2012年河南招教考试真题 一、单项选择题 1."要尽量多地要求一个人,也要尽量多地尊重一个人"是下列哪位教育家提出的( ) A.赞可夫 B.马卡连柯 C.苏霍姆林斯基 D.加里宁 2.少年期学生所处的年龄阶段是( ) A.6~11 B.7~12岁C.11、12~14、15岁D.12、13~15岁3.学生是人,是教育的对象,因而他们( ) A.消极被动地接受教育 B.对外界的教育影响有选择性 C.毫无顾忌地接受教育 D.能动地接受教育 4.教师角色态度动态发展的关键因素是( ) A.学生的表现、要求和反馈 B.领导批评 C.家长意见 D.社会舆论 5.教师根据学科课程标准要求,指导学生运用所学知识从事一定的工作或操作,将书本知识用于实践这种方法是指( ) A.试验法 B.实习作业法 C.参观法 D.实践活动法 6.下列哪一项不属于社会教育的途径( ) A.社区 B.校外机构 C.大众传媒 D.课外兴趣小组 7.通过介绍学习内容要点和有关背景材料,说明学习的意义,从而使学生产生学习情趣,进入学习情境的教学行为方式是( ) A.尝试导入 B.演示导入 C.序言导入 D.故事导入 8.学校管理的目标和尺度是( ) A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 9.说课是一种科研活动,它的本质是( ) A.就是实际意义上的上课 B.是一种上课模拟训练 C.将自己的教学设计告知听者 D.向别人呈现自己的教学形象 10.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于( ) A.情景记忆 B.语义记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆 11.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事,这是哪种气质类型的特点( ) A.胆汁质 B.粘液质 C.多血质 D.抑郁质 12.班级里的小集团属于( ) A.松散集体 B.联合群体 C.正式群体 D.非正式群体 13.在教师指导下,学习者接受事物意义的学习称为( ) A.意义学习 B.接受学习 C.发现学习 D.有意义的接受学习 14.力求本学期考得好,力求得到本学期的奖学金,属于( ) A.间接地远景性动机 B.直接地近景性动机 C.高尚动机 D.成就动机 15.微格教学有很多特点,但最能体现微格教学含义的是( ) A.训练单元小 B.反馈及时准确 C.训练程序合理 D.利于综合创新 16.( )是根据特定的教育价值观及相应的课程标准,从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程. A.课程编制 B.课程开发 C.课程实施 D.课程选择 17.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式是( ) A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理 18.根据一节课所完成的任务,课的类型一般可分为( ) A.理论课和实际课 B.讲授课和练习课 C.新授课和巩固课 D.单一课和综合课 19.新义务教育法规定,实施义务教育,不收( ) A.学费 B.杂费 C.学费、杂费 D.学费、杂费、住宿费 20.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的,其父母或者其他法定监护人应当提出申请,由( )批准. A.学校 B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门 C.市级人民政府或者乡级人民政府教育行政部门 D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门 多项选择题 1.参观教学法分为( ) A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观 2.正强化包括( ) A.奖学金 B.对成绩的认可 C.表扬 D.改善学习 E.给予学习和成长的机会 3.思维按其内容分为( ) A.抽象思维 B.形象思维 C.常规思维 D.动作思维 4.分配学生座位时,教师应关注的因素有( ) A.对人际关系的影响 B.减少课堂混乱 C.听课的效果 D.家长的意见 E.教室环境 5.资源管理策略包括( ) A.时间管理策略 B.努力管理策略 C.调节策略 D.监视策略 E.学业求助策略 6.