教学基本信息 课题 人教版小学语文五年级上册第六课 梅花魂 作者及工作单位 夏铖丹东市特殊教育学校 指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可,指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来.本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系,避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 语文的基本功能是学习语言,培养理解、运用语言文字的能力.阅读教学要让学生感受到语言的魅力,感悟到表达的精妙,在培养语感、整体把握能力、领悟读法上下功夫.努力摒弃繁琐的内容分析和在人文内涵上深挖洞的做法,把教学重点坚决地铆定在理解、品味语言上. 教材分析 (可以从以下几个方面进行阐述,不必面面俱到) 课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系. 本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容),不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助,本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助;还应该思考通过本节内容的学习,对学生学科能力甚至综合素质的帮助,以及思维方式的变化影响等. 《梅花魂》这篇课文通过叙述外祖父教"我"读诗词而流泪,当"我"弄脏墨梅图而生气,得知自己不能回国而痛哭,临别赠我墨梅图和梅花手绢这五件事,刻画了一位长年飘泊在外,最后葬身异国的华侨老人的形象,表达了他一片赤诚的爱国之情,是一篇感情深刻而含蓄的文章. 学情分析 (可以从以下几个方面进行阐述,但不需要格式化,不必面面俱到) 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段. 学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线,即从学生现有的认知基础,经过哪几个环节,最终形成本节课要达到的知识. 学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点,可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等. 我班共有9名同学,其中两名女生,七名男生.《梅花魂》这篇课文共写了五件事,根据我对学生的了解,理解梅花魂的含义将是教学的难点.在以往的教学中,根据课文特点,我曾采用过变序教学法.如果按部就班地教学,学生势必在兴趣上减弱不少.为此,在本课的教学过程中,我采用变序教学法,并以多媒体为辅助手段,调动学生学习的积极性,提高学生参与教学活动的兴趣,创设良好的氛围,从而突出教学重点,化解教学难点,并试图发展学生的情感. 教学目标 (教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析) 1 理解课文内容,体会华侨老人眷恋祖国的情感,热爱祖国的中国心. 2 有感情地朗读课文,体会"梅花魂"的含义. 教学重点和难点 1 理解课题"梅花魂"不仅象征外祖父一颗眷恋祖国的心,也象征了中华民族的气节.(即教学难点) 2 创设良好氛围,体会外祖父深沉的眷恋祖国之情,激发学生的爱国热情. 教学流程示意 (按课时设计教学流程,教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节,以及教学环节的核心活动内容.因此既要避免只有简单的环节,而没有环节实施的具体内容;还要避免把环节细化,一般来说,一节课的主要环节最好控制在4~6个之间,这样比较有利于教学环节的实施.) ↓ 教学过程(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现.) 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一 情境导入,初知喜爱梅花情. 导语(边出示梅花图):故乡的梅花又开了,那朵朵冷艳,屡屡幽芳,总使我想起漂泊异乡的外祖父,因为外祖父对梅花格外稀罕. 二品味语言,感悟深深的梅花情. (一)学习"珍爱梅图" 采用变序教学.由第二件事----外祖父珍爱梅图,使学生产生悬念,深刻体会外祖父对墨梅图的"分外爱惜",从而产生迫切解疑的心理. (二)敬送梅图 1 请学生细细品读第13段,看梅花有什么值得外祖父稀罕的? 2 你发现这句话中哪几个词用得多?(出示课件) (愈……愈……愈……愈……) 3 梅花具有怎样的品格? 4 在外祖父心中,这梅花还仅仅是梅花吗?你又从哪儿感受到? 5 启发理解:你对梅花魂的"魂"字又有何新的理解? (外祖父把梅花看作是中华民族精神的象征,是千千万万华夏子孙的"魂".) (三)学习"吟诗落泪" 1 学生自学课文第2自然段,理解外祖父深深的思乡情. 2 启发学生理解"独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲""春草明年绿,王孙归不归"自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁"之类的句子的含义. 3 教师解读:外祖父落泪是因为这些诗句触动了他思乡的情感,落泪表达了远方游子对故土的依恋,表达了外祖父那浓浓的思乡情.——写出了外祖父对家乡、祖国的思念真切,感人! 4 请你对比一下,这个自然段和刚才的第3自然段,写法上有什么相同之处,又有什么不同之处? 三 自学交流,体会向往祖国情. 1 学生描述,想象当时的情景. 2 启发:从哪些语句感受到外祖父眷恋祖国的心? 四 音乐欣赏,感受赤子的爱国心. 1 欣赏香港著名歌星张明敏的《我的中国心》,感受那强烈的海外赤子之心.(出示课件13 音乐) 2 教师结语 (出示课件 大海图)故乡是我们的根.浪迹天涯的游子、旅居他乡的人们,谁不心系故园?即使岁月催人老,沧海变桑田,又有谁能忘记曾经养育过我们的深情土地?祖国啊!请你相信:无论何时再相见,一个游子的拳拳爱国心永不变! 板书设计(需要一直留在黑板上主板书) 19梅花魂 傲风雪 有气节 (中国名花)中华民族) 教学反思 (教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复.教学反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到): 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化. 反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思考解决方案. 对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何. 如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发? 如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感.教学当中的"情"犹如教与学双边活动的"催化剂",有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境.在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识.这是学好语文的前提.因此,教师要充满激情,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情,激情.从而产生对梅花魂的理解,体会华侨的爱国之情.