书全文数据库 CFEND:中国基础教育报纸全文数据库 CFEUS:"中国基础教育科研选题全文检索查新系统" 5、项目合作申报与管理 1)申报程序 选择:申请合作研究校(区)、示范校(区)的学校、教育局或教育信息中心主管领导认真阅读项目《国家级教育资源库建设与应用研究项目"十一五"子课题申报指南》(以下简称《课题申报指南》),并根据自身条件选择申请合作研究校(区)、示范校(区); 填报材料 合作研究校、示范校 学校填写《项目合作研究校或示范校申请表》(见附件2)、《项目合作研究研究(示范)校设立协议书》(见附件3)和《课题申报书》(见附件1),上报项目管理办公室. 审批:"专家委员会"组织审批合作研究校(区)、示范校(区)申报的课题,并对审批通过的学校和教委颁发相应的证书和铜牌. 2)项目管理 为了保证本课题达到预期效果,课题将在项目领导小组指导下,由"专家委员会"制定有关管理办法,对课题立项、示范校条件支持、阶段审查、验收与评比、合作研究校(区)、示范校(区)信息化总体评价等进行规范管理. 3)项目合作单位享受的服务以及承担的工作 ??? (1)为项目合作单位提供的服务见"项目合作的支持说明"部分.? ??? (2)合作单位所承担的工作 ????? ① 积极申报课题并参与课题的研究. ????? ② 积极参与课题研究的培训、研讨以及网上交流活动. ????? ③ 参与项目的整体建设,并提出意见和建议. ????? ④ 配合项目管理机构,积极宣传个人研究成果. ????? ⑤ 积极寻求当地教育行政部门和教育研究机构的支持,争取在当地教育部门 立项. ????? ⑥ 重点探讨基础教育资源库在信息技术与课题整合以及在新课标实施过程中 的应用模式. ????? ⑦ 建立有效的校内课题研究保障体制,建立课题组档案,定人定时定期进行 课题研究与汇报;提供资金保障,并肩负起培训本校和本地区相关学科教 师职责,并接受项目管理机构的监督. (三)、项目合作的支持说明 项目课题研究条件的直接支持 1)理论指导、学术交流与培训辅导 专家指导下的课题研究活动:合作研究校与合作研究区承担子课题,开展新课标、信息技术与课程整合、资源库建设领域的综合研究和实践,为落实新课标、提高教师的综合能力奠定基础. 名师辅导与培训:根据合作研究校(区)、示范校(区)的要求,组织新课标课程专家、信息技术与课程整合专家、基础教育名师队伍以合作研究校/区、示范校/区为中心开展新课标下的信息技术与课程整合培训,也可通过《中国名师网》进行网上培训. 公开课堂展示活动:项目合作单位在区内以合作研究校和示范校为中心开展公开课的辅导与展示,带动当地教学水平的整体提高,每半年开展一次各学科公开课展示与评比. 参加学术研讨活动:总课题组将定期进行区域性或全国性学术研讨活动,请有关专家做学术报告,并请子课题的研究成果参加学术活动,在学术会议上发表. 与清华大学各实验室合作开展教学活动:合作单位可以选派一定量的教师和学生参加与清华大学各实验室合作进行的探究式教学活动. 2)课题研究经费 ??? 根据项目合作单位的类型和承担的课题数,项目主持单位将采用一定方式对配有《中国基础教育资源库》全部或部分资源库的项目合作单位提供适量的研究经费. 3)信息资源支持 项目承办单位将对合作单位有偿提供项目研究成果《中国基础教育资源库》全部或部分资源,以利于项目合作单位开展课题研究活动. 4)研究成果发表 项目承办单位对不断产生的研究与实验成果予以发表: 在国家级多媒体电子期刊《中国多媒体教学学报》、《问答与导学》上开辟项目研究专版发表; 在《中国基础教育资源库》收录的教育类核心和重要期刊上设国家级教育资源库建设与应用研究项目专栏发表; 收入国家级教育资源研究成果库,在全国范围共享; 在全球20个CNKI数据库交换服务中心的项目论坛上发表. 5)研究成果评审与报奖 成果评审:学术成果将由中国教育技术协会和清华同方教育技术研究院组织专家、学者进行评审,评审分中期评审和结题评审,中期评审合格者方能参加结题评审. 成果报奖:凡经专家评审组评审获奖的成果,将由中国教育技术协会颁发奖励证书. 2、对合作单位信息化建设的整体支持 可提供本地化的中小学数字图书馆、教育城域网数字图书馆(资源中心)的全面解决方案,并帮助解决有关技术服务问题. (四)、课题研究实施细则 1、课题申报 1)选题:合作研究校/区、示范校/区依据自身条件,从《项目课题指南》中选择课题,也可以在规定的范围内自选课题. 2)申报:填写《课题申报书》(见附件3)并报送项目管理办公室;合作研究校申报并完成的课题数应不少于5门学科,合作研究区应至少有5家学校申报合作研究校;示范校申报并完成的课题数应不少于2门学科,示范区应至少有5家学校申报示范校. 3)审批:"专家委员会"在10个工作日内审批合作单位报送的《课题申请评审书》,对于通过审批的由项目管理办公室核发《立项通知书》,并报全国教育科学规划领导小组备案. 2、培训服务 1)凡添置有《中国基础教育资源库》全部或部分资源的项目合作研究校(区)、示范校(区),由清华同方教育技术研究院及其在各省设立的培训服务中心负责进行上门安装服务和操作培训服务. 2)各省培训服务中心要保证用户学会《中国基础教育资源库》功能的正确操作; 3)清华同方教育技术研究院定期组织专家通过实地或网络形式对合作研究校(区)、示范校(区)进行教学应用培训服务. 4)中国名师教育网(CENRE)和中小学多媒体数字图书馆全国网站上设置专门栏目为项目合作单位解答技术操作和教学应用中出现的各种问题. 5)清华同方教育技术研究院还将应用户的邀请,按照示范校/区的需要提供专门定做素材或课件的服务. 6)帮助教师在国家级多媒体电子期刊《中国多媒体教学学报》上发表课题研究成果.将课题研究成果纳入国家项目成果要目. 3、课题研究 1)自示范校接到《立项通知书》之日起课题研究期限即开始计算. 2)课题组在学校项目研究领导小组的领导下开展研究工作. 3)经审批的《课题申报书》为课题研究的指令性文件,课题组须严格按照经申报并审批的研究方向和内容开展课题研究;课题研究过程中如有调整,须报项目管理办公室经"专家委员会"同意方可修改. 4)课题组可定期向项目管理办公室汇报课题研究的进展和遇到的问题,共同探讨解决. 5)课题组在指定的时间内做完课题,可向项目管理办公室申报课题成果. 4、成果评审 1)"专家委员会"负责所有项目成果的评审鉴定. 2)"专家委员会"制定并公布的《成果评审内容与标准》是成果评审的唯一标准. 3)"专家委员会"每年(通常为7月)举行一次项目成果评审. 4)通过"专家委员会"成果评审的子课题由项目管理办公室核发《结题通知书》,该子课题正式结束. 5、奖励与交流 1)通过评审的项目成果每年进行一次评奖. 2)评奖由"专家委员会"依据《成果评审标准及奖励办法》进行. 3)奖项按学科分别设立一、二、三等奖项. 4)获奖比例约为参评成果的50%. 5)获奖成果将被授予中国教育技术协会颁发的获奖证书. 6)从2006年开始,每年召开一次"全国信息技术与课程整合研讨会",同时举行获奖成果的颁奖仪式和经验交流与成果展示活动. 6、发表与出版 1)合作研究校(区)、示范校(区)凡利用《中国基础教育资源库》进行课题研究的,其成果的发表与出版必须遵守相关版权法规和相关约定. 2)合作研究校(区)、示范校(区)在课题研究中产生的创造性的研究成果将由项目管理办公室编辑整理,以期刊、论文集、研究报告集等方式发表; 3)清华同方教育技术研究院将在国家级多媒体电子期刊《中国多媒体教学学报》上开辟专门版面和栏目,发表上述项目校的署名研究成果,所需费用由清华同方教育技术研究院支付; 4)清华同方教育技术研究院将协助项目校的成果在《中国基础教育资源库》收录的教育类核心和重要期刊上设国家级教育资源库建设与应用研究项目专栏发表; 5)清华同方教育技术研究院和全国合作研究校(区)、示范校(区)合作开发的电子教材,由清华同方光盘股份有限公司负责公开出版发行,合作研究校(区)、示范校(区)享有知识产权和署名权,按照内容比例享受发行利益. 第三部分 课题内容 本项目研究内容分为"综合研究课题"和"学科研究课题"两部分,共计研究课题260多项.项目合作研究学校(区)、示范校(区)可以在此研究内容指导下,根据本校(区)特点和优势,选择具体研究和实验课题,也可以自选题目,报项目管理办公室经"专家委员会"审核备案后实施. "十五"研究课题强调以"案例"实践研究为中心,符合辩证唯物主义基本理念,取得很好的效果;"十一五"课题要提高一步,从单节课案例提高到系列化案例研究,包括: 一、某学科某段教学的系列案例研究.包括使用资源库里的什么资源?怎么使用?实践效果和改进建议. 二、多学科系列案例对比研究.通过案例探讨不同学科的"整合"特点.在资源选择和应用方面的特点. 三、网络环境与单机环境的系列案例对比研究,探讨其各自的适用条件和效果. 课题应根据教育改革需要,从难点入手选定,同时应根据学校、教师的实际情况选定恰当的课题——宜小不宜大,以便于研究的深入展开,也利于"资源库"素材的使用.在多个小课题研究成果的基础上再进行较大课题或综合课题的研究. 一般单位适合围绕某几个学科的某些段教学的改革进行研究;已经对一些学科有研究基础的单位,可考虑选择综合课题研究. 注意查阅类似课题已经获得的成果,研究工作应在原有基础上有所创新. 所有课题的研究成果都应该以相关系列"案例"的课堂实录(或实录剪辑)、教学课件、教案、课堂实录说明(包括绩效和反馈信息与分析)及论文一并提交的方式完成. 随着研究工作的逐步开展,"专家委员会"将适时修订研究内容,以推动项目研究的不断深入.欢迎各合作研究单位对研究课题及研究方法提出建议. (一)综合研究课题 总论 研究范围 中小学各年级、各学科的教学目标、教学方法和教学手段等方面的综合研究. 研究内容 如何理解和贯彻新课标对教学方法、学习方法、教学评价方法的要求 适应新课标的教学,教师需要什么知识服务与教学手段 适应新课标课程整合的教育信息资源特性 信息技术与课程整合与计算机辅助教学的联系与区别 学科课程整合的方向与目标 跨学科课程整合的方向与目标 在新课标要求下,如何用知识服务提高教师探究式教学的能力 探究性学习需要哪些教育信息资源与信息技术手段 关于多媒体教育资源库的教学功能、内容设计标准的研究 在高中新课标全面执行之前的过渡时期内,教学改革对教育信息资源建设与应用的要求 对基于网络环境与基于单机的多媒体教室环境的适用范围的比较研究 信息技术与课程整合研究与培训 研究范围 中小学各年级、各学科的信息技术与课程整合和整合方法与技术培训. 研究内容 信息技术与课程整合的硬环境和软环境建设研究 信息技术与课程整合的目标、理念、方法、模式、效果等方面应用实践研究 教师信息技术与课程整合能力的标准研究 用于教师信息技术与课程整合能力培训的示范课标准研究 教师信息技术与课程整合能力培训的机制与服务模式研究 中小学多媒体教材、教参、教辅研制与出版 研究范围 中小学各年级、学科的校本、地方多媒体教材类课程资源. 研究内容 省级、国家级多媒体教材教学功能、产品形态标准及其电子与网络出版模式研究 各学科、学段多媒体教参教学功能、产品形态标准及其电子与网络出版模式研究 各学科、学段多媒体教辅学习功能、产品形态标准及其电子与网络出版模式研究 多媒体电子教材与普通教材的关系 多媒体电子教参与普通教参的关系 多媒体电子教辅与普通教辅的关系 多媒体电子教材的应用方法 多媒体电子教参的应用方法 多媒体电子教辅的应用方法 基础教育资源的共建共享研究 研究范围 教育城域网、中小学校园网的资源共建共享机制、模式、平台的定位、功能、技术与服务指标. 研究内容 资源共建共享的需求研究 资源共建共享的运行机制研究 资源共建共享的模式与标准化研究? 资源共建共享涉及的知识产权与对策 资源共建共享平台的定位、功能、技术与服务模式的研究 教育城域网、中小学数字图书馆建设研究 资源共建共享环境下的信息服务模式研究 网络教学技术平台与教学模式研究 研究范围 中小学各年级、各学科课内外网络教学与网络学习. 研究内容 网络教学平台 网络教学平台的资源管理、师资管理、学生管理等技术标准研究 网络教学平台的在线教学、在线学习、过程管理、教学评测等技术标准研究 网络教学平台的商务运营模式与技术标准研究 教学工具与学习工具 用于网络教学的备课、交流、个性化教学管理等教学工具研究 用于网络学习的多媒体阅读、知识网络链接、个性化学习管理、学习交流等学习工具研究 网络教学模式 网络教学的需求研究 网络教学模式与传统教学模式的比较研究 网络教学与传统教学整合的教学模式研究 网络教学资源建设标准研究 网络教学质量评价标准研究 网络教学有偿服务的运营机制与服务模式研究 (二)学科研究课题 各学科的研究课题都要注意"整合"的实施与实现"三维目标"的关系.课题的研究要围绕"整合"系列化"案例"进行(首先围绕某章或某段教材中的多个课例做"整合"的教学设计,然后付诸实践,再进行评价、反馈.在同一课题的多个系列"案例"的基础上进行归纳,发现问题,再就宏观课题进行研究).用新课程标准教学的实验地区,请按新课程标准选研究课题.暂时还用原有教学大纲和教材的学校,最好也参照新课程标准的精神进行研究.以下列出了各学科的部分子课题,项目合作单位可以从中选择适合本单位的子课题进行研究,也可以按照高中、初中各学科新课程标准的内容自定子课题进行研究. 一、语文 1.在信息技术条件下语文学科的课程整合 2.语文教学怎样充分利用校园网的功能 3.