《输血与血型》教学设计方案 天津开发区第一中学 郑侠 一、课题概述: 本节是义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册第四章《人体内物质的运输》的第四节内容.本章分为四节,教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识,在此基础上,特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节.虽然《课程标准》对《输血和血型》没有明确的具体内容标准,但有理解血型与输血关系的活动建议,以及珍爱生命,提倡无偿献血的情感目标.这是对新课程目标中情感态度与价值观的全方位体现,因此,本节内容在全章占有十分重要的地位. 人的血型和输血是学生非常关注的问题,但是由于血型鉴定可能会造成疾病感染和传播,国际上许多国家都禁止在中学阶段采用真人真血进行教学实验,所以我采用模拟实验的方式,帮助学生理解血型与输血的关系;知道血型鉴定的基本过程,掌握血型鉴定的基本技能;学习模拟实验等间接实验的方法.基于此,通过模拟实验、献爱心游戏和学生探究汇报,使学生能有丰富的感性体验与深刻的感悟,对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育,从而实现教学目标的有效达成. 二、教学目标: 【知识与技能】: 1.列举ABO血型的类型. 2.概述人体的血量,以及输血与血型的关系. 【过程与方法】: 1.参与血型鉴定模拟实验的探究活动,培养分析推理、实验观察的能力,增强参与 意识和动手能力. 2.通过课前探究准备活动,培养自主探究、合作交流、语言表达等多种能力以及与 人交流的能力,培养发散思维. 【情感态度价值观】: 1.倡议树立健康生活理念. 2.培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念. 三、教学重点和难点: 重点:1.例举 ABO血型类型. 2.概述安全输血原则. 难点:1.树立健康生活理念. 2.培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念. 四、教学策略与教学活动设计: 教学过程是学生主动参与和推进的过程,学生是主体,教师是主导,以此为依据,我构建了"情景—问题—活动"的教学模式,设计了"情景激发—问题点拨—活动探究"的教学总体思路 ,还给学生空间和时间,并让这些时间和空间发挥应有效益,使学生能够主动探究知识,能够得到一定的发展.为取得最佳效果,我采用如下教学方法:创设情境,激发兴趣,媒体辅助,爱心游戏、模拟实验等多种教学方法相结合的综合教学法,并对学生进行学法指导,如制定实验计划、观察方法、激发思维、理论联系实际、表达和交流等.从而深化重点、突破难点,培养学生的生物科学素养. 具体策略为: 1.合作学习法:学生在教师的引导下,通过实验探究、小组讨论、课前问题探究、课上汇报等方式进行合作学习. 2.实验探究法:设计了模拟"血型鉴定"的探究实验, 学生在探究的过程中自我解决问题,教师进行点拨,帮助学生建构正确的知识结构. 3.自主探究法:利用课前、课上、课后的时间对自己感兴趣的问题的探究使课堂内容得到延展. 五、教学过程设计: 教学环节 教师组织和引导 学生活动 设计思路 媒体应用 课前准备 (1)血型鉴定模拟实验材料 (2)PH值数据传感器 (3)审阅学生自主探究的汇报文稿材料,沟通商榷 (1)以小组为单位在课余时间利用信息技术、实验仪器、网络资源等对本节课相关感兴趣的问题进行探究,整理资料,课上汇报. (2)9个矿泉水瓶,红墨水. 本节课学生感兴趣的话题很多,渴望获得相关知识的欲望也很强烈.基于此,正好鼓励、支持学生课前收集、课上交流、课后延展. 网络资源 PowerPoint Flash PH数据传感器 一、创设情境,引入课题 课前播放无偿献血宣传片,创设轻松的课堂气氛. 问题引入:人一旦失血过多,就会有生命之忧.应该怎样抢救伤者?先做什么呢? 欣赏宣传片,情感升华. 学生思考回答: 输血; 要先鉴定伤者的血型. 创设问题情境,从生活现象入手,激发学生的好奇心, 使其能主动参与到教学活动中来. Flash PPT课件 二、师生互动,合作探究 1.探究实验:模拟血型的鉴定 学生讨论实验计划、交流,实施计划,展示结果,得出结论 以学生为主体分组进行实验,满足了儿童乐于体验的个性特征. PPT课件 电子互动白板 实物投影仪 2.介绍血型的发现及其它血型系统(拓展) 认真观看视频,总结常见血型系统及类型 视频探究,提高资料分析的能力 视频 3.