“国培计划（2011）”——
义务教育骨干教师远程培训项目（初中地理）
研修简报
项目组 第5期 撰稿：靳剑辉 马争
发布时间：2012年4月28日 审核：尹 洪
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卷首语
“国培”使我知道课标曾历经千锤百炼、字斟句酌，犹如十月怀胎，很难、很难！“国培”使我明白地理课的地位与处境是复杂的系统问题，需要逐渐改变！“国培”使我认识到，要教给学生他所需要的地理而不是我所知道的地理！“国培”促使我思考，如何让学生有兴趣地学习，而不是如何记住那些考试的内容！
如何将真实的世界告诉学生而不仅仅是纸上的结论！如何让学生自己去发现，去思考，而不是遇到问题就去找家长和老师……
仿佛刚刚开始上路，却又要匆匆总结。然而火炬已经点燃，我将义无反顾！只把这“国培”当做新的教学之路的起跑令，沿着它的路标，无怨无悔地探索……
数字播报
在学习即将结束之时，已有3231名学员完成学习任务达到合格，其中有665名学员达到评优的资格。在未达到合格的1000多名学员中，尚有264名学员必修或选修专题还差得较多，需要加紧追赶。今天已有11个班实现100%合格，他们是：
江苏2班、江苏5班、江苏6班、江苏7班、江苏8班、辽宁4班、山东1班、山东2班、山东10班、山东14班、山东15班
除此以外，平均合格率大于90%的班级有：
山东13班（96.6%）、山东12班（96%）、山东11班（94%）、山东3班（93.7%）、江苏4班（93%）、福建4班（92.9%）、山东6班（91.6%）、山东5班（91.1%）、山东9班（91.1%）
谨向他们表示热烈祝贺和衷心敬意！
按关键学习指标的人均数排序（单位：个），前10名如下：
人均 必修专题
班
指标
江苏5班
9
江苏6班
8.6
山东2班
8.6
山东11班
8.3
山东14班
8.2
山东1班
8.2
江苏8班
8.1
山东10班
8
山东15班
8
辽宁4班
8
人均选修专题
班
指标
江苏6班
18.9
江苏7班
14
江苏5班
13.7
山东2班
13.7
山东14班
13.4
山东12班
13.3
山东6班
13
江苏8班
12.5
山东4班
12
江苏4班
11.9
人均评论
班
指标
江苏6班
78.6
山东2班
54.5
山东1班
46.1
山东4班
45.8
江苏5班
44.2
山东12班
42.5
辽宁4班
42.3
山东5班
39.5
山东14班
38.6
山东15班
37.9
人均
作业
+
研修日志
班
指标
江苏6班
11
山东2班
10.1
江苏5班
9.6
山东12班
9.5
山东4班
9.4
山东1班
9.2
山东15班
8.9
山东14班
8.7
辽宁4班
8.6
山东6班
8.5
人均发帖
班
指标
江苏6班
140.7
山东2班
62.7
山东4班
50.5
山东1班
46.6
山东5班
40.2
江苏5班
37.6
山东15班
37
山东12班
36.7
山东14班
36.3
江苏8班
33.4
人均推荐帖子
班
指标
山东2班
8.1
山东1班
8.1
山东4班
5.2
江苏6班
5.1
江苏5班
3.1
山东5班
2.3
广东10班
1.9
福建4班
1.8
天津市2班
1.8
山东15班
1.4
人均优秀作业
班 指标
山东2班
3.8
江苏8班
3.8
山东4班
3.4
山东10班
3.4
江苏5班
3.2
福建4班
3.2
山东5班
3.1
江苏7班
2.8
广东10班
2.5
江苏10班
2.4
合格率
班
指标
山东2班
100%
山东10班
100%
江苏5班
100%
江苏6班
100%
山东1班
100%
山东14班
100%
江苏8班
100%
山东15班
100%
江苏7班
100%
辽宁4班
100%
按辅导教师的工作内容指标的人均数排序（单位：个），前10名如下：
批改作业数
班 指标
江苏5班
646
山东2班
536
山东4班
506
江苏6班
504
辽宁4班
487
山东1班
483
山东12班
479
江苏8班
467
江苏2班
417
山东11班
406
答疑数
班 指标
山东2班
76
天津2班
69
广东7班
68
天津1班
68
山东4班
63
山东13班
6
江苏10班
59
广东11班
58
福建2班
53
广东6班
49
推荐帖子数
班 指标
山东1班
753
山东2班
691
江苏6班
516
山东4班
503
江苏5班
317
广东10班
194
福建4班
183
山东5班
180
天津2班
177
辽宁4班
