杨梅国中102学年度第1学期【 英语 领域】课程计划(7年级) 一、学习目标 1. 會写英文26 个字母印刷体大小写.\ 2. 学會指示代名词 this / that /these / those 的用法. 3. 学會不定冠词 a / an 的用法. 4. 能询问与回应有关年纪、国籍的话题. 5. 学會代名词主格、所有格与受格的用法. 6. 学會以 be 动词为主的现在式. 7. 学會祈使句、现在进行式. 8. 学會使用介系词描述人或物所在的位置. 9. 学會 There is… / There are… 引介句. 二、各单元内涵分析 周别 日期 学校行事主题学习 单元 活动 主题 单元学习目标 相对应能力指标 教学活动重点 六大议题 节数评量方式 教学资源 一8.30 | 9.1 开学 教材统整 友善校园周 Get ready 1. 會写英文26 个字母印刷体大小写. 2. 會拼读一般招呼用语的英文. 3. 會使用主格代名词和所有格. 4. 會简单的英文招呼用语. 5. 熟悉0-9 的英文数字,并应用於电话号码的应答中. 6. 會利用字典查阅生字. 7. 熟悉书写英文句子应有的观念. 1-1-1 能聽辨26个字母. 1-1-9 能聽懂简易的日常生活对话. 2-1-1 能说出26个字母. 2-1-6 能以简易的英语介绍自己. 2-1-8 能使用所习得的日常生活用语. 2-1-9 能作简单的提问、回答和叙述. 3-1-1 能辨识印刷体大小写字母. 3-1-6 能辨识英文书写的基本格式. 4-1-1 能书写印刷体大小写字母. 4-1-3 能临摹抄写课堂中习得的词汇. 4-1-7 能掌握英文书写格式写出简单的句子. 5-1-1 能正确地辨识、念出与写出26个英文字母. 5-1-2 能聽懂及辨识课堂中所习得的英语词汇. 6-2-4 能使用英文字典. 【Alphabet】 1.能正确书写2 6 个字母印刷体. 【Personal Pronouns】 1.會使用主格代名词 【Vocabulary】 1. 能正确朗读并拼写基本文具用品、老师及学生的英文 【Possessive Pronouns】 1.會使用主格代名词与所有格. 【Greeting】 1.能使用简易招呼语与他人打招呼,并询问与回答自己与他人的姓名. 【Numbers】 1.能使用英文数字询问电话号码并回应. 【Words and Sentences】 1.能了解如何正确书写英文句子. 【Dictionary】 1.能利用字典,按照字母顺序查询英文单字. 【性别平等教育】 2-3-2学习在性别互动中,展现自我的特色. 【家政教育】 3-2-4 熟悉并表现合宜的生活礼仪 3 1.档案评量 2.口语练习 3.口说测验 4.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.电子教科书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.字母挂图 7.英汉字典 8.漫画挂图 9.短文挂图 二9.2 | 9.8 领域教学研究會 国家防灾日宣导 Lesson 1 It's Wan-wan's Book 1. 能询问、介绍职业或物品. 2. 学會 be 动词单数句的用法. 3. 学會指示代名词 this / that 以及不定冠词 a / an 的用法. 4. 能分辨并正确念出含 /p/、/b/、/t/ 和/d/ 的单字. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 1-2-4 能辨识对话或讯息的主旨或目的. 2-2-2 能以简易英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-3 以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 3-2-5 能了解课文的主旨大意. 3-2-6 能了解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 3-2-9 能阅读不同体裁、不同主题的简易文章. 4-2-2 能依提示合并、改写句子及造句. 6-2-7 利用各种查询工具,主动瞭解所接触英语的内容. 7-2-3 能从多元文化观点,瞭解并尊重不同的文化及习俗. 【Warm-up】 1.以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:说明人的职业. 2.请学生上台模仿漫画进行对话练习. 【Dialogue 1, 2】 1.教师针对对话内容,以中文或英文问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.最后针对对话内容,以纸笔或口语方式询问学生,以检测对对话内容的理解情形. 【Practice】 1.播放CD,让学生做聽与说的练习. 2.带领学生复习重要句型与单字. 【Word Power】 1.以单字音标图卡介绍主题字汇. 2.播放CD,让学生做聽与说的练习. 3.带领学生复习重要句型与单字. 生涯发展教育】 2-3-1认识工作世界的类型及其内涵. 3 1.口语练习 2.角色扮演 3.小组互动 4.纸笔测验 5.聽力测验 6.口说测验 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.主题挂图 三9.9 | 9.15 国家防灾日预演 人际互动宣导 生涯专题演讲 9/14亲职日 Lesson 1 It's Wan-wan's Book 1. 能询问、介绍职业或物品. 2. 学會 be 动词单数句的用法. 3. 学會指示代名词 this / that 以及不定冠词 a / an 的用法. 4. 能分辨并正确念出含 /p/、/b/、/t/ 和/d/ 的单字. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 1-2-4 能辨识对话或讯息的主旨或目的. 2-2-2 能以简易英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-3 以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 3-2-5 能了解课文的主旨大意. 3-2-6 能了解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 3-2-9 能阅读不同体裁、不同主题的简易文章. 4-2-2 能依提示合并、改写句子及造句. 6-2-7 利用各种查询工具,主动瞭解所接触英语的内容. 7-2-3 能从多元文化观点,瞭解并尊重不同的文化及习俗. 【Grammar Focus】 1.句型重点在询问他人的职业及回答方式.请多以实际练习取代文法的讲解和分析. 2.此种句型也可询问是否为某种动物或物品. 3.练习课本上的题目. 【Reading】 1.教师针对课文内容,以中文或英文问题询问学生,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目,以检测对课文内容的理解情形. 【Note】 1.播放CD,进行课本上的聽说练习. 2.再请学生做课本上的读写练习. 【Pronunciation】 1.提醒学生注意此四音若在字尾或后接子音时,吐出气流较轻,或将塞音「吞掉」不爆出.以/p/ 为例,在念 pay 和map 的/p/ 时,吐气程度是不同的. 【Extension】 1. English Police: 分辨cook和cooker的不同.本单元藉由趣味尝试提高学习动机. 2.藉由认识各国具有特色的职业角色,来练习 Is she/he a/an ? Yes/No, . 的句型. 3.请学生进行口语练习. 【生涯发展教育】 2-3-1认识工作世界的类型及其内涵. 3 1.口语练习 2.小组互动 3.纸笔测验 4.聽力测验 5.口说测验 6.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.主题挂图 四9.16 | 9.22 教师节庆祝艺文竞赛评分与展览 Lesson 2 What Are Those? 1. 能询问、介绍玩具或物品. 2. 学會指示代名词 these / those 的用法. 3. 学會 be 动词复数句的用法. 4. 学會单数与复数名词所有格的用法. 5. 能分辨并正确念出含 /i/ 和/I/ 的单字. 1-2-2 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 1-2-4 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 2-2-6 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 2-2-8 能以简易的英语介绍国内外风土民情. 3-2-5 能了解课文的主旨大意. 3-2-8 能辨识故事的要素,如背景、人物、事件和结局. 4-2-1 能依提示填写简单的表格. 4-2-2 能依提示合并、改写句子及造句. 5-2-3 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点. 6-2-2 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 7-2-1 能以简易英语介绍国内外风土民情. 【Warm-up】 1.以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:玩具. 2.请学生上台模仿漫画进行对话练习. 【Dialogue 1, 2】 1.教师针对对话内容,以中文或英文问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.最后针对对话内容,以纸笔或口语方式询问学生,以检测对对话内容的理解情形. 【Practice】 1.播放CD,让学生做聽与说的练习. 2.带领学生复习重要句型与单字. 【Word Power】 1.以单字音标图卡介绍主题字汇. 2.播放CD,让学生做聽与说的练习. 3.带领学生复习重要句型与单字. 【人权教育】 2-4-2认识各种人权与日常生活的关系. 【家政教育】 3-4-7 瞭解并尊重不同国家及族群的生活礼仪. 3 1.口语练习 2.角色扮演 3.小组互动 4.纸笔测验 5.聽力测验 6.口说测验 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.主题挂图 五9.23 | 9.29 登革热防治宣导 性别平等宣导 教师节庆祝艺文竞赛评分与展览 Lesson 2 What Are Those? 1. 能询问、介绍玩具或物品. 2. 学會指示代名词 these / those 的用法. 3. 学會 be 动词复数句的用法. 4. 学會单数与复数名词所有格的用法. 5. 能分辨并正确念出含 /i/ 和/I/ 的单字. 1-2-2 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 1-2-4 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 2-2-6 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 2-2-8 能以简易的英语介绍国内外风土民情. 3-2-5 能了解课文的主旨大意. 3-2-8 能辨识故事的要素,如背景、人物、事件和结局. 4-2-1 能依提示填写简单的表格. 4-2-2 能依提示合并、改写句子及造句. 5-2-3 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点. 6-2-2 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 7-2-1 能以简易英语介绍国内外风土民情. 【Grammar Focus】 1.句型重点在these与those的问句.请多以实际练习取代文法的讲解和分析. 2.练习课本上的题目. 【Reading】 1.教师针对课文内容,以中文或英文问题询问学生,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目,以检测对课文内容的理解情形. 【Note】 1.请学生做课本上的读写练习. 【Pronunciation】 1.发/i/ 音时,上下唇与齿间稍微分开,唇部扁平发音,其读音同字母 e. 2.发/I/ 时,肌肉自然放鬆,嘴唇稍微往两侧展开,齿微开,舌位略低於 /i/,上下牙间开口也较 /i/ 稍大,声音短促,一般称为短母音. 【Activity】 1.教师带领活动 I Need Help! 【Fun Fact】 1.提供该课主题相关之趣味小常识. 【Extension】 1 Englsih Police:让学生了解电脑故障的说法. 【人权教育】 2-4-2认识各种人权与日常生活的关系. 【家政教育】 3-4-7 瞭解并尊重不同国家及族群的生活礼仪. 3 1.口语练习 2.小组互动 3.纸笔测验 4.聽力测验 5.口说测验 6.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.主题挂图 六9.30 | 10.6 健康促进宣导 健康检查 学生生涯档案夹说明/发放 认辅會议 Review 1 1. 复习Get Ready 至第二课的单字与句型. 2. 能用简单英语询问、介绍人或物. 3. 透过趣味活动,增进英语表达的能力. 1-2-1 能瞭解简易歌谣、韵文的节奏、音韵与内容. 2-2-2 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-3 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 3-2-4 能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等. 4-2-1 能依提示填写简单的表格. 6-2-1 乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等. 6-2-6 对於教学内容能主动复习并加以整理归纳. 【Read and Match、Read again and Paste】 1.请学生完成练习题以复习句型. 【Let's Sing】 1.这首歌是华德迪斯奈乐园的主题曲,就像华德迪斯奈所创作的其他艺术作品,这首歌强调爱心与友谊是最美好的. 2.歌曲中表达天下一家,祸福与共的概念,引导学生了解世界上其他国家, 可让学生在吟唱中进而加强尊重、互助、分享的概念. 3.引导学生发现这首歌曲每一句句尾单字都押韵. 【性别平等教育】 2-4-5去除性别刻板的情绪表达,促进不同性别者的和谐相处. 3-3-2参与团体活动与事务,不受性别的限制. 【人权教育】 1-2-1欣赏、包容个别差异并尊重自己与他人的权利. 3 1.档案评量 2.口语练习 3.角色扮演 4.口说测验 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.歌谣挂图 七10.7 | 10.13 查核教学进度 英语实作工作坊 高关怀小团体检讨會 10/10国庆日 Lesson 3 Where Are You From? 1. 能询问与回应有关年纪的话题. 2. 能询问与回应有关国籍的话题. 3. 学會数字 10~19. 4. 能分辨并正确念出含 /k/、/g/、/f/ 和/v/ 的单字. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 1-2-4能辨识对话或讯息的情境及主旨. 2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-3 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 3-2-5 能瞭解课文的主旨大意. 3-2-6 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 3-2-9 能阅读不同体裁、不同主题的简易文章. 4-2-2 能依提示合并、改写句子及造句. 7-2-1 能以简易英语介绍国内外风土民情. 【Warm-up】 1.以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:介绍个人的国籍. 2.请学生上台模仿漫画进行对话练习. 【Dialogue 1, 2】 1.教师针对对话内容,以中文或英文问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.最后针对对话内容,以纸笔或口语方式询问学生,以检测对对话内容的理解情形. 【Practice】 1.播放CD,让学生做聽与说的练习. 2.带领学生复习重要句型与单字. 【Word Power】 1.以单字音标图卡介绍主题字汇. 2.播放CD,让学生做聽与说的练习. 3.带领学生复习重要句型与单字. 【性别平等教育】 1-4-3瞭解自己的性取向. 【人权教育】 2-4-1 瞭解文化权并能欣赏、包容文化差异. 3 1.口语练习 2.角色扮演 3.小组互动 4.纸笔测验 5.聽力测验 6.口说测验 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.主题挂图 八10.14 | 10.20 10.16-10/17第一次段考 Lesson 3 Where Are You From? 1. 能询问与回应有关年纪的话题. 2. 能询问与回应有关国籍的话题. 3. 学會数字 10~19. 4. 能分辨并正确念出含 /k/、/g/、/f/ 和/v/ 的单字. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 1-2-4能辨识对话或讯息的情境及主旨. 2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-3 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 3-2-5 能瞭解课文的主旨大意. 3-2-6 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 3-2-9 能阅读不同体裁、不同主题的简易文章. 4-2-2 能依提示合并、改写句子及造句. 7-2-1 能以简易英语介绍国内外风土民情. 【Grammar Focus】 1.句型重点在询问年龄和国籍及回答方式.请多以实际练习取代文法的讲解和分析. 2.练习课本上的题目. 【Reading】 1.教师针对课文内容,以中文或英文问题询问学生,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目,以检测对课文内容的理解情形. 【Note】 1.请学生做课本上的读写练习. 【Pronunciation】 1. /k/ 和/g/ 为舌后塞(爆)音.发/k/ 音时,要用舌根抵住软颚挡住气流,再迅速放开以出气而不振动声带的方式发音,发/g/ 音的发音原理相同但需振动声带. 2. /f/ 和/v/ 为唇齿擦音.发音时则上排牙齿要轻触下唇,气流由缝隙间挤压而出产生摩擦 音./f/ 为无声气音,发/v/ 音则需震动声带. 【Activity】 1.教师带领活动 Memory Test ? 【Extension】 1.藉由认识各国传统服装练习Where... from? 句型. 2.请学生进行口语练习. 【Extension】 1.English Police 向学生说明击掌庆祝的说法:Give me five. 或High five.. 【性别平等教育】 1-4-3瞭解自己的性取向. 【人权教育】 2-4-1 瞭解文化权并能欣赏、包容文化差异. 3 1.档案评量 2.口语练习 3.小组互动 4.口说测验 5.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.主题挂图 九10.21 | 10.27 校庆运动會 忧郁防治宣导 生涯专题演讲 特教宣导月 Lesson 4 Your School Is Very Big 1. 能使用简单的形容词描述人或物的外观. 2. 学會形容词修饰名词及当补语的用法. 3. 复习 Yes / No 问答句. 4. 能分辨并正确念出含 /e/ 和/E/ 的单字. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 2-2-2 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 3-2-5 能瞭解课文的主旨大意. 3-2-6 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 4-2-2 能依提示合并、改写句子及造句. 5-2-4 能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意. 6-2-1 乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等. 6-2-6 对於教学内容能主动复习并加以整理归纳. 7-2-2 能应用基本的国际社會礼仪规範. 【Warm-up】 1.以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:讨论人或物的外观. 2.请学生上台模仿漫画进行对话练习. 【Dialogue 1, 2】 1.教师针对对话内容,以中文或英文问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.最后针对对话内容,以纸笔或口语方式询问学生,以检测对对话内容的理解情形. 【Practice】 1.播放CD,让学生做聽与说的练习. 2.带领学生复习重要句型与单字. 【Word Power】 1.以单字音标图卡介绍主题字汇. 2.播放CD,让学生做聽与说的练习. 3.带领学生复习重要句型与单字. 【人权教育】 1-2-1 欣赏、包容个别差异并尊重自己与他人的权利. 【家政教育】 3-4-2 展现合宜的礼仪以建立良好的人际关系. 3 1.口语练习 2.角色扮演 3.小组互动 4.纸笔测验 5.聽力测验 6.口说测验 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.主题挂图 十10.28 | 11.3 毕业生拍照 九年级兴趣测验 八年级多因素性向分析 Lesson 4 Your School Is Very Big 1. 能使用简单的形容词描述人或物的外观. 2. 学會形容词修饰名词及当补语的用法. 3. 复习 Yes / No 问答句. 4. 能分辨并正确念出含 /e/ 和/E/ 的单字. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 2-2-2 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 3-2-5 能瞭解课文的主旨大意. 3-2-6 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 4-2-2 能依提示合并、改写句子及造句. 5-2-4 能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意. 6-2-1 乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等. 6-2-6 对於教学内容能主动复习并加以整理归纳. 7-2-2 能应用基本的国际社會礼仪规範. 【Grammar Focus】 1.这个单元以疑问句带出形容词於句中的位置.主词是人或事物、名词或代名词.请多以实际练习取代文法的讲解和分析. 2.练习课本上的题目. 【Reading】 1.教师针对课文内容,以中文或英文问题询问学生,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目,以检测对课文内容的理解情形. 【Note】 1.请学生做课本上的读写练习. 【Pronunciation】 1. 发长母音 /e/ 时,双唇稍扁用力展开,上下牙间半开,下巴位置比发 /I/ 音时略低,再收回到 /I/ 的位置.发/E/ 音时,双唇放鬆自然略开,上下牙间半开,下巴位置比发 /e/ 音时略 低,声音从水平方向自然发出.. 【Activity】 1.教师带领活动 Who's Faster? 【Fun Fact】 1.提供该课主题相关之趣味小常识.【Extension】 1 English Police:向学生说明喜欢看电视的说法:例如:I enjoy watching TV.、I like to watch TV. 或I'm big on TV. 等. 【人权教育】 1-2-1 欣赏、包容个别差异并尊重自己与他人的权利. 【家政教育】 3-4-2 展现合宜的礼仪以建立良好的人际关系. 3 1.口语练习 2.小组互动 3.纸笔测验 4.聽力测验 5.口说测验 6.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.主题挂图 十一 11.4 | 11.10 自治镇长选举投开票 性平专题演讲 Lesson 5 Be Quiet and Sit Down, Please 1. 能提供、回应指令或请求. 2. 了解公共场所应注意的礼节. 3. 学會祈使句的用法. 4. 能分辨并正确念出含 /T/ 和/D/ 的单字. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 2-2-1 能依情境使用所习得的教室用语. 2-2-4 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 3-2-6 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 3-2-9 能阅读不同体裁、不同主题的简易文章. 4-2-2 能依提示合并、改写句子及造句. 6-2-2 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 6-2-6 对於教学内容能主动复习并加以整理归纳. 【Warm-up】 1.以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:公共场所礼仪;请求、建议、祈使句. 2.请学生上台模仿漫画进行对话练习. 【Dialogue 1, 2】 1. 教师针对对话内容,以中文或英文问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.最后针对对话内容,以纸笔或口语方式询问学生,以检测对对话内容的理解情形. 【Practice】 1.播放CD,让学生做聽与说的练习. 2.带领学生复习重要句型与单字. 【Word Power】 1.以单字音标图卡介绍主题字汇. 2.播放CD,让学生做聽与说的练习. 3.带领学生复习重要句型与单字. 【人权教育】 2-4-1瞭解文化权并能欣赏、包容文化差异. 【家政教育】 4-4-1肯定自己,尊重他人. 3 1.口语练习 2.角色扮演 3.小组互动 4.纸笔测验 5.聽力测验 6.口说测验 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.主题挂图 十二 11.11 | 11.17 七年级国文背诵抽测 八年级英语朗读抽测 健康促进宣导 九年级班际排球赛 高关怀弹性课程 Lesson 5 Be Quiet and Sit Down, Please 1. 能提供、回应指令或请求. 2. 了解公共场所应注意的礼节. 3. 学會祈使句的用法. 4. 能分辨并正确念出含 /T/ 和/D/ 的单字. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 2-2-1 能依情境使用所习得的教室用语. 2-2-4 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 3-2-6 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 3-2-9 能阅读不同体裁、不同主题的简易文章. 4-2-2 能依提示合并、改写句子及造句. 6-2-2 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 6-2-6 对於教学内容能主动复习并加以整理归纳. 【Grammar Focus】 1.please 以及姓名放句首及句尾的不同写法,及在祈使句中须使用原形动词,在祈使句中加入 please 表请求或较礼貌的语气,亦可不加 please 表命令. 2.否定祈使句,应将 don't 放在原形动词前,因祈使句中省略的主词为 you (你;你们),因此使用 don't 形成否定句. 3.练习课本上的题目. 【Reading】 1.教师针对课文内容,以中文或英文问题询问学生,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目,以检测对课文内容的理解情形. 【Note】 1.请学生做课本上的读写练习. 【Pronunciation】 1.发/T/ 和/D/ 这两个音时,将舌尖放在上下排门牙之间但不咬紧,气流由缝隙间产生摩擦音.这两个音的发音位置相同,发音方式相似,唯一的不同是 /T/ 是无声子音,而/D/ 是有声子音. 【Activity】 1.教师带领活动 Read and Answer. 【Fun Fact】 1.提供该课主题相关之趣味小常识.【Extension】 1. English Police:向学生说明打开电器开关应该要用 turn on;若要关上开 关则用 turn off,千万不要受到中文 的影响,而误用 open或close 喔. 【人权教育】 2-4-1瞭解文化权并能欣赏、包容文化差异. 【家政教育】 4-4-1肯定自己,尊重他人. 3 1.口语练习 2.小组互动 3.纸笔测验 4.聽力测验 5.口说测验 6.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.主题挂图 十三 11.18 | 11.24 环境教育净山健走 Review 2 1. 复习第三至五课的单字与句型. 2. 會用英语询问并回答国籍及年龄. 3. 會用简单的形容词描述人或物的外观. 4. 會用祈使句给他人命令或指示. 5. 透过趣味活动,增进英语表达的能力. 1-2-1 能瞭解简易歌谣、韵文的节奏、音韵与内容. 2-2-2 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-3 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 3-2-4 能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等. 4-2-1 能依提示填写简单的表格. 6-2-1 乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等. 6-2-6 对於教学内容能主动复习并加以整理归纳. 【Look and Say、Read and Fill In、Say and Write】 1.请学生完成练习题以复习句型. 【Let's Sing】 1.本歌曲Stand Up, Stand Up, Please Stand Up 以唱歌方式练习祈使句. 2.教师务必播放CD ,让学生有机會模仿学习. 3.这首歌曲由容易朗朗上口的Twinkle, Twinkle Little Stars 的旋律改编而成.节奏轻鬆活泼,边唱边做祈使句的动作,可让学生在吟唱中加强句型的概念. 【家政教育】 3-2-4表现合宜的生活礼仪. 【人权教育】 1-2-1欣赏、包容个别差异并尊重自己与他人的权利. 3 1.档案评量 2.口语练习 3.角色扮演 4.口说测验 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.歌谣挂图 十四 11.25 | 12.1 查核教学进度 Lesson 6 What Are You Doing? 1. 能询问、描述正在进行的活动. 2. 学會现在进行式的用法. 3. 学會代名词主格、所有格与受格的用法. 4. 能分辨并正确念出含 /Q/ 和/A/ 的单字. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 2-2-2 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-4 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 3-2-4 能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等. 3-2-6 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 3-2-9 能阅读不同体裁、不同主题的简易文章. 4-2-2 能依提示合并、改写句子及造句. 6-2-6 对於教学内容能主动复习并加以整理归纳. 【Warm-up】 1.以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:询问及说明人的行动和现在进行式. 2.请学生上台模仿漫画进行对话练习. 【Dialogue 1, 2】 1.教师针对对话内容,以中文或英文问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.最后针对对话内容,以纸笔或口语方式询问学生,以检测对对话内容的理解情形. 【Practice】 1.播放CD,让学生做聽与说的练习. 2.带领学生复习重要句型与单字. 【Word Power】 1.以单字音标图卡介绍主题字汇. 2.播放CD,让学生做聽与说的练习. 3.带领学生复习重要句型与单字. 【家政教育】 4-4-5 参与策划家人共同参与的活动,增进家人感情. 3 1.口语练习 2.角色扮演 3.小组互动 4.纸笔测验 5.聽力测验 6.口说测验 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.主题挂图 十五 12.2 | 12.8 12/3-12/4第二次段考 体适能宣导月 特教宣导月 Lesson 6 What Are You Doing? 1. 能询问、描述正在进行的活动. 2. 学會现在进行式的用法. 3. 学會代名词主格、所有格与受格的用法. 4. 能分辨并正确念出含 /Q/ 和/A/ 的单字. 【Grammar Focus】 1.能用现在进行式叙述、询问并回答人们正在进行的活动. 