广州市义务教育初中阶段语文学业水平评价标准(试行) 编写说明 根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,结合本市初中语文课程改革的需要,秉承全面提升学生的语文素养的宗旨,强化教学调控和管理功能,提高实施新课程标准的水平,我们编写了《广州市义务教育初中阶段语文学业水平评价标准(试行)》,为广州地区初中语文教师提供学业水平评价的基本依据和可操作的范式. 我们是在新的语文课程标准框架下,进行细化各项评价要求,并根据好懂、实用、易操作的原则来编写的.总体分为:第一部分语文基础知识积累与运用,第二部分阅读与鉴赏,第三部分表达与交流;每部分又分若干评价项,构建起点、线、面相结合的语文学业水平评价体系. 学业水平评价标准是规管理教学质量的有效措施,是教学科学管理的重要手段,是强化学生成长发展的过程监控,充分发挥评价促进学生发展的导向功能.对学生学习质量评价时,既要关注学生知识、技能与方法的理解和掌握,也要关注他们情感、态度与价值观的形成和发展;既要关注学生学习的成果,更要关注他们学习过程中的变化和发展.要在正确的价值观指导下对学生学习质量进行管理和监控.要加强对学生学习质量形成过程的监测,这种过程性评价主要通过发展性评价来进行.要做好对学生经过一定阶段学习的结果进行监测,学段终结性评价主要通过水平性评价和某些选拔性评价来进行. 我们倡导全面多样化的人才观,提倡积极平等的学生观,强调自主、探究和协作的学习观,坚持个性化因材施教的教学观及以评价促发展的评价观.积极研究对学生的多元化的评价模式,特别是注重对学生语文学习的过程评价.在语文学习的过程评价中,综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式,为学生建立综合、动态的成长记录手册,全面反映学生的成长历程.利用科学的评价,帮助学生根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探求适合自己的学习方法和途径,获得个性化终生发展.学生学业过程性评价,对学生认知和能力目标达成情况的水平性评价,目的是促进学生在学习过程中全面发展和健康成长. 本次编写工作有幸得到上级领导和广大教研员、教师的鼎力支持及精诚协作,才成就了本书,在此深表谢意.由于没有前人的经验可资,再者时间紧,任务重,资源不足,又囿于水平和能力,难免有不当之处,欢迎教师纠正. 编者 二00九年七月八日 目录第一部分 语文基础知识积累与运用 一、评价基准 二、评价项目 三、评价方式 四、评价要点及内容 第二部分 阅读与鉴赏 一、评价基准 二、评价项目 三、评价方式 四、评价要点及内容 第三部分 表达与交流 一、评价基准 二、评价项目 三、评价方式 四、评价要点及内容 附录一:七年级综合水平测试试题及参考答案 附录二:八年级综合水平测试试题及参考答案 附录三:九年级综合水平测试试题及参考答案 第一部分 语文基础知识积累与运用 一、评价基准 1.继续掌握3500个常用汉字,要读准,能解,会写,会用; 2.掌握运用常用标点符号; 3.正确使用词语(含成语); 4.正确运用语法知识来使用和辨别句子; 5.正确运用常见的修辞方法和表达方式去表达语言; 6.了解掌握主要的文学、文化常识 7.养成良好的学习习惯,掌握常用的学习方法. 二、评价项目:初中阶段的语文基础知识及主要的文学文化常识. 三、评价方式:纸笔测试和非纸笔测试. 四、评价内容:(详见各册要求) 七年级上册 【评价目标】 1.认识本册教材中要求掌握的生字词的音义,并学会运用.会使用字典、词典独立识字. 2.学习本册书上课文中出现的修辞方法,识记重要的作家作品. 3.重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯. 评价要点 评价内容 评价说明 识字与写字(字音、字形、字义) ①每篇课文后"读一读,写一写"中的字词及其组成的常用词的字音、字形及理解这些字词的意义. ②硬笔书法. ①根据汉字的构造特点和构字方法,辨别常用字的音、形、义,并且在理解词义的基础上学习词语,并及时进行整理和积累,进而形成知识,并运用到实践中去. ②掌握常见多音字的读音. ③在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度. 词语(包括熟语) ①词语的积累、感悟和运用. ②语言文字使用中的规范. ③优美、形象、生动的散文用词的品味. ①重视积累,丰富语言,提高语言表达能力. ②逐步纠正学生语言文字使用中的不规范的错误. ③结合具体文段、句子,初步做到品味富有情致的词语的妙处. 句子 四种句式. 掌握疑问句、祈使句、陈述句、感叹句的基本形式,能够辨别并能掌握各种句式的作用. 文学/文化常识 ①识记重要作家的时代及代表作. 