第一章第六节 鸟类 (2课时) 一、 教学课题 第一章第六节 鸟类 二、 教学目标 1、知识与技能 1、能够概述鸟的主要特征 2、说出恒温动物与变温动物的感念 3、确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点 4、尝试探究鸟适于飞行生活的形态结构特点 2、 过程与方法 小组合作探究,自主阅读思考,教师讲授 3、情感态度与价值观 通过本节学习,让学生建立起对鸟类的整体认识,尤其是对鸟类如何飞起来(即鸟类适应飞行生活的特征)在共同探究过程中有基本的认识与理解. 另一方面,本节课鸟类结构与功能相适应、鸟类适于飞行的特征两个板块都课通过学生自主探究为主的活动完成,因此提高学生参与探究活动的参与度,培养他们观察与探究能力与思维也是本节课的一个目标. 三、 教材分析 1、 教学重点 1、概述鸟类的主要特征 2、教学难点 1、通过观察与思考活动,确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点,通过探究,认识鸟适于飞行的形态结构特征. 3、 学习的知识类型 陈述性知识、智慧技能 四、 学情分析 1、 学生的学习起点 学生在日常生活经常接触到鸟类或观看过相关视频,因此对鸟类有相对丰富的经验积累与认识,可以以此为依据,在处理一些基础问题时都交予学生,同时多运用构建认知矛盾的方法来引导学生深入思考、激发学生兴趣. 2、学生学习困难点 本节课关于鸟类特征零碎知识点有十多个,虽然单个都很容易理解,但如何让学生对鸟类特征有一个整体的、有逻辑规律的认识与把握,需要老师从鸟类飞行需要什么基本因素入手,通过几个核心因素引出相关多个鸟类特征. 五、 学习方式 观察视频、图片资料而进行描述与推论的学习方式 联系生活经验进行合理推论的学习方式 教师讲授的学习方式 六、 教学方式 本节课以观察、探究、联想与推论为主,教授为辅. 七、 教学过程 【学习过程设计】 学习过程设计程序知识内容用时教师行为期望的学生行为问题1 知识回顾:脊椎动物、两栖与爬行脊椎动物五大类群 两栖动物与爬行动物主要特征5分钟教师提问:脊椎动物五大类群已经学过哪些?还有哪些没学? PPT展示两栖与爬行主要特征填空,引导学生共同回答二者主要特征核心词.学过鱼类、两栖和爬行 没学鸟类和哺乳动物. 学生根据ppt内容自由发言填空.问题2 构建对鸟类类群基本情况的认识鸟类的概况2分钟1、PPT展示多姿多彩的鸟类图片,提问除了展示的鸟类还能说出哪些?提问:世界上最重的鸟?最小的鸟?最善于奔跑的鸟?不会飞的鸟? 2、介绍鸟类概况,突出我国鸟类现状和两种国家一级保护鸟类. 学生自由回答所记忆的鸟的种类 鸵鸟 蜂鸟 鸵鸟 鸵鸟 企鹅问题3 通过"观察与思考"构建对鸟类多样性的认识,同时建立结构与功能相适应的理念几种鸟类的基本生活习性和特征; 结构与功能相适应.8分钟1、老师以大山雀为例示范,引导学生学会如何根据食性和生活环境有目的地观察鸟喙和足的特征. 2、展示金雕、丹顶鹤、绿头鸭喙、足放大图,并介绍基本习性,要求学生分步完成课本31页表格--金雕、丹顶鹤、绿头鸭相关内容. 3、每完成一项即请学生起立分享自己观察到的特征. 联系食性与喙、生活环境与足的相关性,引导学生得出"结构与功能相适应"的结论.并通过三种鸟类来具体说明这一理念是如何体现的. 学生根据所介绍习性与观察细节放大图填写相关内容. 学生交流所观察到的特征,并在老师的引导下回答出这些特征与各自食性和生活环境有什么关系. 学生指出所观察到的内容中体现"结构与功能相适应"理念的实例. 问题4 探究鸟类适应飞行生活的特征(一)鸟类的体型、前肢特化为翼、羽毛的类型和功能、胸肌的特点与功能、龙骨突的功能、鸟类骨骼特点及其意义20分钟1、展示图片:各种各样的鸟类.请同学观察并说出它们的共有特征,板书. 请学生指出哪些特征适于飞行.引入对鸟类适应飞行特征的学习. 2、观看视频:早期人带翅膀尝试飞行. 3、提问并自由回答:为什么人有翅膀却不能像鸟儿那样飞翔?鸟类有哪些适于飞行的特征?教师加以简单点评. 4、学生带着PPT上的四个问题阅读课本32页四幅图片,小组讨论交流,发言呈现答案,即鸟类适于飞行生活的体型、羽毛、肌肉、骨骼四个方面. 