2.练习课本上的题目. 【Reading】 1.教师针对课文内容,以中文或英文问题询问学生,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目,以检测对课文内容的理解情形. 【Note】 1.请学生做课本上的读写练习. 【Pronunciation】 1.发/Q/ 时双唇用力向两侧展开,下巴尽量往下张开至最低,舌尖抵住下齿背,肌肉稍感紧张用力,cat、sat、apple 等是最适合拿来做练习该母音的例字. 2. 发/A/ 时,双唇要张大,唇稍圆,下巴拉到最低,上下牙间开口要大. 【Activity】 1.教师带领活动 Mimes. 【Fun Fact】 1.提供该课主题相关之趣味小常识.【Extension】 1. English Police:向学生说明脚痛的说法有:My legs hurt. 或My legs are killing me..kill 的中文除了有「杀害」的意思外,尚有「使痛苦」之意,所以请同学不要會错意,以为脚會自己杀人! 2. 请学生依照 Say it 的活动,练习 is /are killing me. 的用法. 【Grammar Focus】 1.能用现在进行式叙述、询问并回答人们正在进行的活动. 2.练习课本上的题目. 【Reading】 1.教师针对课文内容,以中文或英文问题询问学生,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目,以检测对课文内容的理解情形. 【Note】 1.请学生做课本上的读写练习. 【Pronunciation】 1.发/Q/ 时双唇用力向两侧展开,下巴尽量往下张开至最低,舌尖抵住下齿背,肌肉稍感紧张用力,cat、sat、apple 等是最适合拿来做练习该母音的例字. 2. 发/A/ 时,双唇要张大,唇稍圆,下巴拉到最低,上下牙间开口要大. 【Activity】 1.教师带领活动 Mimes. 【Fun Fact】 1.提供该课主题相关之趣味小常识.【Extension】 1. English Police:向学生说明脚痛的说法有:My legs hurt. 或My legs are killing me..kill 的中文除了有「杀害」的意思外,尚有「使痛苦」之意,所以请同学不要會错意,以为脚會自己杀人! 2. 请学生依照 Say it 的活动,练习 is /are killing me. 的用法. 【家政教育】 4-4-5 参与策划家人共同参与的活动,增进家人感情. 3 1.口语练习 2.小组互动 3.纸笔测验 4.聽力测验 5.口说测验 6.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.主题挂图 十六 12.9 | 12.15 全校作业抽查 生涯专题演讲 美术班校外教学 Lesson 7 Where Are My Shoes? 1. 能询问、描述人或物所在的位置. 2. 能询问与回答时间. 3. 学會 where、what time 为首的疑问句及其回答. 4. 学會数字 20~90. 5. 能分辨并正确念出含 /s/ 和/z/ 的单字. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 1-2-4 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 2-2-2 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-4 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 2-2-6 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 3-2-5 能瞭解课文的主旨大意. 3-2-6 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 3-2-8 能辨识故事的要素,如背景、人物、事件和结局. 4-2-2 能依提示合并、改写句子及造句. 5-2-2 能转述别人简短的谈话. 6-2-3 对於世界各地民情文化有兴趣,并乐於接触与学习. 7-2-1 能以简易英语介绍国内外风土民情. 【Warm-up】 1.以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:询问及说明人或物的位置. 2.请学生上台模仿漫画进行对话练习. 【Dialogue 1, 2】 1.教师针对对话内容,以中文或英文问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.最后针对对话内容,以纸笔或口语方式询问学生,以检测对对话内容的理解情形. 【Practice】 1.播放CD,让学生做聽与说的练习. 2.带领学生复习重要句型与单字. 【Word Power1】 1.以单字音标图卡介绍主题字汇. 2.播放CD,让学生做聽与说的练习. 3.带领学生复习重要句型与单字. 【Grammar Focus 1】 1.where 可用来询问「地点」或是「位置」,通常放在句首形成疑问句.回答时,地点或位置前面则须加上介系词. 2. 如果回答的地方是使用地方副词「这里」(here )与「那里」(there),则前面不须加上介系词. 3.练习课本上的题目. 【Word Power2】 1.以单字音标图卡介绍主题字汇. 2.播放CD,让学生做聽与说的练习. 3.带领学生复习重要句型与单字. 【家政教育】 4-3-2 运用沟通技巧与家人分享彼此的想法与感受. 4-4-4 主动探索家庭与生活中的相关问题,研拟解决问题的可行方案. 【环境教育】 3-3-1 关切人类行为对环境的冲击,进而建立环境友善的生活与消费观念. 3 1.口语练习 2.角色扮演 3.小组互动 4.纸笔测验 5.聽力测验 6.口说测验 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.主题挂图 十七 12.16 | 12.22 英资班成果发表 Lesson 7 Where Are My Shoes? 1. 能询问、描述人或物所在的位置. 2. 能询问与回答时间. 3. 学會 where、what time 为首的疑问句及其回答. 4. 学會数字 20~90. 5. 能分辨并正确念出含 /s/ 和/z/ 的单字. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 1-2-4 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 2-2-2 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-4 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 2-2-6 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 3-2-5 能瞭解课文的主旨大意. 3-2-6 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 3-2-8 能辨识故事的要素,如背景、人物、事件和结局. 4-2-2 能依提示合并、改写句子及造句. 5-2-2 能转述别人简短的谈话. 6-2-3 对於世界各地民情文化有兴趣,并乐於接触与学习. 7-2-1 能以简易英语介绍国内外风土民情. 【Warm-up】 1.以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:询问及说明人或物的位置. 2.请学生上台模仿漫画进行对话练习. 【Dialogue 1, 2】 1.教师针对对话内容,以中文或英文问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.最后针对对话内容,以纸笔或口语方式询问学生,以检测对对话内容的理解情形. 【Practice】 1.播放CD,让学生做聽与说的练习. 2.带领学生复习重要句型与单字. 【Word Power1】 1.以单字音标图卡介绍主题字汇. 2.播放CD,让学生做聽与说的练习. 3.带领学生复习重要句型与单字. 【Grammar Focus 1】 1.where 可用来询问「地点」或是「位置」,通常放在句首形成疑问句.回答时,地点或位置前面则须加上介系词. 2. 如果回答的地方是使用地方副词「这里」(here )与「那里」(there),则前面不须加上介系词. 3.练习课本上的题目. 【Word Power2】 1.以单字音标图卡介绍主题字汇. 2.播放CD,让学生做聽与说的练习. 3.带领学生复习重要句型与单字. 【家政教育】 4-3-2 运用沟通技巧与家人分享彼此的想法与感受. 4-4-4 主动探索家庭与生活中的相关问题,研拟解决问题的可行方案. 【环境教育】 3-3-1 关切人类行为对环境的冲击,进而建立环境友善的生活与消费观念. 3 1.口语练习 2.角色扮演 3.小组互动 4.纸笔测验 5.聽力测验 6.口说测验 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.主题挂图 十八 12.23 | 12.29 岁末感恩大會与才艺竞赛 专业团隊申请 Lesson 8 There Are Many People Here 1. 能询问也會回答人与物和空间的关系. 2. 會使用 There is / There are.... 句型. 3. 学习复合名词的概念. 4. 能分辨并正确念出含/V/ 或/W/ 的单字. 1-2-2 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 1-2-4 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 2-2-1 能依情境使用所习得的教室用语. 2-2-2 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-4 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 2-2-8 能以简易的英语介绍国内外风土民情. 3-2-5 能瞭解课文的主旨大意. 3-2-6 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 3-2-9 能阅读不同体裁、不同主题的简易文章. 4-2-2 能依提示合并、改写句子及造句. 5-2-5 能看懂日常沟通中简易的书信、留言、贺卡、邀请卡等,并能以口语或书面作简短的回应. 6-2-5 瞭解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力. 7-2-1 能以简易英语介绍国内外风土民情. 【Warm-up】 1.以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:询问并能够回答人与物和空间关系和there is/ there are句型. 2.请学生上台模仿漫画进行对话练习. 【Dialogue 1, 2】 1.教师针对对话内容,以中文或英文问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.最后针对对话内容,以纸笔或口语方式询问学生,以检测对对话内容的理解情形. 【Practice】 1.播放CD,让学生做聽与说的练习. 2.带领学生复习重要句型与单字. 【Word Power】 1.以单字音标图卡介绍主题字汇. 2.播放CD,让学生做聽与说的练习. 3.带领学生复习重要句型与单字. 【家政教育】 3-3-1 认识台湾多元族群的传统与文化 【环境教育】 2-2-1 瞭解生活周遭的环境问题及其对个人、学校与社区的影响. 3-2-3 尊重不同族群与文化背景对环境的态度及行为. 3 1.口语练习 2.角色扮演 3.小组互动 4.纸笔测验 5.聽力测验 6.口说测验 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.主题挂图 十九 12.30 | 1.5 数理资优班成果发表會 Lesson 8 There Are Many People Here 1. 能询问也會回答人与物和空间的关系. 2. 會使用 There is / There are.... 句型. 3. 学习复合名词的概念. 4. 能分辨并正确念出含/V/ 或/W/ 的单字. 1-2-2 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 1-2-4 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 2-2-1 能依情境使用所习得的教室用语. 2-2-2 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-4 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 2-2-8 能以简易的英语介绍国内外风土民情. 3-2-5 能瞭解课文的主旨大意. 3-2-6 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 3-2-9 能阅读不同体裁、不同主题的简易文章. 4-2-2 能依提示合并、改写句子及造句. 5-2-5 能看懂日常沟通中简易的书信、留言、贺卡、邀请卡等,并能以口语或书面作简短的回应. 6-2-5 瞭解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力. 7-2-1 能以简易英语介绍国内外风土民情. 【Grammar Focus】 1.本课主要介绍 There is / There are.... 的问句与答句. 2.当描述某事物存在或不存在於某处,會使用此句型,因此句尾几乎都會接地方副词,例如:on the table、in the yard、beside the station 等.而该句真正的主词则在be 动词之后. 3.there is 接单数可数名词或不可数名词,there are 接复数可数名词. 4.练习课本上的题目. 【Reading】 1.针对课文内容,以中文或英文问题询问学生,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目,以检测对课文内容的理解情形. 【Note】 1.请学生做课本上的读写练习. 【Pronunciation】 1.发/V/ 时,双唇微张,牙床全开,舌尖向后收缩,微离下齿.相较之下,/W/ 的嘴巴则略小、舌位略高於 /V/.此二音的发音方法相近,但/V/ 只出现在重音节,/W/ 只出现在非重音节. 【Activity】 1.教师带领活动 Choose and Guess. 【Extension】 1. English Police:向学生说明搭公车的说法为 take a bus、by bus 或ride a bus. 2. ride 除了有「骑(马)」的意思外,尚有「乘(车)」之意,所以 ride a bus 也是搭公车. 【家政教育】 3-3-1 认识台湾多元族群的传统与文化 【环境教育】 2-2-1 瞭解生活周遭的环境问题及其对个人、学校与社区的影响. 3-2-3 尊重不同族群与文化背景对环境的态度及行为. 3 1.口语练习 2.小组互动 3.纸笔测验 4.聽力测验 5.口说测验 6.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.主题挂图 二十 1.6 | 1.12 查核教学进度 联络簿抽查 Review 3 1. 复习第六课至第八课的单字与句型. 2. 會用简单英语描述正在进行的活动. 3. 會描述人、物存在的位置与空间的关系. 4. 透过趣味活动,增进英语表达的能力. 1-2-1 能瞭解简易歌谣、韵文的节奏、音韵与内容. 2-2-2 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-3 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 3-2-4 能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等. 4-2-1 能依提示填写简单的表格. 6-2-1 乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等. 6-2-6 对於教学内容能主动复习并加以整理归纳. Look and Read、Look and Write】 1.请学生完成练习题以复习句型. 【Let's Sing】 1.本课歌曲 London Bridge Is Falling Down 为一首古老的童谣,歌词简单,旋律轻快. 2.这首歌歌词中的London Bridge is falling down. 正是这一课的学习重点,可让学生在吟唱中加强句型的概念. 【性别平等教育】 1-1-1认识不同性别者身心的异同. 3-3-5体认社會和历史演变过程中所造成的性别文化差异. 3 1.档案评量 2.口语练习 3.角色扮演 4.口说测验 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.电子教科书 4.歌谣挂图 二十一 1.13 | 1.19 1/16/-1/17第三次段考 结业式 Review 3 1. 复习第六课至第八课的单字与句型. 2. 會用简单英语描述正在进行的活动. 3. 會描述人、物存在的位置与空间的关系. 4. 透过趣味活动,增进英语表达的能力. 1-2-1 能瞭解简易歌谣、韵文的节奏、音韵与内容. 2-2-2 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-3 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 3-2-4 能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等. 4-2-1 能依提示填写简单的表格. 6-2-1 乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等. 6-2-6 对於教学内容能主动复习并加以整理归纳. Look and Read、Look and Write】 1.请学生完成练习题以复习句型. 【Let's Sing】 1.本课歌曲 London Bridge Is Falling Down 为一首古老的童谣,歌词简单,旋律轻快. 2.这首歌歌词中的London Bridge is falling down. 正是这一课的学习重点,可让学生在吟唱中加强句型的概念. 【性别平等教育】 1-1-1认识不同性别者身心的异同. 3-3-5体认社會和历史演变过程中所造成的性别文化差异. 3 1.档案评量 2.口语练习 3.角色扮演 4.口说测验 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.电子教科书 4.歌谣挂图 杨梅国中102学年度第2学期【 英语 领域】课程计划(7年级) 一、学习目标 1. 学會用 can 构成疑问句,并會以 Yes 或No 回答问题. 2. 学會使用以助动词 do 开头的问句及其回答. 3. 能使用以助动词 Does 开头的问句及其回答. 4. 能使用 What do...? 开头的问句及其回答. 5. 能使用 What time...?、What days...?问句及其回答. 6. 會使用 wh- 疑问代名词当主词的句型. 7. 會应用 have to / has to 来表示「必须」或「义务」. 8. 會使用 Which do you like, A or B? 句型. 9. 能使用以 How much / How many 开头的问句及其回答. 10. 能使用 was 及were 表达过去状态. 二、各单元内涵分析 周别 日期 学校行事主题学习 单元 活动 主题 单元学习目标 相对应能力指标 教学活动重点 六大议题 节数评量方式 教学资源 一2.10 | 2.16 开学 教材统整 元宵节 友善校园周 Get Ready 1. 能辨识英文字母连续书写体(cursive writing). 2. 能正确使用代名词主格、所有格和受格. 3. 能分辨并使用方位介系词. 4. 能分辨祈使句与现在进行式的动词变化. 5. 能使用 There is / There are... 句型与名词单复数变化 2-2-1 能依情境使用所习得的教室用语. 2-2-2 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-3 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 2-2-4 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 2-2-6 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 3-2-1 能辨识英文字母的连续书写体(cursive writing). 3-2-9 能阅读不同体裁、不同主题的简易文章. 4-2-2 能依提示合并、改写句子及造句. 4-2-4 能将简易的中文句子译成英文. 5-2-5 能看懂日常沟通中简易的书信、留言、贺卡、邀请卡等,并能以口语或书面作简短的回应. 6-2-5 瞭解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力. 【Cursive Alphabet】 1.利用形与笔顺的共同呈现,帮助学生认读英文连续书写体.阅读短诗,猜照片中的人物是谁. 【Pronouns】 1.利用学生学过的句型与单字,复习主格、所有格与受格的形与用法. 2. 可说明情境图的内容,并引导学生观察三种代名词的所属位置,完成填空. 【In The Classroom】 1.利用学生熟悉的教室情境,复习位置介系词的用法. 【In The School】 1.利用学生共通的儿时经验,复习现在进行式与祈使句,并利用两种情境、同一动词的变换,让学生对照复习两种不同的动词使用状况. 【In The room】 1. 本单元利用学生熟悉的卧房摆设,复习名词单复数与 there is / there are 的用法. 2. 单数名词於句中出现时,前方限定词以 a / an 为主,较少使用 one. 3. 名词复数字尾变化请见一上教册第三课 Grammar Focus 的重点提示内容. 【家政教育】 3-2-4表现合宜的生活礼仪. 3 1.口语练习2.小组互动3.角色扮演 1.数位电子书 2.字母书写体挂图 二2.17 | 2.23 九年级进班宣导 12年就学辅导會议 Lesson 1 He Can Do a Lot of Things 1. 會用 can 表达會做的事. 2. 會用 can 构成疑问句,并會以 Yes 或No 回答问题. 3. 會用 What can... do? 询问他人會做什麽事. 4. 會分辨并正确念出含有 / S / 和/Z/音的单字. 1-2-1 能瞭解简易歌谣、韵文的节奏、音韵与内容. 1-2-2 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 2-2-2 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-6 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 3-2-4 能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等. 3-2-7 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 4-2-1 能依提示填写简单的表格. 5-2-1 能熟习课纲中所标示之1200个基本单字,并能应用於日常生活的沟通中. 6-2-1 乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等. 6-2-6 对於教学内容能主动复习并加以整理归纳. 6-2-7 利用各种查询工具,主动瞭解所接触英语的内容. 【Warm-up】 1.以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:can 表达會做的事. 2.请学生模仿漫画进行对话练习.【Dialogue 1, 2】 1.针对对话内容,以中文或英文问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.最后针对对话内容,以纸笔或口语方式询问学生,以检测对对话内容的理解情形. 【Practice】 1.播放CD,让学生做聽与说的练习. 2.带领学生复习重要句型与单字. 【Word Power】 1.以主题字汇挂图介绍树状家谱图. 2.播放CD,让学生做聽与说的练习. 3.带领学生复习重要句型与单字. 【Grammar Focus】 1.句型重点在以 can 表达會做的事.以实际练习取代文法的讲解和分析. 2.练习课本上的题目. 【Reading】 1.针对课文内容,以中文或英文问题询问学生,作为阅读教学前预习. 2.播放CD,并解说课文Peter's Family. 3.请学生做课本上的练习题目,以检测对课文内容的理解情形. 【生涯发展教育】 1-3-1探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 3 1.档案评量 2.口语练习 3.小组互动 4.口说测验 5.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.主题挂图 三2.24 | 3.2 多元进路宣导 Lesson 1 He Can Do a Lot of Things 1. 會用 can 表达會做的事. 2. 會用 can 构成疑问句,并會以 Yes 或No 回答问题. 3. 會用 What can... do? 询问他人會做什麽事. 4. 會分辨并正确念出含有 / S / 和/Z/音的单字. 1-2-1 能瞭解简易歌谣、韵文的节奏、音韵与内容. 1-2-2 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 2-2-2 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-6 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 3-2-4 能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等. 3-2-7 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 4-2-1 能依提示填写简单的表格. 5-2-1 能熟习课纲中所标示之1200个基本单字,并能应用於日常生活的沟通中. 6-2-1 乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等. 6-2-6 对於教学内容能主动复习并加以整理归纳. 6-2-7 利用各种查询工具,主动瞭解所接触英语的内容. 【Reading】 1.复习本课Reading的重点. 2.请学生看图完成课本的感叹句读写练习. 【Pronunciation】 1.提醒学生注意字母 sh-的发音为 /S/,-sh的发音为 /S/.-s-的发音为 /Z/、-ge的发音为/Z/. 【Activity】 1.教师带领活动 Save the Niimo Planet,请学生自我介绍. 【Extension】 1.以Fun Fact内容教受与双胞胎有关的字汇. 2. English Police:询问学生英文里的「握手」要怎麽说?若学生受到中文母语干扰的影响,會因连想「握」为hold,把「握手」讲成 hold hands,老师再指出英文里的握手应该是 shake hands 才对.而hold hands 相当於中文里的「手牵手」的意思,例如:My grandparents hold hands and take a walk in the park every evening.(每天晚上我的爷爷奶奶手牵著手在公园里散步.) 【生涯发展教育】 1-3-1探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 3 1.档案评量 2.口语练习 3.小组互动 4.口说测验 5.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.主题挂图 四3.3 | 3.9 健康促进宣导 防灾疏散演练 性别平等宣导 综高宣导 轮调班宣导 3/8亲职日 Lesson 2 Do You Like Dodge Ball? 1. 学會以现在简单式(第一、二人称及第三人称复数)直述句与问答句. 2. 学會以What do…?开头的问答句. 3. 学會询问并回答个人与他人的喜好或日常生活所做之事. 4. 学會连接词 and 及but 的用法. 5. 能分辨并正确念出含 / 9 / 或/0/的单字. 1-2-2 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 1-2-4 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 2-2-2 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-3 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 2-2-4 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 2-2-6 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 3-2-4 能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等. 3-2-5 能瞭解课文的主旨大意. 3-2-6 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 3-2-7 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 3-2-9 能阅读不同体裁、不同主题的简易文章. 4-2-2 能依提示合并、改写句子及造句. 6-2-2 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 6-2-4 能使用英文字典. 【Warm-up】 1.以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:使用助动词 do 与一般动词於问句与答句. 2.请学生模仿漫画进行对话练习. 【Dialogue 1, 2】 1.针对对话内容,以中文或英文问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.最后针对对话内容,以纸笔或口语方式询问学生他们所进行的球类运动,以检测对对话内容的理解情形. 【Practice】 1.播放CD,让学生做聽说练习. 2.带领学生复习重要句型与单字. 【Word Power】 1.以主题字汇挂图介绍常见球类运动. 2.播放CD,让学生做聽与说的练习. 3.带学生复习重要句型与单字. 【Grammar Focus】 1.介绍助动词 do 与一般动词於第一、二人的问句与答句;第三人称单数相关句型於第三课教学. 2.练习课本上的题目. 【Reading】 1.针对社团海报,以中文或英文问题询问学生,作为阅读教学前预习. 2.播放CD,并解说课文We Want You!. 3.请学生做课本上的练习题目,以检测对课文内容的理解情形. 【生涯发展教育】 1-3-1探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 3 1.档案评量 2.口语练习 3.小组互动 4.口说测验 5.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 五3.10 | 3.16 健康促进宣导 Lesson 2 Do You Like Dodge Ball? 1. 学會以现在简单式(第一、二人称及第三人称复数)直述句与问答句. 2. 学會以What do…?开头的问答句. 3. 学會询问并回答个人与他人的喜好或日常生活所做之事. 4. 学會连接词 and 及but 的用法. 5. 能分辨并正确念出含 / 9 / 或/0/的单字. 1-2-2 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 1-2-4 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 2-2-2 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-3 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 2-2-4 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 2-2-6 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 3-2-4 能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等. 3-2-5 能瞭解课文的主旨大意. 3-2-6 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 3-2-7 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 3-2-9 能阅读不同体裁、不同主题的简易文章. 4-2-2 能依提示合并、改写句子及造句. 6-2-2 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 6-2-4 能使用英文字典. Reading】 1.复习课文Reading重点. 2.请学生做Note的Read and Fill In 和Read and Write练习,以复习连接词的用法. 【Pronunciation】 1. 本课练习 /9/ 和/0/ 两个卷舌母音. 2. 发/9/ 时双唇自然展开,下巴半开,舌头卷起.发/0/口腔发音部位与方法与 /9/ 相似, 但喉部较为放鬆. 3. 