作家:沈复、孔子、朱自清、老舍、曹操、白居易、马致远、法布尔、蒲松龄、鲁迅、泰戈尔、冰心、刘义庆、安徒生、郭沫若、韩非; 作品:《浮生六记》《昆虫的故事》《聊斋志异》《野草》《繁星》《春水》《世说新语》《安徒生童话故事选 》《伊索寓言》《淮南子》 ②积累有关"月亮"的传说,诗句对联,雅称等. ③了解《伊索寓言》的故事内容及寓意. ①识记重要作家、作品. ②掌握本册书涉及的文化文学常识及相关诗句、对联. 七年级下册 【评价目标】 1.掌握本册教材中要求掌握的生字词的音义,积累好词好句,并学会运用. 2.学习本册书上课文中出现的修辞方法,识记重要的作家作品. 3.培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法. 4.熟练地使用字典、词典,写规范、通行的行楷字,提高书写的速度. 评价要点 评价内容 评价说明 识字与写字(字音、字形、字义) ①每篇课文后"读一读,写一写"中的字词及其组成的常用词的字音、字形及理解这些字词的意义. ②临摹欣赏颜体书法. ①根据汉字的构造特点和构字方法,辨别常用字的音、形、义,并且在理解词义的基础上学习词语,并及时进行整理和积累,进而形成知识,并运用到实践中去. ②临摹名家书法,体会书法的审美价值. 词语(包括熟语) ①汉语词类(实词) ②对文章表达发挥作用的精彩用词. ①掌握五种实词(名词、动词、形容词、数词、量词、代词)的名称及其特点,能够在具体的语句中辨析词性. ②结合课文,初步分析课文中一些精彩用词的妙处. 句子 基本的修辞方法. 掌握比喻、拟人、排比、反复、对比、对偶、设问、反问等修辞方法,可以辨别并了解其作用. 文学/文化常识 ①识记重要作家的时代及代表作. 作家:普希金、王安石、都德、臧克家、贝多芬、福楼拜、莫泊桑、林嗣环、茨威格; 作品:《朝花夕拾》《乐府诗集》《资治通鉴》《虞初新志》《山海经》《童年》《昆虫记》 ②积累有关"黄河"的诗句. ③了解有关戏曲"角色分类""主要剧种"及京剧旦角流派的知识. ①识记重要作家、作品. ②掌握本册书涉及的文化文学常识及相关诗句、对联. 八年级上册 【评价目标】 1.掌握本册教材中出现的生字,做到会读、会写、会用;熟练地使用字典、词典,并会用多种检字方法. 2.学习本册书中的语法知识和课文中出现的修辞方法,积累大量生活用语,识记重要的作家作品. 3.培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法. 4.写规范、通行的行楷字,提高书写的速度. 评价要点 评价内容 评价说明 识字与写字(字音、字形、字义) ①每篇课文后"读一读,写一写"中的字词及其组成的常用词的字音、字形及理解这些字词的意义. ②欣赏王羲之书法. ①能根据形声字的特点熟记字的音和形. 在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识字的能力.并且引导学生分类(多音误读类,形近误读类)整理积累并在实践中运用知识. ②掌握常见多音字的读音. ③欣赏名家书法,体会书法的审美价值. 词语(包括熟语) ①汉语词类(虚词) ②体会书面用词的典雅与生活化用语的朴素. ①掌握五种虚词(副词、介词、连词、助词、语气词、叹词)的名称及其特点,能够在具体的语句中辨析词性. ②结合本册书中散文、小说、说明文等文体特点及作者的语言风格,体会书面用语的典雅、生活化用语的朴素、说明文语言的准确. 句子 ①说话要有中心 ②说话要连贯 ③养成良好的听话态度和习惯 ①自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题. ②善于倾听他人说话内容,养成良好的听话态度和习惯.能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流.耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图. 文学/文化常识 ①识记重要作家的时代及代表作. 作家:孙犁、雨果、刘禹锡、周敦颐、杜甫、苏轼、陶渊明、王维、李白、陆游; 作品:《礼记》《水经注疏》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》 ②积累有关"桥"的成语、诗句等; ③了解"莲"的名称和历史,背诵有关的古诗文及名句. ④了解中国传统节日的源由典故、名称及涵义. ①识记重要作家、作品. ②掌握本册书涉及的文化文学常识及相关诗句、对联. 八年级下册 【评价目标】 1.掌握本册教材中出现的生字,做到会读、会写、会用;熟练地使用字典、词典,并会用多种检字方法. 2.学会积累、归纳成语、典故、诗句、格言、对联和文化常识,并运用于语言表达中. 3.学习本册书中的语法知识和课文中出现的修辞方法,识记重要的作家作品. 4.写规范、通行的行楷字,提高书写的速度.