全面提高高等教育质量工作会议各省市材料中关于教师队伍建设的内容 为进一步提升天津市高校的综合实力和整体水平,更好地满足经济社会发展和人民群众对高等教育的新期望和新要求,率先实现高等教育现代化,天津市启动了高等学校"十二五"综合投资规划建设,总投资24亿元. 综合投资规划将学科建设和专业建设作为重点,加强教学科研创新平台建设、教师队伍建设和人才培养质量建设.综投投资规划将重点建设内容整合为十项,包括:高校科技创新平台建设计划、教学实验室建设计划、产学研合作服务基地建设计划、高校教师产学研用践行计划、高层次人才引进与培养计划、创新团队引进和培养计划、中青年骨干教师资助与培养计划、卓越人才培养计划、本科教学质量与教学改革计划、研究生教育创新计划. (三)建成天津市高等教育优质资源库,充分发挥示范辐射作用 现已完成国家精品课资源中心平台的引进,建成天津市高等教育优质资源库,并率先成立了国家精品课资源中心天津分中心.资源库现有11581门国家级与省市级精品课程资源,信息56万余条,网络资源总量超过10TB,供各高校师生免费使用.共享平台提供了良好的数字化学习内容,拓展了教师获取数字化教学材料的空间,为开展主动式、协作式、研究型的网络教学奠定资源基础;平台还可满足学生个性化的学习需求,扩大知识涉猎面,培养学生自主学习的能力. 4.切实加强师资队伍建设 我省高度重视教师队伍建设,相继实施了"燕赵学者计划"、"国内外高层次人才引进计划"、教学名师奖评选表彰、教学团队建设、精品课程师资培训、岗前培训等项目计划,有力地推动了高校师资队伍建设.加强教务管理干部队伍建设,举办4期教务管理干部培训班,培训教务管理干部500多人.各高校高度重视教师队伍建设工作,不断创新机制,加大工作力度.河北大学实施"师资跨国培训计划",派出300余人赴英国、加拿大等国家学习;河北工业大学引进3名洪堡奖学金获得者;河北工程大学开办青年教师培训学校,实施"青年教师达标工程";唐山师范学院实施新上岗教师助课制度,规定新上岗教师至少助课一年. 一、山西省高等教育的基本情况 截止2010年底,全省共有普通高等学校66所,其中本科19所,专科院校47所,国家"211工程"大学1所,省部共建大学1所;另有8所独立学院.2010年全省高等教育普通本专科招生184399人,其中:本科85161人,专科99238人;在校生562924人,其中:本科292607人,专科270317人;普通高校在学研究生23419人,其中博士生1839人,硕士生21580人.高等教育毛入学率达到28%,略高于全国平均水平.全省普通高校有研究生培养单位9个,博士学位授权高校8所.拥有一级学科博士点46个,一级学科硕士点148个,硕士专业学位授权点(领域)48个,涉及27个专业硕士学位种类.拥有国家重点实验室1个,国家级重点学科8个(其中重点培育学科3个),省级重点学科143个.教育部人文社会科学重点研究基地1个,教育部、科技部重点研究基地18个,省级重点研发基地66个.普通高等学校有教职工56909人,其中专任教师36492人,师生比为1:16.54.山西高等教育进入新的发展时期. 启动实施高等职业学校教师素质提高计划,制定了《山西省高等职业学校教师素质与教学能力提高规划》,"十二五"期间,采取国内外培训、企业顶岗等方式,对全省高等职业学校具有中级以上职称的教师进行一轮培训,并实施兼职教师推进项目. 1.师资队伍规模稳步扩大,结构不断优化.近年来,我省高校积极实施人才强校战略,坚持引进和培养并举,不断加大高校师资队伍建设工作力度,集聚高层次人才,队伍规模、结构得到不断优化.目前全省普通高校专任教师数为44198人,比2005年增加了9093人,增加25.9%.专任教师中,具有硕士以上学位占67.7%,副高级以上职称占45.6%,队伍结构较为合理.院士、长江学者、国家级教学名师等高层次人才数量逐年稳步提升. 2.教师培训体系不断完善.我省出台了《关于大力加强全省高校教师和管理人员培训工作的意见》,提出以青年骨干教师、高层次战略后备人才和中高级管理人员为重点,推动各高校有计划地对全体高校教师和管理人员进行分类、分层、分岗培训.2011年,在哈尔滨工业大学和哈尔滨师范大学设立了黑龙江省高校教师教育发展中心和全省高校教师培训基地,为教师搭建培养培训平台. 2.提高教师专业发展能力 提高人才培养质量关键在教师.按照"强化两端、壮大中坚、夯实基础"的方针,在实施"上海特聘教授(东方学者)岗位计划"加大引进高端人才的同时,强化在职教师职后培训,针对应用型专业教师实施"上海高校教师产学研践习计划"、"上海高校实验技术队伍建设计划".提出"专业教师每3年内至少参加一次专业培训和到企业挂职锻炼的定期培训和社会实践"、"将教师践习情况纳入高校教师岗位聘任、考核评价和职务评审体系"等要求;设立专项经费,鼓励各高校每年选派实验技术人员参加培训进修等. 五、坚持人才强教,建设高素质师资队伍 坚持把人才强教战略作为推动高等教育改革发展的主战略,做到谋划发展时考虑人才保证,制定规划时考虑人才需求,研究政策时考虑人才导向,部署工作时考虑人才措施,大力集聚高素质人才,以人才优先发展引领教育事业的科学发展.全省普通高校专任教师达10.2万人,其中高级职称比例达38.9%,博士学位比例达17.8%. 1.积极引进高端人才 实施"江苏特聘教授计划",去年从海外首批引进20名"江苏特聘教授",今年选聘人数增至50人.充分利用国家"千人计划"、长江学者奖励计划、省"双创计划"等平台,引进急需的高层次人才."十一五"以来,全省高校引进的高层次人才中,有41人入选"千人计划",30人入选长江学者讲座教授,32人获得省"双创计划"资助.积极探索高校与企业之间的人才合作模式,实施江苏产业教授计划,首批选聘111名科技企业家到高校担任产业教授. 2.着力培养优秀人才. 大力实施 "333工程"和"六大人才高峰计划",着力培养优秀拔尖人才、学术带头人.全省高校现有两院院士75人、长江学者特聘教授120人、国家杰出青年基金获得者164人.在全国率先开展教师海外短期培训,分别在英国、澳大利亚、加拿大、美国建立了教师培训基地,2011年选送近2000名高校优秀教师和管理人员赴国外进行短期培训. 3.切实加强"双师型"教师队伍建设 实施"职业院校教师素质提高计划",建立职业院校教师到企业实践制度和高职高专院校"访问工程师"进修制度,引导教师深入企业开展技术攻关和合作研发.