136
推荐作业数
班
指标
山东2班
503
山东1班
368
山东4班
353
江苏5班
298
广东10班
254
山东5班
241
江苏6班
220
山东6班
179
山东8班
138
山东12班
129
推荐评论数
班 指标
山东1班
1007
山东2班
958
江苏5班
857
江苏6班
856
山东4班
820
江苏4班
418
山东5班
335
辽宁3班
312
广东10班
241
山东9班
230
发布简报数
班
指标
江苏5班
20
江苏6班
13
江苏7班
12
江苏4班
11
山东1班
10
山东4班
9
福建4班
9
山东2班
8
山东3班
8
山东15班
8
未合格学员中的264名需要重点督促的学员分布为：
辽宁2班（17人）、福建2班（14人）、广东9班（13人）、辽宁5班（12人）、广东14班（12人）、福建5班（12人）、江苏3班（11人）、江苏10班（10人）、广东8班（10人）、广东5班（10人）、北京2班（10人）……
大家都关注
关于国培学习任务，大家最关注的几个问题是：
1.匆忙学习，许多同伴的精彩作业、帖子都来不及好好看，能否延长学习时间？
2.学习资源可否下载，自己回去慢慢看？
3.怎样总结与评优？
4.结业证书什么样子？何时颁发？
对于来不及欣赏同伴优秀作业问题，项目组决定在培训结束后，适当保持本学习平台继续开放一段时间，持续开放的时段，培训结束后再通知大家。
由于著作权问题，视频内容只供学员学习观看，不允许下载传播。
学习总结与评优的办法，请“五一”节后阅读培训公告相关内容。
培训合格证书及优秀学员证书由培训机构制作，力争培训结束后一个月内颁发。
学习中遇到的几个具体问题：
1.必修和选修视频怎么观看
点击“学习中心”的“所有专题”就可见到9个必须视频，您至少须学习6个专题；点击“选修内容”可见到全部选修专题，您至少须完成2个。如果视频很卡，可先让它播放着，等播放快结束时，将进度钮拖回来看就不卡了？（注意：系统设计了掉线功能）
2.如何发布和回复帖子？
帖子可以在“学习中心”里的“讨论区”完成。您可点击“发布新贴”来发贴；回帖可在您阅读的任何帖子的下端窗口中完成。您至少需要完成发帖或回帖总计18个。
2.如何提交作业和研修日志？
在“学习中心”点击“提交作业”。若您点击“提交作业或研修日志”就在下面的文本框里提交作业（或研修日志）了。您可选择录入文本或粘贴附件的方式并通过类别选择区分，点击最下面的“提交”就可提交作业（或研修日志）了；
若点击“我的作业”就可显示您在本专题已提交的作业，请慎重选择“提交批改”按钮。因为整个学习过程中，您最少要提交6篇作业或研修日志（但6篇中至少2篇是作业，即不能全部是研修日志）。其中您只能精选两篇作业“提交批改”（研修日志不能提交批改）。无论作业或研修日志提交的总数不受限制，但提交辅导教师批改的只能两篇。作业与研修日志没有本质区别，前者侧重对重要问题的研修，后者侧重学习心得笔记。
3.如何提交评论？
若您点击“同班作业”（或“同省优秀作业”、“全部优秀作业”），就可阅读他人的作业并在下面的文本框里“发表评论”了。整个学习期间，您至少要完成24个评论哦！
最后提醒您，经常到“学习中心”里的“学习进度”检查一下自己的各项学习任务，以及在线时长够不够50学时。
视频学习时间截止到4月30日，提交作业时间截止到5月14日，5月15日项目正式结束。项目结束后，您还可以继续浏览一段时间。
对评优活动的说明：
请仔细阅读首页“培训指南”里的《学员学习指导手册》中的“优秀学员基本要求”：
完成9个必修、4个选修专题，作业/研修日志至少9篇（作业至少3篇）；帖子（发帖和回帖）至少27个；评论至少36篇，提交批改的作业至少1次“优秀”，帖子至少1个被推荐。
具体评优操作细则将在5月2日后在“培训公告”中公布。在5月7日开始提取学员学况统计数据，作为评优的依据。由班级辅导教师组织评出班级优秀学员，班级主页公示后，提交省里……
情况通报
王民、李立华等专家主持第3次在线文字答疑
