《鲸》教学设计 湖北省恩施州咸丰县忠堡镇民族小学 曾令勇 一、教学目标 1、认识3个生字,会写10个生字.正确读写"目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命"等词语. 2、正确、流利、有感情地朗读课文. 3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感. 4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法. 二、教学重难点 1、重点 在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法. 2、难点:鲸的进化过程. 三、学生分析 小学五年级学生对于鲸这种最大的哺乳动物充满了好奇,再加上课文的介绍条理清晰、通俗易懂、融知识性与趣味性于一体,估计学生学习课文会有浓厚的兴趣,而且基本能够自学读懂.但学生关注的多是课文介绍的关于鲸的知识,对于作者表达的方法(包括说明的方法和成文的思路)容易忽视,教师要因教材的特点、学生的实际给以适当引导. 四、教学内容分析 《鲸》是人教版五年级上册第9课的一篇说明文.作者在材料的安排上层次非常清楚:从鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性几方面连段成篇,每个自然段又都围绕着一个意思来介绍.在表达上运用列数字、比较、举例、比喻等多种方法,对鲸的特点作了通俗的说明.通过阅读使学生了解课文介绍的鲸的有关知识,体会所运用的多种说明方法是教学的重点.理解鲸的进化过程是学生学习的难点. 五、教学媒体与资源的选择运用 媒体资源 优课数字化应用系统 六、教学实施过程 (一)、激发兴趣,导入新课 1、出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗? 2、板书课题,学生齐读.激发读趣,看了这个课题,你想知道些什么呢?(鲸有多大,鲸是不是鱼?鲸有些什么种类?鲸吃什么?鲸怎样呼吸?鲸怎样睡觉?),让我们大家一齐来学习这篇课文,学完之后,同学们的这些问题都能得到解决. 3、自学提示: ①边读边想,每一自然段写的什么. ②课文讲了有关鲸的哪些方面的知识. ③给课文划分段落,概括段意. 学生根据自学提示自学,老师巡回辅导. 4、指名逐段朗读课文,述说每自然段段意.(第一自然段写鲸特别大;第二自然讲鲸是哺乳动物,不是鱼;第三自然段讲鲸的种类;第四自然段讲鲸怎样进食;第五自然段讲鲸用肺呼吸;第六自然段讲鲸如何睡觉;第七自然段讲鲸的生长特点.) 引导学生将自然段段意概括为四个方面,即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸. 5、给课文划出段落:第一段(第1自然段)写鲸非常大;第二段(第2自然段):写鲸不属于鱼类,而是哺乳动物.第三段(第3自然段):写鲸的种类.第四段:(第4一7自然段),写鲸的生活习性. (二)、学习课文 1、朗读第一自然段,思考. 2、鲸是世界上最大的动物.为了说明它的,'大",作者采用数字的说明方法,最大的鲸有16万公斤重,最小的也有20oo公斤.我国捕获过一头4万公斤重,17米长的鲸. 师小结:举数字说明方法,让人觉得真实可信. 3、为了说明鲸的"大",作者运用了什么说明方法?观察插图回答: ①用鲸和人们熟悉的认为很大的象比较,说明鲸很大; ②一条舌头就有十几头大肥猪那么重,是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比较,说明鲸的重; ③用人举起手,还摸不到它的上腭,和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞,说明鲸的大. 师小结:鲸对于我们来说;本是很陌生的事物,但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较,通过比较,陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了.于是,陌生的事物不再陌生了,所以,拿熟悉的事物作比较,是一种很好的说明方法. (三)、自学课文第二段 1、自由读第二自然段,思考 2、鲸不是鱼类,而是哺乳动物. 3、学生找出表示时间的词语:很远的古代、后来/很长很长的年代;表示地点的词语有:陆地上、靠近陆地的浅海里、海洋;表示演变特点的词:变成、退化. (四)自学第三自然段.观察插图回答,鲸可以分几类?它们的区别是根据什么? 须鲸没有牙齿;齿鲸有牙齿. (五)自学课文第四段 学生汇报自学情况.教师相机点拨. 第4自然段有五句话,可分为三层.第一层(第一句话):提出疑问:鲸吃什么?第二层(第二、三句)写须鲸吃什么.第三层(第四、五句)写齿鲸吃什么,第一层与第二、三层是总分关系.第二层与第三层是并列关系.划线部分运用举数字的说明方法.完成下面表格: ? 吃食(吃什么,怎么吃,特点) 呼吸(用什么怎么呼吸) 共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 须鲸小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短 (六)朗读第5自然段,思考: 第5自然段用作比较的方法,说明鲸不属于鱼类.鲸是怎样呼吸的?"鲸的鼻孔……鲸隔一定的时间必须呼吸一次."