目前,全省高职院校的专业教师中,"双师型"教师比例平均达64%,国家示范院校的"双师型"教师比例达75%. 4.深化人事制度改革 完善人才激励机制、竞争机制和流动机制,建立以公开平等、竞争择优为基础,有利于高层次人才快速成长的选人用人机制,逐步形成了人尽其才、才尽其用、人才辈出的喜人局面.加强师德师风建设,开展了"践行师德创先争优、办人民满意教育"主题实践活动,在教师中大力倡导教书育人、为人师表、严谨治学、甘于奉献的精神,涌现出大批师德模范. 4.加大人才引进培养力度 省属高校获得国家"千人计划",设立我省"百人计划"、"高校博士后"和"皖江学者"等人才引进计划,积极推进高校教师培训工作,实施高校青年教师岗前培训计划、高职高专院校骨干教师主干课程培训和"双师素质"培训暑期计划,组织全省高校400多名骨干教师参加高校教师精品课程培训.实施名师培育工程,大力加强高校高层次人才队伍建设. (五)加强队伍建设,支撑高等教育改革发展 要坚定不移地实施人才兴教、人才强校战略,抓好高校人才队伍建设,为高等教育事业发展提供有力保证.一是启动"江西省高等学校教师队伍发展计划",每年投入不低于2000万元,通过实施"中青年教师岗位培训计划"打造一支具有较高教学技能的教学型师资队伍,通过实施"中青年教师国内访学计划"打造一支高水平教学研究型师资队伍,通过实施"中青年教师国外访学计划"打造一支具有较高综合教学研究能力的研究教学型师资队伍.二是开展第二批"井冈学者"教授特聘工作,启动"江西省高等学校科技领军人才培养计划",培养和造(三)师资队伍建设成绩斐然 2011年5月,我省正式建立山东省高校人才工作联席会议制度,统筹全省高校各项人才工作,充分激发各高校人才工作活力.我省高校人才队伍建设以"高校人才凝聚工程"和"高校青年教师成长工程"为重点,实施"重点学科带头人计划"和"重点实验室首席科学家制度".我省高校已设置泰山学者岗位110个,聘任泰山学者特聘教授107名;38人入选为省第一层次引进海外创新人才;13人入选国家引进海外高层次人才"千人计划";评选出20个山东省优秀创新团队;全省高校共有25名国家教学名师,201名省级教学名师;拥有国家级教学团队42个,省级教学团队237个. 就一批学术大师和学科领军人才. 坚持把教师队伍建设放在提高教育质量的重要位置,紧紧抓住引进、培养、用好人才三个环节,采取有效措施,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍.一是引进培养"大师级"人物.积极创造优惠条件,鼓励高校引进"双聘"院士;大力实施海外高层次人才引进"千人计划"和"百人计划"、省特聘教授岗位制度等人才项目,为高校聚集具有国际影响的学科领军人才.特别是抓住当前吸引海外人才的有利时机,启动实施河南海外高层次人才引进百人计划,用五年左右的时间,引进100名海外杰出创新人才,每人奖金120万元.从2000年起,连续实施河南省特聘教授岗位制度,明确岗位职责和招聘条件,在国内外公开选聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、动态管理,聘期五年,年津贴60万元.二是重点培养中青年骨干教师.在全省高校选拔优秀中青年骨干教师进行重点培养,以项目为载体,着重提高教学水平和科研创新能力;同时,开展高等数学、大学英语、测绘学科等青年教师教学技能竞赛,提高青年教师教学水平.目前在豫高校工作的院士(含双聘)达113人,入选国家"千人计划"2人,省"百人计划"10人,省特聘教授135人,优秀中青年骨干教师1900人. 1.建设"湖北省高等学校教育教学公共平台" 依托省教育信息化发展中心,用Blackboard打造融全省高校教育教学管理、信息交流、优质教育教学资源共享为一体的平台,2011年1月12日正式开通.目前,教学管理平台已经实现省教育厅职能部门和各高校信息交互,省级教学改革和建设项目实现网上申报、网上评审,提高了项目申报、评审的公正度和透明度,推动了政务公开.优质资源平台方面,已实现995门国家级和省级精品课程网上集中运行和共享,整个资源量达1200G,全省高校师生可以免费在线浏览,足不出户聆听"名师"讲课."十二五"期间,我省将进一步加强资源平台建设,实现省级以上特色(品牌)专业、实验教学示范中心等优质教学资源网上集中开放运行和共享. 在全省教育工作会上,李鸿忠书记鲜明地提出了教师是第一资源的观点,要求鼓励"优者从教",保障"教者从优".根据我省教育规划纲要和高等教育综合改革实施方案,从体制机制改革入手,着重做好以下工作:一是改革教师管理和评价机制.研究制定教师分类管理和分类评价办法,根据基础课教师、专业教师、实验课教师等不同类型教师的岗位职责和工作要求,制定相应的晋升、聘任、考核、奖惩办法及津贴标准;建立完善教授(副教授)为本科生授课制度.二是探索建立高校教师培训制度.推动各高校普遍建立教师教学发展中心,重点建设2-3个省级教师教学发展示范中心,建设一批"双师型"教师培养培训基地,提高广大教师特别是中青年教师专业水平和教学能力.三是建立青年教师企业实习制度.实施"高校青年教师深入企业服务行动计划",每年组织1000名高校理工科和应用文科的青年教师到企业一线工作一年,增强实践能力,解决企业技术需求.四是建立教师出国进修制度.实施"高校教师国际交流计划","十二五"期间,每年培训800名左右教学和科研骨干,2011年第一批173名青年教师出国进修已经成行.五是建立教师激励机制.进一步完善教学名师和教学成果奖励制度,对在教学一线做出突出贡献的优秀教师给予表彰和奖励;启动实施高校青年教师安居工程,争取地方政府支持,将高校青年教师住房建设纳入城市廉租房、公租房、经济适用房和两限房范围,或由学校自建青年教师廉租房和租赁房.六是加大高层次人才培养和引进力度.鼓励高校引进、培养和造就学术带头人和学科领军人才,"十二五"期间从海外引进1000名左右"楚天学者",从行业、企业聘请500名左右"楚天技能名师". 加强教师教学业绩考核.我省专门出台了《关于加强普通高等学校教师课程教学考核的指导意见》,指导高校对承担本专科课程教学任务的教师进行教学考核,考核结论作为教师岗位聘任、职称评定、评优、津贴和奖金发放的重要依据.对考核优秀的教师给予奖励,对考核不合格的教师调整岗位或进修培训;教师申报副教授、教授职务,其课程教学考核必须达到良好,达到优秀等级的方可破格晋升教授和副教授职称.