教学方法选择的依据主要有( ) A.教学目的和教学任务 B.教学内容的性质和特点 C.教师自身的特点 D.学生的可接受性 E.每节课的重点、难点和关键 7.影响人际吸引和排斥的主要因素有( ) A.距离的远近 B.交往的频率 C.态度的相似性 D.个性的互补性E.外形特征 8.根据课堂纪律形成的原因,可以将课堂纪律分成四种类型( ) A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.过程促成的纪律 E.自我促成的纪律 三、填空题(每空一分,共23分) 1.心理学研究表明,过度学习为_____时学习效果最佳. 2.《中华人民共和国教师法》第二十四条规定:教师考核结果是_的依据. 3.情感具有_的认识活动特征,他往往与人的思想观念紧密相连. 4.加涅根据学习的结果将学习分为_ 5.在建立良好的师生关系的过程中起决定性作用的是_____. 6.教师成长有三个阶段,即_三个阶段. 7.成就动机理论认为_____倾向于选择非常容易或者非常困难的任务. 8.遗传素质是能力发展的_____. 9.教育目的的层次结构包括: 10.新课程倡导的学生观是_ 四、简答题(每题5分,共25分) 1.简述德育过程的基本规律. 2.如何培养群体凝聚力? 3.简述埃里克森心理社会发展阶段理论. 4.简述如何在教学中促进学生学习迁移. 5.简述皮亚杰的认知发展理论. 五、论述题(10分) 试论述在教学实践中如何培养学生的创造性思维 公共基础知识(20分) ①单选题 1. 建设有中国特色社会主义经济的基本目标是( ) A. 坚持和完善社会主义公有制为主体,多种所有制经济共同发展的基本经济制度 B. 坚持按劳分配为主体的多种分配方式 C. 坚持对外开放,积极参与国际经济合作和竞争 D. 在社会主义条件下发展市场经济,不断解放和发展生产力 2. 社会主义民主的本质和核心是( ) A. 人民当家作主 B. 无产阶级专政 C. 全体人民享有管理政治的权利 D. 生产资料公有制 3. 我国政府职能的主要实施手段是( ) A.依法行政 B.行政手段 C.经济行政 D.其他手段 4.关于世界的本质问题,不同的哲学流派有着不同的观点.有的凭直接观察,提出金、木、水、火、土是世界的本原;有的力求用当时的科学成就去解释世界.前者是古代朴素唯物主义,后者是( ) A.机械唯物主义 B.唯心主义 C.马克思主义 D.彻底的唯物主义 5.社会主义精神文明建设包括( ) A.个人文明与社会文明两方面 B.教育科学和个人素质两方面 C.思想道德和个人素质两方面 D.思想道德和教育科学文化两方面 6.以下领导指导性公文应当具有稳定性,不能轻易更改的是( ) A.决定 B.批复 C.通知 D.通告 7.集约型经济增长方式从实质上说是( ) A.数量扩张型增长方式 B.适度紧缩型增长方式 C.质量效益型增长方式 D.适度膨胀型增长方式 8.邓小平理论的精髓和活的灵魂是( ) A.社会主义市场经济理论 B.解放思想、实事求是的思想路线 C.改革开放 D.坚持四项基本原则 9.法是由国家制定或认可,并且有( )的社会规范. A.特殊效力 B.普遍约束力 C.一定强制力 D.特定效丸 10.以下有关公文的说法错误的有( ) A.公文的基本组成部分有:标题、正文、作者、日期、印章或签署、主题词 B.通用公文,又称行政公文,指各类机关普遍使用的文件,如请示、报告、函等 C.通知的作者广泛,不受机关性质与级别层次的限制 D.函为不相隶属机关间相互往来的正式公文,对受文者的行为没有强制性影响 11.马克思主义新世界观创立的关键在于马克思确立了( ) A.剩余价值 B.阶级斗争理论 C.无产阶级历史使命学说 D.科学的实践观 12.有权决定特别行政区的设立及其制度的机关是( ) A.全国人大 B.全国人大常委 C.国务院 D.全国人大和人大常委会 ②判断题 1.行政行为,是指行政主体在实施行政管理活动、行使行政职权过程中所作出的具有法律意义的行为.( ) 2.反对霸权主义和强权政治,维护世界和平,是我国外交政策的基本目标.( ) 3.国务院全体会议由国务院总理、副总理、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长和国务委员组成.( ) 4.地区发展不平衡是普遍规律,对东部与中西部地区发展差距扩大无需特别关注.( ) 5.我国选拔官吏采取考试办法,开始于唐朝(隋).( ) 6.邓小平理论走向成熟,形成科学体系的标志是党的十三大.( ) 7.不作为是指负有特定义务实施某种行为而又能履行这种义务的人消极地不履行义务.( ) 8.