须鲸和齿鲸呼吸不同:观察插图进行比较有什么特点? 须鲸的水柱是垂直的,又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮. (七)朗读第6自然段,这个自然段讲什么?观察插图,用课文中的话回答: "几头聚在一起"、"头朝里、尾巴向外,围成一圈""静静地浮". (八)学习第7自然段, 1、学生自主交流,第7自然段讲鲸生长的三个特点:吃奶长大;生长快,寿命长. 2、用数字说明的部分:长须鲸刚生下来就有10多米长,7公斤重,一天能长30公斤,两三年就可以长成大鲸,鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年. 3、4——7自然段总的讲鲸的生活习性:包括吃.呼吸、睡与生长特点. (九)总结全文 板书: 一(1) 大二(2) 哺乳动物 三(3) 种类 14、鲸 吃食 四(4—7)生活习性 呼吸 睡觉 七、教学评价与反思 学完《鲸》这一课,回忆起同学们那生动有趣的"鲸的自述",我非常激动.激动之余,我也产生了一些感触. 首先,我觉得,让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成.在教学中,我先重点指导学生学习课文的第四自然段,让他们掌握一定的学习方法,以便下面几个自然段的学习.实践证明,这种方法是可行的,学生乐在其中,充分发挥了潜力,真正做到了低耗高效.同样是这一课,几年前我也上过,用的是逐段讲解的方法,不仅耗时,而且低效. 还有一点,恰当地使用直观形象的教学手段,可以激发学生的学习兴趣.这堂课上完之后,还有不少学生围着我转,要我再播放课件给他们看,说是还看不过瘾.我想,直观形象的教学,不仅是低年级,高年级学生也是很喜欢的. 另外,本文出现了一些常见的说明方法,但对小学生来说,显得较为陌生.由于这些说明方法在本文中的重要作用,我便在适当的时机让学生初步认识.希望这对他们日后的学习有所帮助. 学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报,真是让人叹为观止.他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸……可见他们对鲸兴趣浓厚,课后查找了大量的资料,对鲸的了解还真不少,这样的学习,从课内延伸到课外,效果的确不错. 不过,我也在反思,《鲸》是一篇科普性较强的文章,如何让学生更好地学习它,既让学生学到有趣的动物知识,又不失去语文学科的特性,能否有更好的教法或学法,让学生获益更多呢?
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更新时间：2014-07-03
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《鲸》教学设计 湖北省恩施州咸丰县忠堡镇民族小学 曾令勇 一、教学目标 1、认识3个生字,会写10个生字.正确读写"目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命"等词语. 2、正确、流利、有感情地朗读课文. 3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感. 4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法. 二、教学重难点 1、重点 在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法. 2、难点:鲸的进化过程. 三、学生分析 小学五年级学生对于鲸这种最大的哺乳动物充满了好奇,再加上课文的介绍条理清晰、通俗易懂、融知识性与趣味性于一体,估计学生学习课文会有浓厚的兴趣,而且基本能够自学读懂.但学生关注的多是课文介绍的关于鲸的知识,对于作者表达的方法(包括说明的方法和成文的思路)容易忽视,教师要因教材的特点、学生的实际给以适当引导. 四、教学内容分析 《鲸》是人教版五年级上册第9课的一篇说明文.作者在材料的安排上层次非常清楚:从鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性几方面连段成篇,每个自然段又都围绕着一个意思来介绍.在表达上运用列数字、比较、举例、比喻等多种方法,对鲸的特点作了通俗的说明.通过阅读使学生了解课文介绍的鲸的有关知识,体会所运用的多种说明方法是教学的重点.理解鲸的进化过程是学生学习的难点. 五、教学媒体与资源的选择运用 媒体资源 优课数字化应用系统 六、教学实施过程 (一)、激发兴趣,导入新课 1、出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗? 2、板书课题,学生齐读.激发读趣,看了这个课题,你想知道些什么呢?(鲸有多大,鲸是不是鱼?鲸有些什么种类?鲸吃什么?鲸怎样呼吸?鲸怎样睡觉?),让我们大家一齐来学习这篇课文,学完之后,同学们的这些问题都能得到解决. 3、自学提示: ①边读边想,每一自然段写的什么. ②课文讲了有关鲸的哪些方面的知识. ③给课文划分段落,概括段意. 学生根据自学提示自学,老师巡回辅导. 4、指名逐段朗读课文,述说每自然段段意.(第一自然段写鲸特别大;第二自然讲鲸是哺乳动物,不是鱼;第三自然段讲鲸的种类;第四自然段讲鲸怎样进食;第五自然段讲鲸用肺呼吸;第六自然段讲鲸如何睡觉;第七自然段讲鲸的生长特点.) 