教学考核对于强化教师教学工作的责任意识与质量意识发挥了显著作用. 加大教师教学奖励力度.为推动高水平教师上讲台,充分发挥优秀教师示范带动作用,先后评选表彰了150名省级教学名师,并形成了三年一次的表彰制度;为激励青年教师热爱教学工作,钻研教学业务,提高教学能力,组织开展了青年教师教学能手评选活动,已连续评选三届294人;为表彰长期坚守高校教学一线,为人才培养做出无私奉献的普通教师,2011年启动了首届普通高校教学奉献奖评选表彰工作,除颁发荣誉证书和奖金外,还给每位获奖教师立项1个省级教改项目,支持他们结合专业实践开展教学改革研究. 实施教改项目计划.每年围绕教学工作的热点和难点问题,以教改立项的方式,支持高校教师特别是一线教师积极开展教学研究与改革实践,2011年立项556项,近四年累计立项2099个,极大地调动了广大教师钻研教学业务,参与教学改革的积极性. 加强教学业务培训.在指导高校加强教师日常教学业务培训的基础上,按照教育部的要求,组织教师积极参加国家精品课程教师培训和"马工程"重点教材骨干教师培训,不断提高教学业务水平. 搭建教学竞赛平台.在开展教师英语说课比赛、多媒体教学软件大赛活动的基础上,2011年启动了高校教师课堂教学竞赛,组织公共课和覆盖面大的专业基础课教师开展教学比武,同时组织课堂教学改革研讨与交流,为高校教师相互观摩学习、提高教学技能提供训练和展示平台. 四是加强师资队伍建设,为提高质量提供人才保障.搭建自治区级高校教师发展示范中心平台,建立面向全区高校中青年教师的高校教师教学发展示范中心,把高校教师培训规范化、制度化,提升教师教学能力.搭建高层次人才引进和工作平台,构建以"八桂学者"为引领、特聘专家为骨干、人才小高地创新团队为基础、以海外高层次人才为重要补充的高层次人才工作新格局,努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高校教师队伍. 海南省目前有高校17所,其中独立设置高职高专院校11所.现有省部共建"211工程"高校1所,国家示范性高职院校1所,国家骨干高职院校1所.2010/2011学年初,全省高校有在校生150806人,其中本科80296人,高职高专70510人.目前,全省高校有专任教师7798人,其中副高职称以上教师2409人,占专任教师总数的30.9%;专任教师中有博士588人,硕士2854人,具有硕士以上学位教师占专任教师总数的44.1%.近年来,我省加大了对高等教育的投入,初步建成了海口市桂林洋高校园区,目前已有海南师范大学、海口经济学院、琼台师范高等专科学校、海南经贸职业技术学院等4所高校4万多人入驻;加大了对海南大学海甸主校区的建设力度,基本实现原华南热带农业大学的顺利搬迁;建成了琼州学院三亚校区,大大扩展了办学空间,扭转了多年来在山区办学的诸多不便,其他高校办学条件也都有不同程度改善. 我省一直倡导教育家办大学,实行专家治学,教授治教.主要做了三方面工作:在队伍建设方面,始终坚持引进与培养相结合的方针,不断优化师资队伍结构,提高教师专业水平和教学能力.一是积极实施高层次人才引进计划,大力提高高校教师教学水平、科研创新和社会服务能力.目前已经引进一批具有国内领先学术水平并符合我省自主创新需求的学科带头人和骨干教师.二是不断加强对我省高校教师的培养工作.每年选派20余名教师到国内重点高校做访问学者;与国家留学基金委合作,每年选派20名骨干教师到国外高校做访问学者;选派高校旅游专业教师到德国进行定向培训;派出高校主管教学校领导到澳大利亚进行培训,均收到了较好的效果."十二五"期间,拟分期分批遴选50名左右省级优秀中青年骨干教师进行重点培养,2011年首批已经遴选15名优秀中青年骨干教师出国培训.在提升青年教师教学方面,我省每两年组织一次青年教师教学大赛,旨在进一步激发我省各普通高等学校广大青年教师投身教学、钻研教学的积极性,充分发挥青年教师在人才培养和教学改革中的重要作用.在教师师德建设方面,积极引导教师自觉履行《中华人民共和国教师法》规定的义务和职责,增强教师教书育人的责任感和使命感,恪守教师职业道德规范,爱岗敬业,关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人. 重庆:二是高校骨干师资培养项目.推进高校人事制度改革,修订高级职务任职资格申报条件,完善科研成果知识权利归属和利益分享机制.实施优秀人才支持、青年骨干教师资助、双语师资海外培训等计划,每年重点培养150名优秀人才、100名35岁以下富有潜质的青年教师,资助200名教师出国研修. 教师队伍的水平决定着学校的办学水平,高水平教师队伍是提高教育质量的根本保证.为此,强调四个"切实":一是切实增强教师教书育人的责任感和使命感.重点加强教师职业理想和职业道德教育,健全师德考评制度,不断提升师德素养和育人水平.把教学作为高校教师考核的首要内容,作为教师职务评聘的主要依据,把教授为低年级学生授课作为高校的一项重要制度.二是切实提高教师待遇,保障教师合法权益.重点制定完善"高校教师绩效考核指导意见",充分发挥绩效工资的激励功能,形成引导和保障教师专心教学的机制.通过教师分类管理,制定合理的薪酬制度,使津贴和奖励向教学一线倾斜.三是切实推进"教师素质提升工程".重点实施"高校教育名家培养计划",着力培养教育教学骨干、"双师型"教师、学术带头人和校长,造就一批教学名师和学科领军人才.四是切实提高教师专业水平和教学能力.改变高校传统的学科本位、知识本位,采取切实可行的政策措施,鼓励和支持教师走出书斋,走出校门,深入经济社会建设的一线,以发展需求为导向,以服务社会和人的全面发展为己任,不断更新知识结构,不断增强育人意识,提升解决实际问题的能力,提高专业水平和教学能力. 四、走内涵发展之路,努力建设高素质专业化教师队伍 提高高等教育质量的关键在于加强教师队伍建设.随着高等教育改革的深入与发展,高等教育发展由单纯量的拓展逐渐向质与量并重、注重提高质量的内涵式发展阶段转变.加强教师队伍建设、提高教师整体素质,把提高质量作为高等教育改革发展的核心任务,树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展是新一轮高等教育发展的根本性问题.贵州经济发展水平相对滞后,贵州省高等教育的发展仍处于扩大规模与提高质量并重的阶段,内涵发展道路相比来说还比较严峻,为此,努力建设高素质专业化师资队伍是走内涵发展之路的根本性前提. 