语文学科怎样发挥多媒体技术的优势 4.怎样充分利用信息技术的优势支持阅读教学的改革 5.怎样充分利用信息技术的优势支持写作教学的改革 6.怎样充分利用信息技术的优势支持口语教学的改革(包括推广普通话) 7.怎样利用信息技术减轻学生语文总复习的过重负担,提高教学质量 8.信息技术与学生语文能力的建构 9.信息技术与学生自主性语文学习 10.信息技术与语文学科的研究性学习 11.信息技术与语文的探究式教学 12.母语学习规律与信息技术的应用 13.语文学科多媒体课件的研发与应用 14.语文教师怎样掌握和应用现代教育技术,提高现代信息素养 15.怎样才能编制好个性化的多媒体语文教案 16.怎样用好语文学科的共享资源库 17.怎样建立语文老师个人的教学资源库 18.怎样利用语文教学资源库开发系列多媒体课件 19.语文教学资源库应用效果的调查 20.语文多媒体教学资源库与纸制品语文教材的整合 21.语文教学资源库与语文教学方法的改革 22. 结合某一课文教学选题或某一能力选题,设计并实施的"整合""案例",探讨"整合"理论与实践 二、数学 信息技术与学科课堂教学整合的研究 1.利用多媒体资源库支持集合与简易逻辑的教学与信息技术的整合 2.利用多媒体资源库支持函数的教学与信息技术的整合 3.利用多媒体资源库支持数列的教学与信息技术的整合 4.利用多媒体资源库支持三角函数的教学与信息技术的整合 5.利用多媒体资源库支持平面向量的教学与信息技术的整合 6.利用多媒体资源库支持不等式的教学与信息技术的整合 7.利用多媒体资源库支持直线和圆的方程的教学与信息技术的整合 8.利用多媒体资源库支持圆锥曲线方程的教学与信息技术的整合 9.利用多媒体资源库支持直线和平面的教学与信息技术的整合 10.利用多媒体资源库支持简单几何体的教学与信息技术的整合 11.利用多媒体资源库支持排列、组合、概率的教学与信息技术的整合 12.利用多媒体资源库支持二次式定理的教学与信息技术的整合 13.利用多媒体资源库支持复数的教学与信息技术的整合 14.基础知识的教学与信息技术的整合 15.基本概念的教学与信息技术的整合 16.公式、法则的教学与信息技术的整合 17.公理、定理的教学与信息技术的整合 18.课堂教学与信息的技术的整合的案例 19.教学方案的设计与信息的技术的整合 20.信息技术对教师教育观的影响 21.合理的运用信息的技术—关于当前信息技术运用在教学中偏差的分析 22.信息技术在数学复习课中的应用研究 23.信息技术对学生认识数学本质的影响的研究 利用信息技术和多媒体资源库开展学生自主性学习的研究 1.利用信息技术和多媒体资源库支持对集合与简易逻辑进行自主性学习的研究 2.利用信息技术和多媒体资源库支持对映射与函数进行自主性学习的研究 3.利用信息技术和多媒体资源库支持对指数与指数函数对数与对数函数进行自主性学习的研究 4.利用信息技术和多媒体资源库支持对函数的应用与综合进行自主性学习的研究 5.利用信息技术和多媒体资源库支持对数列进行自主性学习的研究 6.利用信息技术和多媒体资源库支持对任意角的三角函数进行自主性学习的研究 7.利用信息技术和多媒体资源库支持对两角和与差的三角函数进行自主性学习的研究 8.利用信息技术和多媒体资源库支持对三角函数图象和性质进行自主性学习的研究 9.利用信息技术和多媒体资源库支持对三角的应用与综合进行自主性学习的研究 10.利用信息技术和多媒体资源库支持对平面向量进行自主性学习的研究 11.利用信息技术和多媒体资源库支持对不等式进行自主性学习的研究 12.利用信息技术和多媒体资源库支持对直线和圆的方程进行自主性学习的研究 13.利用信息技术和多媒体资源库支持对圆锥曲线方程进行自主性学习的研究 14.利用信息技术和多媒体资源库支持对直线,平面和简单几何体进行自主性学习的研究 15.利用信息技术和多媒体资源库支持对立体几何综合问题进行自主性学习的研究 16.利用信息技术和多媒体资源库支持对排列与组合进行自主性学习的研究 17.利用信息技术和多媒体资源库支持对二项式定理,概率进行自主性学习的研究 18. 怎样培养和提高学生的"数学探究"与"数学建模"的能力,提高学生运用计算机、计数器进行数学探索和发现的能力. 利用信息技术和多媒体资源库开展研究性学习的研究 师生共同参与制订课题,课题应具有实践性、探索性或开放性.学生利用多媒体资源库和信息技术收集资料,利用信息技术对资料进行加工,整合,把问题数学化,给出这个数学问题的推理,研究的过程. 利用信息技术提高学生数学思维能力的研究 1.利用信息技术提高学生空间想象能力的研究 2.计算器的使用和运算能力的培养 3.利用信息技术提高学生实践能力的研究 4.利用信息技术提高学生创新意识的研究 5.信息技术的使用与提高学生理性思维的关系 6.利用信息技术提高学生画图能力的研究 7.信息技术与学生数学思维关系的研究 利用信息技术开展数学思想方法教学的研究 1.利用信息技术促进学生形成"函数与方程思想"的研究 2.利用信息技术促进学生形成"数形结合思想"的研究 3.利用信息技术促进学生形成"分类与整合思想"的研究 4.利用信息技术促进学生形成"化归与转化思想"的研究 5.利用信息技术促进学生形成"有限与无限思想"的研究 6.利用信息技术促进学生形成"特殊与一般思想"的研究 7.利用信息技术促进学生形成"或然与必然思想"的研究 三、英语 英语课题指南:根据课题实施项目学校的信息技术设备情况,分为示范型教学环境和网络型学习环境进行表述. 示范型教学环境的研究 1.运用多媒体资源库素材变革教学内容呈现方式的研究 2.运用多媒体资源库素材创设语境变革教师教学方式的研究 3.运用多媒体资源库素材创设情境变革学生学习方式的研究 4.加强多媒体资源库素材交互性变革师生交互方式的研究 5.运用多媒体资源库素材提高学生英语听力理解能力的研究 6.运用多媒体资源库素材提高学生英语阅读理解能力的研究 7.运用多媒体资源库素材提高学生英语口语能力的研究 8.运用多媒体资源库素材提高学生英语书面表达能力的研究 9.创造性运用多媒体资源库素材制作个性化教学课件的研究 10.针对教学重点难点有针对性的、高效率的运用多媒体资源库素材的研究 11. 运用多媒体资源库素材帮助学生掌握新课程标准所要求的词汇量 12.如何在示范性教学技术环境下,为学生自主学习提供更多的空间; 13.如何有效提高教学示范性材料的交互性和实效性; 14.如何提高教学示范性材料的语言交际性和情境设置合理性; 15.学生运用示范性教学技术环境的可行性研究; 16.将示范性教学技术环境与传统教学环境相结合,开展探究性学习活动; 17.多媒体示范性教学情境中的教师角色与地位研究. 网络型学习环境的研究 1.网络环境中运用多媒体资源库素材变革教学内容呈现方式的研究 2.网络环境中运用多媒体资源库素材变革教学方式的研究 3.网络环境中运用多媒体资源库素材变革学生学习方式的研究 4.在网络环境中的变革师生交互方式的研究 5.网络环境中运用多媒体资源库素材提高学生英语听力理解能力的研究 6.网络环境中运用多媒体资源库素材提高学生英语阅读理解能力的研究 7.网络环境中运用多媒体资源库素材提高学生英语口语能力的研究 8.网络环境中运用多媒体资源库素材提高学生英语书面表达能力的研究 9.将英语和信息技术作为工具开展研究性学习的研究 10.创造性制作个性化的网络版教学课件的研究 11.网络环境中利用英语多媒体资源库,为学生的探究性学习及合作学习提供资源; 12.网络环境中利用英语多媒体资源库,设计"任务驱动型"教学活动的研究 13.网络环境中利用英语多媒体资源库,鼓励学生发展思维形成个性化联想和创新能力的研究 14.网络环境中利用英语多媒体资源库,在自主学习中发展个性化的学习策略的研究 15.网络环境中学生交互式学习情境中的教师角色与地位研究. 英语教学综合性研究课题 1.适应新课标学科教学整合所需求的英语教学资源特征 2.多媒体英语教学资源的功能、设计标准与应用研究 3.多媒体英语教学资源的内容设计与技术标准 4.探究性学习需要哪些教育信息资源与信息技术手段 5.利用信息技术开展英语形成性与终结性评价的相关性研究 6.我国基础教育教学英语学科资源库的建设标准 四、物理 信息技术与物理课堂教学整合研究 1.信息技术与高中物理课程整合的意义、目标和方式 2.物理教学软件的设计和制作原则 3.匀变速直线运动、加速度教学与信息技术的整合 4.牛顿定律教学与信息技术整合 5.机械能教学与信息技术整合 6.动量教学与信息技术整合 7.振动和波的教学与信息技术整合 8.气态方程教学与信息技术整合 9.电场教学与信息技术整合 10.磁场教学与信息技术整合 11.电磁感应教学与信息技术整合 12.物理实验教学与信息技术整合 13.利用多媒体技术在物理教学中进行爱国主义教育 14.利用多媒体技术,在物理教学中进行辩证唯物主义世界观和科学方法教育的研究 15.利用信息技术和资源库提高常规教学水平的研究 16. 在概念教学中如何发挥信息技术的作用 17. 利用信息技术和资源库提高物理总复习水平的研究 18.利用信息技术进行探究式教学、研究性教学的研究 19. 对不同类型教学课题中物理实验(包括演示实验)与科学模拟整合模式的研究. 利用信息技术和多媒体资源库开展学生自主学习的研究 20.利用信息技术和多媒体资源库开展学生自主性学习研究 21.利用信息技术和多媒体资源库开展学生协作性学习研究 22.利用信息技术和多媒体资源库开展学生研究性学习研究 23.智能化辅助学习软件的制作 24.各种信息技术设施条件下物理课外教学模式的研究; 利用信息技术和多媒体资源库开展研究性学习的研究 25. 如何描述机械运动的研究 26.弹性碰撞和非弹性碰撞的研究 27.多用电表原理的研究 28.电源的研究 网络环境下进行物理教学的研究 29.网络环境下的物理教学具有的特点 30.网络环境下实施研究性学习的意义与教学模式的研究 31.网络资源的智能化利用 32.网上物理教学资源库建设 33.对网络资源的创造性改进和使用 34.运用校园网、互联网开展学生课外研究性学习活动的研究 35.网络环境下研究性学习活动的教学策略与评价方法 五、化学 信息技术与学科课堂教学整合的研究 从实验直接获得的感性认识到理解形成的规律之间的跨度比较大,发挥现代信息技术的优势,在模拟实验的基础上用形象处理叠加分析信息,搭建形象思维到抽象思维之间的桥,实现计算机模拟与实验的整合. 1.氧化还原反应教学中信息技术与课程教学的整合 2.在化学反应速率、化学平衡教学中信息技术与课程的整合 3.在氮族元素教学中信息技术与课程教学的整合 4.在离子反应教学中信息技术与课程教学的整合 5.在有机化学同分异构现象教学中信息技术与课程教学的整合 6.化学实验方案设计教学中信息技术与课程教学的整合 7.化学综合计算教学中信息技术与课程教学的整合 8.在基本概念教学中信息技术与课程教学的整合 9.在基本理论教学中信息技术与课程教学的整合 10. 对不同类型教学课题中化学实验(包括演示实验)与科学模拟整合模式的研究. 利用信息技术和多媒体资源库开展学生自主学习的研究 1.关于"氧化还原反应"自主学习的研究 2.关于"化学反应中的能量变化"自主学习的研究 3.关于"物质的量和气体摩尔体积"自主学习的研究 4.关于"原子结构、原子核外电子排布"自主学习的研究 5.关于"元素周期律、元素周期表"自主学习的研究 6.关于"化学键"自主学习的研究 7.关于"离子反应"自主学习的研究 8.关于"水的电离和溶液的pH"自主学习的研究 9.用"教学做合一"思想指导化学教学 利用信息技术和多媒体资源库开展研究性学习的研究 1.碳原子簇的发现及其应用"研究性学习的研究 2.关于"新型无机非金属材料"研究性学习的研究 3.关于"新型有机合成高分子材料"研究性学习的研究 4.模拟探究"晶体结构",培养学生形象思维能力 六、历史 信息技术与历史学科课堂教学整合研究 1.信息技术和多媒体资源库学习中国古代专制主义中央集权制度演变的整合研究 2.用信息技术和多媒体资源库学习中国古代史上经济重心逐渐南移的整合研究 3.用信息技术和多媒体资源库学习少数民族对中华民族发展做出的贡献的整合研究 4.用信息技术和多媒体资源库学习中国古代文明对人类文明发展贡献的整合研究 5.用信息技术和多媒体资源库学习鸦片战争前后中国社会变化的整合研究 6.用信息技术和多媒体资源库学习洋务运动对中国近代社会发展影响的整合研究 7.用信息技术和多媒体资源库学习近代历史上主要资本主义国家形成特点的整合研究 利用信息技术和多媒体资源库开展学生自主学习研究 1.用信息技术对本地区古代史上著名人物评价的整合研究 2.用信息技术和多媒体资源库对太平天国与义和团运动比较的整合研究 3.用信息技术和多媒体资源库对辛亥革命的成功与失败的整合研究 4.用信息技术宣传学习本地区近现代英雄人物的整合研究 5.用信息技术对本地区近现代的革命斗争事迹的整合研究 6.用信息技术和多媒体资源库作世界近代史上著名科学家传略的整合研究 利用信息技术和多媒体资源库开展研究性学习研究 1.用信息技术和多媒体资源库分析中国抗日战争胜利原因的整合研究 2.用信息技术和多媒体资源库分析世界反法西斯战争胜利原因的整合研究 3.用信息技术和多媒体资源库分析改革开放以来,我国社会生活变化的整合研究 4.用信息技术和多媒体资源库分析第一、二次工业革命对人类社会发展影响的整合研究 5.用信息技术和多媒体资源库分析第三次科技革命的特点和影响的整合研究 6.