广东省普通高中新课程实验历史教学指导意见
（2005年）
广东省教育厅教研室普通高中历史新课程实验研究组

广东省从2004年秋开始进行普通高中新课程实验，根据教育部2003年3月颁布的《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）和《普通高中历史课程标准（实验）》(以下简称《课程标准》)要求，结合广东省实际，提出广东省普通高中新课程实验历史教学指导意见。一、实验的指导思想
广东省普通高中新课程历史教学实验以邓小平同志关于 “教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示和 “三个代表”重要思想为指导，按照党的”十六大”和广东省第九次党代会精神，树立科学发展观，全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，全面推进素质教育。
通过普通高中历史课程学习，扩大掌握历史知识的范围，深入地了 史发展的基本线索；对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做 和关注民族与人类命运的人生理想。
二、普通高中历史新课程的目标和任务
《课程标准》规定，普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。
普通高中历史课程从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史课程的学习，能使学生实现下列目标：了 类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了 思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运； 培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。
普通高中历史新课程还明确提出了”知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目标。
“知识与能力”：在义务教育的基础上，进一步认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。
“过程与方法”：进一步认识历史学习的一般过程。学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时也是主动参与、学会学习的过程。掌握历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索 问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。??????
“情感态度与价值观”：通过历史学习，进一步了 国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会 感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想；加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理 培养健康的审美情 努力追求真善美的人生境界； 积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力；进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度；认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
三、普通高中历史新课程的内容和体系
（一）历史课程结构
根据普通高中新课程方案，高中课程由学习领域、学习科目和学习模块三个层次构成。
历史课程体系如下图：
学习领域
学习科目
学习模块
人文与社会
历史
必修：历史（Ⅰ）、历史（Ⅱ）、历史（Ⅲ）
选修一：历史上重大改革回眸
选修二：近代社会的民主思想与实践

下一页