输血原则:组织学生探究(模拟献爱心)活动 人机互动,感受输不同血的后果; 献爱心活动,通过举手的次数体会输血的原则; 总结输血原则 面向全体学生,提高学生学习兴趣,培养学生关爱他人的情感.并能及时检验学生对知识的掌握情况,巩固知识,深化重点内容. 自制Flash课件,互动演示 三、开放性探究、自主汇报交流 4.献血会影响健康吗? 学生汇报:血量与献血量. 发挥学生的自主探究的潜能,调动学生学习积极性 PPT课件 实验仪器 5. 无偿献血 学生介绍无偿献血知识,大力提倡无偿献血,活跃现场气氛,达到高潮. 树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念. PPT课件(配乐) 6. 对于献血,只有热情还不行,重要的是要有健康的身体才行. 学生汇报关于血液健康问题的探究成果,倡议树立健康理念 这组同学提出的问题令其他同学耳目一新,应鼓励学生的创新意识. 实验照片 PH数据传感器 四、思维拓展,温故知新 7.介绍成分输血技术 学生利用本章第一节所学知识,对三种情况的病人有针对性的选择成分输血. 达到温故而知新的目的. PPT课件 电子互动白板 五、盘点收获,拓展延伸 本节小结 布置课后拓展作业 学生总结 体现课程的完整和延展性,关注社会 附:板书设计 第四节 输血与血型 一、ABO血型系统: A、B、O、AB型4种二、输血原则:同型输血 三、血量:占成人体重7%∽8% 附:实验报告 探究实验:模拟血型鉴定 七年 班 姓名 一、实验目的:了解血型鉴定的过程 二、血型鉴定原理:在ABO血型系统,可使用A血清、B血清两种试剂对血液进行鉴定. 血型鉴定标准:("+" 代表有凝集,"—"代表不凝集) A型血 B型血 O型血 AB型血 A型血清 — + — + B型血清 + — — + 三、实验材料用具: "赵""钱""孙""李"4种模拟血液,模拟的"A型血清""B型血清",洁净的载玻片. 四、实验步骤:(请你排序) 观察实验现象(是否产生混浊). 在A血清、B血清上分别滴加待测血样. 得出结论. 在载玻片A、B两侧分别滴加一滴A血清、B血清. 五、依据实验现象结合血型鉴定标准分析,请你来鉴定 ____的血样 实验现象(沉淀"+"或无沉淀"-") 加入A型标准血清 ? 加入B型标准血清 ? 实验结论: ____型血
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《输血与血型》教学设计方案 天津开发区第一中学 郑侠 一、课题概述: 本节是义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册第四章《人体内物质的运输》的第四节内容.本章分为四节,教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识,在此基础上,特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节.虽然《课程标准》对《输血和血型》没有明确的具体内容标准,但有理解血型与输血关系的活动建议,以及珍爱生命,提倡无偿献血的情感目标.这是对新课程目标中情感态度与价值观的全方位体现,因此,本节内容在全章占有十分重要的地位. 人的血型和输血是学生非常关注的问题,但是由于血型鉴定可能会造成疾病感染和传播,国际上许多国家都禁止在中学阶段采用真人真血进行教学实验,所以我采用模拟实验的方式,帮助学生理解血型与输血的关系;知道血型鉴定的基本过程,掌握血型鉴定的基本技能;学习模拟实验等间接实验的方法.基于此,通过模拟实验、献爱心游戏和学生探究汇报,使学生能有丰富的感性体验与深刻的感悟,对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育,从而实现教学目标的有效达成. 二、教学目标: 【知识与技能】: 1.列举ABO血型的类型. 2.概述人体的血量,以及输血与血型的关系. 【过程与方法】: 1.参与血型鉴定模拟实验的探究活动,培养分析推理、实验观察的能力,增强参与 意识和动手能力. 2.通过课前探究准备活动,培养自主探究、合作交流、语言表达等多种能力以及与 人交流的能力,培养发散思维. 【情感态度价值观】: 1.倡议树立健康生活理念. 2.培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念. 三、教学重点和难点: 重点:1.例举 ABO血型类型. 2.概述安全输血原则. 难点:1.树立健康生活理念. 2.培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念. 