学语文课程与信息技术整合应用案例
——《矛与盾》教学设计
【摘要】文章以《矛与盾》的教学设计为例，从“教材解读”、“设 念“、”学情分析““教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教学过程”、“板书设计”等对小学语文课程与信息技术整合应用作了论述。
【关键词】小学语文课程与信息技术整合应用、《矛与盾》教学设计
一、教材解读
《矛与盾》是北师大版小语第十二册第五单元中《寓言二则》里的第一则古 言，节选自《韩非子》。全文共四句话，分两层意思，前两句讲这个人如何让夸耀他的盾和矛，后两句写他如何被人问住，无言以对。文章以对话的形式展开，用人物自己的话来点明寓意，文字简练形象，人物栩栩如生，故事短小有 道理明了深刻，给学生留出思考的余地，让他们领悟到深刻的生活哲理。
二、设 念：
“诵读优秀诗文，注意通过诗文的 、节奏等体味作品的内容和情感。”因此教学中，通过多种方式使故事中人物的形象鲜活起来，引领学生们去感受，去体会，去领略我们中华民族辉煌灿烂的文化遗产所绽放的魅力。让他们穿越时空，去阅读、去思考、去吸取，与两千多年前的大师直接对话，这将为他们以后进一步了 热爱祖国文化打下基础，并对其一生的文化素养的形成起到非常关键的作用。 三、学情分析
《矛与盾》一文文字简练形象，寓意深刻明了，用人物说的话作为点睛之笔蕴含寓意。凭心而论，学生在接触文言文时，难免觉得拗 读，晦涩难懂，产生畏难情绪。由于学生在第十册已接触过文言文，学生多少有了一些学习基础和经验，学生借助译文已经对语言有一定的理解。因此，文言文的教学应坚持以自读为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、积累的策略。 四、教学目标
1、读通古文，理解古文的意思。
2、感情朗读，体会文中蕴含的哲理。
3、背诵古文，丰富语言的积累。
4、利用“自相矛盾”的创意思维，培养学生的创新意识。
五、教学重难点
引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论，领悟寓言所蕴含的深刻道理。
教学准备
配套的学习软件、多媒体课件。
七、教学过程
(一)、创设情境，导入新课。
1、同学们学过寓言，知道什么是寓言吗？（“寓言”往往假托有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理。）你知道哪些寓言故事？
2、现在我们跟随古 想家韩非子一起来到两千多年前的集市上，一起走进古 言《矛与盾》，领略文言文的独特魅力！
板书：矛与盾。提醒注意“矛”字和“盾”字的写法。
3、知道矛和盾是什么吗？谁能来介绍介绍？点击学习软件，动漫视频显示矛与盾的图片。矛和盾是古 仗用的兵器，矛用来进攻（刺），在长柄的一端装有枪头；盾用来防守（挡），作战时遮挡刀箭。
（设计意图：初步感受文言文的体裁，并通过回忆寓言故事，加深理 积累词语。）
(二)、初读课文，读通读顺。
1、让我们来看动画片（点击“请看动画”）请大家自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
2、 谁愿意读给大家听？评议。
3、师范读。（点击多媒体课件，配乐朗读）幻灯片划出节奏
4、教学“鬻”字。??“鬻”读“yù”，意思是“卖”。
5、学习生字并体会课文内容：A、本课要学的生字有：誉、吾、陷；B、幻灯放大生字逐字识记，并结合课文和生活实际理 C、书写这些生字
6、文言文的朗读还要特别要注意节奏和韵味。听听录音吧！（点击多媒体课件， 配乐范读）
7、 再试着练一练，可以读给你的同位听。特别注意该停顿的地方要停顿。
（设计意图：“书读百遍，其义自见。”朗读是学习文言文的最有效的方法。先求读准，再求读懂。并通过听录音初步感知文言文朗读的节奏和包含其中的韵味。）
(三)、借助译文，自学课文。
1. 文言文比较深奥，请同学们运用上学期学习文言文的方法，对照课后译文读，想想每句话的意思。不懂的地方可以做上记号。
2.学生借助注释，自学课文。（师巡视指导）
3.小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。
(设计意图：学生通过自学环节，学生了 习文言文的方法：借助译文或工具书，读懂每一句话的意思。)
（四）、汇报交流，悟情诵读
1. 同学们读懂了古文，真好。那老师想问问大家，这个楚人是怎么夸他的盾与矛的？课件出示：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

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