一是实施教师人才培养计划.教育部、财政部关于"十二五"期间实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的意见明确指出,整合各类实验实践教学资源,遴选建设一批成效显著、受益面大、影响面宽的实验教学示范中心,重在加强内涵建设、成果共享与示范引领;引导高等学校建立适合本校特色的教师教学发展中心,积极开展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等各项工作,提高本校中青年教师教学能力,满足教师个性化专业化发展和人才培养特色的需要,重点建设一批高等学校教师教学发展示范中心.贵州省教育厅将以"本科教学质量工程"为契机,加大对现有师资的培养力度,制定高校教师培养规划,建立健全教师在职进修制度,加强中青年骨干教师的选拔与培养,努力提升教师学历层次和教学水平,提高教师整体素质,切实解决好高水平教师短缺的问题.建设一支数量足够、结构合理、质量较高、专兼结合的高等教育师资队伍. 通过培养、培训、引进等多种方式,大力推动高校加强教师队伍建设.特别是本着"项目驱动、名师引领、改革创新"的工作原则,促使高校建设一批高素质教师队伍.一是积极争取国家对高素质教师队伍建设的支持.特别是大力争取国家高校"质量工程"扩大在我省高校的覆盖面,至目前全省高校有国家级名师8人,国家级教学团队13个.二是以省级项目特别是省级高校"质量工程"引领高素质教师队伍建设.至今全省高校共有省级教学名师192人,省级教学团队113个.三是改革创新高素质教师队伍建设.创新性地设立云南省高等学校名师工作室,充分发挥国家级、省级名师的传帮带作用,做到树立一个名师,带动一门学科,带出一支队伍,产生一批成果,2009年至今已遴选省级名师工作室82个,到名师工作室学习锻炼的省内访问学者达到36名,一些名师还在其他的高校开设名师工作站,定期不定期亲临工作站讲学.今年还在全省高校启动教师教学发展中心建设,强化教师培养的专门性、专业性、科学性与实效性.通过派出进修等方式,全省已经建成一支较为稳定的小语种师资队伍,现共有5个小语种教师215人. 2.培育评选教学名师 2003年以来,陕西先后7届表彰了30名国家级、363名省级、1000余名校级高等学校教学名师.充分发挥教学名师的示范作用,省教育厅连续5年组织"国家级教学名师巡回演讲活动",西北工业大学开设"名师讲坛",西安建筑科技大学开办"名师讲堂",西安科技大学开展"名师课堂开放视听"活动,都收到了很好的效果. 青海制定并印发了我省《高等学校师资队伍建设"十二五"规划》,从规模、结构、教学团队三个方面,提出了"十二五"期间我省高校师资队伍建设的具体目标,并从实施"高层次人才培养工程",实施"人才引进工程",实施高校"教学科研团队建设工程",实施"高校教师培养培训工程",大力推进高校人事分配制度改革,强化师德建设,加强领导、狠抓落实等七个方面明确了"十二五"期间我省高校教师队伍建设主要措施.启动实施了"135高层次人才培养工程"和第二批"昆仑学者"计划;争取省财政专项资金60万元,资助71名教师攻读博士、硕士学位;争取中央财政专项资金47.2万元,选派59名教师作为国内高级访问学者学习深造;5名高校教师入选教育部"新世纪优秀人才支持计划",获支持经费95元;青海师范大学 "藏文智能信息处理与机器翻译"团队入选教育部"长江学者与创新团队发展计划",实现我省在这一领域零的突破,共获经费资助300万元.组织160名教师参加国家级精品课程培训.高校专任教师学历结构得到明显改善,本科院校专任教师硕士以上学位比例达到52.24%,高职院校专任教师硕士学位比例达到20.5%. 四是以讲座为提升,用新的理念启迪思考.大师的学术思想影响是高等学校高质量的基础,用先进的办学理念引领学校发展,用超前的学术理论、科技成果影响启迪师生智慧,是促进学校质量水平提升的捷径.2011年2月,我厅下发了《自治区教育厅关于支持高等学校聘请国内外知名学者(教授、专家)来宁讲学的通知》(宁教函[2011]25号)支持全区高等学校聘请知名学者专家来宁讲学.自治区对高校聘请国内外知名学者来宁讲学每位支持一万元.全区16所高校共聘请国内外知名专家来宁讲学65场次.我们要求主办院校立足本校,着眼全区高等学校,还邀请兄弟学校相同或相近学科专业的老师参加,使优质教育资源利用最大化,聘请知名学者来我区高校讲学,高校和广大教师始终处于学科或学术的最前沿,感受到了差距,把教学工作和广大教师引导到重学术、重创新的轨道上来. 一是制定《关于加强自治区高等学校教师队伍建设意见》,对高校教师申报高级职称提出硕士、博士学位要求,并设立专项,资助高校教师在职攻读学位、到内地访学、对口支援院校协议培养、开展任教岗前培训等.教师队伍学历、学缘、职称结构、年龄结构更为合理,整体水平得到提升.二是借助对口支援西部高校计划和援疆学科建设计划,创造和搭建吸引支持优秀教师成长成才施展才华的平台.在教育部和内地高校鼎力支持下,目前两轮对口支援计划已有41所部属高校以团队多对一或一对一等方式对口支援新疆11所本科高校.支援高校已招收我区受援高校1000余位在职教师攻读学位,支援高校到我区受援高校挂职干部100余人,其中院(系、处)级中层干部占50%以上,来疆支教、讲学专家达664人.在教育厅倡导支持下,双方围绕新疆实际选题,合作申报各级科研项目,近三年申报近200项.三是启动实施自治区"天山学者计划".依托高等学校的国家和自治区重点学科、重点实验室、重点科技创新平台、科学研究基地,招聘特聘教授、主讲教授、讲座讲授和天山学子,推动自治区高校创新团队建设.2011-2015年,计划设置四个层次700个岗位.四是积极争取和用好国家政策,大力培养各民族拔尖创新人才.2006年教育部启动"少数民族高层次骨干人才计划"以来,我区已依托近百所内地重点高校为我区培养硕、博士1000余人.经过多方面努力,自治区教师队伍整体水平显著提高.令人振奋的是,2011年我区新疆大学吾守尔?司拉木教授被聘为中国工程院院士,填补了我区高校没有两院院士的空白.第八届中国青年女科学家奖10位获奖者中,新疆大学刘浪教授喜获殊荣,另有3名为新疆籍.
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更新时间：2014-08-07