用信息技术和多媒体资源库分析巴尔干问题由来的整合研究 7.用信息技术分析本地区历史、现状与发展的整合研究 8. 用信息资源和多媒体资源库分析专制体制与民主体制对历史发展的作用的研究 七、政治 信息技术与学科课堂教学整合的研究 1."小康社会的经济建设"的教学与信息技术的整合 2."树立正确的消费观"教学与信息技术的整合 3."财政收入与支出"教学与信息技术的整合 4."经济全球化与中国"教学与信息技术的整合 5."走创业之路"教学与信息技术的整合 6."我国政府是人民的政府"教学与信息技术的整合 7."社会主义政治文明的特点"教学与信息技术的整合 8."中国的和平发展"教学与信息技术的整合 9."我国公民的政治参与"教学与信息技术的整合 10."聚焦文化竞争力"教学与信息技术的整合 11."文化对人的影响"教学与信息技术的整合 12."中华文化与民族精神"教学与信息技术的整合 13."建立'学习型社会'"教学与信息技术的整合 14."感悟当代中国的先进文化"教学与信息技术的整合 15."文化的继承性与文化发展"教学与信息技术的整合 16."认识的根本任务"教学与信息技术的整合 17."创造性思维"教学与信息技术的整合 18."树立正确的价值观"教学与信息技术的整合 19."人生价值的两个方面、人生的真正价值在于对社会的奉献"教学与信息技术的整合 20."实践与认识辩证关系"教学与信息技术的整合 21."社会存在与社会意识辩证关系"教学与信息技术的整合 利用信息技术和多媒体资源库开展学生自主学习的研究 22.利用信息技术和多媒体资源库对市场经济的调查研究 23.利用信息技术和多媒体资源库对价值观的调查研究 24.利用信息技术和多媒体资源库对环境保护的调查研究 25.利用信息技术和多媒体资源库对最新的国际关系的调查研究 利用信息技术和多媒体资源库开展研究性学习的研究 26.运用现代信息技术和多媒体资源库实现学生学习方法变革的研究 27.运用现代信息技术和多媒体资源库实现教师教学方式变革的研究 28.运用现代信息技术和多媒体资源库实现思想政治课教学内容呈现方式变革的研究 29.运用现代信息技术和多媒体资源库实现师生互动形式变革的研究 30.网络环境下的学生学习方法变革的研究 31.网络环境下的教师教学方式变革的研究 32.网络环境下的思想政治课教学内容呈现方式变革的研究 33.网络环境下的师生互动形式变革的研究 八、生物 信息技术与学科课堂教学整合的研究 1.细胞周期和有丝分裂的探究性学习与信息技术的整合; 2.光合作用过程的教学与信息技术的整合; 3.葡萄糖的细胞内代谢和能量代谢全过程与信息技术的整合; 4.动物精子形成过程教学与信息技术的整合; 5.生长素的发现过程与信息技术的整合; 6.基因控制蛋白质合成的教学与信息技术的整合; 7.遗传的基本规律教学与信息技术的整合; 8.遗传系谱图的鉴别与信息技术的整合; 9.自然选择学说的教学与信息技术的整合; 10.生态系统的能量流动教学与信息技术的整合; 11. 对不同类型教学课题中实验(包括演示实验)与科学模拟整合模式的研究. 利用信息技术和多媒体资源库开展学生自主学习和研究 12.利用信息技术和多媒体资源库对我国"克隆"进展情况的调查研究; 13.利用信息技术和多媒体资源库对"人类基因组计划"意义的调查研究; 14.利用信息技术和多媒体资源库对"现代生物进化理论"的学习和研究; 利用信息技术和多媒体资源库开展研究性学习的研究 15.水域污染调查与信息技术的整合; 16.城市白色污染状况与信息技术的整合; 17.大气污染的调查与信息技术的整合; 18.生物多样性调查与信息技术的整合; 19.我国艾滋病的发展近况调查和对策与信息技术的整合; 探究性实验与信息技术的整合 20.细胞质壁分离和质壁分离复原的探究与信息技术的整合; 21.探究DNA的复制与信息技术的整合. 生物总复习与信息技术整合的研究 对网络条件与单机条件下生物学教学与信息技术整合的比较研究 九、地理 信息技术与地理学科课堂教学整合的研究 1.地球的宇宙环境教学与信息技术整合的研究 2.地球的大气环境教学与信息技术整合的研究 3.地球的海洋环境教学与信息技术整合的研究 4.地球的陆地环境教学与信息技术整合的研究 5.人类的生产活动与地理环境教学与信息技术整合的研究 6.人类的居住地——聚落教学与信息技术整合的研究 7.人类活动的地域联系教学与信息技术整合的研究 8.全球性环境问题与可持续发展教学与信息技术整合的研究 9.新课标下初中区域地理课堂教学与信息技术整合的案例研究 10.区域地理教学脚本设计与课件制作(论文及作品) 11.新课标下高中自然地理课堂教学与信息技术整合的案例研究 12.自然地理教学脚本设计与课件制作(论文及作品) 13.新课标下高中人文地理课堂教学与信息技术整合的案例研究 14.人文地理教学脚本设计与课件制作(论文及作品) 15.地图课堂教学与信息技术整合的案例研究 16.地图教学脚本设计与课件制作(论文及作品) 利用信息技术和多媒体资源库发展学生自主学习的研究 1.网络环境下学生自主学习的研究 2.网络环境下学生自主学习教学过程的特点 3.网络环境下学生自主学习中教师的指导作用 4.如何组织网络环境下学生的自主学习 5.自然地理学生自主学习多媒体练习题的设计与制作(作品) 6.人文地理学生自主学习多媒体练习题的设计与制作(作品) 7.区域地理学生自主学习多媒体练习题的设计与制作(作品) 8.地图技能学生自主学习多媒体练习题的设计与制作(作品) 利用信息技术和多媒体资源库开展研究性学习的研究 1.计算机网络环境下学生进行地理研究性学习学生学习方法变革的案例研究 2.计算机网络环境下学生进行地理研究性学习教师教学方式变革的案例研究 3.计算机网络环境下学生进行地理研究性学习教学内容呈现方式变革的案例研究 4.计算机网络环境下学生进行地理研究性学习师生互动形式变革的案例研究 5.利用同方"月相"计算机模拟动画辅助实地月相观测的研究 6.利用同方"活动星图"模拟动画辅助四季星空实际观测的研究 7.利用学过的信息技术(Word/PowerPoint/Frontpage/Excel)和多媒体资源库制作多媒体作品,例如: ⑴ 可爱的家乡 ⑵ 家乡巨变 ⑶ 本省、本地的民族、宗教、建筑、服饰、饮食、旅游、山水、风情 ⑷ 本省、本地的工业、农业、交通 ⑸ 本省、本地的环境问题及其治理 ⑹ 制作表现课本相关内容的多媒体作品 ⑺ 制作研究课本相关地理内容的网页 国家级教育资源库建设与应用研究项目领导小组 2005年12月 附件1 课题申报书 年度 项目类别 编号 学科分类 全国教育科学"十一五"规划重点子课题 国家级教育资源库建设与应用研究项目 National Education Resource Research Project (NERRP) "基础教育资源库建设及其在课程与信息技术整合中的应用研究" 课题申报书 项目类别_ 学科分类_ 课题名称_ 项目负责人_ 负责人所在单位_ 填表日期_ 国家级教育资源库建设与应用研究项目领导小组 2005年11月 申请者的承诺: 我保证如实填写本表各项内容.如果获准立项,我承诺以本表为有约束力的协议,遵守项目管理办公室的有关规定,认真开展研究工作,取得预期研究成果."学术委员会"和项目管理办公室有权使用本表所有数据和资料. 申请者(签章): 年月日填表说明一、本表用计算机认真如实填写. 二、封面上方4个代码框申请人不填,其他栏目由申请人用中文填写. 三、数据表填写和录入的注意事项,参见数据表后说明;若有其他不明问题,请与项目管理办公室联系. 四、本表报送一式3份,其中1份原件,2份复印件.复印请用B5复印纸,于左侧装订成册.项目合作的课题申报书报送项目管理办公室. 五、项目管理办公室通讯地址:北京清华大学84—48信箱清华同方教育技术研究院项目管理办公室,邮政编码:100084. 填写数据表注意事项一、本表数据将全部录入计算机,申请人必须逐项认真如实填写. 二、具有中级以上(含中级)专业职务者不填第一推荐人姓名、专业职务、工作单位,第二推荐人姓名、专业职务、工作单位两行. 三、部分栏目填写说明: 课题名称:应准确、简明反映研究内容,最多不超过40个汉字(包括标点符号). 主题词:按研究内容设立.主题词最多不超过3个,主题词之间空一格. 学科分类:按学科名称填写,如"物理"、"英语"等. 工作单位:按单位和部门公章填写全称.如"中国人民大学附属中学"不能填成"人民大学附中"或"人大附中";"北京南口机车车辆厂职工子弟中学"不能填成"北京南口子弟中学"或"南口铁中"等. 通讯地址:按所列4个部分详细填写,必须包括街(路)名和门牌号,不能以单位名称代替通讯地址.注意填写邮政编码. 主要参加者:必须真正参加本项目的研究工作,不含项目负责人.不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员.栏目不够时可加另页. 预期成果:指预期取得的最终研究成果形式,限选报2项.例如,预期成果为课件和研究报告的,填入"B"和"F".字数以中文千字为单位. 一、数据表 课题 名称 主题词 项目 类别 A.制定项目 B.自选项目 学科 分类 研究 类型 A.理论研究 B.应用研究 负责人 姓名 性别 民族 出生日期 年月日行政 职务 专业 最后 学历 最后学位 所在省(自治区、直辖市) 所属 系统 工作 单位 联系 电话 通讯 地址 省市(县)街(路) 号 邮政编码 主要参加者姓名 性别 出生年月 专业 职务 学历 学位 工作单位第一推荐人姓名 工作 单位 第二推荐人姓名 工作单位 预期 成果 A. 素材 B. 课件 C. 学件 D. 软件 E.论文 F. 研究报告 字数 千字 预计完成 时间年月日二、课题设计论证 1.选题:本课题国内外研究现状述评,选题的意义. 2.内容:本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的),重要观点. 3.价值:本课题创新程度,理论意义,应用价值.主要参考文献(限填10项;请分3部分逐项填写,限1500字内). 三、完成项目的条件和保证 负责人和主要成员曾完成哪些相关研究课题;科研成果的社会评价;完成本课题的研究能力和时间保证;资料设备;科研手段. 四、预期研究成果 主要阶段性成果限报10 项 序号 研究阶段(起止时间) 阶段成果名称成果形式 承担人最终研究成果限报2项序号 完成 时间 最终成果名称成果 形式 预计字数 参加人五、推荐人意见 不具有中级专业技术职务的申请人,须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐.推荐人须认真负责地介绍项目负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件,并说明该项目取得预期成果的可能性. 第一推荐人姓名 专业/职务 研究专长 工作单位 第二推荐人姓名 专业/职务 研究专长 工作单位 六、项目负责人所在单位审核意见 申请书所填写的内容是否属实;该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作;本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件;本单位是否同意承担本项目的管理任务. 学校公章 年月日单位负责人签名: 年月日七、学科评审组评审意见 学科组 人数 实到人数 表决 结果 赞成票 反对票 弃权票 主审 专家建议立项意见 主审专家签字:学科组长签字: 年月日年月日评审未通过原因 1.选题不当; 2.课题论证不充分; 3、资料准备不够; 4、负责人的素质或水平不宜承担此项目; 5、课题组力量不强或分工不当; 6、最终成果不明确; 7.不具备完成本项目所需的其他条件; 8.经过比较,本项目有更合适的承担人; 9.其他原因(加以说明): 主审专家签字:学科组长签字: 年月日年月日附件2 合作研究(示范)校申请表 "国家级教育资源库建设与应用研究项目" 合作研究校和示范校申请表 编号: 名称 ? 地址 ? 学校邮编: 电话 ? 传真: 网址: Email: 校长姓名: ? 电话: 联系人 ? 电话: 申请合作类型 合作研究校 示范校 学校基本情况 学校类别 高中 完中 是否重点校 省市区(县) 否 教师人数 ? 特级教师 ? 高级教师 ? 学生人数 ? 班级数 ? 教师获奖 省级 市级 区(县)级 综合获奖 国家级 省级 市级 区(县)级 教师学历 博士 人 硕士 人 本科 人 专科 人 专科以下 人 学校信息化状况 校园网 有无接入internet(或城域网)带宽 兆 校园网带宽 兆 电子备课室 个 终端数 台 网络教室 个 终端数 台 电子阅览室 个 终端数 台 多媒体教室 个 终端数 台 多媒体教学目的:教学试验 评比 评职称 日常教学 其它 目前可进行多媒体教学的教师数 ? 每年多媒体教学的课数 ? 学生人数 人 多媒体教学获奖情况 国家级 省级 市级 区(县)级 现有多媒体资源库名称 1、2、 资源库应用状况:常用 不常用 资源库满足信息技术与课程整合研究的需要 可以满足 不可满足 基本可以满足 申报意见 参加学科 语文 数学 外语 物理 化学 生物 历史 地理 政治 其它 参加教师人数 ? 班数 ? 学生人数 ? 实验课时数 ? 学校申请意见:? 