此二音发音方法近似不易辨认,最大差异在於/9/ 只出现在重音节,/0/ 只出现在轻音节. 【Activity】 1.教师带领活动 My Treasure,请学生询问百宝箱内容. 【Extension】 1.请学生完成Fun Fact练习. 2.以认识某些地区或国家人民热爱与擅长的球类运动 ,让学生练习from与They play…well.的文法句型. 2.English Police soccer 为足球的美式用语,而在其它大部分的国家则称为 football. 【生涯发展教育】 1-3-1探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 3 1.档案评量 2.口语练习 3.小组互动 4.口说测验 5.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 六3.17 | 3.23 查核教学进度 健康促进宣导 Lesson 3 What Does He Teach? 1. 学會以现在简单式(第三人称单数)直述句与问答句,并熟练第三人称单数动词的变化. 2. 学會以What do…?开头的问答句. 3. 认识学科英文名称. 4. 能分辨并正确念出含 / 1 / 和/2/的单字. 1-2-1 能瞭解简易歌谣、韵文的节奏、音韵与内容. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 2-2-2 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 3-2-4 能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等. 3-2-5 能瞭解课文的主旨大意. 4-2-2 能依提示合并、改写句子及造句. 5-2-2 能转述别人简短的谈话. 5-2-6 能看懂并能填写简单的表格及资料等. 【Warm-up】 1.以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:能使用含有助动词does 的 问句及其回答. 【Dialogue 1, 2】 1.针对对话内容,以中文或英文问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.最后针对对话内容,以纸笔或口语方式询问学生,以检测对对话内容的理解情形. 【Practice】 1.播放CD,让学生做聽与说的练习. 2.带领学生复习重要句型与单字. 【Word Power】 1.介绍各学科的英文表示法. 2.播放CD,让学生做聽与说的练习. 3.带领学生复习句型与单字. 【Grammar Focus】 1.介绍「Does + S+ V...?」的问句与答句. 2.练习课本上的题目. 【Reading】 1.针对课文内容,以中文或英文问题询问学生Bunny与Ninja喜欢的科目,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目. 【Reading】 1.请学生完成Read and Fill In的练习,复习either和too. 【生涯发展教育】 2-1-1培养互助合作的生活态度. 3 1.档案评量 2.口语练习 3.小组互动 4.口说测验 5.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 七3.24 | 3.30 3/27-3/28第一次段考 反毒宣导 八年级职业试探 Lesson 3 What Does He Teach? Review1 1. 学會以现在简单式(第三人称单数)直述句与问答句,并熟练第三人称单数动词的变化. 2. 学會以What do…?开头的问答句. 3. 认识学科英文名称. 4. 能分辨并正确念出含 / 1 / 和/2/的单字. 1. 复习第一到第三课的单字与句型. 2. 了解现在简单式与现在进行式. 1-2-1 能瞭解简易歌谣、韵文的节奏、音韵与内容. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 2-2-2 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-3 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 2-2-8 能以简易的英语介绍国内外风土民情. 3-2-4 能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等. 3-2-5 能瞭解课文的主旨大意. 4-2-1 能依提示填写简单的表格. 4-2-2 能依提示合并、改写句子及造句. 5-2-2 能转述别人简短的谈话. 5-2-6 能看懂并能填写简单的表格及资料等. 6-2-1 乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等. 6-2-6 对於教学内容能主动复习并加以整理归纳. 【Pronunciation】 1带领学生分辨并正确念出含/1/ 及/2/ 的单字. 【Activity】 1.教师带领活动Survey,请学生询问对方喜欢的科目并勾选. 【Extension】 1.请学生完成Fun Fact练习. 2. English Police:教师提醒学生算数学的英文说法为「do math」,而不可受到中文的影响说成「count math」. 【Read and Say、Read and Fill In】 1.请学生完成练习题以复习句型. 【Let's Sing】 1.歌词中的 I can hear. I can hear... 是学习重点,可在学生吟唱中加强句型概念. 【生涯发展教育】 2-1-1培养互助合作的生活态度. 【环境教育】 1-1-1 能运用五官观察来探究环境中的事物. 2-2-1 能瞭解生活周遭的环境问题及其对个人、学校与社区的影响. 3 1.档案评量 2.口语练习 3.小组互动 4.口说测验 5.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.歌谣挂图 八3.31 | 4.6 4/1-4/3毕业旅行 4/2-4/3隔宿旅行 妇幼节 清明节 家庭教育宣导月 Lesson 4 What Days Does He Practice Badminton? 1. 能使用 What time...? 的问句及其回答. 2. 能使用 What days...? 的问句及其回答. 3. 能拼写并说出一周七天的英文名称. 4. 能分辨并正确念出含 /u/或/U/的单字. 1-2-1 能瞭解简易歌谣、韵文的节奏、音韵与内容.. 2-2-2 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-6 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 3-2-5 能瞭解课文的主旨大意. 5-2-3 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点. 5-2-4 能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意. 6-2-1 乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等. 6-2-6 对於教学内容能主动复习并加以整理归纳. 6-2-7 利用各种查询工具,主动瞭解所接触英语的内容. 7-2-3 能从多元文化观点,瞭解并尊重不同的文化及习俗. 【Reading】 1.以在台美国记者的日常生活作息,来练习本课句型的书写. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目. 【Reading】 1. 请学生完成动词变化练习. 【Pronunciation】 1.带学生分辨并正确念出含 /U/ 或/u/ 的单字. 【Activity】 1.教师带领活动Survey生活作息调查,练习当课句型. 【Extension】 1.请学生完成Fun Fact练习. 2. English Police:在现在周休二日的制度下,星期五就意味著周末即将到来.因此西方人士常會在星期五说 TGIF,也就是 Thank God. It's Friday. 感谢老天,终於星期五了.而对话中的东方女子由於不熟悉西方惯用语 TGIF,因此只单纯想到了知名餐厅 TGI Friday.经过西方男子的说明后,其中於瞭解 TGIF 的含意. 【人权教育】 2-4-1瞭解文化权并能欣赏、包容文化差异. 2-4-2认识各种人权与日常生活的关系. 【生涯发展教育】 1-3-1探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 3 1.档案评量 2.口语练习 3.小组互动 4.口说测验 5.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.延伸挂图 九4.7 | 4.13 语文竞赛校内初赛 表演艺术奖座 职业体验讲座 自杀防治宣导 美术班毕业展 Lesson 4 What Days Does He Practice Badminton? 1. 能使用 What time...? 的问句及其回答. 2. 能使用 What days...? 的问句及其回答. 3. 能拼写并说出一周七天的英文名称. 4. 能分辨并正确念出含 /u/或/U/的单字. 1-2-1 能瞭解简易歌谣、韵文的节奏、音韵与内容.. 2-2-2 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-6 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 3-2-5 能瞭解课文的主旨大意. 5-2-3 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点. 5-2-4 能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意. 6-2-1 乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等. 6-2-6 对於教学内容能主动复习并加以整理归纳. 6-2-7 利用各种查询工具,主动瞭解所接触英语的内容. 7-2-3 能从多元文化观点,瞭解并尊重不同的文化及习俗. 【Reading】 1.以在台美国记者的日常生活作息,来练习本课句型的书写. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目. 【Reading】 1. 请学生完成动词变化练习. 【Pronunciation】 1.带学生分辨并正确念出含 /U/ 或/u/ 的单字. 【Activity】 1.教师带领活动Survey生活作息调查,练习当课句型. 【Extension】 1.请学生完成Fun Fact练习. 2. English Police:在现在周休二日的制度下,星期五就意味著周末即将到来.因此西方人士常會在星期五说 TGIF,也就是 Thank God. It's Friday. 感谢老天,终於星期五了.而对话中的东方女子由於不熟悉西方惯用语 TGIF,因此只单纯想到了知名餐厅 TGI Friday.经过西方男子的说明后,其中於瞭解 TGIF 的含意. 【人权教育】 2-4-1瞭解文化权并能欣赏、包容文化差异. 2-4-2认识各种人权与日常生活的关系. 【生涯发展教育】 1-3-1探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 3 1.档案评量 2.口语练习 3.小组互动 4.口说测验 5.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.延伸挂图 十4.14 | 4.20 班际拔河比赛 班际排球赛 Lesson 5 Who Has Any Good Ideas? 1. 會使用 wh- 疑问代名词当主词的句型. 2. 會应用 have to / has to 来表示「必须」或「义务」要做的事. 3. 认识学校园游會与身体五官相关的英文名称. 4. 會询问也會回答「谁」做或从事某件事. 5. 能分辨并正确念出含 /j/、/h/、/w/、/(h)w/四个子音. 1-2-2 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 1-2-4 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 2-2-2 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-3 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 2-2-4 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 2-2-6 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 3-2-4 能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等. 3-2-5 能瞭解课文的主旨大意. 3-2-6 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 3-2-7 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 3-2-9 能阅读不同体裁、不同主题的简易文章. 4-2-2 能依提示合并、改写句子及造句. 6-2-2 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 6-2-4 能使用英文字典. 【Warm-up】 1.以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:使用 wh- 疑问代名词当主词的句型. 【Dialogue 1, 2】 1.教师带读Key Sentences,并与学生做问答练习. 2.针对对话内容,以中文或英文问题询问学生,作为对话教学前的预习. 3.播放CD,并解说课文. 4.最后针对对话内容,以纸笔或口语方式询问学生,以检测对对话内容的理解情形. 【Practice】 1.播放CD,让学生做聽与说的练习. 2.带领学生复习重要句型与单字. 【Word Power】 1.介绍身体五官相关的英文名称. 2.播放CD,让学生做聽与说的练习. 3.带领学生复习重要句型与单字.【Grammar Focus】 1.會使用 wh- 疑问代名词当主词的句型. 2.练习课本上的题目. 【Reading】 1.针对留给爸妈的字条,以中文或英文问题询问学生,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目,以检测对课文内容的理解情形. 【家政教育】 4-4-5参与策划家人共同参与的活动,增进家人感情. 3 1.档案评量 2.口语练习 3.小组互动 4.口说测验 5.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.活动挂图 十一 4.21 | 4.27 预防犯罪宣导 小护士甄选 Lesson 5 Who Has Any Good Ideas? 1. 會使用 wh- 疑问代名词当主词的句型. 2. 會应用 have to / has to 来表示「必须」或「义务」要做的事. 3. 认识学校园游會与身体五官相关的英文名称. 4. 會询问也會回答「谁」做或从事某件事. 5. 能分辨并正确念出含 /j/、/h/、/w/、/(h)w/四个子音. 1-2-2 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 1-2-4 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 2-2-2 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-3 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 2-2-4 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 2-2-6 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 3-2-4 能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等. 3-2-5 能瞭解课文的主旨大意. 3-2-6 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 3-2-7 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 3-2-9 能阅读不同体裁、不同主题的简易文章. 4-2-2 能依提示合并、改写句子及造句. 6-2-2 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 6-2-4 能使用英文字典. 【Reading】 1.完成Read and Fill In和Look and Write的练习 【Pronunciation】 能分辨并正确念出含y- /j/ 、h / h/、w-/w/、wh-/(h)w/的单字. 【Activity】 1.教师带领活动 Take A Chair. 【Extension】 1.请学生完成Fun Fact练习. 2.教师结合地理知识,延伸星期的英文教学. 3. English Police: 在中文里要形容美丽但缺乏内涵的女子會使用花瓶这个词汇,但在 英文里不可直接翻译为 vase,而应该使用「眼睛中的糖果eye candy」,英文中 eye candy 除了可以形容人之外,亦可以形容需有其表却不实用的东西. 【家政教育】 4-4-5参与策划家人共同参与的活动,增进家人感情. 3 1.档案评量 2.口语练习 3.小组互动 4.口说测验 5.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.活动挂图 十二 4.28 | 5.4 母亲节艺文竞赛 等革热防治宣导 性平等宣导月 Lesson 6 How Often Do You Brush Your Teeth? 1.探讨健康生活习惯的重要性. 2.学會使用频率副词谈论个人的习惯. 3.学會询问并回答活动的发生频率或次数. 4.能分辨并正确念出含 /o/ 或/O/ 的单字. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 1-2-4 能辨识对话或讯息的主旨或目的. 2-2-2 能以简易英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-4 能以简单的英语描述日常生活中相关的人、事、物. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 2-2-6 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 3-2-4 能用适切的语调、节奏朗读短文、故事等. 3-2-5 能了解课文的主旨大意. 3-2-6 能了解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 3-2-7 能辨识故事的要素,如背景、人物、事件和结局. 5-2-5 能看懂日常沟通中简易的书信、留言或贺卡、邀请卡等,并能以口语或书面作简短的回应. 6-2-2 对於世界各地民情文化有兴趣,并乐於找机會接触. 【Warm Up】 教师与学生讨论课名页的问题,引起学习动机. 【Dialogue 1】 1.针对对话内容,以中文或英文问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.完成 True or False,进行对话理解测验. 【Dialogue 2】 1.老师与学生对话练习Dialogue. 2.第二次角色对换再练习一次. 3.请学生三人一组,轮流进行Dialogue的对话、角色扮演. 【Practice】 1.播放CD,让学生进行语调练习. 2.播放CD,让学生进行聽力练习. 3.完成Listen and Repeat, Listen and Choose. 【Word Power】 1.播放CD,带读本课主题单字. 2.请学生完成Listen and Say, Listen and Write练习. 【Grammar Focus】 1.句型重点在介绍频率副词的句型及使役动词的用法.请多以实际练习取代文法的讲解和分析. 2.注意频率复词摆放的位置. 3.练习课本上Say and Write的题目. 【Reading】 1.教师说明情境图,并引导学生回答问题,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 【家政教育】 3-2-3养成良好的生活习惯. 4-2-3适当地向家人表达自己的需求与情感. 4-3-2运用沟通技巧与家人分享彼此的想法与感受. 4-4-3调适个人的家庭角色与其他角色间的冲突. 4-4-4主动探索家庭与生活中的相关问题,研拟解决问题的可行方案. 3 1.档案评量 2.口语练习 3.小组互动 4.口说测验 5.作业书写 1.CD唱机 2.教学CD 3.电子教科书 4.课名页挂图 5.对话挂图 6.主题挂图 7.句型挂图 8.造句图卡 9.阅读挂图 10.单字音标图卡 11.延伸教学挂图 十三 5.5 | 5.11 查核教学进度 孝悌楷模选拔 祖孙周 Lesson 6 How Often Do You Brush Your Teeth? 1.探讨健康生活习惯的重要性. 2.学會使用频率副词谈论个人的习惯. 3.学會询问并回答活动的发生频率或次数. 4.能分辨并正确念出含 /o/ 或/O/ 的单字. 1. 复习第四至第六课的单字与句型. 2. 會用现在简单式谈论个人与他人的喜好与生活习惯. 3. 會用英文询问时间,并做适当的回应. 4. 能用 What do(es)、What day(s) do(es)、What time do(es)、Who 为首的 Wh- 问句与他 人进行讨论,并做出适当回应. 1-2-2 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 1-2-4 能辨识对话或讯息的主旨或目的. 2-2-2 能以简易英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-4 能以简单的英语描述日常生活中相关的人、事、物. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 2-2-6 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 3-1-5 能看懂简单的句子. 3-2-4 能用适切的语调、节奏朗读短文、故事等. 3-2-5 能了解课文的主旨大意. 3-2-6 能了解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 3-2-7 能辨识故事的要素,如背景、人物、事件和结局. 3-2-10 能了解并欣赏简易的诗歌及短剧. 4-2-1 能填写简单的表格及资料等. 5-2-5 能看懂日常沟通中简易的书信、留言或贺卡、邀请卡等,并能以口语或书面作简短的回应. 6-1-9 在生活中有使用英语机會时,乐於尝试. 6-2-1 乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等. 6-2-2 对於世界各地民情文化有兴趣,并乐於找机會接触. 【Reading】 1.复习课文. 2.请学生完成课本Read and Fill In 的题目,以检测对课文内容的理解情形. 【Reading】 1.瞭解频率副词简答摆放的位置. 2.请学生完成剩下的练习题. 【Pronunciation】 1.带领学生分辨并正确念出含/o/ 或/O/ 的单字. 【Activity】 讨论奥运等固定举办的活动以增进学生世界观,并以问答复习How often 句型. 【Extension】 1. Fun Fact:跨学科提示: 蜗牛是世界上牙齿最多的动物.虽然它的嘴大小和针尖差不多,但是却有 25,600 颗牙齿!在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞,这就是它的「嘴巴」,里面有一条锯齿状的舌头, 科学家们称之为「齿舌」. 2. English Police: 本课介绍熬夜的说法,之前常聽到的说法是「burn the midnight oil」,但现今口语则常聽到「pull an all-nighter」. 【Read and Say、Read and Fill In 】 1.请学生完成练习题以复习句型. 【Let's Chant】 1.I Have To!复习第六课的句型. 2.练习时请模仿CD ,带领学生跟读,同时提醒学生注意并模仿句子节奏. 【家政教育】 3-2-3养成良好的生活习惯. 4-2-3适当地向家人表达自己的需求与情感. 4-3-2运用沟通技巧与家人分享彼此的想法与感受. 4-4-3调适个人的家庭角色与其他角色间的冲突. 4-4-4主动探索家庭与生活中的相关问题,研拟解决问题的可行方案. 【人权教育】 2-4-1瞭解文化权并能欣赏、包容文化差异. 2-4-2认识各种人权与日常生活的关系. 3 1.档案评量 2.口语练习 3.小组互动 4.口说测验 5.作业书写 1.CD唱机 2.教学CD 3.电子教科书 4.课名页挂图 5.对话挂图 6.主题挂图 7.句型挂图 8.造句图卡 9.阅读挂图 10.单字音标图卡 11.延伸教学挂图 12.韵文挂图 十四 5.12 | 5.18 5/13-5/14第二次段考 5/17-5/18 教育會考 七年级拔河比赛 Lesson 7 Which Do You Like, Papaya Milk or Black Tea? 1. 會使用 Which do you like, A or B? 句型. 2. 认识小吃店或商店内所贩售食物的英文名称. 3. 會询问对方从两项物件中选择同时也能回答. 4. 能以否定疑问句询问并能回答. 5. 能分辨并正确念出含 /l/ 或/r/ 的单字. 1-2-2 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 1-2-4 能辨识对话或讯息的主旨或目的. 1-2-5 能透过视觉上的辅助,聽懂简易影片和短剧的大致内容. 2-2-2 能以简易英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-3 以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 2-2-4 能以简单的英语描述日常生活中相关的人、事、物. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 2-2-6 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 2-2-8 能以简单的英语介绍国内外风土民情. 3-2-3 能看懂常用的英文标示和图表. 【Warm-up】 1.以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:询问及说明个人的喜好选择. 2.请学生模仿漫画进行对话练习. 【Dialogue 1, 2】 1.针对对话内容,以中文或英文问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.最后针对对话内容,以纸笔或口语方式询问学生,以检测对对话内容的理解情形. 【Practice】 1.播放CD,让学生做聽与说的练习. 2.带领学生复习重要句型与单字. 【Word Power】 1.介绍主题字汇,认识食物的英文名称. 2.播放CD,让学生做聽与说的练习. 3.带领学生复习重要句型与单字. 【Grammar Focus】 1.练习使用 Which do you like, A or B? 句型,完成课本上的题目. 【Reading】 1.针对课文内容,以中文或英文问题询问学生,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说这张体育老师的纸条. 3.请学生完成课本练习. 【Reading】 完成Read and Write练习 【家政教育】 3-3-1认识台湾多元族群的传统与文化 3 1.档案评量 2.口语练习 3.小组互动 4.口说测验 5.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.主题挂图 十五 5.19 | 5.25 九年级毕业成绩与毕业奖项审查會议 八年级拔河比赛 联络簿抽查 八年级本人格量表施测 高职实用技能班报名 Lesson 7 Which Do You Like, Papaya Milk or Black Tea? 1. 會使用 Which do you like, A or B? 句型. 2. 认识小吃店或商店内所贩售食物的英文名称. 3. 會询问对方从两项物件中选择同时也能回答. 4. 能以否定疑问句询问并能回答. 5. 能分辨并正确念出含 /l/ 或/r/ 的单字. 1-2-2 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 1-2-4 能辨识对话或讯息的主旨或目的. 1-2-5 能透过视觉上的辅助,聽懂简易影片和短剧的大致内容. 2-2-2 能以简易英语参与课堂上老师引导的讨论. 2-2-3 以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 2-2-4 能以简单的英语描述日常生活中相关的人、事、物. 2-2-5 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 2-2-6 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 2-2-8 能以简单的英语介绍国内外风土民情. 3-2-3 能看懂常用的英文标示和图表. 【Activity】 1.教师带领活动菜单猜一猜.【Pronunciation】 1能分辨并正确念出含/l/或/I/ 的单字. 【Extension】 1.请学生完成Fun Fact. 1. Fun Fact:bird: She eats like a bird. 表示一个人的食量很少,东西吃不多;tongue: 舌头之意,Cat got your tongue. 表示哑口无言,无话可说;bug: 虫之意,在电脑里表故障之意,因此有误差、毛病之意. 2.English Police:本课介绍点冰淇淋相关说法. scoop 为冰淇淋的「一球、一勺」.而盛冰淇淋的容器有 cup「杯」或者 cone 「锥形蛋卷筒」.chocolate「巧克力」、vanilla「香草」、strawberry「草莓」则是冰淇淋常见的口味. 【家政教育】 3-3-1认识台湾多元族群的传统与文化 3 1.档案评量 2.口语练习 3.小组互动 4.口说测验 5.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.主题挂图 十六 5.26 | 6.1 水域安全宣导 学生才艺竞赛 孟氏行为测验 学生生涯档案竞赛 Lesson 8 How Much Pork Do We Need? 1. 能使用以 How much / How many 开头的问句及其回答. 2. 能区分可数及不可数名词. 3. 能拼写并说出数量与单位的英文名称. 4. 能分辨并正确念出含 / 3 /、/ 4 / 及/5/的单字. 1-2-1 能辨识简易诗歌的节奏与音韵. 1-2-2 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 2-2-2 能以简易英语参与课堂上老师引导的讨论. 3-2-5 能了解课文的主旨大意. 5-2-1 毕业时,学生应至少学會一千二百个字词,并能应用於聽、说、读、写的沟通中. 6-2-1 乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等. 6-2-6 利用简单工具书(如字典),主动了解所接触英语的内容. 6-2-7 主动从网路或其他课外材料搜寻相关的教学资源,与老师及同学分享. 【Warm-up】 1.以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:以How much / How many询问数量. 【Dialogue 1, 2】 1针对对话内容,以中文或英文问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.最后针对对话内容,以纸笔或口语方式询问学生,以检测对对话内容的理解情形. 【Practice】 1.播放CD,让学生做聽与说的练习. 2.带领学生复习重要句型与单字. 【Word Power】 1.介绍主题字汇:单位量词的英文名称. 2.播放CD,让学生做聽与说的练习. 3.带领学生复习重要句型与单字. 【家政教育】 1-4-2选购及制作卫生、安全、营养且符合环保的餐点. 3 1.档案评量 2.口语练习 3.小组互动 4.口说测验 5.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.主题挂图 十七 6.2 | 6.8 端午节 校园安全巡逻 Lesson 8 How Much Pork Do We Need? 1. 能使用以 How much / How many 开头的问句及其回答. 2. 能区分可数及不可数名词. 3. 能拼写并说出数量与单位的英文名称. 4. 能分辨并正确念出含 / 3 /、/ 4 / 及/5/的单字. 1-2-1 能辨识简易诗歌的节奏与音韵. 1-2-2 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 2-2-2 能以简易英语参与课堂上老师引导的讨论. 3-2-5 能了解课文的主旨大意. 5-2-1 毕业时,学生应至少学會一千二百个字词,并能应用於聽、说、读、写的沟通中. 6-2-1 乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等. 6-2-6 利用简单工具书(如字典),主动了解所接触英语的内容. 6-2-7 主动从网路或其他课外材料搜寻相关的教学资源,与老师及同学分享. 