熟练地使用字典、词典. 评价要点 评价内容 评价说明 识字与写字(字音、字形、字义) ①每篇课文后"读一读,写一写"中的字词及其组成的常用词的字音、字形及理解这些字词的意义. ②富有表现力的词语. ①能根据形声字的特点熟记字的音和形.在具体语言环境中运用汉字的,借助字典、词典等工具书识字.分类(多音误读类,形近误读类)整理积累并在实践中运用知识. ②掌握词语注释和课文中一些富有表现力的词语等的音形义. 词语(包括熟语) ①多义词的常用义,及其近(同)义词,词的语境义. ②常见五种短语结构. ①结合不同语境理解语境义、辨析同义词、判断词语的感情色彩. ②巩固词性知识,辨析五种短语结构. 句子 ①主谓句和非主谓句; ②句子成分和句子的主干 ③句子简明、得体 ①辨别主谓句和非主谓句. ②进一步掌握句子成分及其主干的知识,更好地进行书面表达和修改病句. ③进一步理解对修辞手法运用以及表现作用.学会分析句子并能仿写. 文学/文化常识 ①识记重要作家的时代及代表作. 作家:海伦·凯勒、巴金、高尔基、纪伯伦、冯骥才、吴均、韩愈、杜牧、文天祥、张养浩、柳宗元、范仲淹、欧阳修、袁宏道、岑参、龚自珍; 作品:《假如给我三天光明》《海底两万里》《名人传》 ②积累有关"母爱"的格言与诗句. ③积累有关"春"的诗句. ④了解广州的名胜民俗及特点,并搜集一些名胜的对联. ①识记重要作家、作品. ②掌握本册书涉及的文化文学常识及相关诗句、对联. 九年级上册 【评价目标】 1.熟练地使用工具书,掌握本册课本要求掌握的生字词的音义,并学会运用.累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写. 2.在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,具有较快的书写速度.? 3.学习本册课本中要求掌握的语法知识,会辨别各类复句,能识别常用的修辞方法,具有综合运用语言文字的能力. 4.临摹名家书法,初步体会书法的审美价值. 评价要点 评价内容 评价说明 识字与写字(字音、字形、字义) 每篇课文后"读一读,写一写"中的字词及其组成的常用词的字音、字形及理解这些字词的意义. ①掌握字音字形,能根据会意字与形声字的特点熟记字的音和形,并理解这些字词组成的常用词的字音、字形及意义.分类整理积累并在实践中运用. ②考查借助字典、词典等工具书识字,在具体语言环境中运用汉字的能力. 词语(包括熟语) ①凝练、形象的诗歌用词. ②口语、白话文和书面语的差异. ①结合诗句,悉心揣摩,体会其中的意蕴和情味. ②结合演讲稿,了解关于口语和书面语的差异. 句子 ①因果类复句 ②非因果类复句 ③分析多重复句 ④复句常用关联词语 ⑤要正确使用关联词语 ①认识因果复句的特点和类型. ②认识并列、递进、选择、转折等非因果类复句. ③认识多重复句,掌握分析多重复句的方法. ④结合复句知识学习、了解、正确使用关联词语.尤其是关联词语的搭配. 文学/文化常识 ①识记重要作家的时代及代表作. 作家:梁启超、苏霍姆林斯基、培根、施耐庵、罗贯中、吴敬梓、曹雪芹、司马迁、诸葛亮、温庭筠、李清照、辛弃疾; 作品:《傅雷家书》《呐喊》《羊脂球》《水浒》《三国演义》《儒林外史》《红楼梦》《史记》《战国策》《三国志》《培根随笔》 ②积累有关"雨"的诗句. ③积累"青春"的格言警句. ④积累"读书"的名言. ①识记重要作家、作品. ②掌握本册书涉及的文化文学常识及相关诗句、对联. 九年级下册 【评价目标】 1.熟练地使用工具书,掌握初三下册阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用.累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写. 2.在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,具有较快的书写速度.? 3.能识记初中阶段学习过的重要作家和作品;能了解初中阶段学习的语法知识,并作系统的归纳;能识别常用的修辞方法,具有综合运用语言文字的能力. 4.临摹名家书法,体会书法的审美价值. 评价要点 评价内容 评价说明 识字与写字(字音、字形、字义) ①每篇课文后"读一读,写一写"中的字词及其组成的常用词的字音、字形及理解这些字词的意义. ②区分常见的多音字与形似字,辨别常见的读音错误. ①掌握字音字形,能根据会意字与形声字的特点熟记字的音和形,并理解这些字词组成的常用词的字音、字形及意义.分类整理积累并在实践中运用. ②考查借助字典、词典等工具书识字,在具体语言环境中运用汉字的能力. 词语(包括熟语) ①成语的积累. ②诗歌用词的凝练含蓄. ①成语的学习主要在于积累,在此基础上结合具体的语境正确运用.教师可以多种形式的练习达到此目的. ②诗歌用词特点应该在具体的诗句中品味体会. 