全面提升专业素质
努力开创教师队伍建设新局面
——在全市中小学"教育思想大讨论,专业知识大学习,
专业技能大练兵"活动动员大会上的讲话
刘国荣
2006年4月14日
各位领导,老师们,同志们:
前不久闭幕的十届全国人大四次会议,通过了《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》,为全党全国人民描绘出了全面建设小康社会的美好蓝图,为各行各业指明了发展目标和工作任务.教育承担着为实现中华民族伟大复兴培养更多更好人才的历史使命,镇江教育肩负着为实现全市"两个率先"提供智力支持和人才保障的艰巨任务.站在新的历史起点上,如何切实贯彻全市教育工作会议精神,实现"十一五"的强势开局,不仅影响到教育自身的健康,快速和可持续发展,更影响着全市小康社会和现代化建设的进程.百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.今天,我们在这里召开全市中小学"教育思想大讨论,专业知识大学习,专业技能大练兵"活动动员大会,目的就在于进一步促使广大教育工作者,特别是奋战在教育教学第一线的广大干部,教师,认清形势,牢记使命,不断提高自身专业素质,全面开创教师队伍建设新局面,为进一步深化素质教育,积极推进教育"率先当强",加快率先实现镇江教育现代化奠定更加坚实的基础.
一,认清形势,统一思想,切实增强投身"三大"活动的主动性和责任感
思想是行动的先导.面对全面建设小康社会和办让人民满意教育的新形势和新任务,教师的作用显得更加突出,进一步提升教师队伍专业化水平显得更加重要和迫切.在这个事关教育改革发展,教师自身进步,学生全面发展的重大问题上,我们必须有清醒的认识和深刻的理解,自觉增强投身"三大"活动的主动性和责任感.
1.开展"三大"活动是适应形势变化,推进镇江教育"率先当强"的需要.进入新世纪以来,随着世界各国综合国力竞争的不断加剧和我国全面小康社会建设,学习型社会构建的不断加快,特别是随着广大人民群众对教育,尤其是优质教育需求的日益增强,无论是全国教育还是镇江教育的改革发展,都面临着许多新情况,新问题:一方面,从全国教育发展看,当前,人民群众和社会发展对教育更多更高的需求同优质教育资源供给不足的矛盾,仍然是我国教育的基本矛盾.而"实施素质教育","加强和改进未成年人思想道德建设","促进教育均衡发展","提高教育质量"等已经成为举国上下共同关注的焦点和广大教育工作者必须解决的问题.教师是教育事业的第一资源,解决这些问题,完成这些任务的根本出路在于建设高素质的教师队伍.多年来教育改革发展的事实已经反复说明,全面实施素质教育,推进教育教学改革,关键在于有一支具有实施素质教育能力和水平的教师队伍;促进教育均衡发展,统筹城乡教育,区域教育协调发展,实现教育的公平和公正,关键在于有一支具有较高素质而且配置合理的教师队伍;加强和改进未成年人思想道德建设,关键在于有一支政治强,业务精,作风正,师德优的教师队伍.另一方面,从镇江教育的改革发展看,进入新世纪以来,特别是党的十六大以来,全市广大教育工作者,紧紧围绕全省,全市"两个率先"大局,高举教育现代化旗帜,以教育要"在率先中率先,在争强中当强"为己任,不断挑战现实,追求卓越,创造了较为辉煌的成绩,在职业教育发展,教育布局调整与教育经费筹措,强化优化教育教学管理,"平安校园"创建等方面在全国都产生了一定的影响.可以说,镇江教育的发展正在实现由外延发展向内涵发展为主的深刻转型.实现教育内涵发展,切实提高教育质量理所当然成为镇江教育"十一五"乃至今后相当长时期内改革发展的一条主线.而教育的内涵发展和教育质量的提高,队伍整体素质的不断提升又是关键所在.当前,从总体上看我们拥有一支爱岗敬业,不断进取的教师队伍,正是广大教师兢兢业业的工作和孜孜不倦的创新,才创造出了镇江教育已有的辉煌.但是,面对新形势,我们也要深刻认识到,我市中小学教师队伍中有不少同志的教育思想还不够端正,科学的教育观,教师观,学生观还没有真正确立,专业精神还不够巩固,在学历进修,知识拓展,技能提高等方面距离事业发展和群众需要还有不小的差距,学科间,学段间,区域间教师素质的结构性不平衡仍然相当明显.对此,我们必须正确面对,认真研究.要紧紧抓住教育发展的战略机遇期,紧紧抓住教师队伍建设这个教育改革发展的"牛鼻子",不断完善,创新我市教师教育,培训,管理机制,以实实在在的举措,促进教师队伍整体素质的提升,不断加快镇江教育"率先当强"的进程.
2.开展"三大"活动是落实素质教育,不断深化课程改革的需要.以培养德智体美等全面发展的一代新人为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面实施素质教育,已成为当今中国教育的一场深刻而又极其艰难的变革,也是实现中华民族伟大复兴赋予中国教育的历史使命.在教育部2006年度工作会议上,国务委员陈至立再次提出要全面贯彻党的教育方针,切实推进素质教育,要求我们把素质教育作为一件事关全局的大事,坚持不懈地抓出成效.素质教育是全新的教育理念,更是实实在在的教育实践.要真正落实素质教育,不断深化课程改革是必由之路.当前,我市高中阶段的课程改革已经全面铺开,义务教育阶段的课程改革正处于巩固,提高的关键环节.课程改革强调"必须改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度";"必须改变课程内容过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会,科技发展的联系,密切关注学生的学习兴趣和经验";"必须改变过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,增长才干";"必须改革课程管理,改变过分强调评价的甄别与选拔的功能,真正以评价促进学生发展,教师提高".所有这些,都体现了素质教育的基本思想和理念,都对教师的素质提出了许多非常具有针对性和可操作性的新的具体要求.教师是实施素质教育,深化课程改革的主体;教师不再是单一知识的传授者,而是学生学习的参与者,促进者和指导者.只有教师会教,学生才能会学;只有教师乐教,学生才能乐学;只有教师善教,学生才能善学."为人师之底蕴不足,则育人之大才无望",教师的专业素养和教育教学能力直接影响着学生的发展.随着课程改革的不断深入,不论是老教师还是新教师都面临着再学习,再提高的新问题,新任务.我们开展"三大"活动,正是以课程改革为主要内容,促进教师自主学习,校本研修和专业成长,切实帮助广大教师转变教育观念,深化教学改革,优化教育教学过程,创新人才培养模式,提高教育教学质量,不断培养具有创新精神,创新能力和实践能力的人才,促进学生的全面和可持续发展.

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