社会规律不同于自然规律,它是通过人们有意识的活动而实现的,因此,社会变革的最终原因只能从人们的思想中寻找.( ) 单项选择 B【解析】前苏联教育家马卡连柯说"要尽量多地要求一个人,也要尽量多地尊重一个人". 2.C【解析】少年期的学生处在初中阶段,所以应该是11、12~14、15岁. 3.D【解析】学生是独立的人,具有主观能动性,因此学生会能动地接受教育. 4. 略5.B【解析】实习作业法是学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的方法. 6.D【解析】略7.A【解析】 8. 略9.C【解析】 10.A【解析】从20世纪70年代以来,加拿大心理学家图尔文和唐纳森把长时记忆又分为情景记忆和语义记忆,其中情景记忆是对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件的记忆,以时间和空间为坐标. 11.A【解析】胆汁质气质类型的人的特点是:精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事. 12. 略13.D 14.A【解析】间接的远景性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机. 15.B 16. 略17. 略18.C【解析】根据课程任务,课分为新授课、巩固课、技能课、检查课. 19.C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第一章第二条规定:实施义务教育不收学费、杂费. 20.D【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二章第十一条写到适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的,其父母或者其他法定监护人应当提出申请,由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准. 二、 多项选择 1.BDE【解析】参观教学法可分为:准备性参观、并行性参观、总结性参观.准备性参观是在学习某课题前,使学生为将要学习的新课题积累必要的感性经验,从而顺利获得新知识而进行的参观;并行性参观是在学习某课题的过程中,为使学生把所学理论知识与实际紧密结合而进行的参观;总结性参观是在完成某一课题之后,帮助学生验证、加深理解、巩固强化所学知识而进行的参观. 2.ABCDE【解析】斯金纳提出的强化理论分为两种类型:正强化和负强化.正强化的方法包括奖金、对成绩的认可、表扬、改善工作条件和人际关系、提升、安排担任挑战性的工作、给予学习和成长的机会等. 3.ABC【解析】 4.ABE【解析】 5.ABE【解析】资源管理策略包括:时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、学业求助管理策略. 6.ABCDE【解析】教学方法选择和运用的基本依据有教学的目的与任务;学科的性质和教学内容;学生的年龄特征和个别差异;学校的环境、设备条件和教师自身的教学风格. 7.ABCDE【解析】 8.ABCE【解析】根据课堂纪律形成的原因,可以将课堂纪律分为:教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律. 三、 填空题 1.150% 2.受聘任教 晋升工资 实施奖惩 3.稳定性 深刻性 持久性 4.智慧技能 认知策略 言语信息 动作技能 态度 5.教师 6.关注生存 关注情境 关注学生 7.避免失败者 8.自然前提 9.国家的教育目的 学校的培养目标 教师的教学目标 10.学生是发展中的人 学生是独特的人 学生是具有独立意义的人 四.简答题 1.(1)德育过程是对知、情、意、行的培养提高过程 (2)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程 (3)德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程 (4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程 2.(1)要了解群体的凝聚力情况 (2)要帮助课堂里的所有的学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价,形成认同感 (3)引导所有学生在情感上加入群体,以作为群体的成员而感到自豪,形成归属感 (4)当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时,就给予赞许与鼓励,使其行为因强化而巩固,形成力量感 3.