【Grammar Focus】 1.能用「How many +可数复数名词?」,及「How much +不可数名词?」的用法说明需要的数量. 2.练习课本上的题目. 【Reading】 1.针对食谱,以中文或英文问题询问学生,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目,以检测对课文内容的理解情形. 【Reading】 1.完成Read and Fill In 练习 【Pronunciation】 1. 播放 CD,让学生跟著读,并说明/3/、/4/、/5/发音时嘴形不同的地方在哪. 【Activity】 1.教师带领活动 What's in the Salad? 【Extension】 1.请学生完成Fun Fact. 1. Fun Fact:中国新年會吃的食物与代表的意义. 2.English Police:have a sweet tooth 指热爱甜食.这个成语在古英文中原泛指「喜好美食「而不一定是甜点,后因西方世界在殖民地取得糖原料变得容易(例如亚洲的蔗糖、棕榈糖),甜食变得普遍,此词的用法渐渐就只有指对甜食(糖果、蛋糕等烘焙产品)的渴望. 【家政教育】 1-4-2选购及制作卫生、安全、营养且符合环保的餐点. 3 1.档案评量 2.口语练习 3.小组互动 4.口说测验 5.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.主题挂图 十八 6.9 | 6.15 毕业典礼 Lesson 9 We Were in Different Classes 1. 能使用 was 及were 表达过去状态. 2. 能比较人与物在过去与现在的不同. 3. 能分辨 ago 与before 的不同. 4. 能分辨并正确念出/ m / 、/ n / 、/ N / 、/ Nk / . 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 1-2-4 能辨识对话或讯息的主旨或目的.2-2-3 以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 2-2-3 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 2-2-4 能以简单的英语描述日常生活中相关的人、事、物. 2-2-6 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 3-2-5 能了解课文的主旨大意. 3-2-6 能了解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 4-2-1 能填写简单的表格及资料等. 4-2-2 能依提示合并、改写及造句. 5-2-3 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播﹐并能以简单的字词、句子记下要点. 5-2-4 能看懂故事及简易短文,并能以几个简短的句子述说或写出内容大意. 6-2-4 了解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力. 7-2-3 能从多元文化观点,了解并尊重不同的文化及习俗. 【Warm-up】 1.以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:以was 及were 表达过去状态 . 2.请学生模仿漫画进行对话练习. 【Dialogue 1, 2】 1.针对对话内容,以中文或英文问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.最后针对对话内容,以纸笔或口语方式询问学生,以检测对对话内容的理解情形. 【Practice】 1.播放CD,让学生做聽与说的练习. 2.带领学生复习重要句型与单字. 【Word Power】 1.介绍主题字汇:学校的建筑与设施. 2.播放CD,让学生做聽与说的练习.【Grammar Focus】 1.能以 was 及were 表达过去状态,比较人与物在过去与现在的不同. 2.练习课本上的题目. 【Reading】 1.针对课文内容,以中文或英文问题询问学生环境变迁的问题,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目,以检测对课文内容的理解情形. 【家政教育】 4-3-3探索家庭生活问题及其对个人的影响. 【生涯发展教育】 1-3-1探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 3 1.档案评量 2.口语练习 3.小组互动 4.口说测验 5.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.生活照及明星照各一张 十九 6.16 | 6.22 新生报到 Lesson 9 We Were in Different Classes 1. 能使用 was 及were 表达过去状态. 2. 能比较人与物在过去与现在的不同. 3. 能分辨 ago 与before 的不同. 4. 能分辨并正确念出/ m / 、/ n / 、/ N / 、/ Nk / . 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 1-2-4 能辨识对话或讯息的主旨或目的.2-2-3 以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 2-2-3 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 2-2-4 能以简单的英语描述日常生活中相关的人、事、物. 2-2-6 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 3-2-5 能了解课文的主旨大意. 3-2-6 能了解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 4-2-1 能填写简单的表格及资料等. 4-2-2 能依提示合并、改写及造句. 5-2-3 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播﹐并能以简单的字词、句子记下要点. 5-2-4 能看懂故事及简易短文,并能以几个简短的句子述说或写出内容大意. 6-2-4 了解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力. 7-2-3 能从多元文化观点,了解并尊重不同的文化及习俗. 【Pronunciation】 1.播放 CD / 录音带让学生跟著读,并说明发音时嘴形不同的地方在哪. 【Activity】 1.教师带领活动 Who Is It? 【Extension】 1. Fun Fact:太空船是spaceship,火箭是rocket,太空梭是space shuttle,驾驶舱为cabin,航空器离地、升空的片语为blast off,领航员为navigator. 2. English Police:cheerleader 是「啦啦隊」的意思,顾名思义,就是带领(lead)观众一起为球隊或比赛加油(cheer)的人(leader).由於 leader 本身是领导者之意,因此很多人误解 cheerleader 为啦啦隊长,其实只是隊员,啦啦隊隊长称作 captain. 【Read and Say、Read and Fill In】 1.请学生完成练习题以复习句型. 【Let's Sing】 1.歌曲配合复习Which do you like, A or B?句型,可让学生在吟唱中加强句型的概念. 【家政教育】 4-3-3探索家庭生活问题及其对个人的影响. 【生涯发展教育】 1-3-1探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 3 1.档案评量 2.口语练习 3.小组互动 4.口说测验 5.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.生活照及明星照各一张 二十 6.23 | 6.29 6/26-6/27第三次段考 Review3 1.能使用 was 及were 表达过去状态. 2.能分辨 ago 与before 的不同. 3.能使用以 How much / How many 开头的问句及其回答. 4.能区分可数及不可数名词. 5.會使用 Which do you like, A or B? 句型. 6.會使用 wh- 疑问代名词当主词的句型. 7.會应用 have to / has to 来表示不得不、必须要做的活动. 8.能使用What time…? 的问句及其回答. 9.能使用What days...? 的问句及其回答. 10.能使用 What do...? 开头的问句及其回答. 11.會应用含 likes、studies、plays、teaches 等一般动词构成的肯定直述句,并熟练第三人称单数动词的变化. 12.會使用助动词 do 与一般动词於第一、二人称的问句与答句中. 13.會用can 表达會做的事. 14.會用 What can... do? 询问他人會做什麽事. 15.會用 can 构成疑问句,并會以Yes 或No 回答问题. 1-2-2 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 1-2-3 能聽懂日常生活对话和简易故事. 1-2-4 能辨识对话或讯息的主旨或目的.2-2-3 以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 2-2-3 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 2-2-4 能以简单的英语描述日常生活中相关的人、事、物. 2-2-6 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 3-1-5 能辨识故事、韵文、歌谣中的常用字词. 3-2-4 能用适切的语调、节奏朗读短文、故事等. 3-2-5 能了解课文的主旨大意. 3-2-6 能了解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 3-2-10 能了解并欣赏简易的诗歌及短剧. 4-2-1 能填写简单的表格及资料等. 4-2-2 能依提示合并、改写及造句. 5-2-3 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播﹐并能以简单的字词、句子记下要点. 5-2-4 能看懂故事及简易短文,并能以几个简短的句子述说或写出内容大意. 6-1-9 在生活中有使用英语机會时,乐於尝试. 6-2-1 乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等. 6-2-4 了解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力. 7-2-3 能从多元文化观点,了解并尊重不同的文化及习俗. 利用课本上的插图,先进行一般性简单问答之暖身活动,接著藉由两个对话的内容,一方面复习第book2的单字与句型;另一方面鼓励学生运用学會的单字与句型,参照对话的情境,再加上一些创意,自编对话. 【生涯发展教育】 2-1-1培养互助合作的生活态度. 【家政教育】 3-2-3养成良好的生活习惯. 4-2-3适当地向家人表达自己的需求与情感. 4-3-3探索家庭生活问题及其对个人的影响. 4-3-2运用沟通技巧与家人分享彼此的想法与感受. 4-4-3调适个人的家庭角色与其他角色间的冲突. 4-4-4主动探索家庭与生活中的相关问题,研拟解决问题的可行方案. 【人权教育】 2-4-1瞭解文化权并能欣赏、包容文化差异. 2-4-2认识各种人权与日常生活的关系. 【环境教育】 1-1-1 能运用五官观察来探究环境中的事物. 2-2-1 能瞭解生活周遭的环境问题及其对个人、学校与社区的影响. 3 1.档案评量 2.口语练习 3.小组互动 4.口说测验 5.作业书写 1.CD 唱机(自备) 2.教学CD 3.数位电子书 4.单字音标图卡 5.对话挂图 6.句型挂图 7.造句图卡 8.阅读挂图 9.漫画挂图 10.延伸挂图 11.生活照及明星照各一张 12.歌谣挂图 13.韵文挂图 14.字母书写体挂图 杨梅国中102学年度第1学期【 英文 领域】课程计划(8年级) 一、学习目标 1.能描述过去发生的事. 2.能分享自己的暑假生活. 3.能询问他人过去所做的事情及所发生的时间. 4.能表达因果关系,并探究事情发生的原因. 5.能询问并回答他人过去所正在进行的活动. 6.能表达授与的概念. 7.能询问并回答到某地的方法,并能说出常见的 交通工具. 8.能询问及指示方向. 9.能清楚正确地念出并区分母音、有声及无声子音,也能瞭解发音的规则,看到符合发音规则的单字,能试著正确地念出来. 10.能询问未来的计画;能说出即将进行的活动. 11.能描述身体不适的症状,简单说出保健的方法. 12.能讨论与环保相关之议题;能具体提出环境保护的方法. 13.能认识本册的认识字汇;能聽、说、读、写、拼本册的应用字汇. 14.能聽、说、读、写本册所运用的句型. 15.能运用所学之字汇及句型,进行指导性写作练习. 二、各单元内涵分析 周别 日期 学校行事主题学习 单元 活动 主题 单元学习目标 相对应能力指标 教学活动重点 六大议题 节数评量方式 教学资源 一8.30 | 9.1 开学 教材统整 友善校园周 暑假活动 Unit 1 I Visited Hualien This Summer 1.学生能对过去式直述句有初步的概念.2.能聽、说、读、写过去式规则动词变化.3.能搭配所学字汇和过去时间副词造句.4.能清楚回答或询问在过去时间所发生的事. 能辨识对话或讯息的情境及主旨.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-5能依人、事、时、地、物作提问和回答.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-5能了解课文的主旨大意.4-2-2能依提示合并、改写句子及造句.7-2-1能以简易英语介绍国内外风土民情. 1.讨论照片中的各风景区为何处,并引导学生分享至这些风景区游玩的旅游经验.2.在黑板上以故事地图的方式呈现对话的内容,以过去式直述句叙述.3.将主题字汇挂图呈现,并练习搭配适合的地方副词片语进行问答.4.将学生分组,事先写下过去式动词(或动词片语),并发给每一组,代表该组的学生必须依指示造句.5.放大影印教师手册之附件1-1的图片,将图片人物的动作遮住,引导学生利用本单元句型猜测,全班再以过去式描述图片人物的动作. 【环境教育】认识国内的环境法规与政策、国际环境公约、环保组织,以及公民的环境行动. 3 口语表达分组活动及比赛课堂参与度 暖身篇挂图、字汇闪示卡、对话挂图、主题字汇挂图、句型挂图、教学CD、手提CD音响 二9.2 | 9.8 领域教学研究會 国家防灾日宣导 暑假活动 Unit 1 I Visited Hualien This Summer 1.能以过去式句型询问及回答过去时间所发生的事情.2.能聽、说、读、写本单元所运用的句型,并能代换不同字汇至句型中.3.能清楚正确地念出并区分子音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g],也能瞭解本单元发音的规则. 能辨识对话或讯息的情境及主旨.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.3-2-5能了解课文的主旨大意.4-2-2能依提示合并、改写句子及造句.5-2-4能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意.6-2-5了解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力. 1.先依據阅读的内容提问,在限时让学生打开课本找答案并回答,以培养学生略读技巧和阅读速度.2.任意念出一个阅读的句子,学生必须找到老师所念的句子,并念出下一句,以增加对课文的熟悉.3.影印教师手册之附件1-2发给学生,说出某一个发音时,学生将该发音代表的符号举起,渐渐加快速度增加活动的趣味性.4.待学生熟练每个发音后,老师进一步念出单字,请学生举起该单字所对应的音标符号.5.播放CD让学生专心聆聽一至两次,然后打开课本的练习题完成答案.6.和学生分享教师手册参考资料中的地心冒险电影大纲,阅读漫画轻鬆复习所学. 【环境教育】认识国内的环境法规与政策、国际环境公约、环保组织,以及公民的环境行动. 3 阅读理解聽力测验读写评量 阅读挂图、句型挂图、字汇闪示卡、漫画挂图、教学CD、手提CD音响 三9.9 | 9.15 国家防灾日预演 人际互动宣导 生涯专题演讲 9/14亲职日 中秋节、学科 Unit 2 Why Didn'st Ms. Chen Come to School Today? 1.能以过去式句型,回答或询问在过去所从事的活动、地点及时间.2.能熟悉过去式不规则动词的变化.3.能聽、说、读、写本单元所运用的句型,并能代换不同字汇至句型中. 能聽懂日常生活对话和简易故事.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-3能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-4能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等.4-2-2能依提示合并、改写句子及造句.6-2-6对於教学内容能主动复习并加以整理归纳. 1.秀出暖身篇挂图,引导学生讨论平常在学校喜欢做的课外活动.2.拿出所有字汇闪示卡带学生念一次.再说一次例句让学生接说正确字汇,增加学生对字汇认知理解能力.3.搭配对话挂图进行教学,以简短问答方式引导学生一起讨论.4.分批让学生念出拿到教师手册之附件2-1,但不按照对话段落顺序,引导学生排出正确对话顺序,再重新按对话顺序念一次.5.利用分组活动让学生使用常见之课程名称.6.发给学生一人一张纸,给学生三分钟去问其他人 What did you do last weekend?在短时间内问到最多答案并写下者获胜. 【生涯发展教育】了解自己的兴趣、性向、价值观及人格特质所适合发展的方向. 3 口语表达分组活动及比赛课堂参与度 暖身篇挂图、字汇闪示卡、对话挂图、主题字汇挂图、句型挂图、教学CD、手提CD音响 四9.16 | 9.22 教师节庆祝艺文竞赛评分与展览 中秋节、学科 Unit 2 Why Didn'st Ms. Chen Come to School Today? 1.能以学过的单字和句型看懂本单元短文.2.能聽、说、读、写、拼本单元的「应用字汇」;能认识本单元的「认识字汇」.3.能聽、说、读、写本单元所运用的句型why/because完整回答because/so并能代换不同字汇至句型中.4.能清楚正确地念出并区分子音[f]、[v]、[b]、[p],也能瞭解本单元发音的规则. 能聽懂日常生活对话和简易故事.2-2-3能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-4能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等.3-2-6能了解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节.4-2-2能依提示合并、改写句子及造句.4-2-5能依提示书写简短的段落.5-2-4能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意.6-2-6对於教学内容能主动复习并加以整理归纳. 1.将学生分组,各发给三张纸要学生写下Who、What、When等,播放课文CD训练学生聽力并合作写下聽到的内容.2.引导各组学生故事接力说出本短文大意.3.利用文章中的今昔对比,引导学生整理文章中的对比概念(comparison anb contrast).4.学生能发挥观察力,根據老师用Why的句子提问,用相对应的句子加上because说明原因做为回答.5.播放CD让学生跟著复诵本单元练习的音标与单字.6.将学生分组,各发给一色粉笔,让各组学生轮流到黑板写出包含该发音的字,在限定时间内完成最多者获胜.7.老师先简单介绍漫画的情节,并提出问题,学生以所学过的句型及字汇,了解并读出故事内容. 【生涯发展教育】了解教育及进路选择与工作间的关系. 3 阅读理解聽力测验分组活动及比赛读写评量 阅读挂图、句型挂图、字汇闪示卡、漫画挂图、教学CD、手提CD音响 五9.23 | 9.29 登革热防治宣导 性别平等宣导 教师节庆祝艺文竞赛评分与展览 爱心捐赠 Unit 3 What Did They Send to the Kids? 1.活用授与动词、受词与介系词.2.能运用本单元所学的主题字汇,并能根據真实的情况以合适的字汇做描述. 3.复习动词过去式的变化.4.能以已学过的单字与句型看懂此篇短文.5.能熟悉授与动词(双宾动词)之用法及句型代换. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-3能看懂常用的英文标示和图表.3-2-4能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等.4-2-1能依提示填写简单的表格.5-2-5能看懂日常沟通中简易的书信、留言、贺卡、邀请卡等,并能以口语或书面作简短的回应.7-2-1能以简易英语介绍国内外风土民情. 1.藉由暖身篇的图片,和学生讨论可捐赠哪些物品,并分享他们的捐赠经验,引起学生的学习兴趣.2.藉由对话的情境让学生理解动词过去式以及所有格代名词的用法.3.让学生进行对话练习,教师来回走动检视练习状况,再引导学生完成课本练习.4.引导学生讨论如何挑选捐赠物品,以避免尴尬或不适用於受赠者的情形发生.5.以主题字汇挂图带著学生念单字,将学生分成三至四组,各组由其组员轮流做出一单字穿戴动作,让其他组员进行猜题回答正确服饰配件名称.6.将学生分五组,要求各组依句型中的六个动词各造一组,并将句中受词替换. 【家政教育】认识传统节庆食物与台湾本土饮食文化. 3 口语表达分组活动及比赛课堂参与度 暖身篇挂图、字汇闪示卡、对话挂图、主题字汇挂图、句型挂图、教学CD、手提CD音响 六9.30 | 10.6 健康促进宣导 健康检查 学生生涯档案夹说明/发放 认辅會议 爱心捐赠 Unit 3 What Did They Send to the Kids? 1.能运用所学字汇及句型,阅读短文.2.能仿照文章段落进行创作.3.培养学生运用授与动词以完成看图写作之能力.4.能清楚正确地念出[s]、[z]、 与的发音,并辨识其差异,看到符合本篇发音规则的单字,能试著念出其发音. 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-3能看懂常用的英文标示和图表.5-2-5能看懂日常沟通中简易的书信、留言、贺卡、邀请卡等,并能以口语或书面作简短的回应.6-2-5了解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力. 1.将全班分为六组进行记忆活动,培养学生自行阅读的能力.2.分析阅读篇段落,依主题句到结论句之结构,让学生三人一组合作写出过节经验.3.以课本字汇讲解发音篇各音发音原则,接著播放CD.4.以排为单位将学生分组后,聽老师念出的字汇进行齿龈音与齿间音的分辨练习.5.将课本漫画篇每格剪下,并将对白擦掉让每组学生观察图片,接著完成对话与排列正确的顺序.6.最后学生依據前面自创的漫画完成一篇短文,训练学生的写作能力. 【家政教育】了解并接纳异国的饮食文化. 3 阅读理解聽力测验读写评量 阅读挂图、句型挂图、字汇闪示卡、漫画挂图、教学CD、手提CD音响 七10.7 | 10.13 查核教学进度 英语实作工作坊 高关怀小团体检讨會 10/10国庆日 统整(第一次段考) Review (1) 1.复习Unit1~Unit3.2.透过图表整理复习并比较易混淆的时态用法.3.藉歌谣复习过去式句型. 能了解简易歌谣、韵文的节奏、音韵与内容.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-2能用字典查阅字词的发音及意义.5-2-1能熟习课纲中所标示之1200个基本单字,并能应用於日常生活的沟通中.6-2-1乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等.6-2-7利用各种查询工具,主动了解所接触英语的内容. 1.复习Unit1~Unit3的单字和句型.2.进行活动,让学生复习过去式和Why问答的用法.3.全班分为两组进行抢答,互相询问课本中的练习题,答对者可在井字中画下代表符号直到能将井字连成一线者获胜.4.解释经典歌谣Humpty Dumpty这首韵文意思及起源,复习过去式句型.5.播放CD,请学生阖上课本凭记忆及节奏提示念唱. 【性别平等教育】接纳自己的性别特质. 3 阅读理解聽力测验读写评量 复习篇挂图、教学CD、手提CD音响 八10.14 | 10.20 10.16-10/17第一次段考 寻找失物、家事 Unit 4 What Were You Doing? 1.能以过去式、过去进行式句型描述过去时间所发生的事情.2.能分辨过去简单式及过去进行式使用的时机与目的.3.能聽、说、读、写、拼等单元的应用字汇.4.能聽、说、读、写本单元所运用的句型,并能代换不同词汇至句型中. 能聽懂日常生活对话和简易故事.1-2-4能辨识对话或讯息的情境及主旨.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-3能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-5能依人、事、时、地、物作提问和回答.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-4能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等.3-2-5能了解课文的主旨大意.4-2-2能依提示合并、改写句子及造句. 1.讨论暖身篇挂图,进行现在进行式的暖身活动,说明傍晚时间家人从事的家庭日常活动,连结本单元对话及句型,引发学生兴趣.2.播放课文CD让学生跟读对话,分组指派角色扮演.3.进行课文内容Q/A,藉由赛车游戏引发学习兴趣(游戏方式类似大富翁),奖励优胜隊伍.4.利用钓鱼游戏让学生练习并熟悉本课主题字汇.5.由於对话中已接触许多过去进行式的句子,此时藉由at that time或then所设定之情境来比较过去式以及过去进行式的概念.藉由归纳法以及比较法先介绍过去式的句子,在列出过去进行式的句子来比较.6.用支援前线活动以重复的口令让学生熟悉授与动词的句法结构. 【性别平等教育】了解不同性别者在团体中均扮演重要的角色. 3 口语表达角色扮演分组活动及比赛课堂参与度 暖身篇挂图、字汇闪示卡、对话挂图、主题字汇挂图、句型挂图、教学CD、手提CD音响 九10.21 | 10.27 校庆运动會 忧郁防治宣导 生涯专题演讲 特教宣导月 寻找失物、家事 Unit 4 What Were You Doing? 1.能熟悉各种家事的词汇说法.2.能熟悉过去进行式的用法.3.培养阅读能力.4.能清楚正确地念出并区分有声及无声子音,也能瞭解本单元发音的规则,看到符合本单元发音规则的单字,能自己试著正确地念出来. 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-5能依人、事、时、地、物作提问和回答.3-2-4能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等.3-2-5能了解课文的主旨大意.4-2-2能依提示合并、改写句子及造句.5-2-4能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意.6-2-5了解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力. 1.让学生运用已学过的单字与句型看懂本课短文,重点放在文章阅读能力培养.2.针对程度较好的学生,可要求他们进行文章篇章分析或是改写文章等.3.播放课文CD让学生再看一次文章,并完成阅读理解的题目.4.先复习单音、、[s]、做单音分辨练习,老师念出例字学生需指出符合的发音.5.播放CD让学生将聽到的单字圈出来,并再跟著念一遍.6.发给每组学生一份影印并裁开的漫画篇,依據聽到的内容排出顺序,让每组学生轮流将故事读出. 【家政教育】调适个人的家庭角色与其他角色间的冲突.【家政教育】4-4-4主动探索家庭与生活中的相关问题,研拟解决问题的可行方案. 3 阅读理解聽力测验读写评量 阅读挂图、句型挂图、字汇闪示卡、漫画挂图、教学CD、手提CD音响 十10.28 | 11.3 毕业生拍照 九年级兴趣测验 八年级多因素性向分析 职业探索 Unit 5 I Want to Be a Chef 1.能使用「动词+不定词」以及「动词+动名词」表达想法或计画.2.能熟悉常见动词接不定词或动名词的使用方法.3.能依情境及场合,适切地运用本课对话.4.能聽、说、读、写、拼本单元的「应用字汇」. 能聽懂日常生活对话和简易故事.1-2-4能辨识对话或讯息的情境及主旨.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-3能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-4能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等.4-2-2能依提示合并、改写句子及造句.6-2-6对於教学内容能主动复习并加以整理归纳. 1.藉由暖身篇的图片,让学生认识各行各业表现出类拔萃的名人,并分享他们往后的职业志向,引起学生对本单元的学习兴趣.2.以对话挂图及说故事的方式呈现对话的内容大意,再让学生进行阅读.3.秀出对话挂图字面或让学生打开课本,先让学生一起念出对话,再将学生分成四组,依不同角色练习其对话内容.4.利用主题字汇挂图上与学生讨论各项职业的工作特质,引导学生分享自己未来想从事的职业.5.复习学过的所有动词并写在黑板上,秀出句型挂图让学生参考,让学生利用周边各种不同物品做句型练习. 【家政教育】利用科技蒐集生活相关资讯. 3 口语表达角色扮演分组活动及比赛课堂参与度 暖身篇挂图、字汇闪示卡、对话挂图、主题字汇挂图、句型挂图、教学CD、手提CD音响 十一 11.4 | 11.10 自治镇长选举投开票 性平专题演讲 职业探索 Unit 5 I Want to Be a Chef 1.能以已学过的单字和句型看懂此篇短文.2.能熟悉动词接动名词直述句来表达自我及描述动作状态.3.能清楚正确地念出并区分子音m、n和ng的发音,也能瞭解本单元发音的规则,看到符合本单元发音规则的单字,能自己试著正确地念出来.4.能融入故事情节发展,阅读无碍且引发好奇心. 能辨识对话或讯息的情境及主旨.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-4能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等.4-2-2能依提示合并、改写句子及造句.5-2-4能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意.6-2-6对於教学内容能主动复习并加以整理归纳. 1.秀出阅读挂图介绍人物,之后将内容问题带全班念出并写在黑板上.2.计时让学生打开课本找出答案,抽点学生回答后,再全班一起念出.在关键字词前停顿,帮助学生抓取本文中的关键字.3.播放教学CD的对话进行Exercise聽力练习.4.让学生练习以like、love、hate接不定词及动名词做句型练习.5.将发音相似的字汇组合列在黑板上,带学生念读并比较[m]、[n]、 的差异.6.依據课本中所列的字汇组合进行圈叉游戏,答对最多的组别可得到奖励.7.将全班分为六组后发给每组没有对白的漫画篇插图,让学生填入对话并排列顺序. 【家政教育】运用生活相关知能,肯定自我与表现自我. 3 阅读理解聽力测验读写评量 阅读挂图、句型挂图、字汇闪示卡、漫画挂图、教学CD、手提CD音响 十二 11.11 | 11.17 七年级国文背诵抽测 八年级英语朗读抽测 健康促进宣导 九年级班际排球赛 高关怀弹性课程 身体健康 Unit 6 It Is Terrible to Be Sick 1.能使用以动名词为主词的句型表达想法.2.能以虚主词it取代真主词的句型表达想法.3.能聽、说、读、写、拼本单元的「应用字汇」.4.能聽、说、读、写本单元所运用的句型,并能代换不同字汇. 能聽懂日常生活对话和简易故事.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-3能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-3能看懂常用的英文标示和图表.4-2-2能依提示合并、改写句子及造句.6-2-6对於教学内容能主动复习并加以整理归纳. 1.藉由暖身篇的健康生活习惯,多引导学生看图片,透过图片辅助让学生审视自己的健康习惯并统计自己的分数,引发学生对本单元的兴趣并连结本单元主题—Kevin不吃早餐的习惯造成胃痛..2.秀出对话挂图字面或让学生打开课本,先让全班一起念出对话角色,再分配学生依不同角色练习其对话内容.3.利用对话挂图上的图片询问学生问题,引导学生看图说故事.4.以主题字汇挂图带著学生认识各种身体不适的症状.5.以主题字汇挂图与学生做对话练习.6.利用主题字汇挂图的图片引导学生以动名词为主词的句型来描述图片的状况. 【资讯教育】能利用软体工具分析简单的数據资料. 3 口语表达角色扮演分组活动及比赛课堂参与度 暖身篇挂图、字汇闪示卡、对话挂图、主题字汇挂图、句型挂图、教学CD、手提CD音响 十三 11.18 | 11.24 环境教育净山健走 身体健康 Unit 6 It Is Terrible to Be Sick 1.能以学过的单字及句型看懂本单元短文.2.能融入故事情节发展,并能依據图片的提示猜测并说出故事的内容.3.能清楚正确地念出并区分子音[r]、[l]、[n]和[w]的发音,也能了解本单元发音的规则,看到符合本单元发音规则的单字,能自己试著念出来. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-4能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等.4-2-2能依提示合并、改写句子及造句.5-2-4能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意.6-2-6对於教学内容能主动复习并加以整理归纳. 