浅谈信息技术在高效课堂教学模式中的作用
杨鹏展
河南省南阳市新野县第一高级中学
摘要： 信息化时 到来使社会各个领域发生了翻天覆地的变化，教育教学模式也发生了质的飞跃。教育信息化已越来越被人们推崇及广泛应用。《数学新课程标准》前瞻性地指出:数学课程的设计与实施应重视运用现 息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和 问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入。数学作为一门抽象性较强的学科，把信息技术融入到数学教学中，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，从而改变学生的学习方式，真 义上实现高效课堂。本文就针对新课改“20+20” 教学模式的几个教学环节谈谈信息技术在其中发挥的作用。
关键词：信息技术；教学信息化；高效课堂

奔着“为了一切学生，为了学生一切”目标，为了逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，自2010年9月开始，我校进行课堂教学模式改革，今年将全面推广“20+20”教学模式。所谓“20+20” 教学模式，即一堂40分钟的课，20分钟师生互动，20分钟学生实践活动。这种教学模式就意味着把课堂主动权还给学生，意味着教师角色的根本上转变，教师成为一节课的引领者。它的实质：课堂教学的全过程教师与学生平分秋色。
作为教师，要想真 现高效课堂，必须要从原有的教学惯性中 出来，精心备课，从深备、精讲入手，从课件、“导学案”入手；同时必须借助信息技术腾出足够的时间用来师生互动。下面就针对新课改“20+20” 教学模式的几个教学环节谈谈信息技术在其中发挥的作用。
利用信息技术提高课堂的效率，加强师生之间互动合作
在课前预习环节中，“导学案”能使学生快速地明 节课的学习方向和目标。而“导学案”的制作及学生们预习好的“导学案”就需要借助信息技术来完成！我们将学生们预习好的“导学案”及课堂展示的内容课前上传，板书、展示、表演、提升，上课时不用忙着记笔记和在黑板上临时书写，挤出的大量时间可以用于师生之间、同学之间的交流互动。借助白板的快捷、方便，展示过程可以十分紧凑、高效，而且交互式电子白板还有储存、记忆功能，自由调用，学生巩固和反馈也变得十分方便快捷。
二、利用信息技术培养学生主动参与的意识，促进素质教育的顺利实施
在实施素质教育过程中，我们特别强调学生主动参与意识的培养，促使学生在教学活动中主动去探索、去思考，达到最佳的教学效果。学生主动参与意识的培养，首先从培养兴趣开始。《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴 经验”。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有 ！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用多媒体技术，flash软件，展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。例如教学《角的概念的推广》，在“导学案”中学生已经对本节知识做到心中有数了，但作为教师必须要注意三个明确：明 教什么”，明 怎么教”，明 教以后达到什么标准”。
1、教什么，教的内容必须是学生存在问题的内容，凡是学生会了的坚决不教，凡是学生学不会的坚决不教。比如在《角的概念的推广》这节课中，学生对“旋转角”概念的理解还存在偏差，这就需要我们教师利用信息技术的优势加深学生理解记忆。学生对教材借助水车、运动员高台跳水、拧螺丝等实物描述的旋转角有了初步印象，教师通过课件演示，让学生观察旋转角变化有什么特点。先在屏幕上显示一个亮点，用不同颜色从这一点引出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形（初中熟悉的角），然后将一条边固定，另一条边旋转，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小不仅跟两条叉开的大小有关还跟旋转方向有关。分别在两个平面直角坐标系中画出示两条射线（顶点落在直角坐标系的原点位置，其中一条射线落在X轴的 轴上）张角一样大，但旋转方向不同，让学生猜猜哪个大，哪个小，很多学生都说两个角一样大，教师通过flash软件让旋转角的不固定的那边按逆时针、顺时针旋转到已知位置并强调角的概念与初中角的概念的区分。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物动起来，化静为动，使学生获得 '、清晰的概念。有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生对更乐意学数学。在介绍新知的环节中要注意一个原则，课堂上生成的问题，让学生回答后，评判的权利交给学生，学生要明确判断有无错误，有错误错在那里，为什么错。无错误，有没有更好的方法，一直到学生找完问题、更 问题，找完方法，学好了思维和解题的方法为止。教师轻易不会把问题和方法主动讲出来，都是学生在主动地思考。这样能够充分调动每个学生学习的积极性。学生发现问题、寻找方法的过程，就是运用知识的过程。

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