埃里克森以自我渐成为中心,把人格发展分为八个阶段,每个阶段都有其特定的发展任务.其中前六个阶段属于人的的成长过程,而后两个阶段是成人期和老年期. 第一阶段发展任务是获得信任感和克服不信任感,体验着希望的实现 第二阶段发展任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑感,体验着意志的实现 第三阶段发展任务是获得主动感和克服内疚感,体验着目的的实现 第四阶段发展任务是获得勤奋感而克服自卑感,体验着能力的实现 第五阶段发展任务是建立同一感,防止同一性混乱,体验着忠诚的实现 第六阶段发展任务是获得成功的情感生活和良好的人际关系,避免孤独感,体验着爱情的实现 4.(1)注意教学材料和内容的编排 (2)改进教材呈现方式 (3)提高知识的概括化水平 (4)加强基础知识及本技能的训练 (5)加强教学方法的选择,促进学生学习方式的转变 (6)改进学生的评价 5.皮亚杰认为,认知发展是一种建构的过程,是个体与环境的相互作用中实现的.皮亚杰将认知结构称为"图式",他将个体的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段.皮亚杰提出人类发展的实质是对环境的适应,在与环境的相互作用中,通过同化、顺应和平衡的过程,使图式得到改造.同化是指个体将外界信息纳入到已有的认知结构的过程.顺应是为适应新的情景而改变已有图式的过程.当个体已有的认知结构能够轻松的同化环境中的新经验时,就会感到平衡,否则就会感动失衡,个体在平衡——失衡——新的平衡中,实现了认知的发展. 五、论述题 答案要点: (1)运用启发式教学,激发学生求知欲,培养创造性动机调动学生的学习积极性和主动性 (2)培养学生发散性思维和集中性思维相结合 (3)发展学生的创造性想象的能力 (4)进行创造性的活动,正确评价有创造能力的学生 六、公共基础知识 ①单选题 1.D 2.A 3.A 4. 5.D 6. 7.C 8.B 9.A 10. 11. 12.A ②判断题 1.T 2.F 3.T 4.F 5.F 6.T 7.T 8.F
下载该文档
文档格式：DOC
更新时间：2014-09-05
下载次数：0
点击次数：1
2012年河南招教考试真题 一、单项选择题 1."要尽量多地要求一个人,也要尽量多地尊重一个人"是下列哪位教育家提出的( ) A.赞可夫 B.马卡连柯 C.苏霍姆林斯基 D.加里宁 2.少年期学生所处的年龄阶段是( ) A.6~11 B.7~12岁C.11、12~14、15岁D.12、13~15岁3.学生是人,是教育的对象,因而他们( ) A.消极被动地接受教育 B.对外界的教育影响有选择性 C.毫无顾忌地接受教育 D.能动地接受教育 4.教师角色态度动态发展的关键因素是( ) A.学生的表现、要求和反馈 B.领导批评 C.家长意见 D.社会舆论 5.教师根据学科课程标准要求,指导学生运用所学知识从事一定的工作或操作,将书本知识用于实践这种方法是指( ) A.试验法 B.实习作业法 C.参观法 D.实践活动法 6.下列哪一项不属于社会教育的途径( ) A.社区 B.校外机构 C.大众传媒 D.课外兴趣小组 7.通过介绍学习内容要点和有关背景材料,说明学习的意义,从而使学生产生学习情趣,进入学习情境的教学行为方式是( ) A.尝试导入 B.演示导入 C.序言导入 D.故事导入 8.学校管理的目标和尺度是( ) A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 9.说课是一种科研活动,它的本质是( ) A.就是实际意义上的上课 B.是一种上课模拟训练 C.将自己的教学设计告知听者 D.向别人呈现自己的教学形象 10.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于( ) A.情景记忆 B.语义记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆 11.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事,这是哪种气质类型的特点( ) A.胆汁质 B.粘液质 C.多血质 D.抑郁质 12.班级里的小集团属于( ) A.松散集体 B.联合群体 C.正式群体 D.非正式群体 13.在教师指导下,学习者接受事物意义的学习称为( ) A.意义学习 B.接受学习 C.发现学习 D.