1.呈现阅读的字汇及挂图,让学生以学过的单字及句型先看一次文章.2.教师提出二选一的问题帮助学生理解阅读的内容.3.利用句型挂图让学生参考,引导学生将以动名词为主词的句子改成以虚主词为句首的句子.4.让学生分组或个别进行短文改写,影印附件6-2 并发给学生,让学生将空白处改写,提醒学生整篇文章的文意必须连贯.5.将发音篇的单字依序写在黑板上分别带念,并一一标明r的部分:right,fry,grass,rot,rose...依此类推,循序将[l]、[n]及[w]的规则列出.6.将学生分组并编号,老师随机念出黑板上单字,指定号码被叫到的学生需抢答.7.播放CD让学生能灵活运用规则完成课本的习题. 【资讯教育】能应用资讯及网路科技,培养合作与主动学习的能力. 3 阅读理解聽力测验读写评量 阅读挂图、句型挂图、字汇闪示卡、漫画挂图、教学CD、手提CD音响 十四 11.25 | 12.1 查核教学进度 统整(第二次段考) Review (2) 1.复习Unit4~Unit6.2.透过游戏与活动复习易混淆的动词.3.透过举例及表格整理复习并比较易混淆的时态及动词.4.能吟唱歌曲. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-5能依人、事、时、地、物作提问和回答.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-4能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等.5-2-4能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意.6-2-1乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等.6-2-5了解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力.6-2-6对於教学内容能主动复习并加以整理归纳. 1.复习Unit4~Unit6的单字和句型.2.透过举例及情境说明,归纳比较易混淆的时态,将学生分组进行大富翁的游戏.3.藉由歌曲歌谣的吟唱,复习不规则动词变化.4.播放CD的歌曲示範让学生跟唱并聽写歌词,视学生程度及时间播放数次,让学生交换所写下的歌词并批改,完成后还给对方. 【性别平等教育】觉知身体意象对身心的影响. 3 阅读理解聽力测验读写评量 复习篇挂图、教学CD、手提CD音响、 十五 12.2 | 12.8 12/3-12/4第二次段考 体适能宣导月 特教宣导月 购物 Unit 7 We Will Go to the Department Store 1.能使用未来式句型询问及回答未来时间的计划及描述即将进行的活动.2.能熟悉未来式will与be going to的用法.3.能聽、说、读、写本单元所运用的句型,并能代换不同字汇. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-5能依人、事、时、地、物作提问和回答.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-4能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等.5-2-4能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意.6-2-1乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等.6-2-5了解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力.6-2-6对於教学内容能主动复习并加以整理归纳. 1.藉由暖身篇的图片,和学生讨论可以购买衣物的地方及讨论该地点的特色或优缺点,并分享他们的经验,引起学生对本单元的学习兴趣.2.在课本上随机翻到有人物的照片,问学生What is ___ wearing?让学生熟悉各种衣物的说法.3.看图并以问题引导学生,预测对话中发生了什麽事.4.以句型挂图呈现让学生练习will问句及答句,表达未来将要做的事.5.比较will与be going to的差异后,多造几个例句让学生进行代换练习.6.秀出句型挂图,让学生练习念句型,并强调未来式助动词will后加原形动词,包含原形be动词,说出一个现在简单式的句子,让学生改为内含will的未来式句子. 【家政教育】利用科技蒐集生活相关资讯.【家政教育】3-4-4运用资源分析、研判与整合家庭消费资讯,以解决生活问题. 3 口语表达分组活动及比赛课堂参与度 暖身篇挂图、字汇闪示卡、对话挂图、主题字汇挂图、句型挂图 十六 12.9 | 12.15 全校作业抽查 生涯专题演讲 美术班校外教学 购物 Unit 7 We Will Go to the Department Store 1.能以学过的单字及句型看懂本单元短文.2.培养学生略读技巧和阅读速度.3.能清楚正确地念出并区分子音[h]、[j]和[k]的发音,也能了解本单元发音的规则,看到符合本单元发音规则的单字,能自己试著念出来.4.能用简单的英文描述创造新的故事. 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-4能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等.3-2-7能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意.4-2-1能依提示填写简单的表格.5-2-4能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意.5-2-5能看懂日常沟通中简易的书信、留言、贺卡、邀请卡等,并能以口语或书面作简短的回应. 1.呈现字汇后,先提问再限时让学生打开课本找答案并抢答,以培养学生略读技巧和阅读速度.2.进行改错活动,老师故意将阅读篇的句子念错,当学生聽到错误时立即起立,并将正确的句子重新念一次.3.示範[h]的发音方式(无声),将学过的字如hungry、hobby等写在黑板上,在h下方画底线让学生练习.4.以同样的方式引导学生练习[j]和[k].5.利用学生学过的字举例,让学生聽音分辨其中的不同.6.将全班分组看漫画篇的图,进行看图说故事接力写下集体创作的小故事. 【家政教育】结合环保概念管理衣物. 3 阅读理解聽力测验读写评量 阅读挂图、句型挂图、字汇闪示卡、漫画挂图、教学CD、手提CD音响 十七 12.16 | 12.22 英资班成果发表 交通工具、户外活动 Unit 8 We Will Go by Train 1.能使用how开头的句型询问及回答到某地的交通方式.2.能熟悉常见的交通工具.3.能聽、说、读、写、拼本单元的「应用字汇」.4.能聽、说、读、写本单元所运用的句型,并能代换不同字汇.5.能运用本篇章所学的字汇,说明自己与其他人从事的活动. 能聽懂日常生活对话和简易故事.1-2-4能辨识对话或讯息的情境及主旨.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-3能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-5能依人、事、时、地、物作提问和回答.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-5能了解课文的主旨大意.4-2-5能依提示书写简短的段落.5-2-4能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意. 1.藉由暖身篇的图片,和学生讨论世界各地的学生各种上学方式,并分享他们的经验,引起学生对本单元的学习兴趣.2.将全班分组限时讨论并改写对话的内容,并轮流上台表演.3.播放CD对话,进行Q/A帮助学生理解对话.4.利用字汇闪示卡及宾果游戏,让学生熟悉常见的交通工具.5.以主题字汇挂图带著学生辨认并念出各种交通方式的名称.6.发给每位学生一张附件8-1,让学生在每个空格中利用此处的片语造句,利用这些句子玩宾果游戏. 【家政教育】了解个人的营养需求,设计并规划合宜的饮食. 3 口语表达分组活动及比赛课堂参与度 暖身篇挂图、字汇闪示卡、对话挂图、主题字汇挂图、句型挂图、教学CD、手提CD音响 十八 12.23 | 12.29 岁末感恩大會与才艺竞赛 专业团隊申请 交通工具、户外活动 Unit 8 We Will Go by Train 1.培养学生自行理解文章的能力.2.能summary或是retelling写作.3.能运用本句型说明到某处的交通方式.4.能清楚正确地念出并区分各种母音,也能了解本单元发音的规则,看到符合本单元发音规则的单字,能自己试著念出来. 能聽懂日常生活对话和简易故事.1-2-4能辨识对话或讯息的情境及主旨.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-5能依人、事、时、地、物作提问和回答.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-4能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等.3-2-5能了解课文的主旨大意.4-2-2能依提示合并、改写句子及造句.5-2-4能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意.6-2-5了解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力. 1.让学生自行阅读顺便播放CD,接著以Q/A确认学生是否理解.2.让学生练习文章分析,将主题句、支持句、结论句等写在黑板上.3.让学生阖上课本依據前面的篇章分析,试著重新将本篇文章写出来.4.秀出阅读挂图,介绍英文明信片格式.5.讲解五个前母音的发音原则,接著播放CD让学生跟读.6.将全班分组,依據课本的字汇进行圈叉游戏,让学生进行[i]、、[e]、 与的区辨练习.7.播放教学电子书漫画动画,将学生分三组轮流角色扮演. 【家政教育】选购及制作卫生、安全、营养且符合环保的餐点. 3 阅读理解聽力测验读写评量 阅读挂图、句型挂图、字汇闪示卡、漫画挂图、教学CD、手提CD音响 十九 12.30 | 1.5 数理资优班成果发表會 问路、指示方向 Unit 9 How Do We Get to the Night Market? 1.能使用how开头的句型问路.2.能够为问路的人指示方向.3.能聽、说、读、写、拼本单元的「应用字汇」.4.能聽、说、读、写本单元所运用的句型,并能代换不同字汇. 能聽懂日常生活对话和简易故事.1-2-4能辨识对话或讯息的情境及主旨.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-3能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-5能了解课文的主旨大意.4-2-2能依提示合并、改写句子及造句. 1.藉由暖身篇的图片,和学生讨论路上可能看到的建筑物或商店,并分享他们的经验,引起学生对本单元的学习兴趣.2.将暖身挂图挂在黑板上,指出Andy上学的路线,引导学生说出沿路上看到的建筑物.3.将全班分组,自行练习可能的路线,并上台报告指出不同路线.4.利用字汇闪示卡之图面、字面,进行练习活动加强学生记忆单字能力.5.利用造句活动让学生快速熟悉将形容词与动词相结合的句型结构.6.进行传声造句游戏瞭解问路与指示方向的用法. 【环境教育】能藉由各种媒介探究国内外环境问题,并归纳其发生的可能原因. 3 口语表达分组活动及比赛课堂参与度 暖身篇挂图、字汇闪示卡、对话挂图、主题字汇挂图、句型挂图、教学CD、手提CD音响 二十 1.6 | 1.12 查核教学进度 联络簿抽查 问路、指示方向 Unit 9 How Do We Get to the Night Market? 1.培养学生阅读及进阶赏析文章的能力.2.能运用本篇章所学的字汇,说明常见的建筑物.3.能利用how开头的句型来问路以及指出方向.4.能清楚正确地念出并区分各母音,也能了解本单元发音的规则,看到符合本单元发音规则的单字,能自己试著念出来. 能聽懂日常生活对话和简易故事.1-2-4能辨识对话或讯息的情境及主旨.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-5能了解课文的主旨大意.4-2-2能依提示合并、改写句子及造句.5-2-4能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意.6-2-5了解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力. 1.播放CD先让学生看遍阅读篇的短文,再以Q/A验收学生的理解.2.利用Q/A引导学生分析文章,并鼓励学生发表看法.3.利用主题字汇挂图做为地图,说明自己的起点与目的地.4.让学生两人一组进行练习,一人负责问路,另一人则可用铅笔绘出路线图,向对方说明路径.5.让每位学生依據标准文章的结构,练习写出同主题的作文,并标注主题句、支持句、结论句.6.教师讲解发音篇各音的发音原则,接著播放CD让学生跟读.7.将全班分组,依據课本的字汇进行圈叉游戏,让学生进行判断、、[o] 与和[u]与[U]的区辨练习. 【环境教育】主动参与学校社团和社区的环境保护相关活动. 3 阅读理解聽力测验读写评量 阅读挂图、句型挂图、字汇闪示卡、漫画挂图、教学CD、手提CD音响 二十一 1.13 | 1.19 1/16/-1/17第三次段考 结业式 统整(第三次段考) Review (3) 1.复习Unit7~Unit9.2.能熟悉动名词与不定词作为主词的句型.3.能分辨spend、cost以及take三个动词之差异及用法.4.能聽、说、读、写虚主词it的句型. 能依人、事、时、地、物作提问和回答.3-2-4能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等.4-2-2能依提示合并、改写句子及造句.5-2-1能熟习课纲中所标示之1200个基本单字,并能应用於日常生活的沟通中.6-2-1乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等. 1.复习Unit7~Unit9的单字和动名词与不定词句型.2.透过大量例句的呈现,比较动名词以及不定词之差异.3.透过图表整理复习spend、cost以及take的用法,引导学生阅读并比较课本中所提供之例句.4.透过大富翁的游戏,复习回答本册所学句型.5.将学生分组,让每组学生准备一个铜板.以掷铜板的方式相互作问答练习,直到抵达FINISH为止,并在课本上纪录回答出的问题总积分. 【人权教育】了解关怀弱势者行动之规划、组织与执行,表现关怀、宽容、和平与博爱的情怀,并尊重与关怀生命. 3 阅读理解聽力测验读写评量 复习篇挂图、教学CD、手提CD音响 杨梅国中102学年度第2学期【 英文 领域】课程计划(8年级) 一、学习目标 1.能以比较级分析并比较两物之差异性. 2.能熟悉形容词比较级和最高级的规则及不规则变化. 3.能理解并使用连缀动词加形容词(或名词)的结构. 4.能简单介绍节庆的习俗与活动. 5.能描述身体不适的症状,简单说出保健的方法. 6.能表达感官所接受的讯息. 7.能描述分享自己的学习方法. 8.能熟悉使役动词的用法. 9.能熟悉must和should的用法. 10.能讨论与环保相关之议题;能具体提出环境保护的方法. 11.能以副词描述动作,并熟悉副词比较级和最高级的规则及不规则变化. 12.能够熟悉感官动词的用法. 13.能熟悉反身代名词的用法. 14.能熟悉不定代名词的用法. 15.能以when、after、before表达事情发生之顺序. 16能聽、说、读、写从属连接词if及although的句型. 17.能瞭解句子中重音位置的变换,与句子中强调关键字的念法. 18.能将句中可连音的字串起,加强口语表达的流畅度. 19.能认识本册的认识字汇;能聽、说、读、写、拼本册的应用字汇. 二、各单元内涵分析 周别 日期 学校行事主题学习 单元 活动 主题 单元学习目标 相对应能力指标 教学活动重点 六大议题 节数评量方式 教学资源 一2.10 | 2.16 开学 教材统整 元宵节 友善校园周 家电、科技产品 Unit 1 The Gray MP3 player Is Lighter than the Purple One 1.能以比较级分析并比较两物之差异性.2.能聽、说、读、写本单元所运用的句型,并能代换不同字汇至句型中.3.能聽、说、读、写、拼本单元的「应用字汇」;能认识本单元的「认识字汇」. 能聽懂日常生活对话和简易故事.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-3能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-4能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等.5-2-4能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意.6-2-5了解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力. 1.藉由暖身图片,和学生讨论科技化产品在现代社會的应用.2.利用挂图与说故事的呈现方式,让学生理解故事内容后再进行聽说练习.3.带学生以表格整理出对话中两件商品之特性及差异.4.本单元藉由购物情境使用比较级句法来呈现,口说练习进行完毕后再进行阅读理解问答.5.藉由购物情境,以戏剧方式将课文中的MP3播放器替换成不同的物品进行对话练习.6.让学生写课本的练习题,并可补充一些题目以确认学生的阅读理解力.7.让某位学生在心里选定任一个电器用品,并说出该用品的一种功能作为提示,如:We can watch TV with it.让其他学生猜.答对的学生可上来以相同方式进行猜题游戏,以熟悉本课主题字汇. 【家政教育】察觉周遭美化生活的物品.【家政教育】3-3-5运用消费知能选购合适的物品. 3 口语表达阅读理解角色扮演 字汇闪示卡家电图片教学CD手提CD音响对话挂图Theme Words挂图 二2.17 | 2.23 九年级进班宣导 12年就学辅导會议 家电、科技产品 Unit 1 The Gray MP3 player Is Lighter than the Purple One 1.能熟悉比较级的用法.2.能熟悉以one或ones作为前述事物之代名词用法.3.能聽、说、读、写、拼本单元的「应用字汇」;能认识本单元的「认识字汇」. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-5能依人、事、时、地、物作提问和回答.4-2-2能依提示合并、改写句子及造句.5-2-4能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意.6-2-5了解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力. 1.练习描述周遭物品的功能.2.呈现并练习聽说比较级形容词、句子,再进行书写上的呈现与练习,可增进学生学习效果.3.进行造句的活动,可让学生写出两个物品、一个形容词,接著分组造句并写在黑板上比速度.4.利用教室内的人或物品让学生练习不定代名词的用法. 【家政教育】认识日常生活的用具.【家政教育】3-3-5运用消费知能选购合适的物品. 3 口语表达聽力测验课堂参与度读写评量 句型挂图字汇闪示卡阅读挂图教学CD手提CD音响 三2.24 | 3.2 多元进路宣导 家电、科技产品 Unit 1 The Gray MP3 player Is Lighter than the Purple One 1.能聽、说、读、写、拼本单元的「应用字汇」;能认识本单元的「认识字汇」.2.能清楚正确地念出并区分单字音节的数量,也能瞭解本重音划分的规则. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-5能依人、事、时、地、物作提问和回答.3-2-6能了解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节.3-2-7能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意.6-2-5了解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力. 1.秀出阅读挂图,每组须利用表格以及关键字比较文中两款数位相框.2.进行估价活动,老师可用higher及lower配合手势来做回应,直到有学生猜到为止.3.念出一些学生学过的单字,并让学生聽聽看有几个音节,再使用几个学生没学过的字,让学生做判断,帮学生归纳,看到多少母音,就可以知道多少音节. 【家政教育】利用科技蒐集生活相关资讯. 3 口语表达分组活动及比赛聽力测验 句型挂图字汇闪示卡阅读挂图漫画挂图教学CD手提CD音响 四3.3 | 3.9 健康促进宣导 防灾疏散演练 性别平等宣导 综高宣导 轮调班宣导 3/8亲职日 水果 Unit 2 Mark Is the Happiest Farmer in the World 1.能藉由对话中所呈现的情境,给予适切地回应.2.能熟悉形容词比较级和最高级的规则及不规则变化.3.能使用形容词最高级的句型描述并比较三者以上的人或物.4.能聽、说、读、写本单元所运用的句型,并能代换不同字汇至句型中.5.能聽、说、读、写、拼本单元的「应用字汇」;能认识本单元的「认识字汇」. 能聽懂日常生活对话和简易故事.1-2-4能辨识对话或讯息的情境及主旨.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.3-2-4能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等.3-2-5能了解课文的主旨大意.6-2-5了解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力. 1.藉由暖身篇的图片,和学生讨论水果及其生长的植物,引起学生对本单元的学习兴趣,可引导学生以形容词比较级的句型比较两种不同水果的性质.2.秀出对话挂图,介绍人物及场景,以问题引导学生,预测对话情节.3.秀出对话挂图字面或让学生打开课本,将学生分成四组,轮流依不同角色练习对话内容.4.以对话挂图的图面进行对话接龙的活动.5.根據对话内容,让学生完成课本的练习题6.能正确说出看到的水果名称.接著引导学生以形容词最高级,找出每一种水果在这九种水果之中,最突出之处. 【家政教育】选择符合营养且安全卫生的食物.【家政教育】3-1-1了解自己所拥有的物品并愿意与他人分享. 3 课堂参与度角色扮演聽力测验 字汇闪示卡对话挂图Theme Words挂图 五3.10 | 3.16 健康促进宣导 水果 Unit 2 Mark Is the Happiest Farmer in the World 1.能聽、说、读、写本单元所运用的句型,并能代换不同字汇至句型中.2.认识信件和信封的书写格式,并能以已学过的单字与句型看懂本篇短文.3.能清楚正确地区分字汇的重音节位置. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-3能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.3-2-4能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等.3-2-6能了解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节.3-2-9能阅读不同体裁、不同主题的简易文章.4-2-2能依提示合并、改写句子及造句.4-2-3能写简单的贺卡、书信(含电子邮件)等.5-2-5能看懂日常沟通中简易的书信、留言、贺卡、邀请卡等,并能以口语或书面作简短的回应.6-2-5了解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力. 1.快速复习Unit 1的形容词比较级,说明单音节及多音节之形容词最高级的变化,指出hot、thin此类单音节且字尾为「短母音+单子音」的形容词,重复字尾加est即是形容词最高级,而字尾为「子音+y」则规则为「去y+iest」.2.了解不规则变化的形容词最高级.3.请学生以不同的形容词最高级描述生活周遭事物,进行口语练习.4.在黑板上写出5W:when、where、who、what、how,带学生依5W找出本文重点,并带领学生逐句阅读短文数次.5.让学生默读文章后,以True or False活动确认学生的理解度.6.播放CD,让学生能清楚且正确地念出多音节单字的重音位置. 【家政教育】选择符合营养且安全卫生的食物.【家政教育】1-4-2选购及制作卫生、安全、营养且符合环保的餐点.【家政教育】3-3-6利用科技蒐集生活相关资讯. 3 读写评量阅读理解口语表达 句型挂图阅读挂图字汇闪示卡漫画挂图教学CD手提CD音响 六3.17 | 3.23 查核教学进度 健康促进宣导 复活节 Unit 3 The Easter Eggs Look Pretty 1.能简单介绍复活节的习俗与活动.2.能聽、说、读、写、拼本单元的「应用字汇」;能认识本单元的「认识字汇」.3.能聽、说、读、写本单元所运用的句型,并能代换不同字汇至句型中. 4.能辨识连缀动词及搭配之形容词.5.能询问他人的感受,并瞭解如何回应表达自己的感受. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.3-2-4能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等.3-2-5能了解课文的主旨大意.3-2-6能了解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节.5-2-4能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意.6-2-3对於世界各地民情文化有兴趣,并乐於接触与学习.6-2-8主动从网路或其他课外材料,搜寻相关学习资源,并与老师及同学分享.7-2-3能从多元文化观点,了解并尊重不同的文化及习俗. 1.藉由暖身篇的解码活动,介绍复活节的习俗及活动,引起学生对本单元的学习兴趣.2.秀出对话挂图,先作图片介绍,引导学生从图片中找出单字的图或情境画面,并聆聽对话内容.3.以对话挂图的图面进行对话接龙活动,比赛那一组所完成的对话内容最完整.4.以主题字汇挂图带著学生一起认识复活节活动.5.使用连缀动词+形容词的句子形容某物让全班猜,利用互动问答帮助学生理解连缀动词. 【家政教育】欣赏多元的生活文化,激发创意、美化生活.【环境教育】3-2-3尊重不同族群与文化背景对环境的态度及行为. 3 阅读理解角色扮演分组活动及比赛课堂参与度口语表达 暖身篇挂图字汇闪示卡对话挂图主题字汇挂图句型挂图教学CD手提CD音响 七3.24 | 3.30 3/27-3/28第一次段考 反毒宣导 八年级职业试探 复活节(第一次段考) Unit 3 The Easter Eggs Look Pretty 1.能聽、说、读、写本单元所运用的句型.2.能区辨使用连缀动词加上like的时机.3.能分辨音节数同时掌握片语中的重音及其次重音的位置,并以正确的语调念出. 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-8能以简易的英语介绍国内外风土民情.3-2-5能了解课文的主旨大意.4-2-2能依提示合并、改写句子及造句.6-2-5了解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力.6-2-6对於教学内容能主动复习并加以整理归纳.6-2-8主动从网路或其他课外材料,搜寻相关学习资源,并与老师及同学分享. 1.在黑板上写上本课学到的连缀动词,并在废纸背面写上各种形容词和名词.让学生出来抽一张纸,若抽到形容词,则造一个「连缀动词+形容词」的句子;若抽到名词,则造一个「连缀动词+ like+名词」的句子.2.张贴「become及get」句型海报,并完成课本练习.3. 以become及get练习比较人物或物品今昔之不同,进行口语练习.4.延伸阅读复活节藏蛋及找蛋活动.5.播放CD或由老师亲自念出,让学生练习一个音节以上以及片语的重音念法.6.以分组竞赛的方式进行念字比赛活动.可由老师指一个字,学生必须念出正确的重音.7.规纳形容词的字尾变化.8.藉由歌曲歌谣的吟唱,复习形容词比较级变化. 【家政教育】欣赏多元的生活文化,激发创意、美化生活.【环境教育】3-2-3尊重不同族群与文化背景对环境的态度及行为. 3 课堂参与度读写评量口语表达 句型挂图读挂图字汇闪示卡漫画挂图教学CD手提CD音响 八3.31 | 4.6 4/1-4/3毕业旅行 4/2-4/3隔宿旅行 妇幼节 清明节 家庭教育宣导月 运动會、保健 Unit 4 Everyone Is Practicing Hard 1.能聽、说、读、写、拼本单元的「应用字汇」;能认识本单元的「认识字汇」.2.能学习表达身体不同部位受伤时的说法.3.能熟悉情状副词用法,及形容词和副词转换的规则.4.能聽、说、读、写本单元所运用的句型. 能聽懂日常生活对话和简易故事.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.3-2-4能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等.3-2-5能了解课文的主旨大意.5-2-4能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意. 1.藉由暖身篇的图片描述运动會的活动与经验,引起学生对本单元的学习兴趣,为进入本课主题作准备.2.秀出对话挂图,先作图片介绍,引导学生从图片中找出单字的图或情境画面,并聆聽对话内容.3.让学生打开课本,将学生分组依角色练习对话内容数次,并增加简单的动作.4.将课本阖上,进行对话回应接龙活动.5.将主题字汇挂图呈现并讨论意外伤害的正确处理方式及如何防止意外伤害的发生.6.复习形容词并讲述形容词变成副词的规则及在句中的修饰作用.7.将学生分组后至黑板写出所学过动词,并练习加入情状副词描述动作状态. 【性别平等教育】学习在性别互动中,展现自我的特色.【家政教育】1-3-4了解食物在烹调、贮存及加工等情况下的变化.【家政教育】4-1-2察觉自己与家人的沟通方式. 3 课堂参与度角色扮演分组活动及比赛口语表达 暖身篇挂图字汇闪示卡对话挂图主题字汇挂图句型挂图教学CD手提CD音响 九4.7 | 4.13 语文竞赛校内初赛 表演艺术奖座 职业体验讲座 自杀防治宣导 美术班毕业展 运动會、保健 Unit 4 Everyone Is Practicing Hard 1.能熟悉have to助动词片语的用法.2.能聽、说、读、写本单元所运用的句型,并能代换不同字汇至句型中.3.能瞭解与使用连音,加强口语表达的流畅度. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-3能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-4能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等.3-2-6能了解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节.3-2-9能阅读不同体裁、不同主题的简易文章.5-2-4能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意.5-2-5能看懂日常沟通中简易的书信、留言、贺卡、邀请卡等,并能以口语或书面作简短的回应. 1.将学生分组,让学生在三分钟内以have to的动词片语写出平时他们应该做的事,时间结束后请学生以完整句报告所写的句子,写最多句子的组获胜.2.呈现阅读挂图,并藉由阅读本篇文章,让学生了解班级活动的意义.3.进行延伸活动,请学生分组进行写作,以英文写出最难忘的班级活动或事件后,再请学生分组给予回应.4.播放CD或由老师亲自念出,让学生练习当字尾与下一个字的字首为同一子音时,只须念出一个字音. 【生涯发展教育】培养互助合作的生活态度.【生涯发展教育】2-2-1培养良好的人际互动能力. 3 课堂参与度分组活动及比赛阅读理解读写评量口语表达 句型挂图阅读挂图字汇闪示卡漫画挂图教学CD手提CD音响 十4.14 | 4.20 班际拔河比赛 班际排球赛 环保 Unit 5 She Makes Me Sort Trash 1.能讨论与环境保护相关之议题.2.能聽、说、读、写、拼本单元的「应用字汇」;能认识本单元的「认识字汇」.3.能正确使用使役动词.4.能聽、说、读、写本单元所运用的句型.5.能熟悉must、should助动词的用法. 能聽懂日常生活对话和简易故事.1-2-4能辨识对话或讯息的情境及主旨.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.3-2-5能了解课文的主旨大意.3-2-6能了解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节.3-2-7能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意.4-2-2能依提示合并、改写句子及造句. 1.藉由暖身图片考验学生分类回收的知识,可分组进行抢答、比速度等,将不可回收之物品勾选出来.2.讲解完对话后,配合对话挂图的图面进行对话接龙的活动,可先全班分组练习再上台表演,最流畅的一组获得胜利.3.讲述完对话及主题字汇后,将学生分组讨论更多环保的方法,并上台分享.4.请学生共同找出对话中的使役动词,告诉学生have、make和let的差别,并完成课本中的练习题.5.在黑板上人称代名词的后面写上must和should,以举例的方式让学生瞭解其语气程度的差异.6.举例辨析mustn't、shouldn't、not have to再让学生打开课本完成练习题. 【环境教育】认识生活周遭的环境问题形成的原因,并探究可能的改善方法.【环境教育】3-4-4愿意依循环保简朴与健康的理念於日常生活与消费行为.【环境教育】4-2-2能具体提出改善周遭环境问题的措施.【环境教育】5-1-2能做到简单的校园环保行动,并落实到家庭生活中.【环境教育】5-3-2执行日常生活中进行对环境友善的行动. 