句子 ①句子结构要完整 ②表达要合事理 ③句子成分搭配要得当 ④使用句式要单一 ⑤语序要合理 在具体的病句练习中掌握1-5点的内容. 文学/文化常识 ①识记重要作家的时代及代表作. 作家:余光中、舒婷、契诃夫、杰克·伦敦、莎士比亚、泰戈尔; 作品:《威尼斯商人》《墨子》《孟子》《庄子》《孔子》《韩非子》《列子》《左传》《诗经》《格列佛游记》《简·爱》《飞鸟集》 ②积累有关"音乐"的故事. ③积累"孔孟"的名言. ①识记重要作家、作品. ②掌握本册书涉及的文化文学常识及相关诗句、对联. 第二部分 阅读与鉴赏 一、评价基准 1.现代文阅读与鉴赏:①准确把握文中词语的含义,②能重组文中重要信息,③能提炼和整合文中内容及中心思想,④把握文章脉络,掌握作者观点态度及自己对文章的感受,⑤学会鉴赏文学作品的主题、形象、情感、语言及表达技巧及自己对作品的感受; 2.古诗文阅读与鉴赏:①能背诵和默写规定的篇目,②掌握和理解课本中常见的虚词、实词和特殊句式,③学会鉴赏文学作品的主题、形象、情感、语言及表达技巧及自己对作品的感受. 二、评价项目:现代文和古诗文阅读与鉴赏. 三、评价方式:纸笔测试和非纸笔测试. 四、评价内容: (一)总体情况 1.三年的学习各有侧重(见下表) 年段主要能力要求 第一阶段 (七年级上、下) 着重形成良好的学习习惯,培养一般阅读能力,形成自己的阅读体验;把握文意、理清思路、揣摩语言、责疑问难. 第二阶段 (八年级上、下) 在以上基础上,引入文体学习.着重培养阅读记叙文、说明文、抒情文的能力.加强文言文的分量. 第三阶段 (九年级上、下) 在以上基础上,着重培养欣赏文学作品的能力,阅读议论文的能力,阅读浅易文言文的能力. 2.实施要点:①具体要求和建议(见下表) 读的方式 《课程标准》要求 教学建议 朗读 用普通话正确、流利、有感情朗读课文,以"语音、语调、感情"处理具体表达. 能通过朗读把自己对文章内容及文体的把握正确表达出来. 形成诵读习惯,能通过诵读增强积累,发展语感,加深体验与领悟. 朗读时,普通话要准确,不破读,不唱读,不一字一顿地读,要读得清楚、流畅,能根据文章的感情和意义,把握语音的抑扬顿挫,轻重缓急. 默读 习惯方法 形成默读习惯,做到不动唇,不指读,不回视. 整体感知文章,把握文意. 观察学生阅读的情态,及时指导,教予学生通过抓关键词掌握略读、浏览的方法. 效果 略读:能理清思路,把握大意. 浏览:能从阅读材料中捕捉重要信息. 速读 形成默读习惯,阅读一般现代文不少于500字/分钟. 充分利用课文或课外选取的材料,根据学生的实际,循序渐进地提出阅读速度的要求. ②让学生在阅读中激发兴趣,调动主体意识,感受和体验内容,交流和分享阅读乐趣. 3.具体做法:①保证学生自主阅读的时间和质量;②鼓励学生个性化解读;③对作品允许多元理解. 4.注重积累,培养语感. 项目 《课程标准》要求 教学建议 阅读量 广泛阅读各种类型读物;每学年阅读两三部名著,三年不少于260万字. 在阅读的"面"和"量"上提出具体要求. 落实学生到图书馆的时间,落实学生课外阅读的内容,落实学生所定计划的检查. 阅读态度和习惯 有阅读各种类型的兴趣; 能根据兴趣,制订个人的阅读计划,选择读物. 有爱护书籍的习惯. 落实基础知识的渗透. 引导学生积累有价值的语言材料. 落实《课标》附录及教材中要求背诵的篇目. 语言知识文化背景的积累 了解并运用相关的语言知识,包括:表达方式及常用修辞格的表达效果运用;文学样式及写实与虚构作品的区分. 了解课文中的重要作家及作品的背景知识和文化常识. 背诵80篇古诗文,其中50篇见《标准》附录. 5.注重培养学生阅读思维的多种能力 项目 《课程标准》要求 教学建议 搜集信息能力 能较熟悉运用略读和浏览方法. 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料 在通读的基础上,理清思路,理解主要内容. 指出浏览略读方法,包括快速了解文章大意,浏览一本书的方法.粗读全文,提纲挈领抓住全文关键问题的方法. 图书信息的分类和检索;学会借助网络搜索引擎查找资料. 综合理解能力 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义. 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式及其作用. 能够区分写实作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式. 阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容. 以"写了什么","先写什么后写什么"思路,引导学生把握读物,要求学生能用自己的语文完整准确地概括. 从"怎样写""为什么写"方面引导学生把握词句在语境中的意义及作用. 