有意义的接受学习 14.力求本学期考得好,力求得到本学期的奖学金,属于( ) A.间接地远景性动机 B.直接地近景性动机 C.高尚动机 D.成就动机 15.微格教学有很多特点,但最能体现微格教学含义的是( ) A.训练单元小 B.反馈及时准确 C.训练程序合理 D.利于综合创新 16.( )是根据特定的教育价值观及相应的课程标准,从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程. A.课程编制 B.课程开发 C.课程实施 D.课程选择 17.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式是( ) A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理 18.根据一节课所完成的任务,课的类型一般可分为( ) A.理论课和实际课 B.讲授课和练习课 C.新授课和巩固课 D.单一课和综合课 19.新义务教育法规定,实施义务教育,不收( ) A.学费 B.杂费 C.学费、杂费 D.学费、杂费、住宿费 20.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的,其父母或者其他法定监护人应当提出申请,由( )批准. A.学校 B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门 C.市级人民政府或者乡级人民政府教育行政部门 D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门 多项选择题 1.参观教学法分为( ) A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观 2.正强化包括( ) A.奖学金 B.对成绩的认可 C.表扬 D.改善学习 E.给予学习和成长的机会 3.思维按其内容分为( ) A.抽象思维 B.形象思维 C.常规思维 D.动作思维 4.分配学生座位时,教师应关注的因素有( ) A.对人际关系的影响 B.减少课堂混乱 C.听课的效果 D.家长的意见 E.教室环境 5.资源管理策略包括( ) A.时间管理策略 B.努力管理策略 C.调节策略 D.监视策略 E.学业求助策略 6.教学方法选择的依据主要有( ) A.教学目的和教学任务 B.教学内容的性质和特点 C.教师自身的特点 D.学生的可接受性 E.每节课的重点、难点和关键 7.影响人际吸引和排斥的主要因素有( ) A.距离的远近 B.交往的频率 C.态度的相似性 D.个性的互补性E.外形特征 8.根据课堂纪律形成的原因,可以将课堂纪律分成四种类型( ) A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.过程促成的纪律 E.自我促成的纪律 三、填空题(每空一分,共23分) 1.心理学研究表明,过度学习为_____时学习效果最佳. 2.《中华人民共和国教师法》第二十四条规定:教师考核结果是_的依据. 3.情感具有_的认识活动特征,他往往与人的思想观念紧密相连. 4.加涅根据学习的结果将学习分为_ 5.在建立良好的师生关系的过程中起决定性作用的是_____. 6.教师成长有三个阶段,即_三个阶段. 7.成就动机理论认为_____倾向于选择非常容易或者非常困难的任务. 8.遗传素质是能力发展的_____. 9.教育目的的层次结构包括: 10.新课程倡导的学生观是_ 四、简答题(每题5分,共25分) 1.简述德育过程的基本规律. 2.如何培养群体凝聚力? 3.简述埃里克森心理社会发展阶段理论. 4.简述如何在教学中促进学生学习迁移. 5.简述皮亚杰的认知发展理论. 五、论述题(10分) 试论述在教学实践中如何培养学生的创造性思维 公共基础知识(20分) ①单选题 1. 建设有中国特色社会主义经济的基本目标是( ) A. 坚持和完善社会主义公有制为主体,多种所有制经济共同发展的基本经济制度 B. 坚持按劳分配为主体的多种分配方式 C. 坚持对外开放,积极参与国际经济合作和竞争 D. 在社会主义条件下发展市场经济,不断解放和发展生产力 2. 社会主义民主的本质和核心是( ) A. 人民当家作主 B. 无产阶级专政 C. 全体人民享有管理政治的权利 D. 生产资料公有制 3. 我国政府职能的主要实施手段是( ) A.依法行政 B.行政手段 C.经济行政 D.其他手段 4.关于世界的本质问题,不同的哲学流派有着不同的观点.有的凭直接观察,提出金、木、水、火、土是世界的本原;有的力求用当时的科学成就去解释世界.