2012年4月25日下午 14：30至16：30，王民、李立华、黄东娇、晨曦等专家主持了针对第5周专题9学习的第3次文字在线答疑活动。来自山东、广东、江苏、辽宁、福建、北京、天津的260余名学员提交了问题。这些问题经过汇总、归类、提炼，被梳理成有效教学、课程评价、教学资源、教师专业发展，以及地理知识等大类，约180个问题，在两个多小时里，得到专家的耐心回答。如有老师问效教学如何与地理教学评价相结合？地理教师很无奈，想好好干一番，但社会不重视，如何发展自已得到社会、家长认可？ 现在农村教师都把热情投注到教科研和展示课上，对学生学习研究很少，如何改变此现状？学生回答问题时出现偏差，怎样发挥评价的激励作用来引导？地理试题命制如何更好地落实课标，与素质教育相一致？地理教学和考试评价不能对立起来，但该怎样统一？如何实施地理学习综合评价？如何实施 袋评价，能举几个成功的案例吗？我们对学生的评价做得有很多，可学校对我们的评价却很少，就是学生成绩，怎样改变这一现状？各地中考制度差异很大，有的地理算分，有的考但不计分，从课标看 做合理？试卷讲评怎样才能精彩？课程资源包括哪些方面，如何才能更好地开发？西北地区和青藏地区谁的昼夜温差大？等等。
对于地理教学评价怎样才能 '、合理、适当，而不是满堂好！好！好！掌声与欢呼？王民认为：评价要实事求是，我反对一味的夸奖，特别是不给学生指出错误，这是误人子弟。像有效教学，初中学不好，高中肯定学不好。必须抓好初中地理教学，坚守好自己的岗位。
对于刘霞老师所提的：互联网上教学资源丰富多样又杂乱无章，得能教材编写组整理配套课件库？王民说这个已经做了。中图版初中地理教学参考书每册后面都有一个光盘，里面是各册教材的PPT课件，里面有很多的资源。
李树万问道：在以前的培训中，有的指导老师说：即便在学生回答错误的时候教师也要给予肯定，如：学生：1+1=3 教师：好！如果要是等于2就更好了。这样的评价行吗？ 王民教授对此坚决反对，他认为学生是在学习，对于有明 果的，应该告诉学生对错，如果不这样，就是误人子弟。这和鼓励学生没有关系。天天都在表扬 ，也培养不出优秀的人才，况且如果连对错都不知道， 们到底培养的是什么？
对于姜金 如何开发适合农村学生的教学资源问题，王教授建议根据农村的特点，即接近自然，接近农业，也就是接近自然环境的特点，开发教学资源。
刘忠华老师问：目前评价方式主要还是考试，如何更好地用好其他评价方式？李立华答道：可以通过考试重点进行知识的评价,通过课堂活动进行能力的考查,学习方法的考查可以通过课上和课下作业等方面考查,总之,考查的方法和手段很多。李老师还说根据学生的现阶段的认知水平和课标规定的内容及难度要求去进行评价。课标中的题目体现了难度要求，比如：说出和说明就不是一个难度水平。
针对刘先卯老师现在的评价制度一定要改革，不能只注意分数，完全无视道德品质的观点，李立华说：培养人是第一位的，所以我们要用我们的自身行为影响学生，平时注意言传身教。
针对朱树名认为现在学生接受信息的媒介很多，农村教育更多的是一种较为单一的“纸质传承”，所以学生大多是“被动学习”的观点，王民教授感慨道：农村的学生怎么学习，这个可以深入探讨。我记得，我上小学的时候，跟着父母去五七干校，在农村学校学习了3年，我深有体会。在农村，学生的积极性很高，基础知识很扎实， 时候，每天写一篇所谓的日记，就是小文章，我写了几年，真 写作能力锻炼出来了。还有每天上下学要走10多里地，也培养了观察自然的一些能力，我至今深深怀念那段时光。我觉得，不要把农村学生看的笨，他们在某些方面不如城市的学生，但是在另外一些方面，肯定是强于城市的学生的。怎么发挥农村学生的主动性，我的建议，一定要根据他们的特点，因势利导，因材施教。
对于刘春芳提问的北京气候类型是暖温带大陆性季风气候还是温带季风气候带有大陆性？学生总与温带大陆性气候混淆这一问题，黄东蛟老师认为认为，北京的气候类型根据气温曲线和降水柱状图分析，温带气候的判断依据是最低气温低于0度，没有疑义；季风气候的典型特征是雨热同期，也没有疑义；温差大，是大陆性气候的典型特征，也没有疑义；关键是落脚点应该落在季风气候上，重点比较季风气候和大陆性气候的降水 分配，这样学生就不会混淆了。
胡艳艳老师对视频中名师教学的设计思路和讲 很精彩，可是课堂上学生的反应并不是很活跃发出感慨！陈曦老师回应道：这需要教师用幽默的语言，精炼的组织，充分调动学生的积极性，打消学生的紧张心理。还有，要充分信任学生，给学生足够的时间来表现。（其实，在没有摄像的几个班级，学生的表现非常活跃)
对于李天庆所提出的对“情感、态度、价值观”的评价，课标给我们提示了具体要求，但我感觉很难操作，请问专家老师有什么妙法呢？王民教授干脆回答，没有妙法，只有建议。一是清楚情感态度价值观的特点，不能单纯以考试成绩为主；二是多种方法，特别是独特的方法。晚上会专门写一个帖子，来介绍一下。
对于李振勇老师提出的国培结束后能不能继续开放平台，供大家继续交流、学习？王教授也很希望这个平台还会继续开发一段时间，他谈到江苏5班的南通市初中地理教师共同体，觉得很好。觉得2012年或2013年，国培远程培训的所有老师可以搞一个更大的共同体，就是国培初中地理远程一期，有点像“黄埔一期”，大家互相帮助，互相鼓励的共同体。