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全面提高高等教育质量工作会议各省市材料中关于教师队伍建设的内容 为进一步提升天津市高校的综合实力和整体水平,更好地满足经济社会发展和人民群众对高等教育的新期望和新要求,率先实现高等教育现代化,天津市启动了高等学校"十二五"综合投资规划建设,总投资24亿元. 综合投资规划将学科建设和专业建设作为重点,加强教学科研创新平台建设、教师队伍建设和人才培养质量建设.综投投资规划将重点建设内容整合为十项,包括:高校科技创新平台建设计划、教学实验室建设计划、产学研合作服务基地建设计划、高校教师产学研用践行计划、高层次人才引进与培养计划、创新团队引进和培养计划、中青年骨干教师资助与培养计划、卓越人才培养计划、本科教学质量与教学改革计划、研究生教育创新计划. (三)建成天津市高等教育优质资源库,充分发挥示范辐射作用 现已完成国家精品课资源中心平台的引进,建成天津市高等教育优质资源库,并率先成立了国家精品课资源中心天津分中心.资源库现有11581门国家级与省市级精品课程资源,信息56万余条,网络资源总量超过10TB,供各高校师生免费使用.共享平台提供了良好的数字化学习内容,拓展了教师获取数字化教学材料的空间,为开展主动式、协作式、研究型的网络教学奠定资源基础;平台还可满足学生个性化的学习需求,扩大知识涉猎面,培养学生自主学习的能力. 4.切实加强师资队伍建设 我省高度重视教师队伍建设,相继实施了"燕赵学者计划"、"国内外高层次人才引进计划"、教学名师奖评选表彰、教学团队建设、精品课程师资培训、岗前培训等项目计划,有力地推动了高校师资队伍建设.加强教务管理干部队伍建设,举办4期教务管理干部培训班,培训教务管理干部500多人.各高校高度重视教师队伍建设工作,不断创新机制,加大工作力度.河北大学实施"师资跨国培训计划",派出300余人赴英国、加拿大等国家学习;河北工业大学引进3名洪堡奖学金获得者;河北工程大学开办青年教师培训学校,实施"青年教师达标工程";唐山师范学院实施新上岗教师助课制度,规定新上岗教师至少助课一年. 一、山西省高等教育的基本情况 截止2010年底,全省共有普通高等学校66所,其中本科19所,专科院校47所,国家"211工程"大学1所,省部共建大学1所;另有8所独立学院.2010年全省高等教育普通本专科招生184399人,其中:本科85161人,专科99238人;在校生562924人,其中:本科292607人,专科270317人;普通高校在学研究生23419人,其中博士生1839人,硕士生21580人.高等教育毛入学率达到28%,略高于全国平均水平.全省普通高校有研究生培养单位9个,博士学位授权高校8所.拥有一级学科博士点46个,一级学科硕士点148个,硕士专业学位授权点(领域)48个,涉及27个专业硕士学位种类.拥有国家重点实验室1个,国家级重点学科8个(其中重点培育学科3个),省级重点学科143个.教育部人文社会科学重点研究基地1个,教育部、科技部重点研究基地18个,省级重点研发基地66个.普通高等学校有教职工56909人,其中专任教师36492人,师生比为1:16.54.山西高等教育进入新的发展时期. 启动实施高等职业学校教师素质提高计划,制定了《山西省高等职业学校教师素质与教学能力提高规划》,"十二五"期间,采取国内外培训、企业顶岗等方式,对全省高等职业学校具有中级以上职称的教师进行一轮培训,并实施兼职教师推进项目. 1.师资队伍规模稳步扩大,结构不断优化.近年来,我省高校积极实施人才强校战略,坚持引进和培养并举,不断加大高校师资队伍建设工作力度,集聚高层次人才,队伍规模、结构得到不断优化.目前全省普通高校专任教师数为44198人,比2005年增加了9093人,增加25.9%.专任教师中,具有硕士以上学位占67.7%,副高级以上职称占45.6%,队伍结构较为合理.院士、长江学者、国家级教学名师等高层次人才数量逐年稳步提升. 2.教师培训体系不断完善.我省出台了《关于大力加强全省高校教师和管理人员培训工作的意见》,提出以青年骨干教师、高层次战略后备人才和中高级管理人员为重点,推动各高校有计划地对全体高校教师和管理人员进行分类、分层、分岗培训.2011年,在哈尔滨工业大学和哈尔滨师范大学设立了黑龙江省高校教师教育发展中心和全省高校教师培训基地,为教师搭建培养培训平台. 2.提高教师专业发展能力 提高人才培养质量关键在教师.按照"强化两端、壮大中坚、夯实基础"的方针,在实施"上海特聘教授(东方学者)岗位计划"加大引进高端人才的同时,强化在职教师职后培训,针对应用型专业教师实施"上海高校教师产学研践习计划"、"上海高校实验技术队伍建设计划".提出"专业教师每3年内至少参加一次专业培训和到企业挂职锻炼的定期培训和社会实践"、"将教师践习情况纳入高校教师岗位聘任、考核评价和职务评审体系"等要求;设立专项经费,鼓励各高校每年选派实验技术人员参加培训进修等. 五、坚持人才强教,建设高素质师资队伍 坚持把人才强教战略作为推动高等教育改革发展的主战略,做到谋划发展时考虑人才保证,制定规划时考虑人才需求,研究政策时考虑人才导向,部署工作时考虑人才措施,大力集聚高素质人才,以人才优先发展引领教育事业的科学发展.全省普通高校专任教师达10.2万人,其中高级职称比例达38.9%,博士学位比例达17.8%. 1.积极引进高端人才 实施"江苏特聘教授计划",去年从海外首批引进20名"江苏特聘教授",今年选聘人数增至50人.充分利用国家"千人计划"、长江学者奖励计划、省"双创计划"等平台,引进急需的高层次人才."十一五"以来,全省高校引进的高层次人才中,有41人入选"千人计划",30人入选长江学者讲座教授,32人获得省"双创计划"资助.积极探索高校与企业之间的人才合作模式,实施江苏产业教授计划,首批选聘111名科技企业家到高校担任产业教授. 2.着力培养优秀人才. 大力实施 "333工程"和"六大人才高峰计划",着力培养优秀拔尖人才、学术带头人.全省高校现有两院院士75人、长江学者特聘教授120人、国家杰出青年基金获得者164人.在全国率先开展教师海外短期培训,分别在英国、澳大利亚、加拿大、美国建立了教师培训基地,2011年选送近2000名高校优秀教师和管理人员赴国外进行短期培训. 3.