3 课堂参与度分组活动及比赛口语表达角色扮演 暖身篇挂图字汇闪示卡对话挂图主题字汇挂图句型挂图教学CD手提CD音响 十一 4.21 | 4.27 预防犯罪宣导 小护士甄选 环保 Unit 5 She Makes Me Sort Trash 1.能聽、说、读、写、拼本单元的「应用字汇」;能认识本单元的「认识字汇」.2.能熟悉副词比较级的规则及不规则变化.3.能在日常生活中落实环保行动,并推广至身边的人.4.能使用连音说出片语.5.能愿意发自内心做环保救地球. 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受.3-2-4能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等.3-2-5能了解课文的主旨大意.3-2-6能了解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节.3-2-7能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意.4-2-5能依提示书写简短的段落.5-2-4能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意. 1.以问句「Who runs fast?」 及「Who goes to school early?」询问学生,再从其中引导「Who runs faster?」 及「Who goes to school earlier?」练习副词比较级的用法.2.讲解阅读后并共同朗读爱謢地球的宣言后,让学生阖上课本,进行「改错活动」,学生须注意聽老师将阅读内容念出来时,是否和原来的内容相同,若有不同,须修正后再复诵对的句子.3.让学生模仿本文内容进行延伸写作练习,主题可以为「The Promise to ……」.4.播放CD或由老师亲自念出,让学生练习当字尾是子音,下个字的字首为母音时的连音念法. 【环境教育】能具体提出改善周遭环境问题的措施.【环境教育】5-1-2能做到简单的校园环保行动,并落实到家庭生活中.【环境教育】5-3-3主动参与学校社团和社区的环境保护相关活动. 3 阅读理解口语表达读写评量 句型挂图阅读挂图字汇闪示卡漫画挂图教学CD手提CD音响 十二 4.28 | 5.4 母亲节艺文竞赛 等革热防治宣导 性平等宣导月 自然景观 Unit 6 We Can Watch the Sun Go Down 1.能认识台湾各地的景点特色及分享旅游经验.2.能聽、说、读、写、拼本单元的「应用字汇」;能认识本单元的「认识字汇」.3.能够熟悉感官动词及反身代名词的用法.4.能熟悉副词最高级的用法.5.能聽、说、读、写本单元所运用的句型. 能聽懂日常生活对话和简易故事.1-2-4能辨识对话或讯息的情境及主旨.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-3能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-5能了解课文的主旨大意.3-2-7能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意.3-2-8能辨识故事的要素,如背景、人物、事件和结局.4-2-2能依提示合并、改写句子及造句.5-2-2能转述别人简短的谈话.5-2-6能看懂并能填写简单的表格及资料等.6-2-2乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 1.以图片和地图瞭解台湾各地的国家公园的名称、位置以及特色,让学生分享去每个国家公园的旅游经验.2.秀出对话挂图,介绍人物及场景.指著图片以问题引导学生,预测对话情节.若学生无法回答,可提供选项让学生回答.3.让学生打开课本分组朗读对话内容,轮流练习不同角色的对话.4.将学生分组造句.观察教室或学校周遭环境后并用感官动词造出正确句子.於限时内造出最多句的组别获胜.5.延伸之前副词比较级之活动,让学生理解副词最高级之变化及用法.6.将学生分组於课堂前先查询绿岛相关的旅游资讯,作为下次上课的口头报告内容. 【家政教育】利用科技蒐集生活相关资讯.【环境教育】3-1-1能经由亲近生物而懂得爱护与尊重生命,并了解生态保育的重要性.【海洋教育】1-4-5规划自己可行之亲海休闲活动,并乐於分享其经验.【海洋教育】1-4-6参与水域生态旅游活动,体會地方人文风情. 3 课堂参与度口语表达阅读理解角色扮演分组活动及比赛 暖身篇挂图字汇闪示卡对话挂图题字汇挂图句型挂图教学CD手提CD音响 十三 5.5 | 5.11 查核教学进度 孝悌楷模选拔 祖孙周 自然景观 Unit 6 We Can Watch the Sun Go Down 1.能聽、说、读、写、拼本单元的「应用字汇」;能认识本单元的「认识字汇」.2.能聽、说、读、写本单元所运用的句型.3.能正确地念出具有连音的句子.4.统整连缀动词、感官动词及使役动词的用法.5.熟悉must、should及have to在语气程度上的差异.6.能清楚形容词和副词在句中的位置,并了解其比较级和最高级之变化. 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-4能用适切的语调、节奏朗读短文、简易故事等.3-2-5能了解课文的主旨大意.3-2-7能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意.4-2-2能依提示合并、改写句子及造句.5-2-6能看懂并能填写简单的表格及资料等.6-2-8主动从网路或其他课外材料,搜寻相关学习资源,并与老师及同学分享.7-2-1能以简易英语介绍国内外风土民情. 1.介绍反身代名词的变化及用法,并进行课本第71页的活动,可加入更多的动词及名词,增加活动的趣味性.2.请学生分组报告绿岛相关的旅游资讯.3.於讲解阅读内容后,带领学生共同将本课文章以mind mapping呈现,增进学生学习效果.4.播放CD或由老师亲自念出,让学生认识连音的念法.5.透过图表整理复习Unit4~Unit6的单字和句型.6.让学生打开课本完成练习题. 【家政教育】运用环境保护与资源回收并於生活中实践.【家政教育】3-3-6利用科技蒐集生活相关资讯.【海洋教育】1-4-7参与水域生态旅游,学习环境保护与休闲活动平衡共存的解决方式. 3 口语表达读写评量分组活动及比赛 句型挂图阅读挂图字汇闪示卡漫画挂图教学CD手提CD音响 十四 5.12 | 5.18 5/13-5/14第二次段考 5/17-5/18 教育會考 七年级拔河比赛 点餐(第二次段考) Unit 7 Most of Us Wanted to Eat at the Steak House 1.能聽、说、读、写、拼本单元的「应用字汇」;能认识本单元的「认识字汇」.2.藉由对话中所呈现的状况,给予适切地回应.3.能使用数量代名词表示某个群体之中的人或物之数量. 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-6能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通.3-2-6能了解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节.5-2-3能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点.5-2-5能看懂日常沟通中简易的书信、留言、贺卡、邀请卡等,并能以口语或书面作简短的回应. 1.藉由暖身篇的图片,和学生讨论分享对各种食物的喜好,并让学生分辨暖身篇的食物名称是可数或不可数名词.2.秀出对话挂图,介绍人物及场景.指著图片以问题引导学生,预测对话情节.若学生无法回答,可提供选项让学生回答;或以肢体动作引导学生回答.3.分组请学生於课后设计各式英文菜单,如法式料理、中式料理、日式料理,於下次上课进行分组点餐活动.4.先让学生有数量的概念,知道何时要用到some、many、和most of的用法.5.请学生特别注意在使用数量代名词时,句中主词与动词的变化. 【性别平等教育】了解不同性别者在团体中均扮演重要的角色.【性别平等教育】2-2-2尊重不同性别者做决定的自主权.【家政教育】1-3-3接纳他人所喜欢的食物.【家政教育】1-4-4了解并接纳异国的饮食文化. 3 课堂参与度分组活动及比赛读写评量 暖身篇挂图字汇闪示卡对话挂图主题字汇挂图句型挂图教学CD手提CD音响 十五 5.19 | 5.25 九年级毕业成绩与毕业奖项审查會议 八年级拔河比赛 联络簿抽查 八年级本人格量表施测 高职实用技能班报名 点餐 Unit 7 Most of Us Wanted to Eat at the Steak House 1.能说出多种餐点的名称,并在餐厅中点餐.2.能聽、说、读、写、拼本单元的「应用字汇」;能认识本单元的「认识字汇」.3.熟悉不定代名词用法.4.能聽、说、读、写本单元所运用的句型.5.了解Yes/No问句与直述句间的语调差异6.能培养正确的饮食习惯.7.了解正确的西餐用餐礼仪. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-3能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-5能依人、事、时、地、物作提问和回答.4-2-1能依提示填写简单的表格.5-2-4能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意. 1.进行点餐活动前,提供学生在点餐时會使用到之字汇、片语及句型.2.请各组上台介绍所设计之菜单及餐点后,进行点餐活动.3.讲解不可数名词时,不定代名词之用法.4.呈现阅读挂图,以Q/A方式询问挂图内所提供的讯息,如餐点名称、乐器名称及人物在餐厅内所进行的活动,再讲述阅读内容.5.让学生根據短文内容,以乐团团员身分写一篇日记.6.播放CD或由老师亲自念出Yes/No问句及直述句,用不同语调念句子,让学生以手臂画或於胸前打叉表示对错.使学生理解当句子为Yes/No问句时,句尾语调需上扬.7.让学生打开课本完成练习题,之后检讨答案.8.於延伸活动中带领学生认识西餐礼仪. 【性别平等教育】学习在性别互动中,展现自我的特色.【家政教育】1-2-6了解均衡的饮食并应用於生活中.【家政教育】3-4-7了解并尊重不同国家及族群的生活礼仪. 3 课堂参与度分组活动及比赛聽力测验阅读理解读写评量 句型挂图阅读挂图字汇闪示卡漫画挂图教学CD手提CD音响 十六 5.26 | 6.1 水域安全宣导 学生才艺竞赛 孟氏行为测验 学生生涯档案竞赛 戏剧演出 Unit 8 I Cried When the Dragon Died 1.能欣赏经典文学作品或戏剧表演.2.能聽、说、读、写、拼本单元的「应用字汇」;能认识本单元的「认识字汇」.3.能学會故事中常见人物名称,并简述经典童话故事.4.能分辨时间子句和主要子句. 能聽懂日常生活对话和简易故事.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-3能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-7能参与简易的短剧表演.3-2-7能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意.4-2-1能依提示填写简单的表格.5-2-4能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意.6-2-1乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等.6-2-2乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 1.秀出暖身篇的挂图,并请学生们讨论并简单介绍挂图中的故事或戏剧的内容.2.於讲述对话内容前,先呈现对话挂图,请学生分组试著看图说出本单元的主角所演出的戏剧内容,再对照本单元阅读内容,让学生对於阅读内容有初步认识.3.讲述对话及主题字汇.4.在黑板上写出「When I feel happy, … … 」,请全班学生根據实际状况完成句子,例「When I feel happy, I listen to music.」,并进行when放在句中之替换,让学生熟悉句型及标点符号的使用.5.让学生打开课本完成练习题,熟练「when」的用法.. 【性别平等教育】去除性别刻板的情绪表达,促进不同性别者的和谐相处.【性别平等教育】2-4-6习得性别间合宜的情感表达方式. 3 课堂参与度分组活动及比赛口语表达读写评量 暖身篇挂图字汇闪示卡对话挂图主题字汇挂图句型挂图教学CD手提CD音响 十七 6.2 | 6.8 端午节 校园安全巡逻 戏剧演出 Unit 8 I Cried When the Dragon Died 1.能运用before及after来描述事情发生的先后顺序.2.能聽、说、读、写、拼本单元的「应用字汇」;能认识本单元的「认识字汇」.3.能学會故事中常见人物名称,并简述经典童话故事.4.能清楚地念出Wh- 句型正确的语调,并瞭解重音所在之处. 能聽懂日常生活对话和简易故事.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-3能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.3-2-7能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意.5-2-4能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意.6-2-1乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等.6-2-2乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 1.复习对话内容,并问学生「What did the dragon do after he placed the princess on his back?」及「Who did Ethan talk to before his fans come?」作为讲述before及after用法的暖身活动.2.指定学生用before或after的句型表达每天上学前及放学后的活动,并让学生熟悉句型及标点符号的使用.3.播放阅读CD内容两遍后,分组进行「scrambled sentences」活动,最快将故事内容顺序正确完成的组别获胜.4.播放CD或由老师亲自念出Wh-为首的问句,讲解Wh-为首的问句语调,说明其与Yes/No疑问句尾音上扬不同,句尾语调是往下降的. 【人权教育】欣赏、包容个别差异并尊重自己与他人的权利. 3 课堂参与度口语表达分组活动及比赛读写评量 句型挂图阅读挂图字汇闪示卡漫画挂图教学CD手提CD 十八 6.9 | 6.15 毕业典礼 学习方法 Unit 9 If I Don't Understand Something, I'll Ask the Teacher Right Away 1.熟悉对话内容并学习正确的学习方法与态度,使学习更有效率.2.能正确使用假设语气If,并注意if於句首及句中标点符号的用法. 能辨识对话或讯息的情境及主旨.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-3能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-5能依人、事、时、地、物作提问和回答.3-2-2能用字典查阅字词的发音及意义.3-2-5能了解课文的主旨大意.5-2-3能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点.6-2-1乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等.6-2-7利用各种查询工具,主动了解所接触英语的内容. 1.请学生观察本课暖身图片,并讨论各科学习的方式或请学生上台分享.2.於进行对话教学前,请学生分组讨论学习英文的方法后并条列在黑板上.3.播放对话CD2次进行聽力练习,请学生将Ethan所建议的英文学习方式记录下来,再打开课本对照.4.将句型挂图拿出,带读If为句首的句子几次,强调if 子句发生时间在「未来」时,时态需用「现在简单式」取代未来式.接下来老师造If开头的句子,让学生分组造出结果句子,如「If it is sunny tomorrow,…」让各组学生回答可能进行的活动. 【生涯发展教育】养成良好的个人习惯与态度.【生涯发展教育】3-2-1培养规划及运用时间的能力.【资讯教育】5-4-5能应用资讯及网路科技,培养合作与主动学习的能力. 3 课堂参与度口语表达分组活动及比赛聽力测验读写评量 暖身篇挂图字汇闪示卡对话挂图教学CD手提CD音响主题字汇挂图句型挂图 十九 6.16 | 6.22 新生报到 学习方法 Unit 9 If I Don't Understand Something, I'll Ask the Teacher Right Away 1.能正确使用although句型以表示让步的语气,并注意although於句首及句中标点符号的用法.2.能聽、说、读、写本单元所运用的句型.3.能聽、说、读、写、拼本单元的「应用字汇」;能认识本单元的「认识字汇」. 能辨识对话或讯息的情境及主旨.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-3能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-5能依人、事、时、地、物作提问和回答.3-2-2能用字典查阅字词的发音及意义.3-2-5能了解课文的主旨大意.5-2-3能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点.6-2-1乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等.6-2-7利用各种查询工具,主动了解所接触英语的内容. 1.将句型挂图拿出,带读Although句子几次,再将句子改写成although置於句中之句型,并提醒学生特别注意,有although,就没有but.2.由老师念出含if或although的句子,让学生改变if或although在句中或句首的位置,以熟练其用法.3.练习将课本第108页的练习题改写成but句型. 【生涯发展教育】养成良好的个人习惯与态度.【生涯发展教育】3-2-1培养规划及运用时间的能力.【资讯教育】5-4-5能应用资讯及网路科技,培养合作与主动学习的能力. 3 课堂参与度口语表达分组活动及比赛聽力测验读写评量 句型挂图阅读挂图字汇闪示卡对话挂图教学CD手提CD音响主题字汇挂图 二十 6.23 | 6.29 6/26-6/27第三次段考 学习方法(第三次段考) Unit 9 If I Don't Understand Something, I'll Ask the Teacher Right Away 1.能活用本单元所分享之学习方法,培养良好的学习习惯与态度.2.能瞭解句子中若有连续数个字词,语调下降在「最后一个字词」上,而之前的字词语调都须上扬.3.搭配复习图表,复习Unit7~Unit9. 能辨识对话或讯息的情境及主旨.2-2-2能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论.2-2-3能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受.2-2-4能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物.2-2-5能依人、事、时、地、物作提问和回答.4-2-1能依提示填写简单的表格.5-2-4能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意.6-2-1乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等. 1.讲解完阅读内容后,让学生阖上课本,问学生What can we do before/when/after we read? 让学生以分组竞赛方式回答,以增加趣味性.2.发下一篇文章,请学生练习根據课本中所建议的阅读技巧,了解文章的内容及含意.3.复习Unit7~Unit9的单字并搭配复习图表,复习Unit7~Unit9的句型.4.整理比较目前学过的对等连接词和从属连接词,增加学生对连接词的理解并會正确运用.5.藉由歌曲歌谣的吟唱,复习假设语气. 【性别平等教育】学习与不同性别者平等互动.【资讯教育】4-3-6能利用网路工具分享学习资源与心得. 3 口语表达读写评量课堂参与度 句型挂图阅读挂图字汇闪示卡自备阅读文章数篇漫画挂图教学CD手提CD 杨梅国中102学年度第1学期【 英文 领域】课程计划(9年级) 一、学习目标 .培养学生基本的英语沟通能力,俾能运用於实际情境中. 2.培养学生学习英语的兴趣与方法,俾能自发有效地学习. 3.增进学生对本国与外国文化习俗之认识,俾能加以比较,并尊重文化差异. 二、各单元内涵分析 周别 日期 学校行事主题学习 单元 活动 主题 单元学习目标 相对应能力指标 教学活动重点 六大议题 节数评量方式 教学资源 一8.30 | 9.1 开学 教材统整 友善校园周 Lesson1 Have You Ever Tried Fortune Cookies Before? .了解幸运签饼的来源及签文有趣励志的内容. 2.能以英文说出幸运签饼的特色. 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 【Warm-up】以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:幸运签饼的由来及签文有趣励志的内容. 【Dialogue】 1针对对话内容,以问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2..以CD 与对话挂图进行教学.以单字音标图卡介绍单字. 3.播放CD,并解说课文. 4.请学生两人一组,进行口语练习. 【Word Power】 以单字音标图卡介绍主题单字.并完 成Read and Fill In 练习. 【Grammar Focus】 1.句型重点在介绍现在完成式.请多以实际练习取代文法的讲解和分析. 2.以造句图卡引导学生进行口语造句. 资讯教育】 能利用网路工具分享学习资源与心得. 【生涯发展教育】 探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 【家政教育】 愿意与他人分享自己所喜欢的食物. 瞭解并接纳异国的饮食文化. 3 1.口语练习 2.口说测验 3.聽力测验 4.纸笔测验5.小组互动 1.CD唱机 2.教学CD 3.电子教科书 4.课名页挂图 5.对话挂图 6.主题挂图 7.句型挂图 8.造句图卡 9..单字音标图卡 二9.2 | 9.8 领域教学研究會 国家防灾日宣导 Lesson1 Have You Ever Tried Fortune Cookies Before? -2-5能瞭解课文的主旨大意. 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 能依提示合并、改写句子及造句. 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点. 对於世界各地民情文化有兴趣,并乐於接触与学习. 能从多元文化观点,瞭解并尊重不同的文化及习俗. 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能瞭解课文的主旨大意. 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 能将简易的中文句子译成英文. 能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意. 能以简易英语介绍国内外风土民情. Grammar Focus】 1.复习现在完成式句型. 2.练习课本上Say and Write的题目. 【Reading】 1.针对阅读内容,以中文或英文问题询问学生,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目,以检测对课文内容的理解情形. 4.阅读单字讲解. 4.阅读教学, 【Practice】 请学生做课本上的读写练习. 【Extension & Cloze Test】 1.加强学生对於完成式的概念,并完成Read and Choose增强理解能力. 2.请学生完成Cloze Test 鼓励学生阅读以增强理解能力. 3-6能利用网路工具分享学习资源与心得. 【生涯发展教育】 探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 【家政教育】 愿意与他人分享自己所喜欢的食物. 瞭解并接纳异国的饮食文化. . 3 1.口语练习 2.纸笔测验 3.口说测验 4.小组互动 5.作业书写 1.CD Player 2.教学CD 3.句型挂图 4.阅读挂图 三9.9 | 9.15 国家防灾日预演 人际互动宣导 生涯专题演讲 9/14亲职日 Lesson 2 Are You Bored with Eating the Same Food Every Day? 1. 能以英文介绍中西方的饮食文化,让学生了解文化差异. 2. 学會以名词子句描述对某件事的看法或转述他人的意见. 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 能聽懂日常生活对话和简易故事. 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 【Warm-up】以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:饮食文化. 【Dialogue】 1. .针对对话内容,以问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2接著以 CD 与对话挂图进行教学,解说课文. 3.以单字音标图卡介绍对话单字. 4.请学生两人一组,进行口语练习. 5.完成 True or False,进行对话理解测验. 【Word Power】 以单字音标图卡介绍主题单字.并完 成Read and Fill In 练习. 【Grammar Focus】 1.句型重点在介绍名词子句、以现在分词当形容词、以过去分词当形容词等句子.请多以实际练习取代文法的讲解和分析. 2.以造句图卡引导学生进行口语造句. 人权教育】 瞭解世界上不同的群体、文化和国家,能尊重欣赏其差异. 瞭解文化权并能欣赏、包容文化差异. 【家政教育】 愿意与他人分享自己所喜欢的食物. 察觉自己的饮食习惯与喜好 3 1.口语练习 2.口说测验 3.聽力测验 4.纸笔测验 5.小组互动 CD唱机 2.教学CD 3.电子教科书 4.主题挂图 5.句型挂图 6.造句图卡 7.单字音标图卡 四9.16 | 9.22 教师节庆祝艺文竞赛评分与展览 Lesson 2 Are You Bored with Eating the Same Food Every Day .学會以名词子句描述对某件事的看法或转述他人的意见. 2.学會以现在分词当形容词,描述外在人或事物带给他人的感受. 3.学會使用字尾为 -ed 的过去分词当形容词,描述对人或事物产生的内在感觉. 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能瞭解课文的主旨大意. 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 能将简易的中文句子译成英文. 能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意. 能以简易英语介绍国内外风土民情. Grammar Focus】 1.复习现在完成式句型. 2.练习课本上Say and Write的题目.【Reading】 1.针对课文内容,以中文或英文问题询问学生,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目,以检测对课文内容的理解情形. 【Practice】 请学生做课本上的读写练习. 【Extension & Cloze Test】 1.介绍 surprise 的用法. 2.请学生完成Cloze Test 鼓励学生阅读以增强理解能力 【人权教育】 瞭解世界上不同的群体、文化和国家,能尊重欣赏其差异. 瞭解文化权并能欣赏、包容文化差异. 【家政教育】 愿意与他人分享自己所喜欢的食物. 察觉自己的饮食习惯与喜好. 3 .口语练习 2.聽力测验 3.小组互动 4.作业书写 1.CD唱机 2.教学CD 3.电子教科书 4.句型挂图 5.造句挂图 6.阅读挂图 7.单字音标图卡 8.延伸教学挂图 五9.23 | 9.29 登革热防治宣导 性别平等宣导 教师节庆祝艺文竞赛评分与展览 Lesson 3 Dolphins Don't Belong Here, Do they? 1.了解世界海洋日的背景及活动,以及海洋对於人与地球的重要性. 2.学會使用附加问句. 能聽懂日常生活对话和简易故事. 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 【Warm-up】以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:尊重爱护动物及海洋. 【Dialogue】 1. .针对对话内容,以问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2接著以 CD 与对话挂图进行教学,解说课文. 3.以单字音标图卡介绍对话单字. 4.请学生两人一组,进行口语练习. 5.完成 True or False,进行对话理解测验. 【Word Power】 以单字音标图卡介绍主题单字.并完 成Read and Ciecle 练习. 【Grammar Focus】 1.句型重点在介绍附加问句.请多以实际练习取代文法的讲解和分析. 2.以造句图卡引导学生进行口语造句. 【环境教育】 能经由亲近生物而懂得爱护与尊重生命,并瞭解生态保育的重要性. 【海洋教育】 参与水域生态旅游,学习环境保护与休闲活动平衡共存的解决方式. 3 1.CD唱机 2.教学CD 3.电子教科书 4.主题挂图 5.句型挂图 6.造句图卡 7.单字音标图卡 1.口语练习 2.聽力测验 3.档案评量 4.纸笔测验 5.口说测验 6.作业书写 六9.30 | 10.6 健康促进宣导 健康检查 学生生涯档案夹说明/发放 认辅會议 Lesson 3 Dolphins Don't Belong Here, Do they? 1.学會使用附加问句. 2.学會运用 not only... but also... 连接两个同词性的字词或子句. 3.透过歌曲复习现在完成式. 4.透过表格与习题复习一到三课的句型. 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 能参与简易的短剧表演. 能瞭解课文的主旨大意. 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 能依提示合并、改写句子及造句. 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点. 能看懂日常沟通中简易的书信、留言、贺卡、邀请卡等,并能以口语或书面作简短的回应. 乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等. 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 瞭解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力. 【Grammar Focus】 1.复习附加问句. 2.练习课本上Say and Write的题目.【Reading】 1.针对课文内容,以中文或英文问题询问学生,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目,以检测对课文内容的理解情形. 【Practice】 1.以Read and Write 练习 not only...but also...的句型. 2.请学生完成课本上的读写练习. 【Extension & Cloze Test】 1.介绍特殊附加问句. 2.请学生完成Cloze Test 鼓励学生阅读以增强理解能力. 【Let's Sing】 以CD 及歌谣挂图,进行 Have You Ever Seen the Rain? 歌曲教唱. 【Read and Say】 复习学过的时态. 【Read and Circle】 指导学生圈选出正确的动词形式. 【性别平等教育】 学习沟通协调的能力,促进两性和谐的互动. 适当表达自己对他人的情感. 【人权教育】 欣赏、包容个别差异并尊重自己与他人的权利. 3 1.CD唱机 2.教学CD 3.电子教科书 4.句型挂图 5.造句挂图 6.阅读挂图 7.单字音标图卡 8.延伸教学挂图 9.歌谣挂图 1.口语练习 2.聽力测验 3.档案评量 4.纸笔测验 5.口说测验 6.作业书写 七10.7 | 10.13 查核教学进度 英语实作工作坊 高关怀小团体检讨會 10/10国庆日 Lesson 4 Baby Was Found by a Friend of Mine 1.了解社群网站的功能及马克佐伯格(Mark Zuckerberg)的生平. 2.学會被动语态的用法. 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 能辨识故事的要素,如背景、人物、事件和结局. 【Warm-up】以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:社群网站的功能. 【Dialogue】 1. .针对对话内容,以问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2接著以 CD 与对话挂图进行教学,解说课文. 3.以单字音标图卡介绍对话单字. 4.请学生两人一组,进行口语练习. 5.完成 True or False,进行对话理解测验. 【Word Power】 以单字音标图卡介绍主题单字.并完 成Read and Fill In 练习. 【Grammar Focus】 1.句型重点在介绍被动式.请多以实际练习取代文法的讲解和分析. 2.以造句图卡引导学生进行口语造句. 