两个小时飞快逝去，大家依依不舍地惜别！
典型案例评析
为“国培”而拼搏
在“国培”即将结束之时，尚有1000多名因各种原因而耽误了学习的未达到合格的学员 奋力拼搏。其中，特别值得敬佩的是前文提到的那些因为各种原因而耽误学业较多的264名尚未学完视频专题的学员。他们中许多人已经准备搭上“五一”假日，甚至通宵达旦地拼抢回前段耽误的学习。比他们自己还急的是他们班级的辅导教师，这些辅导教师不断提醒、支招、鼓励、指导。正如学员所说：“本来我都准备放弃了，但看到辅导教师为了自己如此尽心尽力，我反而不好意思拖团队的后腿了”。例如，有的学员孩子住院，仍然一边照顾孩子，一边抓空看视频；有的学员住院，硬是让人将电脑拿到病床上坚持学习；有的学员电脑坏了，紧急送修，取回后立即拼抢时间……
已经合格，或者达到参评优秀学员资格的学员们则纷纷伸出援助之手，出谋划策，热情帮助同学克服学习中遇到的各种困难。
精彩
1.精彩简报欣赏
山东15班第八期研修简报 http://gp1.enetedu.com/Notice/ViewInfo?id=4104
福建4班第八期研修简报 http://gp1.enetedu.com/Notice/ViewInfo?id=4119
江苏6班第八期研修简报 http://gp1.enetedu.com/Notice/ViewInfo?id=4071
江苏5班中期调研简报http://gp1.enetedu.com/Notice/ViewInfo?id=4116
2.精彩帖子
李生喜：调动学生心理因素，自愿参与动态教学
初中学生注意力易分散，情感易发生迁移，自控能力还不强。要提高45分的效率，全神贯注于动态教学过程，必须激发学生学习动力。教师要研究学生内在的心理过程，情感的变化，调动学生的心理因素。老师亲切的话语、民主的作风、和蔼的态度、真诚的期盼，都能使学生乐意参与动态教学的全过程。
http://gp1.enetedu.com/ForumTopic/ViewInfo?id=26682
李素茸：搞好师生关系
教师要充分信任每个学生，尊重其人格，关注个性差异，满足学生需求。教师要勇于接受学生的发难和挑战，深入到学生中与他们一起学习探究，成为学生学习的合作者，成为一个“学习共同体”。
http://gp1.enetedu.com/ForumTopic/ViewInfo?id=27096
林占春：培养学生合作学习
合作学习是学生的学习能力之一，对于以后学生的学习和工作都有很大的作用。因此，在平时的教育教学中，老师应该有意识的培养学生的合作学习习惯和能力。
http://gp1.enetedu.com/ForumTopic/ViewInfo?id=26736
黄光辉： '认识教材，合理使用教材
新一轮课程教材改革，更加强调“以学生发展为本”的素质教育课程理念与目标，强调学生素质的发展。与之对应的教材体系随之变化：“一标多本”取 一纲多本”。教师在教学过程中可以取舍、补充教学内容，“用”教材而不是“教”教材，已被大多数教师所接受。如八年级上下册讲授中国自然及分区地理，教材中内容相对较少，教学中则应有意识的充实内容，适当增加一些学生喜闻乐见的相关内容。
http://gp1.enetedu.com/ForumTopic/ViewInfo?id=26686
林荣斌：“身教”胜于“言教”
教师的做人做事对学生的影响是最直接、最现实、最鲜活的。教师要为学生也为自己加强修养、饱学知识、增长才干，做一个学生敬仰的人，同时也做一个学生的好朋友。这样你的“教书育人”的天职就会履行得更好。
http://gp1.enetedu.com/ForumTopic/ViewInfo?id=26207
3.学员作品
国培之路之一（山东3班） http://gp1.enetedu.com/Notice/ViewInfo?id=4121
国培之路之二（山东3班） http://gp1.enetedu.com/Notice/ViewInfo?id=4123
国培如风我如树 王连明 http://gp1.enetedu.com/Notice/ViewInfo?id=4112
培训抒怀
广东15班 云浮云城区高峰中学 胡辉林 （节选）
和着春天悠扬的节拍
携着柳枝碧绿的意境
带着春风温暖的希望
激情地步入
国培地理百花园
请看看
粉红的玫瑰上跃动着
专家们一句句睿智的话语
请听听
…… http://gp1.enetedu.com/Notice/ViewInfo?id=4110
“国培”感动你我
??