切实加强"双师型"教师队伍建设 实施"职业院校教师素质提高计划",建立职业院校教师到企业实践制度和高职高专院校"访问工程师"进修制度,引导教师深入企业开展技术攻关和合作研发.目前,全省高职院校的专业教师中,"双师型"教师比例平均达64%,国家示范院校的"双师型"教师比例达75%. 4.深化人事制度改革 完善人才激励机制、竞争机制和流动机制,建立以公开平等、竞争择优为基础,有利于高层次人才快速成长的选人用人机制,逐步形成了人尽其才、才尽其用、人才辈出的喜人局面.加强师德师风建设,开展了"践行师德创先争优、办人民满意教育"主题实践活动,在教师中大力倡导教书育人、为人师表、严谨治学、甘于奉献的精神,涌现出大批师德模范. 4.加大人才引进培养力度 省属高校获得国家"千人计划",设立我省"百人计划"、"高校博士后"和"皖江学者"等人才引进计划,积极推进高校教师培训工作,实施高校青年教师岗前培训计划、高职高专院校骨干教师主干课程培训和"双师素质"培训暑期计划,组织全省高校400多名骨干教师参加高校教师精品课程培训.实施名师培育工程,大力加强高校高层次人才队伍建设. (五)加强队伍建设,支撑高等教育改革发展 要坚定不移地实施人才兴教、人才强校战略,抓好高校人才队伍建设,为高等教育事业发展提供有力保证.一是启动"江西省高等学校教师队伍发展计划",每年投入不低于2000万元,通过实施"中青年教师岗位培训计划"打造一支具有较高教学技能的教学型师资队伍,通过实施"中青年教师国内访学计划"打造一支高水平教学研究型师资队伍,通过实施"中青年教师国外访学计划"打造一支具有较高综合教学研究能力的研究教学型师资队伍.二是开展第二批"井冈学者"教授特聘工作,启动"江西省高等学校科技领军人才培养计划",培养和造(三)师资队伍建设成绩斐然 2011年5月,我省正式建立山东省高校人才工作联席会议制度,统筹全省高校各项人才工作,充分激发各高校人才工作活力.我省高校人才队伍建设以"高校人才凝聚工程"和"高校青年教师成长工程"为重点,实施"重点学科带头人计划"和"重点实验室首席科学家制度".我省高校已设置泰山学者岗位110个,聘任泰山学者特聘教授107名;38人入选为省第一层次引进海外创新人才;13人入选国家引进海外高层次人才"千人计划";评选出20个山东省优秀创新团队;全省高校共有25名国家教学名师,201名省级教学名师;拥有国家级教学团队42个,省级教学团队237个. 就一批学术大师和学科领军人才. 坚持把教师队伍建设放在提高教育质量的重要位置,紧紧抓住引进、培养、用好人才三个环节,采取有效措施,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍.一是引进培养"大师级"人物.积极创造优惠条件,鼓励高校引进"双聘"院士;大力实施海外高层次人才引进"千人计划"和"百人计划"、省特聘教授岗位制度等人才项目,为高校聚集具有国际影响的学科领军人才.特别是抓住当前吸引海外人才的有利时机,启动实施河南海外高层次人才引进百人计划,用五年左右的时间,引进100名海外杰出创新人才,每人奖金120万元.从2000年起,连续实施河南省特聘教授岗位制度,明确岗位职责和招聘条件,在国内外公开选聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、动态管理,聘期五年,年津贴60万元.二是重点培养中青年骨干教师.在全省高校选拔优秀中青年骨干教师进行重点培养,以项目为载体,着重提高教学水平和科研创新能力;同时,开展高等数学、大学英语、测绘学科等青年教师教学技能竞赛,提高青年教师教学水平.目前在豫高校工作的院士(含双聘)达113人,入选国家"千人计划"2人,省"百人计划"10人,省特聘教授135人,优秀中青年骨干教师1900人. 1.建设"湖北省高等学校教育教学公共平台" 依托省教育信息化发展中心,用Blackboard打造融全省高校教育教学管理、信息交流、优质教育教学资源共享为一体的平台,2011年1月12日正式开通.目前,教学管理平台已经实现省教育厅职能部门和各高校信息交互,省级教学改革和建设项目实现网上申报、网上评审,提高了项目申报、评审的公正度和透明度,推动了政务公开.优质资源平台方面,已实现995门国家级和省级精品课程网上集中运行和共享,整个资源量达1200G,全省高校师生可以免费在线浏览,足不出户聆听"名师"讲课."十二五"期间,我省将进一步加强资源平台建设,实现省级以上特色(品牌)专业、实验教学示范中心等优质教学资源网上集中开放运行和共享. 在全省教育工作会上,李鸿忠书记鲜明地提出了教师是第一资源的观点,要求鼓励"优者从教",保障"教者从优".根据我省教育规划纲要和高等教育综合改革实施方案,从体制机制改革入手,着重做好以下工作:一是改革教师管理和评价机制.研究制定教师分类管理和分类评价办法,根据基础课教师、专业教师、实验课教师等不同类型教师的岗位职责和工作要求,制定相应的晋升、聘任、考核、奖惩办法及津贴标准;建立完善教授(副教授)为本科生授课制度.二是探索建立高校教师培训制度.推动各高校普遍建立教师教学发展中心,重点建设2-3个省级教师教学发展示范中心,建设一批"双师型"教师培养培训基地,提高广大教师特别是中青年教师专业水平和教学能力.三是建立青年教师企业实习制度.实施"高校青年教师深入企业服务行动计划",每年组织1000名高校理工科和应用文科的青年教师到企业一线工作一年,增强实践能力,解决企业技术需求.四是建立教师出国进修制度.实施"高校教师国际交流计划","十二五"期间,每年培训800名左右教学和科研骨干,2011年第一批173名青年教师出国进修已经成行.五是建立教师激励机制.进一步完善教学名师和教学成果奖励制度,对在教学一线做出突出贡献的优秀教师给予表彰和奖励;启动实施高校青年教师安居工程,争取地方政府支持,将高校青年教师住房建设纳入城市廉租房、公租房、经济适用房和两限房范围,或由学校自建青年教师廉租房和租赁房.六是加大高层次人才培养和引进力度.鼓励高校引进、培养和造就学术带头人和学科领军人才,"十二五"期间从海外引进1000名左右"楚天学者",从行业、企业聘请500名左右"楚天技能名师". 加强教师教学业绩考核.我省专门出台了《关于加强普通高等学校教师课程教学考核的指导意见》,指导高校对承担本专科课程教学任务的教师进行教学考核,考核结论作为教师岗位聘任、职称评定、评优、津贴和奖金发放的重要依据.