前者是古代朴素唯物主义,后者是( ) A.机械唯物主义 B.唯心主义 C.马克思主义 D.彻底的唯物主义 5.社会主义精神文明建设包括( ) A.个人文明与社会文明两方面 B.教育科学和个人素质两方面 C.思想道德和个人素质两方面 D.思想道德和教育科学文化两方面 6.以下领导指导性公文应当具有稳定性,不能轻易更改的是( ) A.决定 B.批复 C.通知 D.通告 7.集约型经济增长方式从实质上说是( ) A.数量扩张型增长方式 B.适度紧缩型增长方式 C.质量效益型增长方式 D.适度膨胀型增长方式 8.邓小平理论的精髓和活的灵魂是( ) A.社会主义市场经济理论 B.解放思想、实事求是的思想路线 C.改革开放 D.坚持四项基本原则 9.法是由国家制定或认可,并且有( )的社会规范. A.特殊效力 B.普遍约束力 C.一定强制力 D.特定效丸 10.以下有关公文的说法错误的有( ) A.公文的基本组成部分有:标题、正文、作者、日期、印章或签署、主题词 B.通用公文,又称行政公文,指各类机关普遍使用的文件,如请示、报告、函等 C.通知的作者广泛,不受机关性质与级别层次的限制 D.函为不相隶属机关间相互往来的正式公文,对受文者的行为没有强制性影响 11.马克思主义新世界观创立的关键在于马克思确立了( ) A.剩余价值 B.阶级斗争理论 C.无产阶级历史使命学说 D.科学的实践观 12.有权决定特别行政区的设立及其制度的机关是( ) A.全国人大 B.全国人大常委 C.国务院 D.全国人大和人大常委会 ②判断题 1.行政行为,是指行政主体在实施行政管理活动、行使行政职权过程中所作出的具有法律意义的行为.( ) 2.反对霸权主义和强权政治,维护世界和平,是我国外交政策的基本目标.( ) 3.国务院全体会议由国务院总理、副总理、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长和国务委员组成.( ) 4.地区发展不平衡是普遍规律,对东部与中西部地区发展差距扩大无需特别关注.( ) 5.我国选拔官吏采取考试办法,开始于唐朝(隋).( ) 6.邓小平理论走向成熟,形成科学体系的标志是党的十三大.( ) 7.不作为是指负有特定义务实施某种行为而又能履行这种义务的人消极地不履行义务.( ) 8.社会规律不同于自然规律,它是通过人们有意识的活动而实现的,因此,社会变革的最终原因只能从人们的思想中寻找.( ) 单项选择 B【解析】前苏联教育家马卡连柯说"要尽量多地要求一个人,也要尽量多地尊重一个人". 2.C【解析】少年期的学生处在初中阶段,所以应该是11、12~14、15岁. 3.D【解析】学生是独立的人,具有主观能动性,因此学生会能动地接受教育. 4. 略5.B【解析】实习作业法是学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的方法. 6.D【解析】略7.A【解析】 8. 略9.C【解析】 10.A【解析】从20世纪70年代以来,加拿大心理学家图尔文和唐纳森把长时记忆又分为情景记忆和语义记忆,其中情景记忆是对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件的记忆,以时间和空间为坐标. 11.A【解析】胆汁质气质类型的人的特点是:精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事. 12. 略13.D 14.A【解析】间接的远景性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机. 15.B 16. 略17. 略18.C【解析】根据课程任务,课分为新授课、巩固课、技能课、检查课. 19.C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第一章第二条规定:实施义务教育不收学费、杂费. 20.D【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二章第十一条写到适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的,其父母或者其他法定监护人应当提出申请,由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准. 二、 多项选择 1.BDE【解析】参观教学法可分为:准备性参观、并行性参观、总结性参观.