从文本特点,表达作用入手,引导学生了解多种表达方式. 引导学生根据自身感性积累,总结四种基本文学样式的特点. 鉴赏评价能力 欣赏文学文学作品,能有自己情感体验,初步领悟作品内涵. 对作品的思想倾向,能联系文化背景作出自己的评价. 对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验. 品味作品富于表现力的语言. 阅读科技作品,注意领会作品中所体现的精神和科学方法. 阅读简单的议论文,区分观点和材料,发现观点和材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断. 对课文内容和表达的自己的心得,能提出自己的看法和疑问. 文学作品需要让学生通过多诵读来感受和理解. 把握作品的文脉和语脉. 根据文章或文学样式的特点把握不同的切入角度. 联系背景知识把握作品思想情感. (二)各册阅读与鉴赏要求 七年级上册 【评价目标】 1.初步了解课本的新诗、记叙文、说明文、寓言、童话、神话的文体特征、表达技巧、结构特点;掌握朗诵、阅读的方法;积累好词好句. 2.培养圈点勾画写批注等阅读习惯;能运用文体知识快速阅读课文,整体把握课文内容,概括课文要点;能简要复述课文,领悟作者的写作意图;能通过比较阅读、探究阅读,初步把握不同课文在内容、情感、写法上的异同;能联系上下文,理解句子的深层含义,品味(理解)关键词句的含义;能运用诵读、联想、想象、联系实际、拓展阅读等方法说出自己的阅读体验. 3.能体悟生命的意义,认识理想对人生、对社会的重要性,树立真善美观念,逐渐形成正确的价值观和积极的人生态度.感悟亲情,养成热爱家庭的情感.培养热爱大自然、勇于探索未知世界的兴趣. 【评价要点】 1.现代文的阅读与赏析 第一单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识与能力 ①诵读的要领. ②复述故事的一般方法. ③阅读一般现代文的方法:浏览、略读、精读、速读. ④能够读懂简单的一事一景的记叙文. 理解内容,读准字音,掌握朗读的一般技巧(停顿恰当、初步读出语气). 能抓住主要的信息,整体把握课文内容,能"用自己的话"来复述课文,情节完整,要点明确,重点突出. 能联系上下文,理解关键词句的含义. 能根据上下文揣摩语句,体会具体形象描写的妙处. 过程与方法 ①快速阅读,每分钟不少于500字. ②能抓住主要的信息,理解作者的情感,领悟作者的写作意图. ③学习多角度阅读.从内容、主旨、写作方法、语言特点等方面进行比较阅读. 情感、态度与价值观 ①体悟生命的意义,积极、认真对待生命. ②联系自己的生活体验,思考人生问题. 第二单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识与能力 ①寓言的特点. ②比喻、象征等表达技巧. ③文章"叙"与"议"的关系. ④能阅读简单的夹叙夹议的记叙文. ①掌握寓言的特点,能准确地归纳寓意. ②了解本单元课文的表达技巧,如哲理诗中的比喻,散文中的象征等. ③能抓住关键词句,调动生活积累,品味优美的和富有哲理性的语言. ④能归纳文章叙述的事件,并能找出议论句,初步理解"叙"与"议"的联系. ⑤对文中的深层含义进行探究,并能提出自己的看法与依据. 过程与方法 ①继续学习诵读的方法技巧.提高朗读能力,要求读得准确、读得流利,读出感情. ②根据课文特点,联系生活经验,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深层的含义. ③能进行探究阅读. 情感、态度与价值观 ①逐渐形成正确的价值观和积极的人生态度.认识理想对人生、对社会的重要性,从而锲而不舍地追求理想. ②正确看待奉献与索取的关系,辨证地看待好事与坏事的关系. 第三单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识与能力 ①写景抒情散文的特征. ②联想和想象. ③能品味语言,揣摩欣赏精彩句段和词语. ④能够阅读简单的写景记叙文. ①能初步理解写景散文具有意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等特点. ②能理清思路,了解作品精巧的构思.能联系意境体会作者的思想感情. ③能根据文学作品的特点初步赏析作品的形象美、情感美、意境美和语言美. ④对重点词、句、段通过多读,多比较,多感受,能根据语境初步品味语言所表现的内容,所表达的思想感情. 过程与方法 ①反复诵读,体会美感.读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美,通过美读体会课文的意境,培养良好的语感. ②分析文章的异同,对文章的思想感情、艺术风格进行比较. ③吟诵描写春、夏、秋、冬的古诗词. 