对考核优秀的教师给予奖励,对考核不合格的教师调整岗位或进修培训;教师申报副教授、教授职务,其课程教学考核必须达到良好,达到优秀等级的方可破格晋升教授和副教授职称.教学考核对于强化教师教学工作的责任意识与质量意识发挥了显著作用. 加大教师教学奖励力度.为推动高水平教师上讲台,充分发挥优秀教师示范带动作用,先后评选表彰了150名省级教学名师,并形成了三年一次的表彰制度;为激励青年教师热爱教学工作,钻研教学业务,提高教学能力,组织开展了青年教师教学能手评选活动,已连续评选三届294人;为表彰长期坚守高校教学一线,为人才培养做出无私奉献的普通教师,2011年启动了首届普通高校教学奉献奖评选表彰工作,除颁发荣誉证书和奖金外,还给每位获奖教师立项1个省级教改项目,支持他们结合专业实践开展教学改革研究. 实施教改项目计划.每年围绕教学工作的热点和难点问题,以教改立项的方式,支持高校教师特别是一线教师积极开展教学研究与改革实践,2011年立项556项,近四年累计立项2099个,极大地调动了广大教师钻研教学业务,参与教学改革的积极性. 加强教学业务培训.在指导高校加强教师日常教学业务培训的基础上,按照教育部的要求,组织教师积极参加国家精品课程教师培训和"马工程"重点教材骨干教师培训,不断提高教学业务水平. 搭建教学竞赛平台.在开展教师英语说课比赛、多媒体教学软件大赛活动的基础上,2011年启动了高校教师课堂教学竞赛,组织公共课和覆盖面大的专业基础课教师开展教学比武,同时组织课堂教学改革研讨与交流,为高校教师相互观摩学习、提高教学技能提供训练和展示平台. 四是加强师资队伍建设,为提高质量提供人才保障.搭建自治区级高校教师发展示范中心平台,建立面向全区高校中青年教师的高校教师教学发展示范中心,把高校教师培训规范化、制度化,提升教师教学能力.搭建高层次人才引进和工作平台,构建以"八桂学者"为引领、特聘专家为骨干、人才小高地创新团队为基础、以海外高层次人才为重要补充的高层次人才工作新格局,努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高校教师队伍. 海南省目前有高校17所,其中独立设置高职高专院校11所.现有省部共建"211工程"高校1所,国家示范性高职院校1所,国家骨干高职院校1所.2010/2011学年初,全省高校有在校生150806人,其中本科80296人,高职高专70510人.目前,全省高校有专任教师7798人,其中副高职称以上教师2409人,占专任教师总数的30.9%;专任教师中有博士588人,硕士2854人,具有硕士以上学位教师占专任教师总数的44.1%.近年来,我省加大了对高等教育的投入,初步建成了海口市桂林洋高校园区,目前已有海南师范大学、海口经济学院、琼台师范高等专科学校、海南经贸职业技术学院等4所高校4万多人入驻;加大了对海南大学海甸主校区的建设力度,基本实现原华南热带农业大学的顺利搬迁;建成了琼州学院三亚校区,大大扩展了办学空间,扭转了多年来在山区办学的诸多不便,其他高校办学条件也都有不同程度改善. 我省一直倡导教育家办大学,实行专家治学,教授治教.主要做了三方面工作:在队伍建设方面,始终坚持引进与培养相结合的方针,不断优化师资队伍结构,提高教师专业水平和教学能力.一是积极实施高层次人才引进计划,大力提高高校教师教学水平、科研创新和社会服务能力.目前已经引进一批具有国内领先学术水平并符合我省自主创新需求的学科带头人和骨干教师.二是不断加强对我省高校教师的培养工作.每年选派20余名教师到国内重点高校做访问学者;与国家留学基金委合作,每年选派20名骨干教师到国外高校做访问学者;选派高校旅游专业教师到德国进行定向培训;派出高校主管教学校领导到澳大利亚进行培训,均收到了较好的效果."十二五"期间,拟分期分批遴选50名左右省级优秀中青年骨干教师进行重点培养,2011年首批已经遴选15名优秀中青年骨干教师出国培训.在提升青年教师教学方面,我省每两年组织一次青年教师教学大赛,旨在进一步激发我省各普通高等学校广大青年教师投身教学、钻研教学的积极性,充分发挥青年教师在人才培养和教学改革中的重要作用.在教师师德建设方面,积极引导教师自觉履行《中华人民共和国教师法》规定的义务和职责,增强教师教书育人的责任感和使命感,恪守教师职业道德规范,爱岗敬业,关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人. 重庆:二是高校骨干师资培养项目.推进高校人事制度改革,修订高级职务任职资格申报条件,完善科研成果知识权利归属和利益分享机制.实施优秀人才支持、青年骨干教师资助、双语师资海外培训等计划,每年重点培养150名优秀人才、100名35岁以下富有潜质的青年教师,资助200名教师出国研修. 教师队伍的水平决定着学校的办学水平,高水平教师队伍是提高教育质量的根本保证.为此,强调四个"切实":一是切实增强教师教书育人的责任感和使命感.重点加强教师职业理想和职业道德教育,健全师德考评制度,不断提升师德素养和育人水平.把教学作为高校教师考核的首要内容,作为教师职务评聘的主要依据,把教授为低年级学生授课作为高校的一项重要制度.二是切实提高教师待遇,保障教师合法权益.重点制定完善"高校教师绩效考核指导意见",充分发挥绩效工资的激励功能,形成引导和保障教师专心教学的机制.通过教师分类管理,制定合理的薪酬制度,使津贴和奖励向教学一线倾斜.三是切实推进"教师素质提升工程".重点实施"高校教育名家培养计划",着力培养教育教学骨干、"双师型"教师、学术带头人和校长,造就一批教学名师和学科领军人才.四是切实提高教师专业水平和教学能力.改变高校传统的学科本位、知识本位,采取切实可行的政策措施,鼓励和支持教师走出书斋,走出校门,深入经济社会建设的一线,以发展需求为导向,以服务社会和人的全面发展为己任,不断更新知识结构,不断增强育人意识,提升解决实际问题的能力,提高专业水平和教学能力. 四、走内涵发展之路,努力建设高素质专业化教师队伍 提高高等教育质量的关键在于加强教师队伍建设.随着高等教育改革的深入与发展,高等教育发展由单纯量的拓展逐渐向质与量并重、注重提高质量的内涵式发展阶段转变.加强教师队伍建设、提高教师整体素质,把提高质量作为高等教育改革发展的核心任务,树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展是新一轮高等教育发展的根本性问题.