引导学生将自然段段意概括为四个方面,即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸. 5、给课文划出段落:第一段(第1自然段)写鲸非常大;第二段(第2自然段):写鲸不属于鱼类,而是哺乳动物.第三段(第3自然段):写鲸的种类.第四段:(第4一7自然段),写鲸的生活习性. (二)、学习课文 1、朗读第一自然段,思考. 2、鲸是世界上最大的动物.为了说明它的,'大",作者采用数字的说明方法,最大的鲸有16万公斤重,最小的也有20oo公斤.我国捕获过一头4万公斤重,17米长的鲸. 师小结:举数字说明方法,让人觉得真实可信. 3、为了说明鲸的"大",作者运用了什么说明方法?观察插图回答: ①用鲸和人们熟悉的认为很大的象比较,说明鲸很大; ②一条舌头就有十几头大肥猪那么重,是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比较,说明鲸的重; ③用人举起手,还摸不到它的上腭,和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞,说明鲸的大. 师小结:鲸对于我们来说;本是很陌生的事物,但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较,通过比较,陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了.于是,陌生的事物不再陌生了,所以,拿熟悉的事物作比较,是一种很好的说明方法. (三)、自学课文第二段 1、自由读第二自然段,思考 2、鲸不是鱼类,而是哺乳动物. 3、学生找出表示时间的词语:很远的古代、后来/很长很长的年代;表示地点的词语有:陆地上、靠近陆地的浅海里、海洋;表示演变特点的词:变成、退化. (四)自学第三自然段.观察插图回答,鲸可以分几类?它们的区别是根据什么? 须鲸没有牙齿;齿鲸有牙齿. (五)自学课文第四段 学生汇报自学情况.教师相机点拨. 第4自然段有五句话,可分为三层.第一层(第一句话):提出疑问:鲸吃什么?第二层(第二、三句)写须鲸吃什么.第三层(第四、五句)写齿鲸吃什么,第一层与第二、三层是总分关系.第二层与第三层是并列关系.划线部分运用举数字的说明方法.完成下面表格: ? 吃食(吃什么,怎么吃,特点) 呼吸(用什么怎么呼吸) 共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 须鲸小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短 (六)朗读第5自然段,思考: 第5自然段用作比较的方法,说明鲸不属于鱼类.鲸是怎样呼吸的?"鲸的鼻孔……鲸隔一定的时间必须呼吸一次."须鲸和齿鲸呼吸不同:观察插图进行比较有什么特点? 须鲸的水柱是垂直的,又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮. (七)朗读第6自然段,这个自然段讲什么?观察插图,用课文中的话回答: "几头聚在一起"、"头朝里、尾巴向外,围成一圈""静静地浮". (八)学习第7自然段, 1、学生自主交流,第7自然段讲鲸生长的三个特点:吃奶长大;生长快,寿命长. 2、用数字说明的部分:长须鲸刚生下来就有10多米长,7公斤重,一天能长30公斤,两三年就可以长成大鲸,鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年. 3、4——7自然段总的讲鲸的生活习性:包括吃.呼吸、睡与生长特点. (九)总结全文 板书: 一(1) 大二(2) 哺乳动物 三(3) 种类 14、鲸 吃食 四(4—7)生活习性 呼吸 睡觉 七、教学评价与反思 学完《鲸》这一课,回忆起同学们那生动有趣的"鲸的自述",我非常激动.激动之余,我也产生了一些感触. 首先,我觉得,让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成.在教学中,我先重点指导学生学习课文的第四自然段,让他们掌握一定的学习方法,以便下面几个自然段的学习.实践证明,这种方法是可行的,学生乐在其中,充分发挥了潜力,真正做到了低耗高效.同样是这一课,几年前我也上过,用的是逐段讲解的方法,不仅耗时,而且低效. 还有一点,恰当地使用直观形象的教学手段,可以激发学生的学习兴趣.这堂课上完之后,还有不少学生围着我转,要我再播放课件给他们看,说是还看不过瘾.我想,直观形象的教学,不仅是低年级,高年级学生也是很喜欢的. 另外,本文出现了一些常见的说明方法,但对小学生来说,显得较为陌生.由于这些说明方法在本文中的重要作用,我便在适当的时机让学生初步认识.希望这对他们日后的学习有所帮助. 学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报,真是让人叹为观止.他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸……可见他们对鲸兴趣浓厚,课后查找了大量的资料,对鲸的了解还真不少,这样的学习,从课内延伸到课外,效果的确不错. 不过,我也在反思,《鲸》是一篇科普性较强的文章,如何让学生更好地学习它,既让学生学到有趣的动物知识,又不失去语文学科的特性,能否有更好的教法或学法,让学生获益更多呢?