【资讯教育】 能利用搜寻引擎及搜寻技巧寻找合适的网路资源. 能利用网路工具分享学习资源与心得. 【生涯发展教育】 激发对工作世界的好奇心. 瞭解自己的兴趣、性向、价值观及人格特质所适合发展的方向. 3 1.CD唱机 2.教学CD 3.电子教科书 4.主题挂图 5.句型挂图 6.造句图卡 7.单字音标图卡 1.口语练习 2.聽力测验 3.档案评量 4.纸笔测验 5.口说测验 6.作业书写 八10.14 | 10.20 10.16-10/17第一次段考 Lesson 4 Baby Was Found by a Friend of Mine 1.了解社群网站的功能及马克佐伯格(Mark Zuckerberg)的生平. 2.学會被动语态的用法. 能辨识故事的要素,如背景、人物、事件和结局. 能依提示合并、改写句子及造句. 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点. 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 利用各种查询工具,主动瞭解所接触英语的内容. 主动从网路或其他课外材料,搜寻相关学习资源,并与老师及同学分享. 【Grammar Focus】 1.复习被动式. 2.练习课本上Say and Write的题目.【Reading】 1.针对课文内容,以中文或英文问题询问学生,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目,以检测对课文内容的理解情形. 【Practice】 .请学生完成课本上的读写练习. 【Extension & Cloze Test】 1.介绍网路缩略语. 2.请学生完成Cloze Test 鼓励学生阅读以增强理解能力. 【资讯教育】 能利用搜寻引擎及搜寻技巧寻找合适的网路资源. 能利用网路工具分享学习资源与心得. 【生涯发展教育】 激发对工作世界的好奇心. 瞭解自己的兴趣、性向、价值观及人格特质所适合发展的方向. 3 1.CD唱机 2.教学CD 3.电子教科书 4.句型挂图 5.造句挂图 6.阅读挂图 7.单字音标图卡 8.延伸教学挂图 1.口语练习 2.聽力测验 3.档案评量 4.纸笔测验 5.口说测验 6.作业书写 九10.21 | 10.27 校庆运动會 忧郁防治宣导 生涯专题演讲 特教宣导月 Lesson 5 This Is How I Get Good Luck 1.了解东西方祈求好运的风俗习惯,进而了解自身努力才是成功的关键. 2.学會间接引述句的用法. 3.学會 wh- + to + V... 的用法. 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 能聽懂日常生活对话和简易故事. 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 【Warm-up】以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:社群网站的功能. 【Dialogue】 1. .针对对话内容,以问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2接著以 CD 与对话挂图进行教学,解说课文. 3.以单字音标图卡介绍对话单字. 4.请学生两人一组,进行口语练习. 5.完成 True or False,进行对话理解测验. 【Word Power】 以单字音标图卡介绍主题单字.并完 成Read and Fill In 练习. 【Grammar Focus】 1.句型重点在介绍被动式.请多以实际练习取代文法的讲解和分析. 2.以造句图卡引导学生进行口语造句. 3.请学生一组互相做口语练习. 【生涯发展教育】 养成良好的个人习惯与态度. 学习如何解决问题及做决定. 【家政教育】 认识我们社會的生活习俗. 欣赏多元的生活文化,激发创意、美化生活. 3 1.CD唱机 2.教学CD 3.电子教科书 4.主题挂图 5.句型挂图 6.造句图卡 7.单字音标图卡 1.口语练习 2.聽力测验 3.档案评量 4.纸笔测验 5.口说测验 6.作业书写 十10.28 | 11.3 毕业生拍照 九年级兴趣测验 八年级多因素性向分析 Lesson 5 This Is How I Get Good Luck 1.了解东西方祈求好运的风俗习惯,进而了解自身努力才是成功的关键. 2.学會间接引述句的用法. 3.学會 wh- + to + V... 的用法. 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能瞭解课文的主旨大意. 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 能将简易的中文句子译成英文. 能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意. 【第一次评量周】 【Grammar Focus】 1.复习被动式. 2.练习课本上Say and Write的题目.【Reading】 1.针对课文内容,以中文或英文问题询问学生,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目,以检测对课文内容的理解情形. 4讲解课文单字. 【Practice】 以Read and Write练习wh-不定词的用法.以Listen and Choose 检测单字.进行本课整合式聽、说、读、写练习. 【Extension & Cloze Test】 1.介绍网路缩略语. 2.请学生完成Cloze Test 鼓励学生阅读以增强理解能力. 【生涯发展教育】 养成良好的个人习惯与态度. 学习如何解决问题及做决定. 【家政教育】 认识我们社會的生活习俗. 欣赏多元的生活文化,激发创意、美化生活. 3 1.CD唱机 2.教学CD 3.电子教科书 4.句型挂图 5.造句挂图 6.阅读挂图 7.单字音标图卡 8.延伸教学挂图 1.口语练习 2.聽力测验 3.档案评量 4.纸笔测验 5.口说测验 6.作业书写 十一 11.4 | 11.10 自治镇长选举投开票 性平专题演讲 Lesson 6 I Have to Decide Whether I Should Go to High School or Vocationa 1.了解讨论未来志向时的态度及想法. 2.学會使用含有 whether 或if 的名词子句表达对某事的疑问. 3.学會使用 too... to 及so... that... 的句构. 能瞭解简易歌谣、韵文的节奏、音韵与内容. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 能瞭解课文的主旨大意. 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 能辨识故事的要素,如背景、人物、事件和结局. 能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意. 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 【Warm-up】以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:社群网站的功能. 【Dialogue】 1. .针对对话内容,以问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2接著以 CD 与对话挂图进行教学,解说课文. 3.以单字音标图卡介绍对话单字. 4.请学生两人一组,进行口语练习. 5.完成 True or False,进行对话理解测验. 【Word Power】 以单字音标图卡介绍主题单字.并完 成Read and Fill In 练习. 【Grammar Focus】 1.句型重点在介绍含有 whether / if... (or not) 的名词子句以及too... to... 的用法.请多以实际练习取代文法的讲解和分析. 2.以造句图卡引导学生进行口语造句. 3.请学生一组互相做口语练习. 【生涯发展教育】 培养解决生涯问题及做决定的能力. 【人权教育】 瞭解世界上不同的群体、文化和国家,能尊重欣赏其差异. 瞭解文化权并能欣赏、包容文化差异. 3 1.CD唱机 2.教学CD 3.电子教科书 4.主题挂图 5.句型挂图 6.造句图卡 7.单字音标图卡 1.口语练习 2.聽力测验 3.档案评量 4.纸笔测验 5.口说测验 6.作业书写 十二 11.11 | 11.17 七年级国文背诵抽测 八年级英语朗读抽测 健康促进宣导 九年级班际排球赛 高关怀弹性课程 Lesson 6 I Have to Decide Whether I Should Go to High School or Vocational School? 1.了解讨论未来志向时的态度及想法. 2.学會使用含有 whether 或if 的名词子句表达对某事的疑问. 3.学會使用 too... to 及so... that... 的句构. 1.透过歌曲复习间接引述句句型. 2.透过表格与习题复习四到六课的句型. 能瞭解简易歌谣、韵文的节奏、音韵与内容. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 能瞭解课文的主旨大意. 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 能辨识故事的要素,如背景、人物、事件和结局. 能依提示合并、改写句子及造句. 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点. 能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意. 乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等. 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 【Grammar Focus】 1.复习句型whether / if... (or not) 的名词子句以及too... to... 的用法. 2.练习课本上Say and Write的题目. 【Reading】 1.针对对话内容,以中文或英文问题询问学生,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目,以检测对课文内容的理解情形. 【Practice】 1.以Look and Write复习本课句型重点. 2.以Listen and Choose 检测单字.进行本课整合式聽、说、读、写练习. 【Extension & Cloze Test】 1.介绍so... that... 与such... that... 的用法. 2.请学生完成Cloze Test 鼓励学生阅读以增强理解能力. 【Let's Sing】 以CD 及歌谣挂图进行歌曲教学. 【Read and Write】 间接引述句搭配各种疑问副词的比较. 【Rewrite the Sentences】 指导学生写出正确的被动式. 【生涯发展教育】 培养解决生涯问题及做决定的能力. 【人权教育】 瞭解世界上不同的群体、文化和国家,能尊重欣赏其差异. 瞭解文化权并能欣赏、包容文化差异. 3 1.CD唱机 2.教学CD 3.电子教科书 4.句型挂图 5.造句挂图 6.阅读挂图 7.单字音标图卡 8.延伸教学挂图 9.歌谣挂图 1.口语练习 2.聽力测验 3.档案评量 4.纸笔测验 5.口说测验 6.作业书写 十三 11.18 | 11.24 环境教育净山健走 Lesson 7 Nick Vujicic Is a Man with a Big Heart 1.了解身残名人的成长故事及激励人心的名言. 2.学會介系词片语作后位修饰的结构. 3.学會 something 加上形容词的结构. 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能瞭解课文的主旨大意. 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意. 对於世界各地民情文化有兴趣,并乐於接触与学习. 能以简易英语介绍国内外风土民情. 【Warm-up】以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:各种身残人士的背景故事. 【Dialogue】 1. .针对对话内容,以问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2接著以 CD 与对话挂图进行教学,解说课文. 3.以单字音标图卡介绍对话单字. 4.请学生两人一组,进行口语练习. 5.完成 True or False,进行对话理解测验. 【Word Power】 以单字音标图卡介绍主题单字.并完 成Read and Fill In 练习. 【Grammar Focus】 1.句型重点在介绍含有「名词+介系词片语」作后位修饰以及「something +形容词」作后位修饰.请多以实际练习取代文法的讲解和分析. 2.以造句图卡引导学生进行口语造句. 3.请学生一组互相做Say and Write的口语练习. 【生涯发展教育】 探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 激发对工作世界的好奇心. 【人权教育】 瞭解世界上不同的群体、文化和国家,能尊重欣赏其差异. 认识生存权、身分权与个人尊严的关系. 3 1.CD唱机 2.教学CD 3.电子教科书 4.主题挂图 5.句型挂图 6.造句图卡 7.单字音标图卡 1.口语练习 2.聽力测验 3.档案评量 4.纸笔测验 5.口说测验 6.作业书写 十四 11.25 | 12.1 查核教学进度 Lesson 7 Nick Vujicic Is a Man with a Big Heart 1.了解身残名人的成长故事及激励人心的名言. 2.学會介系词片语作后位修饰的结构. 3.学會 something 加上形容词的结构. 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能瞭解课文的主旨大意. 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意. 对於世界各地民情文化有兴趣,并乐於接触与学习. 能以简易英语介绍国内外风土民情. 【Grammar Focus】 1.复习句型「名词+介系词片语」作后位修饰以及「something +形容词」作后位修饰. 2.练习课本上Say and Write的题目. 【Reading】 1.针对对话内容,以中文或英文问题询问学生,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目,以检测对课文内容的理解情形. 【Practice】 1.以Read and Fill In 复习本课惯用语. 2.以Listen and Choose 检测单字.进行本课整合式聽、说、读、写练习. 【Extension & Cloze Test】 1.认识更多 Nick Vujicic 的名言. 2.请学生完成Cloze Test 鼓励学生阅读以增强理解能力. 【生涯发展教育】 探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 激发对工作世界的好奇心. 【人权教育】 瞭解世界上不同的群体、文化和国家,能尊重欣赏其差异. 认识生存权、身分权与个人尊严的关系. 3 1.CD唱机 2.教学CD 3.电子教科书 4.句型挂图 5.造句挂图 6.阅读挂图 7.单字音标图卡 8.延伸教学挂图 1.口语练习 2.聽力测验 3.档案评量 4.纸笔测验 5.口说测验 6.作业书写 十五 12.2 | 12.8 12/3-12/4第二次段考 体适能宣导月 特教宣导月 Lesson 8 It's a Building Which Is Known for Its Green Design 1.了解环境保护、节能减碳的重要性. 2.学會使用关系代名词 who、which、that 的主格用法. 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能依提示合并、改写句子及造句. 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点. 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 【Warm-up】以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:节能减碳. 【Dialogue】 1. .针对对话内容,以问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2接著以 CD 与对话挂图进行教学,解说课文. 3.以单字音标图卡介绍对话单字. 4.请学生两人一组,进行口语练习. 5.完成 True or False,进行对话理解测验. 【Word Power】 以单字音标图卡介绍主题单字.并完 成Read and Fill In 练习. 【Grammar Focus】 1.句型重点在介绍关系代名词 who、which、that 作主词的句子以及关系子句放句中.请多以实际练习取代文法的讲解和分析. 2.以造句图卡引导学生进行口语造句. 3.请学生一组互相做Say and Write的口语练习. 【环境教育】 认识全球性的环境议题及其对人类社會的影响,并瞭解相关的解决对策. 能表达自己对生活环境的意见,并倾聽他人对环境的想法. 【资讯教育】 能善尽使用科技应负之责任. 3 1.CD唱机 2.教学CD 3.电子教科书 4.主题挂图 5.句型挂图 6.造句图卡 7.单字音标图卡 1.口语练习 2.聽力测验 3.档案评量 4.纸笔测验 5.口说测验 6.作业书写 十六 12.9 | 12.15 全校作业抽查 生涯专题演讲 美术班校外教学 Lesson 8 It's a Building Which Is Known for Its Green 1.了解环境保护、节能减碳的重要性. 2.学會使用关系代名词 who、which、that 的主格用法. 能瞭解课文的主旨大意. 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 能依提示合并、改写句子及造句. 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点. 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 能以简易英语介绍国内外风土民情. 【Grammar Focus】 1.复习句型关系代名词. 2.练习课本上Say and Write的题目. 【Reading】 1.针对对话内容,以中文或英文问题询问学生,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目Read and Fill In,以检测对课文内容的理解情形. 【Practice】 1.以Read and Write 复习本课惯用语. 2.以Listen and Choose 检测单字.进行本课整合式聽、说、读、写练习. 【Extension & Cloze Test】 1.认识关系代名词所有格 whose 的用法. 2.请学生完成Cloze Test 鼓励学生阅读以增强理解能力. 【环境教育】 认识全球性的环境议题及其对人类社會的影响,并瞭解相关的解决对策. 能表达自己对生活环境的意见,并倾聽他人对环境的想法. 【资讯教育】 能善尽使用科技应负之责任. 3 1.CD唱机 2.教学CD 3.电子教科书 4.句型挂图 5.造句挂图 6.阅读挂图 7.单字音标图卡 8.延伸教学挂图 1.口语练习 2.聽力测验 3.档案评量 4.纸笔测验 5.口说测验 6.作业书写 十七 12.16 | 12.22 英资班成果发表 Lesson 8 It's a Building Which Is Known for Its Green Design 1.了解环境保护、节能减碳的重要性. 2.学會使用关系代名词 who、which、that 的主格用法. 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点. 【Warm-up】以课名页与学生进行问题讨论,带出本课主题:节能减碳. 【Dialogue】 1. .针对对话内容,以问题询问学生,作为对话教学前的预习. 2接著以 CD 与对话挂图进行教学,解说课文. 3.以单字音标图卡介绍对话单字. 4.请学生两人一组,进行口语练习. 5.完成 True or False,进行对话理解测验. 【Word Power】 以单字音标图卡介绍主题单字.并完 成Read and Fill In 练习. 【Grammar Focus】 1.句型重点在介绍关系子句夹在主要子句中间以及主要子句(主词+动词+名词)+关系子句的用法.请多以实际练习取代文法的讲解和分析. 2.以造句图卡引导学生进行口语造句. 3.请学生一组互相做Say and Write的口语练习. 【生涯发展教育】 探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 【家政教育】 运用沟通技巧,促进家庭和谐. 3 1.CD唱机 2.教学CD 3.电子教科书 4.主题挂图 5.句型挂图 6.造句图卡 7.单字音标图卡 1.口语练习 2.聽力测验 3.档案评量 4.纸笔测验 5.口说测验 6.作业书写 十八 12.23 | 12.29 岁末感恩大會与才艺竞赛 专业团隊申请 Lesson 8 It's a Building Which Is Known for Its Green Design 1.了解环境保护、节能减碳的重要性. 2.学會使用关系代名词 who、which、that 的主格用法. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能瞭解课文的主旨大意. 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 能依提示合并、改写句子及造句. 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点. 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 能以简易英语介绍国内外风土民情. 【Grammar Focus】 1.复习句型关系子句在句子中. 2.练习课本上Say and Write的题目. 【Reading】 1.针对对话内容,以中文或英文问题询问学生,作为阅读教学前的预习. 2.播放CD,并解说课文. 3.请学生做课本上的题目Read and Match,以检测对课文内容的理解情形. 【Practice】 1.以Read and Write 复习关代合并句子. 2.以Listen and Choose 检测单字.进行本课整合式聽、说、读、写练习. 【Extension & Cloze Test】 1.认识关系代名词所有格 whose 的用法. 2.请学生完成Cloze Test 鼓励学生阅读以增强理解能力. 【生涯发展教育】 探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 【家政教育】 运用沟通技巧,促进家庭和谐. 3 1.CD唱机 2.教学CD 3.电子教科书 4.句型挂图 5.造句挂图 6.阅读挂图 7.单字音标图卡 8.延伸教学挂图 1.口语练习 2.聽力测验 3.档案评量 4.纸笔测验 5.口说测验 6.作业书写 十九 12.30 | 1.5 数理资优班成果发表會 Review 3 1.透过歌曲复习关系代名词句型. 2.透过活动与练习复习七到九课的句型. 能瞭解简易歌谣、韵文的节奏、音韵与内容. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意.5-2-3 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播﹐并能以简单的字词、句子记下要点. 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点. 乐於接触英语电影、歌曲、广播、书籍等. 【Let's Sing】 以CD 及歌谣挂图进行歌曲教学 All That I Need. 【Read and Choose】 指导学生完成短文阅读,并选出正确答案. 【生涯发展教育】 探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 【家政教育】 运用沟通技巧,促进家庭和谐. 3 1.CD Player 2.教学CD 3.电子教科书 4.歌谣挂图 1.口语练习 2.作业书写 二十 1.6 | 1.12 查核教学进度 联络簿抽查 Lesson 1-Lesson 9 1.学會现在完成式;并能使用现在完成式描述曾有过的经验、已完成或未完成的动作. 2.学會以名词子句描述对某件事的看法或转述他人意见;以现在分词当形容词,描述外在人或事物产生的内在感受;使用字尾为-ed的过去分词当形容词. 3.学會使用附加问句;学會运用not only...but also...连接两个同词性的字词或子句. 4.学會被动语态的用法. 5.学會间接引述句的用法;学會wh- + to +V的用法. 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 能聽懂日常生活对话和简易故事. 能辨识对话或讯息的主旨或目的. 能使用主要的教室用语. 能以简易英语参与课堂上老师引导的讨论. 以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 能以简单的英语描述日常生活中相关的人、事、物. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 能以简单的英语介绍国内外风土民情. 【第二次评量周】 利用课本上的插图,先进行一般性简单问答之暖身活动,接著藉由两个对话的内容,复习Book5的单字与句型.请同学两两一组念过每课的对话与课文,加强文章内容熟悉度,增进阅读能力. 【人权教育】 认识休闲权与日常生活的关系. 理解战争、和平对人类生活的影响. 【性别平等教育】 运用各种资讯、科技与媒体资源解决问题,不受性别的限制. 反思社會环境中,性别关系的权力结构. 3 1.CD唱机 2.教学CD 3.单字音标图卡 4.对话挂图 6.阅读情境挂图 7.主题挂图 8.电子教科书 1.口语练习 2.小组互动 3.聽力测验 4.纸笔测验 5.口说测验 二十一 1.13 | 1.19 1/16/-1/17第三次段考 结业式 第三次段考 6.学會使用含有whether或if的名词子句表达对某事的疑问;学會使用too...to及so...that...的句构. 7.学會介系词片语作后位修士的结构;学會something加上形容词的结构. 8.学會使用关系代名词who、which、that、的主格用法;认识关系代名词所有格whose的用法. 9.学會使用关系代名词who、which、that的受格用法. 【人权教育】 认识休闲权与日常生活的关系. 理解战争、和平对人类生活的影响. 【性别平等教育】 运用各种资讯、科技与媒体资源解决问题,不受性别的限制. 反思社會环境中,性别关系的权力结构. 3 1.CD唱机 2.教学CD 3.单字音标图卡 4.句型挂图 5.造句挂图 6.电子教科书 1.口语练习 2.小组互动 3.聽力测验 4.纸笔测验 5.口说测验 杨梅国中102学年度第2学期【 英文 领域】课程计划(9年级) 一、学习目标 培养学生基本的英语沟通能力,俾能运用於实际情境中. 2. 培养学生学习英语的兴趣与方法,俾能自发有效地学习. 3. 增进学生对本国与外国文化习俗之认识,俾能加以比较,并尊重文化差异. 二、各单元内涵分析 周别 日期 学校行事主题学习 单元 活动 主题 单元学习目标 相对应能力指标 教学活动重点 六大议题 节数评量方式 教学资源 一2.10 | 2.16 开学 教材统整 元宵节 友善校园周 L1 Erin Gruwell Helped the Students Who had Given Up on Hope 1.了解并阅读一位难以忘怀的老师、并探讨她的教学策略和她激励学生的故事. 2.学會过去完成式的结构及用法. 3.学會以 as soon as 陈述两件几乎同时发生的过去事件. 4.学會以 as long as 陈述某件事的条件与其可能的结果. 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能瞭解课文的主旨大意. 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 能依提示合并、改写句子及造句. 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点. 能以简易英语介绍国内外风土民情. 【Warm Up】 1.教师与学生讨论课名页的问题,引起学习动机. 【Dialogue】 1.以CD 与对话挂图进行教学,并和学生作互动. 2.以单字音标图卡介绍单字,并加以带读. 3.以CD 复习对话与单字. 4.以聽力习题 True or False 来进行对话理解测验. 【Word Power】 1.播放 CD ,带读本课主题单字. 2.请学生完成 Read and Fill In练习. 【Grammar Focus】 1.句型重点在介绍过去完成式、as soon as、as long as的用法. 2.以句型挂图介绍新句型,并用造句图卡带学生进行口语造句. 3.分组让学生相互练习,并完成 Say and Write 的练习. 【资讯教育】 能善尽使用科技应负之责任. 【人权教育】 瞭解世界上不同的群体、文化和国家,能尊重欣赏其差异. 瞭解文化权并能欣赏、包容文化差异. 【生涯发展教育】 学习如何解决问题及做决定. 3 1.口语练习 2.口说测验 3.聽力测验 4.纸笔测验 1.CD player 2.教学 CD 3.电子教科书 4.课名页挂图 5.对话挂图 6.单字音标图卡 7.主题挂图 8.句型挂图 9.造句图卡 二2.17 | 2.23 九年级进班宣导 12年就学辅导會议 L1 Erin Gruwell Helped the Students Who had Given Up on Hope 1.了解并阅读一位难以忘怀的老师、并探讨她的教学策略和她激励学生的故事. 2.学會过去完成式的结构及用法. 3.学會以 as soon as 陈述两件几乎同时发生的过去事件. 4.学會以 as long as 陈述某件事的条件与其可能的结果. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能瞭解课文的主旨大意. 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 能依提示合并、改写句子及造句. 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点. 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 能以简易英语介绍国内外风土民情. 【Grammar Focus】 1.复习过去完成式、as soon as、as long as的用法. 2.口语练习 Say and Write 的题目. 【Reading】 1.教师说明阅读挂图,并引导学生回答问题,作为阅读教学前的预习. 2.以CD 与挂图进行课文教学. 3.教学后请学生完成 Read and Write,检测阅读理解力. 【Practice】 1.让学生完成Note单元里的练习. 2.播放 CD ,让学生完成 Listen and Choose 的练习. 【Extension】 1.教师以数线图帮助学生分辨现在完成式和过去完成式. 2.让学生完成 Look and Write的练习. 【资讯教育】 能善尽使用科技应负之责任. 【人权教育】 瞭解世界上不同的群体、文化和国家,能尊重欣赏其差异. 瞭解文化权并能欣赏、包容文化差异. 【生涯发展教育】 学习如何解决问题及做决定. 3 1.口语练习 2.聽力测验 3.纸笔测验 4.档案评量 1.CD player 2.教学 CD 3.电子教科书 4.句型挂图 5.造句图卡 6.阅读挂图 7.单字音标图卡 三2.24 | 3.2 多元进路宣导 L2 He's Always Late, and So Is Ken's Brother 1.了解不同性格的特色与相处之道. 2.学會以 so 及neither 开头的附和句. 3.学會「Here + V + S(noun).」和「Here + S(pron.)+ V.」的倒装句. 能聽懂日常生活对话和简易故事. 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 能瞭解课文的主旨大意. 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 能依提示合并、改写句子及造句. 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点. 能以简易英语介绍国内外风土民情. 【Warm Up】 1.教师与学生讨论课名页的问题,引起学习动机. 【Dialogue】 1.教师 以CD 与对话挂图进行教学. 2.教师以单字音标图卡介绍单字. 3.以CD 复习对话与单字. 4.以聽力习题 True or False 来进行对话理解测验. 【Word Power】 1.播放 CD ,带读本课主题单字. 2.请学生完成 Read and Fill In 练习. 【Grammar Focus】 1.句型重点在介绍so 及neither 开头的附和句和Here的倒装句. 2.以句型挂图介绍新句型,并用造句图卡带学生进行口语造句. 3.分组让学生相互练习,并完成 Say and Write 的练习. 【资讯教育】 能瞭解资讯科技在日常生活之应用. 【人权教育】 欣赏、包容个别差异并尊重自己与他人的权利. 【生涯发展教育】 探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 3 1.口语练习 2.口说测验 3.聽力测验 4.纸笔测验 1.CD player 2.教学 CD 3.电子教科书 4.课名页挂图 5.对话挂图 6.单字音标图卡 7.主题挂图 8.句型挂图 9.造句图卡 四3.3 | 3.9 健康促进宣导 防灾疏散演练 性别平等宣导 综高宣导 轮调班宣导 3/8亲职日 L2 He's Always Late, and So Is Ken's Brother 1.