情感、态度与价值观 培养审美想像、审美情感、审美意识以及灵气、悟性,激发热爱生活、热爱自然的愿望和热情. 第四单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识和能力 ①了解与课文相关联的一些科学知识. ②了解叙事顺序. ③揣摩句子的含义和妙处. ④筛选整合文中重要信息. ⑤能够阅读简单的说明文. ①初步了解本单元涉及的生物知识、云和天气的关系、昆虫学、月球探索、光的折射等科学知识. ②能够在快速阅读中获取课文信息,提取主要内容,概括内容大意,并能理清段与段之间的逻辑联系. ③能够揣摩语句,体会拟人、比喻的修辞效果,能用形象生动的语言(如拟人、比喻等)对事物进行描述或说明. 过程与方法 ①快速默读课文,抓住内容要点.掌握归纳的方法,培养归纳文章内容的能力. ②学习搜集资料研究问题的方法. 情感、态度与价值观 ①激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣. ②培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯. 第五单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识与能力 ①散文诗的特点. ②探究性阅读、创造性阅读、比较阅读的知识. ③整体把握课文内容,概括课文要点. ④能阅读稍复杂的记一件事的文章. ①能够对课文中的形象、情感、语言及表达技巧有独特的感受和体验. ②在理解课文内容的基础上,精读课文的精彩段落,把精彩的词句圈出并能作初步分析. ③能够联系上下文,初步品味关键词语的含义,初步理解语句的深层含义和体会描写的妙处. 过程与方法 ①有感情地朗读课文,能够对文中真挚美好的亲情有真切的感悟. ②精读课文,学会圈点勾画写批注. ③多角度有创意的阅读,探究性阅读、创造性阅读. 情感、态度、价值观 ①感悟亲情、尊敬亲人,养成热爱家庭的情感,培养对家庭的责任感. ②了解家庭是社会的一个细胞,家人冲突的深处,往往包含着深刻的社会的和时代的内容. 第六单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识与能力 ①童话、神话、寓言的知识. ②联想和想象能力. ③多角度阅读. ④能够阅读童话故事、神话故事和寓言故事. ①能迅速找出关键语句、概括内容要点,从而把握文章的主要内容和主旨. ②发挥想象和联想,体验文本情境,学习联想想象的方法,会根据联想想象续写句子.能复述、改写、扩写文章.③能从有关描写中,比较深入地理解和把握人物形象. ④对课文主旨的理解,应该有自己的见地. 过程与方法 ①进—步掌握朗读、默读的方法和技巧,熟读、美读课文.正音读、分角色读、配音配画读;分清节奏,念准重音,读出感情. ②整体感知文本内容,找出关键句和概括内容要点.能够联系生活体验,深入理解课文. 情感、态度、价值观 通过学习,形成正确的真假善恶美丑观念. 2.古文阅读与赏析 评价要点 评价内容 评价说明 朗读 正确朗读文言文,做到当堂成诵. 朗读能读准字音,正确断句,读出感情. 积累 积累文言词语:实词、虚词;一词多义;通假字;成语、格言、警句. 考查本单元需掌握的一词多义、古今异义、通假字,对这些词语能作辨析和解释.能默写和理解课文中出现的 成语、格言、警句. 理解与分析 第一单元 ①用现代汉语正确翻译文中句子. ②分析理解文章的思想内容. 能按照现代汉语习惯,用"一一对译"的方法翻译句子. 分析理解作者说的"物外之趣",分析怎样才能成为一个情趣丰富的人. 第二单元 理解句子含义. 第四单元 分析理解"山市"从开始到最后是怎样一步步变化的. 第五单元 联系文中内容谈个人的观点 第六单元 能概括《智子疑邻》和《塞翁失马》的寓意. 3.古诗阅读与赏析 评价要点 具体内容 评价说明 基本知识 曹操、王湾、白居易、马致远人生历程及思想的了解. ②诗歌背景的理解. ③情景交融. 在阅读与赏析诗歌中考查. 积累诗歌 背诵本册的诗歌. 能辨析或按要求默写需背诵的诗歌. 读懂诗歌 ①能描述诗歌画面,说出自己的感受. ②理解本册诗歌的思想内容. ③课外推荐背诵的诗歌要求能读懂字、词、句,理解思想内容. 理解画面传达的思想情感. 初步赏析 赏析本册诗中的名句. 名句赏析 4.附录:名著阅读 《繁星》《春水》《伊索寓言》 【评价样例】 请按要求,完成下面题目 ①《繁星》两部诗集是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的. ②以下几首诗选自第①小题提到的两部作品,请按要求完成读书卡. (一) 春天的早晨 怎样的可爱呢! 