准备性参观是在学习某课题前,使学生为将要学习的新课题积累必要的感性经验,从而顺利获得新知识而进行的参观;并行性参观是在学习某课题的过程中,为使学生把所学理论知识与实际紧密结合而进行的参观;总结性参观是在完成某一课题之后,帮助学生验证、加深理解、巩固强化所学知识而进行的参观. 2.ABCDE【解析】斯金纳提出的强化理论分为两种类型:正强化和负强化.正强化的方法包括奖金、对成绩的认可、表扬、改善工作条件和人际关系、提升、安排担任挑战性的工作、给予学习和成长的机会等. 3.ABC【解析】 4.ABE【解析】 5.ABE【解析】资源管理策略包括:时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、学业求助管理策略. 6.ABCDE【解析】教学方法选择和运用的基本依据有教学的目的与任务;学科的性质和教学内容;学生的年龄特征和个别差异;学校的环境、设备条件和教师自身的教学风格. 7.ABCDE【解析】 8.ABCE【解析】根据课堂纪律形成的原因,可以将课堂纪律分为:教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律. 三、 填空题 1.150% 2.受聘任教 晋升工资 实施奖惩 3.稳定性 深刻性 持久性 4.智慧技能 认知策略 言语信息 动作技能 态度 5.教师 6.关注生存 关注情境 关注学生 7.避免失败者 8.自然前提 9.国家的教育目的 学校的培养目标 教师的教学目标 10.学生是发展中的人 学生是独特的人 学生是具有独立意义的人 四.简答题 1.(1)德育过程是对知、情、意、行的培养提高过程 (2)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程 (3)德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程 (4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程 2.(1)要了解群体的凝聚力情况 (2)要帮助课堂里的所有的学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价,形成认同感 (3)引导所有学生在情感上加入群体,以作为群体的成员而感到自豪,形成归属感 (4)当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时,就给予赞许与鼓励,使其行为因强化而巩固,形成力量感 3.埃里克森以自我渐成为中心,把人格发展分为八个阶段,每个阶段都有其特定的发展任务.其中前六个阶段属于人的的成长过程,而后两个阶段是成人期和老年期. 第一阶段发展任务是获得信任感和克服不信任感,体验着希望的实现 第二阶段发展任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑感,体验着意志的实现 第三阶段发展任务是获得主动感和克服内疚感,体验着目的的实现 第四阶段发展任务是获得勤奋感而克服自卑感,体验着能力的实现 第五阶段发展任务是建立同一感,防止同一性混乱,体验着忠诚的实现 第六阶段发展任务是获得成功的情感生活和良好的人际关系,避免孤独感,体验着爱情的实现 4.(1)注意教学材料和内容的编排 (2)改进教材呈现方式 (3)提高知识的概括化水平 (4)加强基础知识及本技能的训练 (5)加强教学方法的选择,促进学生学习方式的转变 (6)改进学生的评价 5.皮亚杰认为,认知发展是一种建构的过程,是个体与环境的相互作用中实现的.皮亚杰将认知结构称为"图式",他将个体的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段.皮亚杰提出人类发展的实质是对环境的适应,在与环境的相互作用中,通过同化、顺应和平衡的过程,使图式得到改造.同化是指个体将外界信息纳入到已有的认知结构的过程.顺应是为适应新的情景而改变已有图式的过程.当个体已有的认知结构能够轻松的同化环境中的新经验时,就会感到平衡,否则就会感动失衡,个体在平衡——失衡——新的平衡中,实现了认知的发展. 五、论述题 答案要点: (1)运用启发式教学,激发学生求知欲,培养创造性动机调动学生的学习积极性和主动性 (2)培养学生发散性思维和集中性思维相结合 (3)发展学生的创造性想象的能力 (4)进行创造性的活动,正确评价有创造能力的学生 六、公共基础知识 ①单选题 1.D 2.A 3.A 4. 5.D 6. 7.C 8.B 9.A 10. 11. 12.A ②判断题 1.T 2.F 3.T 4.F 5.F 6.T 7.T 8.F