了解不同性格的特色与相处之道. 2.学會以 so 及neither 开头的附和句. 3.学會「Here + V + S(noun).」和「Here + S(pron.)+ V.」的倒装句. 能聽懂日常生活对话和简易故事. 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 能瞭解课文的主旨大意. 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 能依提示合并、改写句子及造句. 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点. 能以简易英语介绍国内外风土民情. 【Grammar Focus】 1.复习so 及neither 开头的附和句和Here的倒装句. 2.口语练习 Say and Write 的题目. 【Reading】 1.教师说明阅读挂图,并引导学生回答问题,作为阅读教学前的预习. 2.以CD 与挂图进行课文教学. 3.教学后请学生完成 Read and Fill In,检测阅读理解力. 【Practice】 1.让学生完成Note单元里的练习. 2.播放 CD ,让学生完成 Listen and Choose 的练习. 【Extension】 1.教师以例句帮助学生复习含有either...or...或neither...nor...的句子. 2.让学生完成 Look and Write的练习. 【资讯教育】 能瞭解资讯科技在日常生活之应用. 【人权教育】 欣赏、包容个别差异并尊重自己与他人的权利. 【生涯发展教育】 探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 3 1.口语练习 2.聽力测验 3.纸笔测验 4.档案评量 1.CD player 2.教学 CD 3.电子教科书 4.句型挂图 5.造句图卡 6.阅读挂图 7.单字音标图卡 五3.10 | 3.16 健康促进宣导 L3 I'll Volunteer to Take Out the Garbage 1.能了解团体中每个人皆得贡献一己之力,让这世界更美好. 2.学會使用可分开与不可分开的双字动词. 3.复习学过的代名词,如:one... the other、some... others、one... another. 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 能瞭解课文的主旨大意. 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 能阅读不同体裁、不同主题的简易文章. 能依提示合并、改写句子及造句. 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点. 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 能以简易英语介绍国内外风土民情. 【Warm Up】 1.教师与学生讨论课名页的问题,引起学习动机. 【Dialogue】 1.以CD 复习对话与单字. 2.以聽力习题 True or False 来进行对话理解测验. 【Word Power】 1.播放 CD ,带读本课主题单字. 2.请学生完成 Read and Fill In练习. 【Grammar Focus】 1.句型重点在学會使用可分开与不可分开的双字动词,以及复习学过的代名词. 2.以句型挂图介绍新句型,并用造句图卡带学生进行口语造句. 3.分组让学生相互练习,并完成 Say and Write 的练习. 【家政教育】 瞭解自己所拥有的物品并愿意与他人分享. 养成良好的生活习惯. 建立合宜的生活价值观. 肯定自己,尊重他人. 【人权教育】 瞭解、遵守团体的规则,并实践民主法治的精神. 说出权利与个人责任的关系,并在日常生活中实践. 讨论世界公民的责任,并提出一个富有公平、正义永续发展的社會蓝图. 3 1.口语练习 2.口说测验 3.聽力测验 4.纸笔测验 1.CD player 2.教学 CD 3.电子教科书 4.课名页挂图 5.对话挂图 6.单字音标图卡 7.主题挂图 8.句型挂图 9.造句图卡 六3.17 | 3.23 查核教学进度 健康促进宣导 L3 I'll Volunteer to Take Out the Garbage 1.能了解团体中每个人皆得贡献一己之力,让这世界更美好. 2.学會使用可分开与不可分开的双字动词. 3.复习学过的代名词,如:one... the other、some... others、one... another. 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 能聽懂日常生活对话和简易故事. 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能瞭解课文的主旨大意. 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 能将简易的中文句子译成英文. 【Grammar Focus】 1.复习可分开与不可分开的双字动词和学过的代名词. 2.口语练习 Say and Write 的题目. 【Reading】 1.教师以阅读挂图进行情境引导. 2.教师以 CD 与挂图进行课文教学. 3.请学生完成 Read and Choose,检测阅读理解力. 【Practice】 1.让学生完成Note单元里的练习. 2.播放 CD ,让学生完成 Listen and Choose 的练习. 【Extension】 1.教师以图片搭配例句向学生介绍pick up和take off不同的用法. 2.让学生分组上台演出例句的情境. 【家政教育】 瞭解自己所拥有的物品并愿意与他人分享. 养成良好的生活习惯. 建立合宜的生活价值观. 肯定自己,尊重他人. 【人权教育】 瞭解、遵守团体的规则,并实践民主法治的精神. 说出权利与个人责任的关系,并在日常生活中实践. 讨论世界公民的责任,并提出一个富有公平、正义永续发展的社會蓝图. 3 1.口语练习 2.聽力测验 3.纸笔测验 4.档案评量 1.CD player 2.教学 CD 3.电子教科书 4.句型挂图 5.造句图卡 6.阅读挂图 7. 7.单字音标图卡 七3.24 | 3.30 3/27-3/28第一次段考 反毒宣导 八年级职业试探 Review L1~L3 1.了解并阅读一位难以忘怀的老师、并探讨她的教学策略和她激励学生的故事. 2.学會过去完成式的结构及用法. 3.学會以 as soon as 陈述两件几乎同时发生的过去事件. 4.学會以 as long as 陈述某件事的条件与其可能的结果. 5.了解不同性格的特色与相处之道. 6.学會以 so 及neither 开头的附和句. 7.学會「Here + V + S(noun).」和「Here + S(pron.)+ V.」的倒装句. 8.能了解团体中每个人皆得贡献一己之力,让这世界更美好. 9.学會使用可分开与不可分开的双字动词. 10.复习学过的代名词,如:one... the other、some... others、one... another. 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能瞭解课文的主旨大意. 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 能将简易的中文句子译成英文. 能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意. 1.熟练过去完成式的结构及用法 2.熟练 as soon as 和as long as 的用法 3.讨论不同性格的特色与相处之道 4.熟练以 so 及neither 开头的附和句. 5.熟练使用可分开与不可分开的双字动词. 【资讯教育】 能瞭解资讯科技在日常生活之应用. 能善尽使用科技应负之责任. 【人权教育】 瞭解、遵守团体的规则,并实践民主法治的精神. 说出权利与个人责任的关系,并在日常生活中实践. 瞭解文化权并能欣赏、包容文化差异. 【生涯发展教育】 探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 学习如何解决问题及做决定. 【家政教育】 瞭解自己所拥有的物品并愿意与他人分享. 养成良好的生活习惯. 3 1.口语练习 2.聽力测验 3.纸笔测验 4.档案评量 1.CD player 2.教学 CD 3.电子教科书 4.课名页挂图 5.对话挂图 6.单字音标图卡 7.阅读挂图 8.句型挂图 9.造句图卡 八3.31 | 4.6 4/1-4/3毕业旅行 4/2-4/3隔宿旅行 妇幼节 清明节 家庭教育宣导月 Review L1~L3 1.了解并阅读一位难以忘怀的老师、并探讨她的教学策略和她激励学生的故事. 2.学會过去完成式的结构及用法. 3.学會以 as soon as 陈述两件几乎同时发生的过去事件. 4.学會以 as long as 陈述某件事的条件与其可能的结果. 5.了解不同性格的特色与相处之道. 6.学會以 so 及neither 开头的附和句. 7.学會「Here + V + S(noun).」和「Here + S(pron.)+ V.」的倒装句. 8.能了解团体中每个人皆得贡献一己之力,让这世界更美好. 9.学會使用可分开与不可分开的双字动词. 10.复习学过的代名词,如:one... the other、some... others、one... another. 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 能聽懂日常生活对话和简易故事. 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能瞭解课文的主旨大意. 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 能阅读不同体裁、不同主题的简易文章. 能依提示合并、改写句子及造句. 能将简易的中文句子译成英文. 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点. 能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意. 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 能以简易英语介绍国内外风土民情. 1.熟练过去完成式的结构及用法 2.熟练 as soon as 和as long as 的用法 3.讨论不同性格的特色与相处之道 4.熟练以 so 及neither 开头的附和句. 5.熟练使用可分开与不可分开的双字动词. 【资讯教育】 能瞭解资讯科技在日常生活之应用. 能善尽使用科技应负之责任. 【人权教育】 瞭解、遵守团体的规则,并实践民主法治的精神. 说出权利与个人责任的关系,并在日常生活中实践. 瞭解文化权并能欣赏、包容文化差异. 【生涯发展教育】 探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 学习如何解决问题及做决定. 【家政教育】 瞭解自己所拥有的物品并愿意与他人分享. 养成良好的生活习惯. 3 1.口语练习 2.聽力测验 3.纸笔测验 4.档案评量 1.CD player 2.教学 CD 3.电子教科书 4.课名页挂图 5.对话挂图 6.单字音标图卡 7.阅读挂图 8.句型挂图 9.造句图卡 九4.7 | 4.13 语文竞赛校内初赛 表演艺术奖座 职业体验讲座 自杀防治宣导 美术班毕业展 L4 Told Me She Had Seen Something Unbelievable 1.能以英文认识并介绍科技新知,进而刺激孩子对未来生活的想像力. 2.复习过去简单式和现在完成式之间的关联性. 3.复习过去简单式和过去完成式之间的关联性. 4.复习过去简单式和过去进行式之间的关联性. 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 能聽懂日常生活对话和简易故事. 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能瞭解课文的主旨大意. 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 能阅读不同体裁、不同主题的简易文章. 能依提示合并、改写句子及造句. 能将简易的中文句子译成英文. 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点. 能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意. 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 能以简易英语介绍国内外风土民情. 【Warm Up】 1.教师与学生讨论课名页的问题,引起学习动机. 【Dialogue】 1.以Pre-listening questions 提示学生对话重点. 2.以CD 复习对话与单字. 3.以聽力习题 True or False 来进行对话理解测验. 【Word Power】 1.播放 CD ,带读本课主题单字. 2.请学生完成 Read and Fill In练习. 【Grammar Review】 1.句型重点在复习过去简单式、现在完成式、过去完成式、过去进行式. 2.以句型挂图复习句型,并用造句图卡带学生进行口语造句. 3.分组让学生相互练习,并完成 Say and Write 的练习. 【资讯教育】 能善尽使用科技应负之责任. 能应用资讯及网路科技,培养合作与主动学习的能力. 能建立科技为增进整体人类福祉的正确观念,善用资讯科技做为关心他人及协助弱势族群的工具. 3 1.口语练习 2.口说测验 3.聽力测验 4.纸笔测验 1.CD player 2.教学 CD 3.电子教科书 4.课名页挂图 5.对话挂图 6.单字音标图卡 7.主题挂图 8.句型挂图 9.造句图卡 十4.14 | 4.20 班际拔河比赛 班际排球赛 L4 Told Me She Had Seen Something Unbelievable 1.能以英文认识并介绍科技新知,进而刺激孩子对未来生活的想像力. 2.复习过去简单式和现在完成式之间的关联性. 3.复习过去简单式和过去完成式之间的关联性. 4.复习过去简单式和过去进行式之间的关联性. 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 能聽懂日常生活对话和简易故事. 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能瞭解课文的主旨大意. 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 能将简易的中文句子译成英文. 能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意. 【第一次评量周】 【Grammar Review】 1.复习过去简单式、现在完成式、过去完成式、过去进行式. 2.口语练习 Say and Write 的题目. 【Reading】 1.教师以阅读挂图进行情境引导. 2.教师以 CD 与挂图进行课文教学. 3.请学生完成 Read and Fill In,检测阅读理解力. 【Practice】 1.让学生完成Note单元里的练习. 2.播放 CD ,让学生完成 Listen and Choose 的练习. 【Extension】 1.教师请学生复习三只小猪的故事. 2.教师请学生完成克漏字的测验来复习当课的时态文法. 3.让学生分组上台演出故事的情境. 【资讯教育】 能善尽使用科技应负之责任. 能应用资讯及网路科技,培养合作与主动学习的能力. 能建立科技为增进整体人类福祉的正确观念,善用资讯科技做为关心他人及协助弱势族群的工具. 3 1.口语练习 2.聽力测验 3.纸笔测验 4.档案评量 1.CD player 2.教学 CD 3.电子教科书 4.句型挂图 5.造句图卡 6.阅读挂图 7.单字音标图卡 十一 4.21 | 4.27 预防犯罪宣导 小护士甄选 L5 Ann Is Listening to a program 1.观摩他人成功历程并养成正确的学习态度与方法. 2.复习使用关系代名词 that 当主词、受词用法. 3.复习使用 that 名词子句当受词的用法. 4.复习if、whether 及疑问副词所引导的名词子句. 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能瞭解课文的主旨大意. 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 能将简易的中文句子译成英文. 能看懂故事及简易短文,并能以简短的句子说出或写出其内容大意. 【Warm Up】 1.教师与学生讨论课名页的问题,引起学习动机. 【Dialogue】 1.以CD 复习对话与单字. 2.以聽力习题 True or False 来进行对话理解测验. 【Word Power】 1.播放 CD,带读本课主题单字. 2.请学生完成 Read and Fill In练习. 【Grammar Review】 1.句型重点在复习关系代名词 that 当主词和受词用法、that 名词子句当受词的用法、if、whether 及疑问副词所引导的名词子句. 2.以句型挂图复习句型,并用造句图卡带学生进行口语造句. 3.分组让学生相互练习,并完成 Say and Write 的练习. 【资讯教育】 能针对问题提出可行的解决方法. 能应用资讯及网路科技,培养合作与主动学习的能力. 【生涯发展教育】 培养规划及运用时间的能力. 学习如何解决问题及做决定. 3 1.口语练习 2.口说测验 3.聽力测验 4.纸笔测验 1.CD player 2.教学 CD 3.电子教科书 4.课名页挂图 5.对话挂图 6.单字音标图卡 7.主题挂图 8.句型挂图 9.造句图卡 十二 4.28 | 5.4 母亲节艺文竞赛 等革热防治宣导 性平等宣导月 L5 Ann Is Listening to a program 1.观摩他人成功历程并养成正确的学习态度与方法. 2.复习使用关系代名词 that 当主词、受词用法. 3.复习使用 that 名词子句当受词的用法. 4.复习if、whether 及疑问副词所引导的名词子句. 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 能以简易的英语表达个人的需求、意愿和感受. 能以简易的英语描述日常生活中相关的人、事、时、地、物. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 能将简易的中文句子译成英文. 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点. 主动从网路或其他课外材料,搜寻相关学习资源,并与老师及同学分享. 【Grammar Review】 1.复习关系代名词 that 当主词和受词用法、that 名词子句当受词的用法、if、whether 及疑问副词所引导的名词子句. 2.口语练习 Say and Write 的题目. 【Reading】 1.教师以阅读挂图进行情境引导. 2.教师以 CD 与挂图进行课文教学. 3.请学生完成 Read and Write,检测阅读理解力. 【Practice】 1.让学生完成Note单元里的练习. 2.播放 CD ,让学生完成 Listen and Choose 的练习. 【Extension】 1.教师用文法表格来复习that形容词子句和名词子句的用法. 2.教师请学生完成克漏字的测验来复习当课的文法. 3.让学生分组上台演出故事的情境. 【资讯教育】 能针对问题提出可行的解决方法. 能应用资讯及网路科技,培养合作与主动学习的能力. 【生涯发展教育】 培养规划及运用时间的能力. 学习如何解决问题及做决定. 3 1.口语练习 2.聽力测验 3.纸笔测验 4.档案评量 1.CD player 2.教学 CD 3.电子教科书 4.句型挂图 5.造句图卡 6.阅读挂图 7.单字音标图卡 十三 5.5 | 5.11 查核教学进度 孝悌楷模选拔 祖孙周 L6 We need to Thank Many People for Adding Color to Our School Life 1.藉由回顾国中生活展望高中生活,培养感恩及乐观的态度. 2.复习使役、感官、连缀等动词. 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能瞭解对话、短文、书信、故事及短剧等的重要内容与情节. 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 能将简易的中文句子译成英文. 能聽懂日常生活对话、简易故事或广播,并能以简单的字词、句子记下要点. 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 主动从网路或其他课外材料,搜寻相关学习资源,并与老师及同学分享. 【Warm Up】 1.教师与学生讨论课名页的问题,引起学习动机. 【Dialogue】 1.以CD 复习对话与单字. 2.以聽力习题 True or False 来进行对话理解测验. 【Word Power】 1.播放 CD,带读本课主题单字. 2.请学生完成 Read and Fill In练习. 【Grammar Review】 1.句型重点在复习使役、感官、连缀等动词. 2.以句型挂图复习句型,并用造句图卡带学生进行口语造句. 3.分组让学生相互练习,并完成 Say and Write 的练习. 【生涯发展教育】 探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 培养良好的人际互动能力. 瞭解自己的兴趣、性向、价值观及人格特质所适合发展的方向. 发展规划生涯的能力. 3 1.口语练习 2.口说测验 3.聽力测验 4.纸笔测验 1.CD player 2.教学 CD 3.电子教科书 4.课名页挂图 5.对话挂图 6.单字音标图卡 7.主题挂图 8.句型挂图 9.造句图卡 十四 5.12 | 5.18 5/13-5/14第二次段考 5/17-5/18 教育會考 七年级拔河比赛 L6 We need to Thank Many People for Adding Color to Our School Life 1.藉由回顾国中生活展望高中生活,培养感恩及乐观的态度. 2.复习使役、感官、连缀等动词. 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 能辨识故事的要素,如背景、人物、事件和结局. 能写简单的贺卡、书信(含电子邮件)等. 能依提示书写简短的段落. 能熟习课纲中所标示之1200个基本单字,并能应用於日常生活的沟通中. 能看懂日常沟通中简易的书信、留言、贺卡、邀请卡等,并能以口语或书面作简短的回应. 【Grammar Review】 1复习使役、感官、连缀等动词. 2.口语练习 Say and Write 的题目. 【Reading】 1.教师以阅读挂图进行情境引导. 2.教师以 CD 与挂图进行课文教学. 3.请学生完成 Read and Write,检测阅读理解力. 【Practice】 1.让学生完成Note单元里的练习. 2.播放 CD ,让学生完成 Listen and Choose 的练习. 【Extension】 1.教师用图片搭配名人佳句,来让学生欣赏并分享名人对友情、回忆与人生的想法. 2.教师带学生读名言佳句. 3.请学生上台分享对名言佳句的心得感想. 【生涯发展教育】 探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 培养良好的人际互动能力. 瞭解自己的兴趣、性向、价值观及人格特质所适合发展的方向. 发展规划生涯的能力. 3 1.口语练习 2.聽力测验 3.纸笔测验 4.档案评量 1.CD player 2.教学 CD 3.电子教科书 4.句型挂图 5.造句图卡 6.阅读挂图 7.单字音标图卡 十五 5.19 | 5.25 九年级毕业成绩与毕业奖项审查會议 八年级拔河比赛 联络簿抽查 八年级本人格量表施测 高职实用技能班报名 Review L4~L6 1.复习过去简单式和现在完成式之间的关联性. 2.复习过去简单式和过去完成式之间的关联性. 3.复习过去简单式和过去进行式之间的关联性. 4.复习使用关系代名词 that 当主词、受词用法. 5.复习使用 that 名词子句当受词的用法. 6.复习if、whether 及疑问副词所引导的名词子句. 7.复习使役、感官、连缀等动词. 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 能辨识故事的要素,如背景、人物、事件和结局. 能阅读不同体裁、不同主题的简易文章. 能写简单的贺卡、书信(含电子邮件)等. 能依提示书写简短的段落. 能熟习课纲中所标示之1200个基本单字,并能应用於日常生活的沟通中. 能看懂日常沟通中简易的书信、留言、贺卡、邀请卡等,并能以口语或书面作简短的回应. 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 瞭解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力. 1.能以英文认识并介绍科技新知,进而刺激孩子对未来生活的想像力 2.观摩他人成功历程并养成正确的学习态度与方法. 3.藉由回顾国中生活展望高中生活,培养感恩及乐观的态度. 4.复习过去简单式和现在完成式之间的关联性. 5.复习过去简单式和过去完成式之间的关联性. 6.复习过去简单式和过去进行式之间的关联性. 7.复习使用关系代名词 that 当主词、受词用法. 8.复习使用 that 名词子句当受词的用法. 9.复习if、whether 及疑问副词所引导的名词子句. 10.复习使役、感官、连缀等动词. 【资讯教育】 能针对问题提出可行的解决方法. 能善尽使用科技应负之责任. 能应用资讯及网路科技,培养合作与主动学习的能力. 能建立科技为增进整体人类福祉的正确观念,善用资讯科技做为关心他人及协助弱势族群的工具. 【生涯发展教育】 探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 培养良好的人际互动能力. 瞭解自己的兴趣、性向、价值观及人格特质所适合发展的方向. 培养规划及运用时间的能力. 学习如何解决问题及做决定. 发展规划生涯的能力. 3 1.口语练习 2.聽力测验 3.纸笔测验 4.档案评量 1.CD player 2.教学 CD 3.电子教科书 4.句型挂图 5.造句图卡 6.阅读挂图 7.对话挂图 8.单字音标图卡 十六 5.26 | 6.1 水域安全宣导 学生才艺竞赛 孟氏行为测验 学生生涯档案竞赛 Review L4~L6 1.复习过去简单式和现在完成式之间的关联性. 2.复习过去简单式和过去完成式之间的关联性. 3.复习过去简单式和过去进行式之间的关联性. 4.复习使用关系代名词 that 当主词、受词用法. 5.复习使用 that 名词子句当受词的用法. 6.复习if、whether 及疑问副词所引导的名词子句. 7.复习使役、感官、连缀等动词. 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 能辨识故事的要素,如背景、人物、事件和结局. 能阅读不同体裁、不同主题的简易文章. 能写简单的贺卡、书信(含电子邮件)等. 能将简易的中文句子译成英文. 能依提示书写简短的段落. 能熟习课纲中所标示之1200个基本单字,并能应用於日常生活的沟通中. 能看懂日常沟通中简易的书信、留言、贺卡、邀请卡等,并能以口语或书面作简短的回应. 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 瞭解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力. 1.能以英文认识并介绍科技新知,进而刺激孩子对未来生活的想像力 2.观摩他人成功历程并养成正确的学习态度与方法. 3.藉由回顾国中生活展望高中生活,培养感恩及乐观的态度. 4.复习过去简单式和现在完成式之间的关联性. 5.复习过去简单式和过去完成式之间的关联性. 6.复习过去简单式和过去进行式之间的关联性. 7.复习使用关系代名词 that 当主词、受词用法. 8.复习使用 that 名词子句当受词的用法. 9.复习if、whether 及疑问副词所引导的名词子句. 10.复习使役、感官、连缀等动词. 【资讯教育】 能针对问题提出可行的解决方法. 能善尽使用科技应负之责任. 能应用资讯及网路科技,培养合作与主动学习的能力. 能建立科技为增进整体人类福祉的正确观念,善用资讯科技做为关心他人及协助弱势族群的工具. 【生涯发展教育】 探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质. 培养良好的人际互动能力. 瞭解自己的兴趣、性向、价值观及人格特质所适合发展的方向. 培养规划及运用时间的能力. 学习如何解决问题及做决定. 发展规划生涯的能力. 3 1.口语练习 2.聽力测验 3.纸笔测验 4.档案评量 1.CD player 2.教学 CD 3.电子教科书 4.句型挂图 5.造句图卡 6.阅读挂图 7.对话挂图 8.单字音标图卡 十七 6.2 | 6.8 端午节 校园安全巡逻 Book 1 — Book 3 1.复习Book 1主题:职业、童玩、国籍与年龄、人或物的外观、公共场合礼仪、休闲活动、位置与时间、旅游 2.复习Book 2主题:亲属:能力、运动、学科、动物作息、时间;星期、校庆活动、食物、数量、昔日校园生活 3.复习Book 3主题:暑假活动、感冒照护与亲情、名人故事与励志、梦与睡眠、关怀社會与爱护地球、饮食习惯与餐桌礼仪、健康生活习惯、月分与气候、发掘潜能与立定志向 能辨识不同句子语调所表达的情绪和态度. 能以简易的英语参与课堂上老师引导的讨论. 能辨识对话或讯息的情境及主旨. 能依人、事、时、地、物作提问和回答. 能依情境及场合,适切地表达自我并与他人沟通. 能从图画、图示或上下文,猜测字义或推论文意. 能辨识故事的要素,如背景、人物、事件和结局. 能阅读不同体裁、不同主题的简易文章. 能写简单的贺卡、书信(含电子邮件)等. 能将简易的中文句子译成英文. 能依提示书写简短的段落. 能熟习课纲中所标示之1200个基本单字,并能应用於日常生活的沟通中. 1.复习文法要点:be 动词Yes / No 问句与答句、不定冠词a和an、指示代名词this和that、指示代名词these和those、How old...?问句与答句、Where...from?问句与答句、形容词、祈使句、现在进行式、Where is / are...?;What time is it?问句与答句、There is / are..问句与答句 2.复习文法要点:助动词can的问句与答句、助动词do与一般动词於第一和二人称及第三人称复数的Yes / No问答句、第三人称直述句、问句与答句、以疑问词what为首之现在简单式问句与答句、以what time 和what days 为首之现在简单式问句与答句、以who 为首的问句与答句、have to / has to 的用法、以which为首的问句与答句、用how much / how many询问和数量有关的问题及其回应、过去简单式(be动词)直述句、疑问句及回应句 3.复习文法要点:过去简单式、过去式wh-问句及答句的用法、助动词did的问句与答句、用连接词because、so表达因果关系、连接词when、before、after的用法、过去进行式、不定词当受词或主词、it当虚主词以代替不定词、动名词当受词或主词、频率副词、How often...?的用法、使役动词、What's the weather like?与How's the weather?的用法、rain与snow当动词的用法、未来式与序数的说法 【家政教育】 养成良好的生活习惯. 【环境教育】 瞭解基本的生态原则,以及人类与自然和谐共生的关系. 关切人类行为对环境的冲击,进而建立环境友善的生活与消费观念. 【资讯教育】 能遵守区域网路环境的使用规範. 能利用搜寻引擎及搜寻技巧寻找合适的网路资源. 3 1.口语练习 2.聽力测验 3.纸笔测验 4.档案评量 1.CD player 2.教学 CD 3.电子教科书 4.对话挂图 5.阅读挂图 6.单字音标图卡 7.句型挂图 8.造句图卡 5-2-5 能看懂日常沟通中简易的书信、留言、贺卡、邀请卡等,并能以口语或书面作简短的回应. 乐於尝试阅读英文故事、杂志或其他课外读物. 瞭解基本英文阅读技巧,进而提升阅读的兴趣与能力. 十八 6.9 | 6.15 毕业典礼 Book 4 — Book 6 1.复习Book 4主题:各国的情人节、餐厅点餐、夜市小吃、旅游、交通工具的搭乘、人或物的外观、动物、风灾、天灾、校园霸凌、问路、小心诈骗行为 2.复习Book 5主题:幸运签饼:饮食文化、世界海洋日、科技、迷信、青少年志向、名人、绿能、情绪与压力 3.复习Book 6主题:写作改变生活、血型研究、尽一己之力、科技新知、学习秘诀、毕业感想 能朗读短文、故事等. 能预习课文并了解其大意. 能了解对话、短文、书信、故事及短剧等的情节与内容. 了解基本英文阅读技巧,进而提升阅读能力与兴趣. 复习 Book 1~ Book 3 1.复习文法要点:双宾动词、所有格代名词、连缀动词、不定代名词、搭乘交通工具、if条件子句的用法、比较级、最高级、感官动词、反身代名词、情态副词、问路句型、spend、take、cost的用法 2.复习文法要点:现在完成式、that引导的名词、现在 / 过去分词当形容词、附加问句、被动语态、间接引述句、whether / if引导的名词子句、too...to...、so...that...、后位修饰、关系子句 3.复习文法要点:过去完成式、as soon as 句型、as long as 句型、附和句、可分开与不可分开动词片语 【家政教育】 养成良好的生活习惯. 【环境教育】 瞭解基本的生态原则,以及人类与自然和谐共生的关系. 关切人类行为对环境的冲击,进而建立环境友善的生活与消费观念. 【资讯教育】 能遵守区域网路环境的使用规範. 能利用搜寻引擎及搜寻技巧寻找合适的网路资源. 3 1.口语练习 2.聽力测验 3.纸笔测验 4.档案评量 1.CD player 2.教学 CD 3.电子教科书 4.对话挂图 5.阅读挂图 6.单字音标图卡 7.句型挂图 8.造句图卡 十九 6.16 | 6.22 新生报到 已毕业 二十 6.23 | 6.29 6/26-6/27第三次段考 已毕业