子课题负责人:校长签字 公章 年月日项目领导小组意见: 负责人签字 公章 年月日附件3 合作研究(示范)校设立协议书 编号: 国家级教育资源库建设与应用研究项目 National Education Resource Research Project (NERRP) 合作研究(示范)校设立协议书 学校名称: 负责人:电话:传真: 项目合作研究负责人:电话: 通信地址:邮政编码: 国家级教育资源库建设与应用研究项目 (NERRP) 合作研究(示范)校设立协议书 甲方(项目组织单位): 乙方(项目合作单位): 为了全面推动新课程改革和国家教育资源体系的建设,全国教育科学规划领导小组、中国教育技术协会设立了"国家级教育资源库建设与应用研究项目 (NERRP)"作为新课程改革的配套研究课题和重点建设项目,甲方为该项目的主要组织与实施单位,在全国各地设立一批项目合作研究校(区)、示范校(区),在项目领导小组的统一规划下,与一线教学充分结合,开展新课程教学、信息技术与课程整合等领域的研究,按计划实施新课程教育资源体系的建设,并不断发展完善.乙方作为项目合作单位(以下简称项目校(区)),与甲方共同开展项目研究与资源建设工作.双方就此达成如下协议. 合作内容 双方根据《国家级教育资源库建设与应用研究项目"十一五"课题申报指南》确定子课题,在甲方的组织和指导下,开展教育科研,并与全国各地项目校(区)一起开展各种模式的教研活动,充分利用项目研究和资源建设成果,探索各种新课程教学模式,共同制定国家级新课程资源体系的建设方案,通过一线教学探索和合作研究,带动资源的建设与应用. 合作模式 1、合作研究:由乙方承担子课题,甲方组织专家队伍进行课题研究指导,研究成果按规定评审、上报并给与相应的证书. 2、教学观摩:甲方在全国范围内挑选优质课,组织全国性和区域性教学观摩活动. 3、研讨与交流:组织和参与国际性、全国性和地区性的教学交流和新课程改革研讨与交流活动. 4、教学实践:乙方提交课程案例,甲方组织专家指导,不断探索各种新型教学模式. 5、参观考察:选择各地优秀项目校,组织参观考察,综合了解学校的教学改革与发展以及数字化校园的建设. 6、成果发表:评审优秀的教研成果和优秀教学案例,在全国性教育期刊上设专栏发表. 7、培训与辅导:组织项目校开展新课程教学、信息技术与课程整合等领域的培训与辅导活动. 8、专家指导:在全国范围内组织专家队伍,对项目校进行定向指导. 9、资源建设:共同设计完成优秀教学案例,并合作形成数字化教学资源. 10、教育技术合作:先进的信息技术队伍与优秀的教学经验相结合,为一线教学和资源建设提供共同发展所必要的支持. 甲方的责任与义务 课题研究:负责制定本项目的研究方向和选题指南,协助乙方确定子课题并指导乙方按计划实施,立项的课题应报项目下达单位备案. 成果评审与上报:应定期组织项目校研究成果的评审,优秀成果应上报项目主管单位,申请课题研究成果奖项. 发表与奖励:应对优秀的研究成果在《中国多媒体教学学报》等国家级教育期刊上设专栏或以专刊的形式发表,并对优秀成果给予一定的奖励. 专家支持:设立从事语文、英语、数学、物理、化学、生物、历史、地理、政治及综合等学科专业教学与研究队伍,并在国家新课程改革试验区和其它地区组织优秀教学专家,对乙方的教学实践给予定向指导,培养信息技术与课程整合的优秀师资队伍. 考察与交流:甲方定期组织国内外的教育考察与交流活动. 资源建设:制定新课程资源建设标准,并根据标准审核乙方提供的多媒体教学资源,审核通过的资源成果,收入国家教育资源库,并按标准支付报酬. 技术服务:应组织专门的技术开发队伍,对乙方的教学资源建设和研究活动提供及时的帮助和服务,并为乙方完成各种技术制作任务,支持乙方参与各种教学研讨与评比活动. 培训:应以乙方等项目校为核心定期组织区域性的信息技术与课程整合培训,信息技术应用培训,必要时,根据乙方的需求单独进行培训与辅导. 学校的总体发展:支持乙方在数字化校园和现代化建设方面的发展,为乙方免费提供数字图书馆的建设方案,并协助方案的实施. 10、宣传与推广:应在各种活动中,对乙方的教学研究成果进行广泛宣传和大力推广,扩大项目校在全国范围内的影响,为其它学校树立研究、教学相结合的榜样. 乙方的责任与义务 1、信息技术环境配置:应不断完善信息技术应用环境,为教师广泛开展课题研究活动提供必要的计算机和网络环境条件. 2、教育资源应用:应配置NERRP项目的资源建设成果,并充分开展新型教学模式设计与实践,充分利用多媒体和文献资源开展新课程教学、信息技术与课程整合等领域的研究. 3、承担课题研究: 应根据《国家级教育资源库建设与应用研究项目"十一五"课题申报指南》确定研究课题,并制定详细的研究计划书,按计划完成课题各阶段的目标任务. 4、教研队伍组织与管理:应组织和选拔优秀的学科教师形成课题研究队伍,并由校长或教学主管副校长担任子课题负责人,组织课题研究与教学实践活动,同时为从事研究的教师提供必要的时间开展研究活动,并鼓励研究与一线教学相结合. 5、成果上报:应按计划上报课题阶段性成果,并按规范格式提交项目管理办公室. 6、项目校活动组织:应在项目安排的当地教研活动中开展一定的组织工作,与甲方共同保证当地教研活动有效地实施. 7、需求申报:应对所需要的专家指导、技术服务提前15日申报,前往当地并只限于乙方范围内的培训和教研活动应提前30日申报,并由乙方负责所需要的差旅费用. 8、资源建设:应积极参与NERRP项目工程实施,并组织本校优秀教师积累、开发具有特色的教育教学资源,定期提交教学设计案例和资源建设成果,积极组织、培养信息技术与学科课程整合方面的优秀人才,形成资源建设与完善的队伍. 9、项目成果推广:应对项目合作研究的优秀成果在各种活动中进行宣传和推广,扩大项目在全国范围内的影响,从而推动更大范围内的教学交流. 10、人才培养与推荐:应不断培养具有综合能力和素养的优秀教学骨干,并向项目管理办公室推荐参与全国的交流研讨活动,扩大项目的教学专家队伍,这些教学骨干将经评审成为项目教学专家,对其它学校提供一定的指导,或者成为甲方的客座研究员、《中国多媒体教学学报》期刊的编委,承担项目专业化工作. 11、考核与评审:应每半年接受一次研究评比和考核,考核优秀将给予一定奖励,考核不合格将终止其项目校的资格. 五、协议生效及终止 1、本协议一式两份,甲乙双方各执一份,自双方签字盖章之日起生效. 2、本协议有效期为壹年. 甲方:清华同方教育技术研究院 乙方: 负责人签字:负责人签字: 公章:公章: 签字日期: 年月日签字日期: 年月日
下载该文档
文档格式：DOC
更新时间：2014-09-12
下载次数：0
点击次数：1
全国教育科学"十一五"规划重点课题 国家级教育资源库建设与应用研究项目 National Education Resource Research Project (NERRP) "基础教育资源库建设及其在课程与信息技术整合中的应用研究" "十一五"课题申报指南 2005年12月目录第一部分 项目介绍 2 (一)、项目概况 2 (二)、项目研究管理与组织 3 第二部分 项目合作 5 (一)、总体说明 5 (二)、合作研究校(区)、示范校(区)入选章程 5 (三)、项目合作的支持说明 9 (四)、课题研究实施细则 10 第三部分 课题内容 12 (一)综合研究课题 12 (二)学科研究课题 14 附件1 课题申报书 23 附件2 合作研究(示范)校申请表 33 附件3 合作研究(示范)校设立协议书 34 第一部分 项目介绍 (一)、项目概况 项目背景 教育部2001年7日颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,其中明确指出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."这对在基础教育阶段开展信息技术在教学过程中应用指明了方向. 自2002年全日制义务教育新课程和高中新课程标准陆续发布以后,信息技术与课程整合的目标更加具体化.而且,人们已越来越明确地意识到,新课程标准的贯彻与实施需要与之相适应的教育资源和信息技术的支撑.在相当程度上,可能会影响到以课程改革为核心的教育改革的进展.原因是,新课程标准关于"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"的三维培养目标,课程内容的"基础性、选择性、时代性"相融合的要求,以探究式教学为主的自主学习模式,以及与教学过程相关的教育评价方法,较传统教育的变革力度之大,使各级教育研究与教育管理工作者和一线教师,深切感到实施的困难.目前,调整学校和教师的教育理念,构建教师的知识整合与课程整合能力,塑造教师的创新意识,提高教师的知识水准,再造教师的知识结构,支持教师的教学创新活动,引导学生的探究意识,保证师生足够的知识探索空间等各个方面,急需具体地根据新课程标准的要求,并与各种新教材配套,建设一个内容广泛而恰当,形式多样而规范,框架完整而不断更新,专业知识和实践知识相结合的教育资源库. 通过近几年来的工作实践和教育界专家反馈意见,我们认识到,建设这样的教育资源不可能一蹴而就,需要随着教育改革的实践和资源的应用不断发展和完善.但是,由于各种条件所局限,真正能够起到资源保障作用的资源库,仅仅靠教师从现有资料里收集、整理是达不到要求的,需要国家有关部门特别重视这项工作,并支持和指导专业研究开发部门,以产业化的方式进行系统、全面、深入、持续的开发,并对其产品在内容、技术、服务水平等方面进行标准化监督.我国十几年来教育信息化工作的经验和教训都集中说明了这一点. 在此背景下,全国教育科学规划领导小组在"十五"期间批准设立了全国教育科学"十五"规划国家级重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》的重点子课题《基础教育资源库建设及其在课程与信息技术整合中的应用研究》(简称"国家级教育资源库建设与应用研究项目"( NERRP)),旨在从理论和实践上解决信息技术与课程整合的观念、方法与技术问题,研制符合国家教学改革方向和教学实际需要的国家级教育资源库,从而支持新课标贯彻实施.自2002年课题开展以来,经项目领导小组评审,共有257所中小学加入项目的合作,成为国家级项目的合作研究校或示范校,有18个地区加入项目的合作成为合作研究区或示范区,这些项目合作单位积极参与课题有关的信息技术与学科课程整合和资源应用的培训活动,并将项目研究成果在教学实践中成功应用,通过课题的研究带动了学校和本地区的信息技术与学科课程整合整体水平的提高. "十五"项目已于2005年7月召开结题会.整个课题的研究与实践是与国家教育改革同步的,所以"十五"结题不等于课题的完成.为了深入开展适合新课程改革要求的国家级基础教育资源库标准化建设与资源共建共享机制研究,并全面开展国家级基础教育资源库应用和培训,经中国教育技术协会批准,清华同方教育技术研究院将继续承担"十一五"重点子课题——国家级教育资源库建设与应用研究项目,并拟定出课题研究方向,以做好项目合作和课题申报工作,为开展本课题的"十一五"课题研究做好充分准备. 研究方向 在理论和实践上解决信息技术与课程整合的观念、方法与技术问题,研制符合国家教学改革方向和教学实际需要的教育信息资源库,支持新课标实施中的教学改革,支持新课标的贯彻落实.主要着重于以下领域的研究: 中小学多媒体教材、教参、教辅研制与出版 信息技术与课程整合研究与培训 教育资源库应用与新课程实验研究 基础教育资源的共建共享研究 网络教学技术平台与教学模式研究 信息技术与中小学学科课程整合实践研究与应用 (二)、项目研究管理与组织 本项目广泛而深入地涉及我国教育教学改革和教育信息化的方针、政策、理论、技术问题,并具有很强的实践性.这项工作既需要得到学术界、教育界领导和专家的大力支持和具体指导,又需要对项目内容、实施路线与研究活动计划、组织研究方式、成果认定等工作进行具体安排.为此,本项目采取"理论与技术课题集中组织研究,突破后培训应用;实践课题分散立项组织实施,成果统一验收、评奖、推广"的管理办法.具体指导与组织机构为: 项目负责人 兰宏生 国家督学、清华同方教育技术研究院常务副院长 课题指导专家委员会(以下简称"专家委员会") "专家委员会"的主要任务是提供研究咨询,指导科研开展,协助子课题组完成研究工作并参加对子课题的中期检查和结题验收工作."专家委员会"成员包括: 兰宏生 国家督学、清华同方教育技术研究院常务副院长 陈春雷 清华同方教育技术研究院学术委员会副主任、北京十三中教学顾问、特级教师、享受国务院特殊津贴专家 代晓东 清华同方教育技术研究院执行院长 顾德希 北京四中特级教师、国务院特殊津贴专家、《中国多媒体教学学报》电子期刊常务副总编; 王建民 数学特级教师 国务院特殊津贴专家、国家奥林匹克数学竞赛高级教练 裘伯川 生物特级教师、全国生物教学研究会常务理事兼学术委员会副主任; 孟雁君 英语特级教师 涂克昌 物理特级教师、全国优秀教师 张玲棣 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心教研员 胡云琬 政治特级教师、全国优秀教师. 孙家镇 著名地理教育技术专家、北京教育学院地理系教授 黄儒兰 著名化学特级教师 国务院特殊津贴专家 徐锡祺 原北京教育学院历史系主任 王树声 地理特级教师 林镜仁 生物特级教师 宋亚平 清华同方教育技术研究院副院长 吴维平 《中国多媒体教学学报》执行总编 课题组织委员会(项目领导小组) 由项目组织单位领导、专家和特聘专家组成. 