融洽的风 强扬的衣袖 静悄的心情 摘抄一处我最喜欢的句子: 我喜欢这些句子的原因是:(从修辞角度分析) 读了这几首诗,我的两点感受是: 参考答案:①《春水》 ② 摘抄一处你最喜欢的句子: 学生可以任选一处 (一处:可以是一句、一首、同一首诗中的连续多句) 我喜欢这些句子的原因是: ①春天的早晨 怎样的可爱呢! 融洽的风 强扬的衣袖 静悄的心情 分析:"融洽"用了拟人手法,形象生动写出人与自然的和谐. ②我们都是自然的婴儿 卧在宇宙的摇篮里 分析:用了比喻手法,用摇篮比作宇宙,形象生动写出了人与自然的密切关系. ③自然的微笑里 融化了 人类的怨嗔 分析:"微笑"用了拟人手法,形象生动写出了自然的宽容与力量. ④春天何曾说话呢?但她那伟大潜隐的力量 已这般的 温柔了世界了! 分析:"说话"、"温柔"用了拟人手法,形象生动地写出了春天的温柔与力量. 读了这几首诗,我的两点感受是: 我读出了春天的温柔 我读出了春天的可爱 我读出了人与自然的和谐 我觉得我们要善用修辞,这样会使语言更形象生动. 七年级下册 【评价目标】 1.了解复杂的记叙文、写人的记叙文以及南北朝乐府民歌的基本知识,了解相关文学常识,掌握夹叙夹议、插叙、伏笔、照应、过渡、烘托、以小见大、人物描写、文言词语和句子知识. 2.运用识记、诵读、品味、积累、批注、讨论、改写、比较阅读、扩展阅读、搜索信息等各 种学习方法,培养理解文本、理清思路、分析形象、赏析语言、快速阅读、筛选信息、归纳 概括、初步探究与评价等方面的阅读能力. 3.培养热爱祖国,珍惜人生,珍爱生命等情感;以历史上的杰出人物为楷模,在学习与生活 中勇于探索、积极进取,不断提高自己的文化素养与道德境界. 【评价要点】 1.现代文的阅读与赏析 第一单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识与能力 夹叙夹议. 整体把握较复杂(叙述事件较多)记叙文的能力. 插叙、伏笔与照应. 动词的表达作用. ①抓住文章的题目揣摩文章的内容或作者的感情.能有意识地用夹叙夹议及记叙文的六要素知识整体把握作品内容,学会复述事件. ②能抓住关键语段理清文章的思路.关键语句(段),主要指:总领全文的语句(段),承上启下的语句即过渡句(段),总结句(段). ③能找出文中插叙、伏笔、照应的文段,并能说出其作用. ④能从"抓住特征,选用词语,讲究顺序,多角度结合"来赏析动词的作用. 方法与过程 ①有感情朗读课文.通过反复诵读,读出感情,增强语感,领会文意. ②联系自己的生活经历或体验,深入体味文中的情感. ③品味动词在文中的作用,尝试运用一系列动词叙述事件过程. 情感、态度、价值观 了解他人的成长足迹,体味成长的各样滋味,正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败,勇敢面对生活,面对挑战. 第二单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识与能力 ①直白抒情,风格豪迈的诗歌特点. ②短篇小说中以小见大的特点.③抒情散文的语言特点. ③初步阅读短篇小说. ①在整体把握课文内容的基础上,理解作品表达的思想感情. ②能结合文章内容,在整体把握中揣摩精彩段落和关键词句,品味出文中语言的表现力. ③结合语境或主旨分析词语的表达作用;体会词语的准确性或生动性. ④能通过人物的语言、行动、心理等分析小说中的人物形象. 过程与方法 ①反复朗读课文,把握文章内容,领悟语句的意蕴;反复诵读,读出感情,增强语感. ②联系时代背景,理解课文内容,把握作者的感情. ③复述较复杂记叙文的主要情节,表达对课文的整体感受. ④尝试用第一人称改写小说. 情感、态度、价值观 阅读文学作品,体味作者借助小说、诗歌、散文等文学形式表达的深厚爱国情感,把对祖国的热爱之情融汇在对祖国的山河之爱、文化之爱、语言之爱……当中,培养爱国主义情操. 第三单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识与能力 ①了解写人记叙文的写作特点,培养阅读写人的记叙文的能力. ②作者思路与文章结构. ③句式运用对于表达感情的作用. ④过渡的作用. ⑤叙述中穿插形象描写的作用. ⑥人物描写. ①了解写人记叙文的多种写作方式:分章分节式、夹叙夹议式、访问式、人物速写式. ②把握人物的主要思想和性格特征.能概述人物特点,感受人物的情感、思想. ③理清作者的思路,深入理解课文的思想内容. ④从事件和描写中概述人物特点,把握作者写人的思路,能从描写中把握人物的特点. ⑤能结合抒情、议论感受作品中人物的情感、思想.对作品中感人的形象,能说出自己的体验. ⑥能了解写人记叙文的语言特点:或平实、或生动、或富丽.句式多变.能够品味作品中富于表现力的语言. ⑦能了解写人记叙文的表达方式:如叙述中描写、议论、抒情的运用与作用.把握文章结构特点,如过渡照应等. 过程与方法 ①有感情地朗读文章,把握文意.