山东德州齐河鼎新中学 付丽
?? 国培接近尾 诸多的感慨悠然而生。在这近一个月的学习时间里，我时时为我们鼎新中学的老师感动着。
老教师教学经验丰富，理论知识深厚，在国培这个大集体中时常能读到一个个的精华观点，一篇篇的优秀作业，这些都凝聚着他们在教育这片沃土上洒下的滴滴汗水，也让我们为之叹服。年轻教师们也不甘示弱，集体备课会上，几个老师针对专家的讲座，优秀教师的教学设计，或者某个教学环节的教学思路，重点难点的突破方法等进行讨论，甚至提出更加符合我们自己学校实际的教学方法，并且尝试着自己制作简单的教具应用于教学中来。近三周来，我们学校 进行讲课比赛，在几个教师的课堂教学中我们明显看到了“国培”的影子。奉献、敬业、创新、永不落后是我们鼎新中学老师的追求！
国培感动你我，国培改变你我！
http://gp1.enetedu.com/Notice/ViewInfo?id=4034
接下来……
2012年5月2日—7日，我们将进入培训的总结评优阶段。有如下几件事要同时并行：
一、总结
班级总结通过研修简报完成：建议梳理“国培”收获，分享所生成的精彩思想。
个人总结通过辅导教师在班级主页“热门话题”中发一个某某班“国培”总结帖，大家跟帖完成。建议学员好好总结自己的“国培”得失，尽力将精彩思想呈现出来与大家分享。
除跟班级总结贴外，欢迎提交正式的总结（有的班级提出采用研修日志方式），倡导不拘一格地通过各种形式发表自己的真知灼见、思想情感、期望建议，以各种形式的作品进行总结。呼吁班级辅导教师充分挖掘班里的感人事迹供更多学员学习。
请所有的学员和辅导教师填写首页“培训公告”中的“项目满意度调查问卷”，这既是项目办交给我们的重要作业，也是我们改进工作，做好今后“国培计划”的重要依据！万望大家予以重视！
二、评优
5月7日上午9点开始提取学员学况统计数据，作为评优的依据。由班级辅导教师组织评出班级优秀学员，提交省里……
与此同时，优秀辅导教师评审工作同步进行。
最终，优秀学员和优秀辅导教师的名单，经过在学习平台首页公示后，报送国家项目办终审，颁发证书。
三、结业
5月14日早9点截止提交任何作业、帖子、评论。系统提取学员学况统计数据，最终 学员的学习是否达到合格。对学业合格的学员，报送省、国家项目办终审，颁发本项目的“学习合格证书”。
致 谢
感谢克服各种困难，拼命赶学的未达到合格的学员们！特别感谢耽误学业较多的尚未学完视频专题的264名学员！ 这种不甘放弃，勇于拼搏的学习精神，造就了我们项目整个团队的精神之魂！
感谢 肯于帮助他人的高手学员，团队的最后胜利凝聚了您们更多的心血！
感谢自培训开始以来兢兢业业，殚心竭虑地呵护着团队的辅导教师们！在攻坚的关键时刻，又是您的坚守才换来团队在巨大困难中的继续前行！
感谢百忙中始终关心支持着我们的各省级项目负责人！感谢您培训以来一直不离左右地关注着支持着团队的每一个前进的步伐！
感谢专家团队！自中期检查后，他们主动提出加大对培训的支持力度！从值班答疑到组织和参与活动，他们将付出更多的汗水和智慧！
感谢肯于拼搏的教学支持与技术团队！胜利在于坚持、坚守！