项目管理办公室 在项目领导小组领导下,设立项目管理办公室,办公室由项目管理专家和研究人员组成. 主任:陈春雷 成员:权儒学 刘俊岭 叶军 赵宏 李长文 伍军红 徐静静 第二部分 项目合作 (一)、总体说明 项目研究的主体是由中国教育技术协会、清华同方教育技术研究院、中国学术期刊(光盘版)电子杂志社的专家、特级教师和外聘专家承担,同时通过中国教育技术协会、清华同方教育技术研究院组织,在全国各地设立"合作研究校"、"合作研究区"、 "示范校" 、"示范区"的形式开展项目研究与成果应用. 合作研究校:具有独立开展资源库建设和信息技术与课程整合研究能力并承担至少6个本项目子课题研究的重点学校. 合作研究区:已建成教育城域网,并具有较强的协作研究能力,在项目的整体规划下组织区内至少5家学校共同开展资源库建设和信息技术与课程整合研究的教育行政区.将项目研究和城域网教学应用有机结合. 示范校:具有基本的信息化条件,并应用本项目的研究成果开展教学应用实验和示范的优秀学校. 示范区:已建成或正在建设的教育城域网,并具备较强的整体教学能力,在整体规划下组织区内至少8家学校开展国家级基础教育资源库建设研究项目的成果应用实验,建立城域网建设和运营应用的模板. (二)、合作研究校(区)、示范校(区)入选章程 1、学校领导应具备应用信息技术进行教改的理念和实践 ??? 各个合作研究校、示范校要有一名副校级以上领导主管本校的项目合作工作,从选择课题、建立教育信息资源库、组织课题研究、参与项目合作的培训、交流活动,到争取当地教育行政部门的支持要身体力行,率先垂范;各个合作研究区、示范区要有一名主管领导领导组织区内学校参与项目的课题研究和成果应用. ??? 项目合作单位的领导要在课题组人员配备、资金提供、奖励机制、资源库建设、项目培训和活动、课题研究、示范课等方面提供良好条件,要做到人员、时间、经费有保障. 2、项目合作机构的基本条件 ??? 参加本项目合作机构需要具备如下基本条件: 1)合作研究校 (1)、学校综合评估达标,教学质量名列全省前列、信息化条件较好的省级重点中学可申报课题研究与资源合作示范校. (2)、网络与硬件环境:校园网(或网络教室)可与INTERNET连接,可以通过校园网访问各种专业教育资源库;网络带宽在1M以上,可以在校园网上进行多媒体交互式课堂教学的全过程;各个课题组可以在网上建设和使用通用及自建教育资源库. (3)、信息资源环境: 配有相应的《中国基础教育资源库》的多媒体和期刊、报纸、图书等资源,配有"中国基础教育科研选题全文检索查新系统". (4)、整合研究水平:近两年里在全国性期刊上发表过论文8篇以上或者在地方期刊上发表论文15篇以上;获得全国性的"信息技术与课程整合"大赛(含课案、教学论文、教学评比、课件制作)奖项2项以上. 2)示范校 (1)、学校综合评估达标,教学质量和信息化条件较好的地市级优秀中学可申报项目示范校. (2)、网络与硬件环境:校园网(或网络教室)可与INTERNET连接,可以通过校园网访问各种专业教育资源库;网络带宽在1M以上;各个课题组可以在网上建设和使用通用及自建教育资源库. (3)、信息资源环境:配有相应的《中国基础教育资源库》的多媒体和期刊、报纸、图书等资源,配有"中国基础教育科研选题全文检索查新系统". 3)合作研究区 (1)、区内参与课题研究的学校在5所以上. (2)、本研究项目的若干子课题在当地主管部门正式立项,有30%以上的学校参与课题研究. (3)、网络与硬件环境:区内教育城域网已经建设完成,区内60%以上的学校拥有校园网; (4)信息资源环境:配有相应的《中国基础教育资源库》的多媒体和期刊、报纸、图书等资源,配有"中国基础教育科研选题全文检索查新系统". (5)、整合研究水平:近两年里全区学术论文在国家级期刊上发表达到20篇以上.获得全国性的"信息技术与课程整合"大赛(含课案、教学论文、教学评比、课件制作)奖项5项以上. 4)示范区 (1)、本研究项目的若干子课题在当地主管部门正式立项,有50%以上的学校应用本项目的研究成果开展教学应用实验与示范. (2)、网络与硬件环境:区内教育城域网已经建设完成,区内60%以上的学校拥有校园网; (3)、信息资源环境:配有相应的《中国基础教育资源库》的多媒体和期刊、报纸、图书等资源,配有"中国基础教育科研选题全文检索查新系统". 3、课题研究教师队伍组建 1)合作研究校、示范校及合作研究区、示范区所辖学校需要成立由副校级以上领导主管本校项目合作的课题组,人员包括学科教师、技术人员、当地教育研究人员,各课题组须配备学科骨干教师,保证研究成果的科学性和先进性. 2)项目合作单位各课题组要在相应年级选择适当的班级设立课题实验基地,以利于有计划、有组织地进行课题实验,不断对信息化教学的方式方法及其效果进行总结、分析、评估、改进和提高. 信息化资源建设 各类合作研究单位应具备与申报子课题相应的信息化资源的条件."十五"期间,国家级教育资源库建设与应用研究项目研制了系列基础教育资源库,包括清华同方多媒体教育教学素材库、清华同方多媒体课件库、清华同方多媒体教材、《中国多媒体教学学报》、中国基础教育期刊全文数据库、中国基础教育博硕士论文全文数据库、中国基础教育会议论文全文数据库、中国基础教育图书全文数据库、中国基础教育报纸全文数据库和"中国基础教育科研选题全文检索查新系统"等,并在承担NERRP"十五"课题的257所中小学、18个教育城域网和近万所非项目合作单位得到了广泛应用.根据NERRP"十一五"子课题研究内容,承担课题的项目合作单位应按照如下资源配置方案逐步选择配置资源,以便开"十一五"课题的研究. NERRP"十一五"课题研究方向与资源配置方案 课题研究方向 配置资源方案 综合类研究 CFEJD、CFEMD、CFEPD、CFEBD、CFEND、CFEUS 中小学多媒体教材、教参、教辅研制与出版 TTMED或TTMID、TTMC、CMIJ、CFEJD 信息技术与课程整合理论研究与培训 TTMED、TTMID、TTMC、CMIJ、CFEJD 教育资源库应用与新课程实验研究 TTMED或TTMID或TTMC、CMIJ、CFEJD或CFEUS 基础教育资源的共建共享研究 TTMED、CMIJ、CFEJD或CFEUS 网络教学技术平台与教学模式研究 TTMED或TTMID或TTMC、CMIJ、CFEJD或CFEUS 信息技术与中小学学科课程整合实践研究与应用 TTMED或TTMID或TTMC、CMIJ、CFEJD或CFEUS 备注: 表格中的产品简称分别代表如下产品: TTMED:清华同方多媒体教育教学素材库 TTMID:清华同方多媒体课件库 TTMC:清华同方多媒体教材 CMIJ:《中国多媒体教学学报》 CFEJD:中国基础教育期刊全文数据库 CFEMD:中国基础教育博硕士论文全文数据库 CFEPD:中国基础教育会议论文全文数据库 CFEBD:中国基础教育图书全文数据库 CFEND:中国基础教育报纸全文数据库 CFEUS:"中国基础教育科研选题全文检索查新系统" 5、项目合作申报与管理 1)申报程序 选择:申请合作研究校(区)、示范校(区)的学校、教育局或教育信息中心主管领导认真阅读项目《国家级教育资源库建设与应用研究项目"十一五"子课题申报指南》(以下简称《课题申报指南》),并根据自身条件选择申请合作研究校(区)、示范校(区); 填报材料 合作研究校、示范校 学校填写《项目合作研究校或示范校申请表》(见附件2)、《项目合作研究研究(示范)校设立协议书》(见附件3)和《课题申报书》(见附件1),上报项目管理办公室. 审批:"专家委员会"组织审批合作研究校(区)、示范校(区)申报的课题,并对审批通过的学校和教委颁发相应的证书和铜牌. 2)项目管理 为了保证本课题达到预期效果,课题将在项目领导小组指导下,由"专家委员会"制定有关管理办法,对课题立项、示范校条件支持、阶段审查、验收与评比、合作研究校(区)、示范校(区)信息化总体评价等进行规范管理. 3)项目合作单位享受的服务以及承担的工作 ??? (1)为项目合作单位提供的服务见"项目合作的支持说明"部分.? ??? (2)合作单位所承担的工作 ????? ① 积极申报课题并参与课题的研究. ????? ② 积极参与课题研究的培训、研讨以及网上交流活动. ????? ③ 参与项目的整体建设,并提出意见和建议. ????? ④ 配合项目管理机构,积极宣传个人研究成果. ????? ⑤ 积极寻求当地教育行政部门和教育研究机构的支持,争取在当地教育部门 立项. ????? ⑥ 重点探讨基础教育资源库在信息技术与课题整合以及在新课标实施过程中 的应用模式. ????? ⑦ 建立有效的校内课题研究保障体制,建立课题组档案,定人定时定期进行 课题研究与汇报;提供资金保障,并肩负起培训本校和本地区相关学科教 师职责,并接受项目管理机构的监督. (三)、项目合作的支持说明 项目课题研究条件的直接支持 1)理论指导、学术交流与培训辅导 专家指导下的课题研究活动:合作研究校与合作研究区承担子课题,开展新课标、信息技术与课程整合、资源库建设领域的综合研究和实践,为落实新课标、提高教师的综合能力奠定基础. 名师辅导与培训:根据合作研究校(区)、示范校(区)的要求,组织新课标课程专家、信息技术与课程整合专家、基础教育名师队伍以合作研究校/区、示范校/区为中心开展新课标下的信息技术与课程整合培训,也可通过《中国名师网》进行网上培训. 公开课堂展示活动:项目合作单位在区内以合作研究校和示范校为中心开展公开课的辅导与展示,带动当地教学水平的整体提高,每半年开展一次各学科公开课展示与评比. 参加学术研讨活动:总课题组将定期进行区域性或全国性学术研讨活动,请有关专家做学术报告,并请子课题的研究成果参加学术活动,在学术会议上发表. 与清华大学各实验室合作开展教学活动:合作单位可以选派一定量的教师和学生参加与清华大学各实验室合作进行的探究式教学活动. 2)课题研究经费 ??? 根据项目合作单位的类型和承担的课题数,项目主持单位将采用一定方式对配有《中国基础教育资源库》全部或部分资源库的项目合作单位提供适量的研究经费. 3)信息资源支持 项目承办单位将对合作单位有偿提供项目研究成果《中国基础教育资源库》全部或部分资源,以利于项目合作单位开展课题研究活动. 4)研究成果发表 项目承办单位对不断产生的研究与实验成果予以发表: 在国家级多媒体电子期刊《中国多媒体教学学报》、《问答与导学》上开辟项目研究专版发表; 在《中国基础教育资源库》收录的教育类核心和重要期刊上设国家级教育资源库建设与应用研究项目专栏发表; 收入国家级教育资源研究成果库,在全国范围共享; 在全球20个CNKI数据库交换服务中心的项目论坛上发表. 5)研究成果评审与报奖 成果评审:学术成果将由中国教育技术协会和清华同方教育技术研究院组织专家、学者进行评审,评审分中期评审和结题评审,中期评审合格者方能参加结题评审. 成果报奖:凡经专家评审组评审获奖的成果,将由中国教育技术协会颁发奖励证书. 2、对合作单位信息化建设的整体支持 可提供本地化的中小学数字图书馆、教育城域网数字图书馆(资源中心)的全面解决方案,并帮助解决有关技术服务问题. (四)、课题研究实施细则 1、课题申报 1)选题:合作研究校/区、示范校/区依据自身条件,从《项目课题指南》中选择课题,也可以在规定的范围内自选课题. 2)申报:填写《课题申报书》(见附件3)并报送项目管理办公室;合作研究校申报并完成的课题数应不少于5门学科,合作研究区应至少有5家学校申报合作研究校;示范校申报并完成的课题数应不少于2门学科,示范区应至少有5家学校申报示范校. 3)审批:"专家委员会"在10个工作日内审批合作单位报送的《课题申请评审书》,对于通过审批的由项目管理办公室核发《立项通知书》,并报全国教育科学规划领导小组备案. 2、培训服务 1)凡添置有《中国基础教育资源库》全部或部分资源的项目合作研究校(区)、示范校(区),由清华同方教育技术研究院及其在各省设立的培训服务中心负责进行上门安装服务和操作培训服务. 2)各省培训服务中心要保证用户学会《中国基础教育资源库》功能的正确操作; 3)清华同方教育技术研究院定期组织专家通过实地或网络形式对合作研究校(区)、示范校(区)进行教学应用培训服务. 4)中国名师教育网(CENRE)和中小学多媒体数字图书馆全国网站上设置专门栏目为项目合作单位解答技术操作和教学应用中出现的各种问题. 5)清华同方教育技术研究院还将应用户的邀请,按照示范校/区的需要提供专门定做素材或课件的服务. 6)帮助教师在国家级多媒体电子期刊《中国多媒体教学学报》上发表课题研究成果.将课题研究成果纳入国家项目成果要目. 3、课题研究 1)自示范校接到《立项通知书》之日起课题研究期限即开始计算. 2)课题组在学校项目研究领导小组的领导下开展研究工作. 3)经审批的《课题申报书》为课题研究的指令性文件,课题组须严格按照经申报并审批的研究方向和内容开展课题研究;课题研究过程中如有调整,须报项目管理办公室经"专家委员会"同意方可修改. 4)课题组可定期向项目管理办公室汇报课题研究的进展和遇到的问题,共同探讨解决. 5)课题组在指定的时间内做完课题,可向项目管理办公室申报课题成果. 4、成果评审 1)"专家委员会"负责所有项目成果的评审鉴定. 2)"专家委员会"制定并公布的《成果评审内容与标准》是成果评审的唯一标准. 