四、教学策略与教学活动设计: 教学过程是学生主动参与和推进的过程,学生是主体,教师是主导,以此为依据,我构建了"情景—问题—活动"的教学模式,设计了"情景激发—问题点拨—活动探究"的教学总体思路 ,还给学生空间和时间,并让这些时间和空间发挥应有效益,使学生能够主动探究知识,能够得到一定的发展.为取得最佳效果,我采用如下教学方法:创设情境,激发兴趣,媒体辅助,爱心游戏、模拟实验等多种教学方法相结合的综合教学法,并对学生进行学法指导,如制定实验计划、观察方法、激发思维、理论联系实际、表达和交流等.从而深化重点、突破难点,培养学生的生物科学素养. 具体策略为: 1.合作学习法:学生在教师的引导下,通过实验探究、小组讨论、课前问题探究、课上汇报等方式进行合作学习. 2.实验探究法:设计了模拟"血型鉴定"的探究实验, 学生在探究的过程中自我解决问题,教师进行点拨,帮助学生建构正确的知识结构. 3.自主探究法:利用课前、课上、课后的时间对自己感兴趣的问题的探究使课堂内容得到延展. 五、教学过程设计: 教学环节 教师组织和引导 学生活动 设计思路 媒体应用 课前准备 (1)血型鉴定模拟实验材料 (2)PH值数据传感器 (3)审阅学生自主探究的汇报文稿材料,沟通商榷 (1)以小组为单位在课余时间利用信息技术、实验仪器、网络资源等对本节课相关感兴趣的问题进行探究,整理资料,课上汇报. (2)9个矿泉水瓶,红墨水. 本节课学生感兴趣的话题很多,渴望获得相关知识的欲望也很强烈.基于此,正好鼓励、支持学生课前收集、课上交流、课后延展. 网络资源 PowerPoint Flash PH数据传感器 一、创设情境,引入课题 课前播放无偿献血宣传片,创设轻松的课堂气氛. 问题引入:人一旦失血过多,就会有生命之忧.应该怎样抢救伤者?先做什么呢? 欣赏宣传片,情感升华. 学生思考回答: 输血; 要先鉴定伤者的血型. 创设问题情境,从生活现象入手,激发学生的好奇心, 使其能主动参与到教学活动中来. Flash PPT课件 二、师生互动,合作探究 1.探究实验:模拟血型的鉴定 学生讨论实验计划、交流,实施计划,展示结果,得出结论 以学生为主体分组进行实验,满足了儿童乐于体验的个性特征. PPT课件 电子互动白板 实物投影仪 2.介绍血型的发现及其它血型系统(拓展) 认真观看视频,总结常见血型系统及类型 视频探究,提高资料分析的能力 视频 3.输血原则:组织学生探究(模拟献爱心)活动 人机互动,感受输不同血的后果; 献爱心活动,通过举手的次数体会输血的原则; 总结输血原则 面向全体学生,提高学生学习兴趣,培养学生关爱他人的情感.并能及时检验学生对知识的掌握情况,巩固知识,深化重点内容. 自制Flash课件,互动演示 三、开放性探究、自主汇报交流 4.献血会影响健康吗? 学生汇报:血量与献血量. 发挥学生的自主探究的潜能,调动学生学习积极性 PPT课件 实验仪器 5. 无偿献血 学生介绍无偿献血知识,大力提倡无偿献血,活跃现场气氛,达到高潮. 树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念. PPT课件(配乐) 6. 对于献血,只有热情还不行,重要的是要有健康的身体才行. 学生汇报关于血液健康问题的探究成果,倡议树立健康理念 这组同学提出的问题令其他同学耳目一新,应鼓励学生的创新意识. 实验照片 PH数据传感器 四、思维拓展,温故知新 7.介绍成分输血技术 学生利用本章第一节所学知识,对三种情况的病人有针对性的选择成分输血. 达到温故而知新的目的. PPT课件 电子互动白板 五、盘点收获,拓展延伸 本节小结 布置课后拓展作业 学生总结 体现课程的完整和延展性,关注社会 附:板书设计 第四节 输血与血型 一、ABO血型系统: A、B、O、AB型4种二、输血原则:同型输血 三、血量:占成人体重7%∽8% 附:实验报告 探究实验:模拟血型鉴定 七年 班 姓名 一、实验目的:了解血型鉴定的过程 二、血型鉴定原理:在ABO血型系统,可使用A血清、B血清两种试剂对血液进行鉴定. 血型鉴定标准:("+" 代表有凝集,"—"代表不凝集) A型血 B型血 O型血 AB型血 A型血清 — + — + B型血清 + — — + 三、实验材料用具: "赵""钱""孙""李"4种模拟血液,模拟的"A型血清""B型血清",洁净的载玻片. 四、实验步骤:(请你排序) 观察实验现象(是否产生混浊). 在A血清、B血清上分别滴加待测血样. 得出结论. 在载玻片A、B两侧分别滴加一滴A血清、B血清. 五、依据实验现象结合血型鉴定标准分析,请你来鉴定 ____的血样 实验现象(沉淀"+"或无沉淀"-") 加入A型标准血清 ? 加入B型标准血清 ? 实验结论: ____型血