贵州经济发展水平相对滞后,贵州省高等教育的发展仍处于扩大规模与提高质量并重的阶段,内涵发展道路相比来说还比较严峻,为此,努力建设高素质专业化师资队伍是走内涵发展之路的根本性前提. 一是实施教师人才培养计划.教育部、财政部关于"十二五"期间实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的意见明确指出,整合各类实验实践教学资源,遴选建设一批成效显著、受益面大、影响面宽的实验教学示范中心,重在加强内涵建设、成果共享与示范引领;引导高等学校建立适合本校特色的教师教学发展中心,积极开展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等各项工作,提高本校中青年教师教学能力,满足教师个性化专业化发展和人才培养特色的需要,重点建设一批高等学校教师教学发展示范中心.贵州省教育厅将以"本科教学质量工程"为契机,加大对现有师资的培养力度,制定高校教师培养规划,建立健全教师在职进修制度,加强中青年骨干教师的选拔与培养,努力提升教师学历层次和教学水平,提高教师整体素质,切实解决好高水平教师短缺的问题.建设一支数量足够、结构合理、质量较高、专兼结合的高等教育师资队伍. 通过培养、培训、引进等多种方式,大力推动高校加强教师队伍建设.特别是本着"项目驱动、名师引领、改革创新"的工作原则,促使高校建设一批高素质教师队伍.一是积极争取国家对高素质教师队伍建设的支持.特别是大力争取国家高校"质量工程"扩大在我省高校的覆盖面,至目前全省高校有国家级名师8人,国家级教学团队13个.二是以省级项目特别是省级高校"质量工程"引领高素质教师队伍建设.至今全省高校共有省级教学名师192人,省级教学团队113个.三是改革创新高素质教师队伍建设.创新性地设立云南省高等学校名师工作室,充分发挥国家级、省级名师的传帮带作用,做到树立一个名师,带动一门学科,带出一支队伍,产生一批成果,2009年至今已遴选省级名师工作室82个,到名师工作室学习锻炼的省内访问学者达到36名,一些名师还在其他的高校开设名师工作站,定期不定期亲临工作站讲学.今年还在全省高校启动教师教学发展中心建设,强化教师培养的专门性、专业性、科学性与实效性.通过派出进修等方式,全省已经建成一支较为稳定的小语种师资队伍,现共有5个小语种教师215人. 2.培育评选教学名师 2003年以来,陕西先后7届表彰了30名国家级、363名省级、1000余名校级高等学校教学名师.充分发挥教学名师的示范作用,省教育厅连续5年组织"国家级教学名师巡回演讲活动",西北工业大学开设"名师讲坛",西安建筑科技大学开办"名师讲堂",西安科技大学开展"名师课堂开放视听"活动,都收到了很好的效果. 青海制定并印发了我省《高等学校师资队伍建设"十二五"规划》,从规模、结构、教学团队三个方面,提出了"十二五"期间我省高校师资队伍建设的具体目标,并从实施"高层次人才培养工程",实施"人才引进工程",实施高校"教学科研团队建设工程",实施"高校教师培养培训工程",大力推进高校人事分配制度改革,强化师德建设,加强领导、狠抓落实等七个方面明确了"十二五"期间我省高校教师队伍建设主要措施.启动实施了"135高层次人才培养工程"和第二批"昆仑学者"计划;争取省财政专项资金60万元,资助71名教师攻读博士、硕士学位;争取中央财政专项资金47.2万元,选派59名教师作为国内高级访问学者学习深造;5名高校教师入选教育部"新世纪优秀人才支持计划",获支持经费95元;青海师范大学 "藏文智能信息处理与机器翻译"团队入选教育部"长江学者与创新团队发展计划",实现我省在这一领域零的突破,共获经费资助300万元.组织160名教师参加国家级精品课程培训.高校专任教师学历结构得到明显改善,本科院校专任教师硕士以上学位比例达到52.24%,高职院校专任教师硕士学位比例达到20.5%. 四是以讲座为提升,用新的理念启迪思考.大师的学术思想影响是高等学校高质量的基础,用先进的办学理念引领学校发展,用超前的学术理论、科技成果影响启迪师生智慧,是促进学校质量水平提升的捷径.2011年2月,我厅下发了《自治区教育厅关于支持高等学校聘请国内外知名学者(教授、专家)来宁讲学的通知》(宁教函[2011]25号)支持全区高等学校聘请知名学者专家来宁讲学.自治区对高校聘请国内外知名学者来宁讲学每位支持一万元.全区16所高校共聘请国内外知名专家来宁讲学65场次.我们要求主办院校立足本校,着眼全区高等学校,还邀请兄弟学校相同或相近学科专业的老师参加,使优质教育资源利用最大化,聘请知名学者来我区高校讲学,高校和广大教师始终处于学科或学术的最前沿,感受到了差距,把教学工作和广大教师引导到重学术、重创新的轨道上来. 一是制定《关于加强自治区高等学校教师队伍建设意见》,对高校教师申报高级职称提出硕士、博士学位要求,并设立专项,资助高校教师在职攻读学位、到内地访学、对口支援院校协议培养、开展任教岗前培训等.教师队伍学历、学缘、职称结构、年龄结构更为合理,整体水平得到提升.二是借助对口支援西部高校计划和援疆学科建设计划,创造和搭建吸引支持优秀教师成长成才施展才华的平台.在教育部和内地高校鼎力支持下,目前两轮对口支援计划已有41所部属高校以团队多对一或一对一等方式对口支援新疆11所本科高校.支援高校已招收我区受援高校1000余位在职教师攻读学位,支援高校到我区受援高校挂职干部100余人,其中院(系、处)级中层干部占50%以上,来疆支教、讲学专家达664人.在教育厅倡导支持下,双方围绕新疆实际选题,合作申报各级科研项目,近三年申报近200项.三是启动实施自治区"天山学者计划".依托高等学校的国家和自治区重点学科、重点实验室、重点科技创新平台、科学研究基地,招聘特聘教授、主讲教授、讲座讲授和天山学子,推动自治区高校创新团队建设.2011-2015年,计划设置四个层次700个岗位.四是积极争取和用好国家政策,大力培养各民族拔尖创新人才.2006年教育部启动"少数民族高层次骨干人才计划"以来,我区已依托近百所内地重点高校为我区培养硕、博士1000余人.经过多方面努力,自治区教师队伍整体水平显著提高.令人振奋的是,2011年我区新疆大学吾守尔?司拉木教授被聘为中国工程院院士,填补了我区高校没有两院院士的空白.第八届中国青年女科学家奖10位获奖者中,新疆大学刘浪教授喜获殊荣,另有3名为新疆籍.