3)"专家委员会"每年(通常为7月)举行一次项目成果评审. 4)通过"专家委员会"成果评审的子课题由项目管理办公室核发《结题通知书》,该子课题正式结束. 5、奖励与交流 1)通过评审的项目成果每年进行一次评奖. 2)评奖由"专家委员会"依据《成果评审标准及奖励办法》进行. 3)奖项按学科分别设立一、二、三等奖项. 4)获奖比例约为参评成果的50%. 5)获奖成果将被授予中国教育技术协会颁发的获奖证书. 6)从2006年开始,每年召开一次"全国信息技术与课程整合研讨会",同时举行获奖成果的颁奖仪式和经验交流与成果展示活动. 6、发表与出版 1)合作研究校(区)、示范校(区)凡利用《中国基础教育资源库》进行课题研究的,其成果的发表与出版必须遵守相关版权法规和相关约定. 2)合作研究校(区)、示范校(区)在课题研究中产生的创造性的研究成果将由项目管理办公室编辑整理,以期刊、论文集、研究报告集等方式发表; 3)清华同方教育技术研究院将在国家级多媒体电子期刊《中国多媒体教学学报》上开辟专门版面和栏目,发表上述项目校的署名研究成果,所需费用由清华同方教育技术研究院支付; 4)清华同方教育技术研究院将协助项目校的成果在《中国基础教育资源库》收录的教育类核心和重要期刊上设国家级教育资源库建设与应用研究项目专栏发表; 5)清华同方教育技术研究院和全国合作研究校(区)、示范校(区)合作开发的电子教材,由清华同方光盘股份有限公司负责公开出版发行,合作研究校(区)、示范校(区)享有知识产权和署名权,按照内容比例享受发行利益. 第三部分 课题内容 本项目研究内容分为"综合研究课题"和"学科研究课题"两部分,共计研究课题260多项.项目合作研究学校(区)、示范校(区)可以在此研究内容指导下,根据本校(区)特点和优势,选择具体研究和实验课题,也可以自选题目,报项目管理办公室经"专家委员会"审核备案后实施. "十五"研究课题强调以"案例"实践研究为中心,符合辩证唯物主义基本理念,取得很好的效果;"十一五"课题要提高一步,从单节课案例提高到系列化案例研究,包括: 一、某学科某段教学的系列案例研究.包括使用资源库里的什么资源?怎么使用?实践效果和改进建议. 二、多学科系列案例对比研究.通过案例探讨不同学科的"整合"特点.在资源选择和应用方面的特点. 三、网络环境与单机环境的系列案例对比研究,探讨其各自的适用条件和效果. 课题应根据教育改革需要,从难点入手选定,同时应根据学校、教师的实际情况选定恰当的课题——宜小不宜大,以便于研究的深入展开,也利于"资源库"素材的使用.在多个小课题研究成果的基础上再进行较大课题或综合课题的研究. 一般单位适合围绕某几个学科的某些段教学的改革进行研究;已经对一些学科有研究基础的单位,可考虑选择综合课题研究. 注意查阅类似课题已经获得的成果,研究工作应在原有基础上有所创新. 所有课题的研究成果都应该以相关系列"案例"的课堂实录(或实录剪辑)、教学课件、教案、课堂实录说明(包括绩效和反馈信息与分析)及论文一并提交的方式完成. 随着研究工作的逐步开展,"专家委员会"将适时修订研究内容,以推动项目研究的不断深入.欢迎各合作研究单位对研究课题及研究方法提出建议. (一)综合研究课题 总论 研究范围 中小学各年级、各学科的教学目标、教学方法和教学手段等方面的综合研究. 研究内容 如何理解和贯彻新课标对教学方法、学习方法、教学评价方法的要求 适应新课标的教学,教师需要什么知识服务与教学手段 适应新课标课程整合的教育信息资源特性 信息技术与课程整合与计算机辅助教学的联系与区别 学科课程整合的方向与目标 跨学科课程整合的方向与目标 在新课标要求下,如何用知识服务提高教师探究式教学的能力 探究性学习需要哪些教育信息资源与信息技术手段 关于多媒体教育资源库的教学功能、内容设计标准的研究 在高中新课标全面执行之前的过渡时期内,教学改革对教育信息资源建设与应用的要求 对基于网络环境与基于单机的多媒体教室环境的适用范围的比较研究 信息技术与课程整合研究与培训 研究范围 中小学各年级、各学科的信息技术与课程整合和整合方法与技术培训. 研究内容 信息技术与课程整合的硬环境和软环境建设研究 信息技术与课程整合的目标、理念、方法、模式、效果等方面应用实践研究 教师信息技术与课程整合能力的标准研究 用于教师信息技术与课程整合能力培训的示范课标准研究 教师信息技术与课程整合能力培训的机制与服务模式研究 中小学多媒体教材、教参、教辅研制与出版 研究范围 中小学各年级、学科的校本、地方多媒体教材类课程资源. 研究内容 省级、国家级多媒体教材教学功能、产品形态标准及其电子与网络出版模式研究 各学科、学段多媒体教参教学功能、产品形态标准及其电子与网络出版模式研究 各学科、学段多媒体教辅学习功能、产品形态标准及其电子与网络出版模式研究 多媒体电子教材与普通教材的关系 多媒体电子教参与普通教参的关系 多媒体电子教辅与普通教辅的关系 多媒体电子教材的应用方法 多媒体电子教参的应用方法 多媒体电子教辅的应用方法 基础教育资源的共建共享研究 研究范围 教育城域网、中小学校园网的资源共建共享机制、模式、平台的定位、功能、技术与服务指标. 研究内容 资源共建共享的需求研究 资源共建共享的运行机制研究 资源共建共享的模式与标准化研究? 资源共建共享涉及的知识产权与对策 资源共建共享平台的定位、功能、技术与服务模式的研究 教育城域网、中小学数字图书馆建设研究 资源共建共享环境下的信息服务模式研究 网络教学技术平台与教学模式研究 研究范围 中小学各年级、各学科课内外网络教学与网络学习. 研究内容 网络教学平台 网络教学平台的资源管理、师资管理、学生管理等技术标准研究 网络教学平台的在线教学、在线学习、过程管理、教学评测等技术标准研究 网络教学平台的商务运营模式与技术标准研究 教学工具与学习工具 用于网络教学的备课、交流、个性化教学管理等教学工具研究 用于网络学习的多媒体阅读、知识网络链接、个性化学习管理、学习交流等学习工具研究 网络教学模式 网络教学的需求研究 网络教学模式与传统教学模式的比较研究 网络教学与传统教学整合的教学模式研究 网络教学资源建设标准研究 网络教学质量评价标准研究 网络教学有偿服务的运营机制与服务模式研究 (二)学科研究课题 各学科的研究课题都要注意"整合"的实施与实现"三维目标"的关系.课题的研究要围绕"整合"系列化"案例"进行(首先围绕某章或某段教材中的多个课例做"整合"的教学设计,然后付诸实践,再进行评价、反馈.在同一课题的多个系列"案例"的基础上进行归纳,发现问题,再就宏观课题进行研究).用新课程标准教学的实验地区,请按新课程标准选研究课题.暂时还用原有教学大纲和教材的学校,最好也参照新课程标准的精神进行研究.以下列出了各学科的部分子课题,项目合作单位可以从中选择适合本单位的子课题进行研究,也可以按照高中、初中各学科新课程标准的内容自定子课题进行研究. 一、语文 1.在信息技术条件下语文学科的课程整合 2.语文教学怎样充分利用校园网的功能 3.语文学科怎样发挥多媒体技术的优势 4.怎样充分利用信息技术的优势支持阅读教学的改革 5.怎样充分利用信息技术的优势支持写作教学的改革 6.怎样充分利用信息技术的优势支持口语教学的改革(包括推广普通话) 7.怎样利用信息技术减轻学生语文总复习的过重负担,提高教学质量 8.信息技术与学生语文能力的建构 9.信息技术与学生自主性语文学习 10.信息技术与语文学科的研究性学习 11.信息技术与语文的探究式教学 12.母语学习规律与信息技术的应用 13.语文学科多媒体课件的研发与应用 14.语文教师怎样掌握和应用现代教育技术,提高现代信息素养 15.怎样才能编制好个性化的多媒体语文教案 16.怎样用好语文学科的共享资源库 17.怎样建立语文老师个人的教学资源库 18.怎样利用语文教学资源库开发系列多媒体课件 19.语文教学资源库应用效果的调查 20.语文多媒体教学资源库与纸制品语文教材的整合 21.语文教学资源库与语文教学方法的改革 22. 结合某一课文教学选题或某一能力选题,设计并实施的"整合""案例",探讨"整合"理论与实践 二、数学 信息技术与学科课堂教学整合的研究 1.利用多媒体资源库支持集合与简易逻辑的教学与信息技术的整合 2.利用多媒体资源库支持函数的教学与信息技术的整合 3.利用多媒体资源库支持数列的教学与信息技术的整合 4.利用多媒体资源库支持三角函数的教学与信息技术的整合 5.利用多媒体资源库支持平面向量的教学与信息技术的整合 6.利用多媒体资源库支持不等式的教学与信息技术的整合 7.利用多媒体资源库支持直线和圆的方程的教学与信息技术的整合 8.利用多媒体资源库支持圆锥曲线方程的教学与信息技术的整合 9.利用多媒体资源库支持直线和平面的教学与信息技术的整合 10.利用多媒体资源库支持简单几何体的教学与信息技术的整合 11.利用多媒体资源库支持排列、组合、概率的教学与信息技术的整合 12.利用多媒体资源库支持二次式定理的教学与信息技术的整合 13.利用多媒体资源库支持复数的教学与信息技术的整合 14.基础知识的教学与信息技术的整合 15.基本概念的教学与信息技术的整合 16.公式、法则的教学与信息技术的整合 17.公理、定理的教学与信息技术的整合 18.课堂教学与信息的技术的整合的案例 19.教学方案的设计与信息的技术的整合 20.信息技术对教师教育观的影响 21.合理的运用信息的技术—关于当前信息技术运用在教学中偏差的分析 22.信息技术在数学复习课中的应用研究 23.信息技术对学生认识数学本质的影响的研究 利用信息技术和多媒体资源库开展学生自主性学习的研究 1.利用信息技术和多媒体资源库支持对集合与简易逻辑进行自主性学习的研究 2.利用信息技术和多媒体资源库支持对映射与函数进行自主性学习的研究 3.利用信息技术和多媒体资源库支持对指数与指数函数对数与对数函数进行自主性学习的研究 4.利用信息技术和多媒体资源库支持对函数的应用与综合进行自主性学习的研究 5.利用信息技术和多媒体资源库支持对数列进行自主性学习的研究 6.利用信息技术和多媒体资源库支持对任意角的三角函数进行自主性学习的研究 7.利用信息技术和多媒体资源库支持对两角和与差的三角函数进行自主性学习的研究 8.利用信息技术和多媒体资源库支持对三角函数图象和性质进行自主性学习的研究 9.利用信息技术和多媒体资源库支持对三角的应用与综合进行自主性学习的研究 10.利用信息技术和多媒体资源库支持对平面向量进行自主性学习的研究 11.利用信息技术和多媒体资源库支持对不等式进行自主性学习的研究 12.利用信息技术和多媒体资源库支持对直线和圆的方程进行自主性学习的研究 13.利用信息技术和多媒体资源库支持对圆锥曲线方程进行自主性学习的研究 14.利用信息技术和多媒体资源库支持对直线,平面和简单几何体进行自主性学习的研究 15.利用信息技术和多媒体资源库支持对立体几何综合问题进行自主性学习的研究 16.利用信息技术和多媒体资源库支持对排列与组合进行自主性学习的研究 17.利用信息技术和多媒体资源库支持对二项式定理,概率进行自主性学习的研究 18. 怎样培养和提高学生的"数学探究"与"数学建模"的能力,提高学生运用计算机、计数器进行数学探索和发现的能力. 利用信息技术和多媒体资源库开展研究性学习的研究 师生共同参与制订课题,课题应具有实践性、探索性或开放性.学生利用多媒体资源库和信息技术收集资料,利用信息技术对资料进行加工,整合,把问题数学化,给出这个数学问题的推理,研究的过程. 利用信息技术提高学生数学思维能力的研究 1.利用信息技术提高学生空间想象能力的研究 2.计算器的使用和运算能力的培养 3.利用信息技术提高学生实践能力的研究 4.利用信息技术提高学生创新意识的研究 5.信息技术的使用与提高学生理性思维的关系 6.利用信息技术提高学生画图能力的研究 7.信息技术与学生数学思维关系的研究 利用信息技术开展数学思想方法教学的研究 1.利用信息技术促进学生形成"函数与方程思想"的研究 2.利用信息技术促进学生形成"数形结合思想"的研究 3.利用信息技术促进学生形成"分类与整合思想"的研究 4.利用信息技术促进学生形成"化归与转化思想"的研究 5.利用信息技术促进学生形成"有限与无限思想"的研究 6.利用信息技术促进学生形成"特殊与一般思想"的研究 7.利用信息技术促进学生形成"或然与必然思想"的研究 三、英语 英语课题指南:根据课题实施项目学校的信息技术设备情况,分为示范型教学环境和网络型学习环境进行表述. 示范型教学环境的研究 1.运用多媒体资源库素材变革教学内容呈现方式的研究 2.运用多媒体资源库素材创设语境变革教师教学方式的研究 3.运用多媒体资源库素材创设情境变革学生学习方式的研究 4.加强多媒体资源库素材交互性变革师生交互方式的研究 5.运用多媒体资源库素材提高学生英语听力理解能力的研究 6.运用多媒体资源库素材提高学生英语阅读理解能力的研究 7.运用多媒体资源库素材提高学生英语口语能力的研究 8.运用多媒体资源库素材提高学生英语书面表达能力的研究 9.创造性运用多媒体资源库素材制作个性化教学课件的研究 10.针对教学重点难点有针对性的、高效率的运用多媒体资源库素材的研究 11. 运用多媒体资源库素材帮助学生掌握新课程标准所要求的词汇量 12.如何在示范性教学技术环境下,为学生自主学习提供更多的空间; 13.如何有效提高教学示范性材料的交互性和实效性; 14.如何提高教学示范性材料的语言交际性和情境设置合理性; 15.