5、教师结合PPT对四个方面进行进一步解释、补充与归纳 PPT填空小结:鸟类适应飞行的特征(一),学生一齐完成填空内容. 有翅膀、有羽毛、有喙、身体流线型 翅膀、羽毛、流线型体型 人太重、身体不是流线型等 学生阐述鸟类适于飞行的四个特征 学生根据PPT内容完成填空 问题5 检测与巩固5分钟1、回顾思考先前提出的问题:(1)为什么人类装上翅膀不能够飞行? (2)同属于鸟类的鸵鸟和企鹅又为何不能飞行? 请学生短暂思考后单独起立发言,阐述自己的理由. 2、习题检测:2道选择题1、身体不是流线型;2、胸肌不够发达;3、体重太重 1、体重太重;2、翅膀退化3、正羽退化;4、兄极不发达 请学生分析两道习题,判断答案问题6 学习鸟类适于飞行的生理结构特点鸟类消化系统特点、有喙无齿、呼吸系统特点--双重呼吸、循环系统特点--心脏24分钟1、思考:人类跑步需要消耗什么?跑步时呼吸加快是为了获得更多的什么? 2、引出鸟类飞行这一剧烈运动需要大量的能量和氧气,同时需要强大的循环系统来进行运输,引入对鸟类生理结构的学习. 3、资料分析:鸟类的食量,说明鸟类食量大,置疑与猜想:吃这么食物消化得了么?不会增加飞行时候负重么? 4、PPT展示鸟类消化系统结构图与实物图. 观察:鸟类的喙有牙齿么? 得出结论并板书强调:鸟类有喙无齿 5、置疑与猜想:鸟类没有牙齿,如何磨碎食物? (提供学生参考:鸟类会经常啄食一些沙粒或小石头,这一行为有什么意义?)请同学说出猜想, 介绍鸟类肌胃功能. 6、提问:人类大肠和直肠作用是什么? 提问:鸟类直肠的特点? 意义?(提供学生参考:是否有被鸟类粪便砸中的经历?) 7、数据说明:人的消化时间和鸟类的消化时间的对比--鸟类消化快,消化能力强 8、总结归纳:鸟类消化特点:食量大、消化快、直肠短、随时排便--提供充足能量与减轻体重 9、资料分析:鸟类飞行时耗氧量与平时的对比--鸟类飞行时耗氧量大.置疑并猜想:鸟类如何满足自身供氧需求? 10、黑板上简笔画人类气管与肺的结构图,请学生描述气体在肺中的运动方向、进行几次气体交换. PPT展示鸟类呼吸系统结构图,介绍肺与气囊.观看flash动画--鸟类的双重呼吸.引导学生关注气体在肺和气囊里的运动方向、几次经过肺、进行几次气体交换.请学生复述鸟类的呼吸过程. 介绍双重呼吸的定义,提问其意义. 11、提问:上述结构保证鸟类飞行时有足够能量与氧气,但还需要哪一系统的参与才能输送往全身? 资料分析:鸟类与人心脏特征的数据比较. 提问:能得出什么结论? 简介鸟类心脏的特征对飞行时物质的运输的意义. 12、PPT回顾与巩固:鸟类适于飞行的特征:外部形态、内部结构、生理特点. 能量、氧气 消化能力强 边吃边拉 没有 通过胃里沙粒等磨碎食物 吸收营养、储存粪便 直肠短 粪便不用储存在体内,减轻负重 有气囊、呼吸频率高 气体经由气管进入肺,完成气体交换后由气管排出 进行一次气体交换 吸气:气体进入肺,进行气体交换,而后进入气囊.呼气:气体由气囊进入肺,再次进行气体交换,然后排出体外. 两次经过肺,完成两次气体交换. 增强了鸟类呼吸的效率,满足飞行时的供氧需求. 循环系统 鸟类心脏占身体比重大,心跳快 学生根据PPT回答对应特征及其意义. 问题7 鸟类其他知识点的学习变温动物与恒温动物的定义与范围、鸟类繁殖方式8分钟PPT展示图片:鳄鱼晒太阳.提问:原因? 提问:恒温动物与变温动物分别包括哪些类群? 提问:体温恒定的优势是什么? (人如果体温不恒定,一年四季哪些季节难以生活?北极赤道能否生活?) 总结变温、恒温动物的意义. 简介鸟类的繁殖方式:异体受精、体内受精,卵生. 联系爬行动物卵的结构与功能说说鸟卵卵壳的作用. 学生通过蛇、壁虎等实例说明爬行动物与人类的关系. 鸟类、哺乳动物;其它类群 环境适应力强 冬夏、难以生活 卵壳起保护、防止水分蒸发的作用问题8 总结、习题检测与作业布置鸟类的主要特征8分钟简述鸟类主要特征,自由回答为什么会飞的蝙蝠不是鸟类?(展示图片:蝙蝠) 完成课后习题并由学生分析得出答案. 布置课后作业.没有喙,有牙齿,没有羽毛、没有气囊 八:作业布置: 1、鸟类的主要特征 2、写出鸟类适应飞行的特征 (不少于九项) 3、恒温动物有哪几类? 变温动物有哪些?