学生运用示范性教学技术环境的可行性研究; 16.将示范性教学技术环境与传统教学环境相结合,开展探究性学习活动; 17.多媒体示范性教学情境中的教师角色与地位研究. 网络型学习环境的研究 1.网络环境中运用多媒体资源库素材变革教学内容呈现方式的研究 2.网络环境中运用多媒体资源库素材变革教学方式的研究 3.网络环境中运用多媒体资源库素材变革学生学习方式的研究 4.在网络环境中的变革师生交互方式的研究 5.网络环境中运用多媒体资源库素材提高学生英语听力理解能力的研究 6.网络环境中运用多媒体资源库素材提高学生英语阅读理解能力的研究 7.网络环境中运用多媒体资源库素材提高学生英语口语能力的研究 8.网络环境中运用多媒体资源库素材提高学生英语书面表达能力的研究 9.将英语和信息技术作为工具开展研究性学习的研究 10.创造性制作个性化的网络版教学课件的研究 11.网络环境中利用英语多媒体资源库,为学生的探究性学习及合作学习提供资源; 12.网络环境中利用英语多媒体资源库,设计"任务驱动型"教学活动的研究 13.网络环境中利用英语多媒体资源库,鼓励学生发展思维形成个性化联想和创新能力的研究 14.网络环境中利用英语多媒体资源库,在自主学习中发展个性化的学习策略的研究 15.网络环境中学生交互式学习情境中的教师角色与地位研究. 英语教学综合性研究课题 1.适应新课标学科教学整合所需求的英语教学资源特征 2.多媒体英语教学资源的功能、设计标准与应用研究 3.多媒体英语教学资源的内容设计与技术标准 4.探究性学习需要哪些教育信息资源与信息技术手段 5.利用信息技术开展英语形成性与终结性评价的相关性研究 6.我国基础教育教学英语学科资源库的建设标准 四、物理 信息技术与物理课堂教学整合研究 1.信息技术与高中物理课程整合的意义、目标和方式 2.物理教学软件的设计和制作原则 3.匀变速直线运动、加速度教学与信息技术的整合 4.牛顿定律教学与信息技术整合 5.机械能教学与信息技术整合 6.动量教学与信息技术整合 7.振动和波的教学与信息技术整合 8.气态方程教学与信息技术整合 9.电场教学与信息技术整合 10.磁场教学与信息技术整合 11.电磁感应教学与信息技术整合 12.物理实验教学与信息技术整合 13.利用多媒体技术在物理教学中进行爱国主义教育 14.利用多媒体技术,在物理教学中进行辩证唯物主义世界观和科学方法教育的研究 15.利用信息技术和资源库提高常规教学水平的研究 16. 在概念教学中如何发挥信息技术的作用 17. 利用信息技术和资源库提高物理总复习水平的研究 18.利用信息技术进行探究式教学、研究性教学的研究 19. 对不同类型教学课题中物理实验(包括演示实验)与科学模拟整合模式的研究. 利用信息技术和多媒体资源库开展学生自主学习的研究 20.利用信息技术和多媒体资源库开展学生自主性学习研究 21.利用信息技术和多媒体资源库开展学生协作性学习研究 22.利用信息技术和多媒体资源库开展学生研究性学习研究 23.智能化辅助学习软件的制作 24.各种信息技术设施条件下物理课外教学模式的研究; 利用信息技术和多媒体资源库开展研究性学习的研究 25. 如何描述机械运动的研究 26.弹性碰撞和非弹性碰撞的研究 27.多用电表原理的研究 28.电源的研究 网络环境下进行物理教学的研究 29.网络环境下的物理教学具有的特点 30.网络环境下实施研究性学习的意义与教学模式的研究 31.网络资源的智能化利用 32.网上物理教学资源库建设 33.对网络资源的创造性改进和使用 34.运用校园网、互联网开展学生课外研究性学习活动的研究 35.网络环境下研究性学习活动的教学策略与评价方法 五、化学 信息技术与学科课堂教学整合的研究 从实验直接获得的感性认识到理解形成的规律之间的跨度比较大,发挥现代信息技术的优势,在模拟实验的基础上用形象处理叠加分析信息,搭建形象思维到抽象思维之间的桥,实现计算机模拟与实验的整合. 1.氧化还原反应教学中信息技术与课程教学的整合 2.在化学反应速率、化学平衡教学中信息技术与课程的整合 3.在氮族元素教学中信息技术与课程教学的整合 4.在离子反应教学中信息技术与课程教学的整合 5.在有机化学同分异构现象教学中信息技术与课程教学的整合 6.化学实验方案设计教学中信息技术与课程教学的整合 7.化学综合计算教学中信息技术与课程教学的整合 8.在基本概念教学中信息技术与课程教学的整合 9.在基本理论教学中信息技术与课程教学的整合 10. 对不同类型教学课题中化学实验(包括演示实验)与科学模拟整合模式的研究. 利用信息技术和多媒体资源库开展学生自主学习的研究 1.关于"氧化还原反应"自主学习的研究 2.关于"化学反应中的能量变化"自主学习的研究 3.关于"物质的量和气体摩尔体积"自主学习的研究 4.关于"原子结构、原子核外电子排布"自主学习的研究 5.关于"元素周期律、元素周期表"自主学习的研究 6.关于"化学键"自主学习的研究 7.关于"离子反应"自主学习的研究 8.关于"水的电离和溶液的pH"自主学习的研究 9.用"教学做合一"思想指导化学教学 利用信息技术和多媒体资源库开展研究性学习的研究 1.碳原子簇的发现及其应用"研究性学习的研究 2.关于"新型无机非金属材料"研究性学习的研究 3.关于"新型有机合成高分子材料"研究性学习的研究 4.模拟探究"晶体结构",培养学生形象思维能力 六、历史 信息技术与历史学科课堂教学整合研究 1.信息技术和多媒体资源库学习中国古代专制主义中央集权制度演变的整合研究 2.用信息技术和多媒体资源库学习中国古代史上经济重心逐渐南移的整合研究 3.用信息技术和多媒体资源库学习少数民族对中华民族发展做出的贡献的整合研究 4.用信息技术和多媒体资源库学习中国古代文明对人类文明发展贡献的整合研究 5.用信息技术和多媒体资源库学习鸦片战争前后中国社会变化的整合研究 6.用信息技术和多媒体资源库学习洋务运动对中国近代社会发展影响的整合研究 7.用信息技术和多媒体资源库学习近代历史上主要资本主义国家形成特点的整合研究 利用信息技术和多媒体资源库开展学生自主学习研究 1.用信息技术对本地区古代史上著名人物评价的整合研究 2.用信息技术和多媒体资源库对太平天国与义和团运动比较的整合研究 3.用信息技术和多媒体资源库对辛亥革命的成功与失败的整合研究 4.用信息技术宣传学习本地区近现代英雄人物的整合研究 5.用信息技术对本地区近现代的革命斗争事迹的整合研究 6.用信息技术和多媒体资源库作世界近代史上著名科学家传略的整合研究 利用信息技术和多媒体资源库开展研究性学习研究 1.用信息技术和多媒体资源库分析中国抗日战争胜利原因的整合研究 2.用信息技术和多媒体资源库分析世界反法西斯战争胜利原因的整合研究 3.用信息技术和多媒体资源库分析改革开放以来,我国社会生活变化的整合研究 4.用信息技术和多媒体资源库分析第一、二次工业革命对人类社会发展影响的整合研究 5.用信息技术和多媒体资源库分析第三次科技革命的特点和影响的整合研究 6.用信息技术和多媒体资源库分析巴尔干问题由来的整合研究 7.用信息技术分析本地区历史、现状与发展的整合研究 8. 用信息资源和多媒体资源库分析专制体制与民主体制对历史发展的作用的研究 七、政治 信息技术与学科课堂教学整合的研究 1."小康社会的经济建设"的教学与信息技术的整合 2."树立正确的消费观"教学与信息技术的整合 3."财政收入与支出"教学与信息技术的整合 4."经济全球化与中国"教学与信息技术的整合 5."走创业之路"教学与信息技术的整合 6."我国政府是人民的政府"教学与信息技术的整合 7."社会主义政治文明的特点"教学与信息技术的整合 8."中国的和平发展"教学与信息技术的整合 9."我国公民的政治参与"教学与信息技术的整合 10."聚焦文化竞争力"教学与信息技术的整合 11."文化对人的影响"教学与信息技术的整合 12."中华文化与民族精神"教学与信息技术的整合 13."建立'学习型社会'"教学与信息技术的整合 14."感悟当代中国的先进文化"教学与信息技术的整合 15."文化的继承性与文化发展"教学与信息技术的整合 16."认识的根本任务"教学与信息技术的整合 17."创造性思维"教学与信息技术的整合 18."树立正确的价值观"教学与信息技术的整合 19."人生价值的两个方面、人生的真正价值在于对社会的奉献"教学与信息技术的整合 20."实践与认识辩证关系"教学与信息技术的整合 21."社会存在与社会意识辩证关系"教学与信息技术的整合 利用信息技术和多媒体资源库开展学生自主学习的研究 22.利用信息技术和多媒体资源库对市场经济的调查研究 23.利用信息技术和多媒体资源库对价值观的调查研究 24.利用信息技术和多媒体资源库对环境保护的调查研究 25.利用信息技术和多媒体资源库对最新的国际关系的调查研究 利用信息技术和多媒体资源库开展研究性学习的研究 26.运用现代信息技术和多媒体资源库实现学生学习方法变革的研究 27.运用现代信息技术和多媒体资源库实现教师教学方式变革的研究 28.运用现代信息技术和多媒体资源库实现思想政治课教学内容呈现方式变革的研究 29.运用现代信息技术和多媒体资源库实现师生互动形式变革的研究 30.网络环境下的学生学习方法变革的研究 31.网络环境下的教师教学方式变革的研究 32.网络环境下的思想政治课教学内容呈现方式变革的研究 33.网络环境下的师生互动形式变革的研究 八、生物 信息技术与学科课堂教学整合的研究 1.细胞周期和有丝分裂的探究性学习与信息技术的整合; 2.光合作用过程的教学与信息技术的整合; 3.葡萄糖的细胞内代谢和能量代谢全过程与信息技术的整合; 4.动物精子形成过程教学与信息技术的整合; 5.生长素的发现过程与信息技术的整合; 6.基因控制蛋白质合成的教学与信息技术的整合; 7.遗传的基本规律教学与信息技术的整合; 8.遗传系谱图的鉴别与信息技术的整合; 9.自然选择学说的教学与信息技术的整合; 10.生态系统的能量流动教学与信息技术的整合; 11. 对不同类型教学课题中实验(包括演示实验)与科学模拟整合模式的研究. 利用信息技术和多媒体资源库开展学生自主学习和研究 12.利用信息技术和多媒体资源库对我国"克隆"进展情况的调查研究; 13.利用信息技术和多媒体资源库对"人类基因组计划"意义的调查研究; 14.利用信息技术和多媒体资源库对"现代生物进化理论"的学习和研究; 利用信息技术和多媒体资源库开展研究性学习的研究 15.水域污染调查与信息技术的整合; 16.城市白色污染状况与信息技术的整合; 17.大气污染的调查与信息技术的整合; 18.生物多样性调查与信息技术的整合; 19.我国艾滋病的发展近况调查和对策与信息技术的整合; 探究性实验与信息技术的整合 20.细胞质壁分离和质壁分离复原的探究与信息技术的整合; 21.探究DNA的复制与信息技术的整合. 生物总复习与信息技术整合的研究 对网络条件与单机条件下生物学教学与信息技术整合的比较研究 九、地理 信息技术与地理学科课堂教学整合的研究 1.地球的宇宙环境教学与信息技术整合的研究 2.地球的大气环境教学与信息技术整合的研究 3.地球的海洋环境教学与信息技术整合的研究 4.地球的陆地环境教学与信息技术整合的研究 5.人类的生产活动与地理环境教学与信息技术整合的研究 6.人类的居住地——聚落教学与信息技术整合的研究 7.人类活动的地域联系教学与信息技术整合的研究 8.全球性环境问题与可持续发展教学与信息技术整合的研究 9.新课标下初中区域地理课堂教学与信息技术整合的案例研究 10.区域地理教学脚本设计与课件制作(论文及作品) 11.新课标下高中自然地理课堂教学与信息技术整合的案例研究 12.自然地理教学脚本设计与课件制作(论文及作品) 13.新课标下高中人文地理课堂教学与信息技术整合的案例研究 14.人文地理教学脚本设计与课件制作(论文及作品) 15.地图课堂教学与信息技术整合的案例研究 16.地图教学脚本设计与课件制作(论文及作品) 利用信息技术和多媒体资源库发展学生自主学习的研究 1.网络环境下学生自主学习的研究 2.网络环境下学生自主学习教学过程的特点 3.网络环境下学生自主学习中教师的指导作用 4.如何组织网络环境下学生的自主学习 5.自然地理学生自主学习多媒体练习题的设计与制作(作品) 6.人文地理学生自主学习多媒体练习题的设计与制作(作品) 7.区域地理学生自主学习多媒体练习题的设计与制作(作品) 8.地图技能学生自主学习多媒体练习题的设计与制作(作品) 利用信息技术和多媒体资源库开展研究性学习的研究 1.计算机网络环境下学生进行地理研究性学习学生学习方法变革的案例研究 2.计算机网络环境下学生进行地理研究性学习教师教学方式变革的案例研究 3.计算机网络环境下学生进行地理研究性学习教学内容呈现方式变革的案例研究 4.计算机网络环境下学生进行地理研究性学习师生互动形式变革的案例研究 5.利用同方"月相"计算机模拟动画辅助实地月相观测的研究 6.利用同方"活动星图"模拟动画辅助四季星空实际观测的研究 7.利用学过的信息技术(Word/PowerPoint/Frontpage/Excel)和多媒体资源库制作多媒体作品,例如: ⑴ 可爱的家乡 ⑵ 家乡巨变 ⑶ 本省、本地的民族、宗教、建筑、服饰、饮食、旅游、山水、风情 ⑷ 本省、本地的工业、农业、交通 ⑸ 本省、本地的环境问题及其治理 ⑹ 制作表现课本相关内容的多媒体作品 ⑺ 制作研究课本相关地理内容的网页 国家级教育资源库建设与应用研究项目领导小组 2005年12月 附件1 课题申报书 年度 项目类别 编号 学科分类 全国教育科学"十一五"规划重点子课题 国家级教育资源库建设与应用研究项目 National Education Resource Research Project (NERRP) "基础教育资源库建设及其在课程与信息技术整合中的应用研究" 课题申报书 项目类别_ 学科分类_ 课题名称_ 项目负责人_ 负责人所在单位_ 填表日期_ 国家级教育资源库建设与应用研究项目领导小组 2005年11月 申请者的承诺: 我保证如实填写本表各项内容.如果获准立项,我承诺以本表为有约束力的协议,遵守项目管理办公室的有关规定,认真开展研究工作,取得预期研究成果."学术委员会"和项目管理办公室有权使用本表所有数据和资料. 申请者(签章): 年月日填表说明一、本表用计算机认真如实填写. 二、封面上方4个代码框申请人不填,其他栏目由申请人用中文填写. 三、数据表填写和录入的注意事项,参见数据表后说明;若有其他不明问题,请与项目管理办公室联系. 四、本表报送一式3份,其中1份原件,2份复印件.复印请用B5复印纸,于左侧装订成册.项目合作的课题申报书报送项目管理办公室. 五、项目管理办公室通讯地址:北京清华大学84—48信箱清华同方教育技术研究院项目管理办公室,邮政编码:100084. 填写数据表注意事项一、本表数据将全部录入计算机,申请人必须逐项认真如实填写. 二、具有中级以上(含中级)专业职务者不填第一推荐人姓名、专业职务、工作单位,第二推荐人姓名、专业职务、工作单位两行. 三、部分栏目填写说明: 课题名称:应准确、简明反映研究内容,最多不超过40个汉字(包括标点符号). 主题词:按研究内容设立.主题词最多不超过3个,主题词之间空一格. 学科分类:按学科名称填写,如"物理"、"英语"等. 工作单位:按单位和部门公章填写全称.如"中国人民大学附属中学"不能填成"人民大学附中"或"人大附中";"北京南口机车车辆厂职工子弟中学"不能填成"北京南口子弟中学"或"南口铁中"等. 通讯地址:按所列4个部分详细填写,必须包括街(路)名和门牌号,不能以单位名称代替通讯地址.注意填写邮政编码. 主要参加者:必须真正参加本项目的研究工作,不含项目负责人.不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员.栏目不够时可加另页. 预期成果:指预期取得的最终研究成果形式,限选报2项.例如,预期成果为课件和研究报告的,填入"B"和"F".字数以中文千字为单位. 一、数据表 课题 名称 主题词 项目 类别 A.制定项目 B.自选项目 学科 分类 研究 类型 A.理论研究 B.应用研究 负责人 姓名 性别 民族 出生日期 年月日行政 职务 专业 最后 学历 最后学位 所在省(自治区、直辖市) 所属 系统 工作 单位 联系 电话 通讯 地址 省市(县)街(路) 号 邮政编码 主要参加者姓名 性别 出生年月 专业 职务 学历 学位 工作单位第一推荐人姓名 工作 单位 第二推荐人姓名 工作单位 预期 成果 A. 素材 B. 课件 C. 学件 D. 软件 E.论文 F. 研究报告 字数 千字 预计完成 时间年月日二、课题设计论证 1.选题:本课题国内外研究现状述评,选题的意义. 2.内容:本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的),重要观点. 3.价值:本课题创新程度,理论意义,应用价值.主要参考文献(限填10项;请分3部分逐项填写,限1500字内). 三、完成项目的条件和保证 负责人和主要成员曾完成哪些相关研究课题;科研成果的社会评价;完成本课题的研究能力和时间保证;资料设备;科研手段. 四、预期研究成果 主要阶段性成果限报10 项 序号 研究阶段(起止时间) 阶段成果名称成果形式 承担人最终研究成果限报2项序号 完成 时间 最终成果名称成果 形式 预计字数 参加人五、推荐人意见 不具有中级专业技术职务的申请人,须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐.推荐人须认真负责地介绍项目负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件,并说明该项目取得预期成果的可能性. 第一推荐人姓名 专业/职务 研究专长 工作单位 第二推荐人姓名 专业/职务 研究专长 工作单位 六、项目负责人所在单位审核意见 申请书所填写的内容是否属实;该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作;本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件;本单位是否同意承担本项目的管理任务. 学校公章 年月日单位负责人签名: 年月日七、学科评审组评审意见 学科组 人数 实到人数 表决 结果 赞成票 反对票 弃权票 主审 专家建议立项意见 主审专家签字:学科组长签字: 年月日年月日评审未通过原因 1.选题不当; 2.课题论证不充分; 3、资料准备不够; 4、负责人的素质或水平不宜承担此项目; 5、课题组力量不强或分工不当; 6、最终成果不明确; 7.不具备完成本项目所需的其他条件; 8.经过比较,本项目有更合适的承担人; 9.其他原因(加以说明): 主审专家签字:学科组长签字: 年月日年月日附件2 合作研究(示范)校申请表 "国家级教育资源库建设与应用研究项目" 合作研究校和示范校申请表 编号: 名称 ? 地址 ? 学校邮编: 电话 ? 传真: 网址: Email: 校长姓名: ? 电话: 联系人 ? 电话: 申请合作类型 合作研究校 示范校 学校基本情况 学校类别 高中 完中 是否重点校 省市区(县) 否 教师人数 ? 特级教师 ? 高级教师 ? 学生人数 ? 班级数 ? 教师获奖 省级 市级 区(县)级 综合获奖 国家级 省级 市级 区(县)级 教师学历 博士 人 硕士 人 本科 人 专科 人 专科以下 人 学校信息化状况 校园网 有无接入internet(或城域网)带宽 兆 校园网带宽 兆 电子备课室 个 终端数 台 网络教室 个 终端数 台 电子阅览室 个 终端数 台 多媒体教室 个 终端数 台 多媒体教学目的:教学试验 评比 评职称 日常教学 其它 目前可进行多媒体教学的教师数 ? 每年多媒体教学的课数 ? 学生人数 人 多媒体教学获奖情况 国家级 省级 市级 区(县)级 现有多媒体资源库名称 1、2、 资源库应用状况:常用 不常用 资源库满足信息技术与课程整合研究的需要 可以满足 不可满足 基本可以满足 申报意见 参加学科 语文 数学 外语 物理 化学 生物 历史 地理 政治 其它 参加教师人数 ? 班数 ? 学生人数 ? 实验课时数 ? 学校申请意见:? 子课题负责人:校长签字 公章 年月日项目领导小组意见: 负责人签字 公章 年月日附件3 合作研究(示范)校设立协议书 编号: 国家级教育资源库建设与应用研究项目 National Education Resource Research Project (NERRP) 合作研究(示范)校设立协议书 学校名称: 负责人:电话:传真: 项目合作研究负责人:电话: 通信地址:邮政编码: 国家级教育资源库建设与应用研究项目 (NERRP) 合作研究(示范)校设立协议书 甲方(项目组织单位): 乙方(项目合作单位): 为了全面推动新课程改革和国家教育资源体系的建设,全国教育科学规划领导小组、中国教育技术协会设立了"国家级教育资源库建设与应用研究项目 (NERRP)"作为新课程改革的配套研究课题和重点建设项目,甲方为该项目的主要组织与实施单位,在全国各地设立一批项目合作研究校(区)、示范校(区),在项目领导小组的统一规划下,与一线教学充分结合,开展新课程教学、信息技术与课程整合等领域的研究,按计划实施新课程教育资源体系的建设,并不断发展完善.乙方作为项目合作单位(以下简称项目校(区)),与甲方共同开展项目研究与资源建设工作.双方就此达成如下协议. 合作内容 双方根据《国家级教育资源库建设与应用研究项目"十一五"课题申报指南》确定子课题,在甲方的组织和指导下,开展教育科研,并与全国各地项目校(区)一起开展各种模式的教研活动,充分利用项目研究和资源建设成果,探索各种新课程教学模式,共同制定国家级新课程资源体系的建设方案,通过一线教学探索和合作研究,带动资源的建设与应用. 合作模式 1、合作研究:由乙方承担子课题,甲方组织专家队伍进行课题研究指导,研究成果按规定评审、上报并给与相应的证书. 2、教学观摩:甲方在全国范围内挑选优质课,组织全国性和区域性教学观摩活动. 3、研讨与交流:组织和参与国际性、全国性和地区性的教学交流和新课程改革研讨与交流活动. 4、教学实践:乙方提交课程案例,甲方组织专家指导,不断探索各种新型教学模式. 5、参观考察:选择各地优秀项目校,组织参观考察,综合了解学校的教学改革与发展以及数字化校园的建设. 6、成果发表:评审优秀的教研成果和优秀教学案例,在全国性教育期刊上设专栏发表. 7、培训与辅导:组织项目校开展新课程教学、信息技术与课程整合等领域的培训与辅导活动. 8、专家指导:在全国范围内组织专家队伍,对项目校进行定向指导. 9、资源建设:共同设计完成优秀教学案例,并合作形成数字化教学资源. 10、教育技术合作:先进的信息技术队伍与优秀的教学经验相结合,为一线教学和资源建设提供共同发展所必要的支持. 甲方的责任与义务 课题研究:负责制定本项目的研究方向和选题指南,协助乙方确定子课题并指导乙方按计划实施,立项的课题应报项目下达单位备案. 成果评审与上报:应定期组织项目校研究成果的评审,优秀成果应上报项目主管单位,申请课题研究成果奖项. 发表与奖励:应对优秀的研究成果在《中国多媒体教学学报》等国家级教育期刊上设专栏或以专刊的形式发表,并对优秀成果给予一定的奖励. 专家支持:设立从事语文、英语、数学、物理、化学、生物、历史、地理、政治及综合等学科专业教学与研究队伍,并在国家新课程改革试验区和其它地区组织优秀教学专家,对乙方的教学实践给予定向指导,培养信息技术与课程整合的优秀师资队伍. 考察与交流:甲方定期组织国内外的教育考察与交流活动. 资源建设:制定新课程资源建设标准,并根据标准审核乙方提供的多媒体教学资源,审核通过的资源成果,收入国家教育资源库,并按标准支付报酬. 技术服务:应组织专门的技术开发队伍,对乙方的教学资源建设和研究活动提供及时的帮助和服务,并为乙方完成各种技术制作任务,支持乙方参与各种教学研讨与评比活动. 培训:应以乙方等项目校为核心定期组织区域性的信息技术与课程整合培训,信息技术应用培训,必要时,根据乙方的需求单独进行培训与辅导. 学校的总体发展:支持乙方在数字化校园和现代化建设方面的发展,为乙方免费提供数字图书馆的建设方案,并协助方案的实施. 10、宣传与推广:应在各种活动中,对乙方的教学研究成果进行广泛宣传和大力推广,扩大项目校在全国范围内的影响,为其它学校树立研究、教学相结合的榜样. 乙方的责任与义务 1、信息技术环境配置:应不断完善信息技术应用环境,为教师广泛开展课题研究活动提供必要的计算机和网络环境条件. 2、教育资源应用:应配置NERRP项目的资源建设成果,并充分开展新型教学模式设计与实践,充分利用多媒体和文献资源开展新课程教学、信息技术与课程整合等领域的研究. 3、承担课题研究: 应根据《国家级教育资源库建设与应用研究项目"十一五"课题申报指南》确定研究课题,并制定详细的研究计划书,按计划完成课题各阶段的目标任务. 4、教研队伍组织与管理:应组织和选拔优秀的学科教师形成课题研究队伍,并由校长或教学主管副校长担任子课题负责人,组织课题研究与教学实践活动,同时为从事研究的教师提供必要的时间开展研究活动,并鼓励研究与一线教学相结合. 5、成果上报:应按计划上报课题阶段性成果,并按规范格式提交项目管理办公室. 6、项目校活动组织:应在项目安排的当地教研活动中开展一定的组织工作,与甲方共同保证当地教研活动有效地实施. 7、需求申报:应对所需要的专家指导、技术服务提前15日申报,前往当地并只限于乙方范围内的培训和教研活动应提前30日申报,并由乙方负责所需要的差旅费用. 8、资源建设:应积极参与NERRP项目工程实施,并组织本校优秀教师积累、开发具有特色的教育教学资源,定期提交教学设计案例和资源建设成果,积极组织、培养信息技术与学科课程整合方面的优秀人才,形成资源建设与完善的队伍. 9、项目成果推广:应对项目合作研究的优秀成果在各种活动中进行宣传和推广,扩大项目在全国范围内的影响,从而推动更大范围内的教学交流. 10、人才培养与推荐:应不断培养具有综合能力和素养的优秀教学骨干,并向项目管理办公室推荐参与全国的交流研讨活动,扩大项目的教学专家队伍,这些教学骨干将经评审成为项目教学专家,对其它学校提供一定的指导,或者成为甲方的客座研究员、《中国多媒体教学学报》期刊的编委,承担项目专业化工作. 11、考核与评审:应每半年接受一次研究评比和考核,考核优秀将给予一定奖励,考核不合格将终止其项目校的资格. 五、协议生效及终止 1、本协议一式两份,甲乙双方各执一份,自双方签字盖章之日起生效. 2、本协议有效期为壹年. 甲方:清华同方教育技术研究院 乙方: 负责人签字:负责人签字: 公章:公章: 签字日期: 年月日签字日期: 年月日