②从图书馆查找、从网络上检索,以及通过其它获取信息的渠道,了解课文中提到的历史伟人的相关资料,从多角度来加深对人物的认识与理解,丰富知识. ③细读文本,画出文中精辟的语句,复述课文,把握文中主人公特点. ④与同学展开讨论,拓阔思路.⑤模仿课文中对人物进行描写的方法,用几句话描写你熟悉的人,并与同学交流. 情感、态度、价值观 ①探寻历史上杰出人物的足迹,学习他们的崇高品格和伟大精神. ②学习名人良好的习惯和治学方法. 第四单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识与能力 ①烘托的手法. ②各种描写手法. ③排比与比喻的表达效果. ①能了解本单元课文运用的各种描写方法,如正面描写和侧面描写,环境描写等,能从各种描写中把握事物的特点.能够欣赏各种描写手法的妙处,感受艺术的魅力. ②能整体把握文章内容,概括文章描写的事件,了解作者在对某种文化艺术描写中表达的感情. ③能对艺术的精妙描写进行初步的品味,如运用比喻、排比等,又如运用大量的短句增强气势. ④能体味重要词句在语言环境中的意义和作用.品味语言的深层含义,锤炼对语言的敏感力和洞察力. 过程与方法 ①调动生活积累,读一读,品一品,读出文章的气势.品出文中各种描写的妙处. ②积累适量的优美语句,学会赏析和借鉴. ③通过阅读、观看、聆听等多种手段,接触各时代各国各类文化艺术形式. 情感、态度、价值观 ①丰富文化知识,提升文化素养,用人类宝贵的精神财富滋养自己的精神世界. ②借助作家们对艺术的体验与感情以及由此产生的对人生的思考和认识,陶冶情操. 第五单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识与能力 ①快速阅读能力. ②信息筛选能力. ③归纳概括能力. ④探究与评价能力. ①快速阅读较复杂的记叙文,抓住课文主要内容筛选信息,概括内容要点. ②对文中的某些观点进行探究与评价,提出自己的看法和观点,并为自己的观点找出例子作为理由和依据. ③结合生活体验,理解含义深刻的句子. ④掌握文中通过环境描写、心理描写表现人物的特点. ⑤积累写景的句子. 方法与过程 ①反复朗读课文,注意朗读的重音和节奏. ②快速默读文本,抓住文本主要信息,用简明的语言复述故事. 情感、态度、价值观 ①激发探索未知世界的兴趣. ②培养勇于探险的勇气、团结协作的观念和为所热爱的事业献身的精神. 第六单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识与能力 ①观察能力. ②对比的写法及其作用. ③探究与评价的能力. ①通过比较阅读,了解和掌握对比的写法及其作用. ②在理解文本内容的基础上,调动已有的知识储备,结合生活体验,理解含义深刻的句子,品味句子中的情感与深义. ③对有争议的问题进行思考,提出自己的观点,发表自己的见解;并做到观点明确,言之有理. 过程与方法 ①学习比较阅读的方法. ②观察身边的动物的特点,学习描写动物的方法. ③运用合作学习的方式,与同学共同探讨疑难问题. ④调动已有的知识储备,结合自己的生活体验,发表自己的见解. 情感、态度、价值观 思考和认识人与动物的关系问题,感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质,培养关爱动物、善待生命的情感. 2.古文阅读与赏析 评价要点 评价内容 评价说明 朗读 正确朗读文言文. 读准字音,正确断句,读出感情. 积累 积累文言词语:实词、虚词;一词多义;通假字;成语. ①解释、辨析、积累本单元的通假字、重要实词、一词多义、古今异义词,能辨析和解释句子中的实词义. ②背诵并默写本单元课文中出现的重要成语、格言、警句、名句名段. 理解 与 分析 第一单元 ①用现代汉语正确翻译文中句子. ②分析理解文章的思想内容. ③对文中人物说出自己的看法. 领悟学习的必要性与重要性. 第三单元 理解学习的意义与价值. 第四单元 分析理解正面描写与侧面烘托相结合的方法. 第五单元 ①了解神话的特点. ②发挥想象,感受神话人物的英雄气慨. 第六单元 理解故事的寓意及其现实意义, 3.古诗阅读与赏析 评价要点 评价内容 评价说明 基本知识 乐府诗 了解南北朝乐府民歌的基本知识. 积累诗歌 本册的诗歌. 背诵本册选入的古代诗歌,含"课外古诗词背诵"的诗歌. 读懂诗歌 ①诗歌的内容. ②诗中所蕴含的词人的思想感情. ①掌握本册所选乐府民歌的故事内容,并能用自己的语言复述故事. ②理解本册所选乐府民歌中主人公的形象. 初步赏析 ①名句. ②主人公的形象. ①初步赏析本册所选乐府民歌中的富于哲理的诗句. ②初步赏析本册所选乐府民歌中主人公的形象. 4.附录:名著阅读 《童年》《昆虫记》 【评价样例】 阅读《童年》片段,补充完整批注[1]. 我也开始挣钱:我逢休息日,一大早就背着口袋走遍各家的院子,走遍大街小巷去捡牛骨头、破布、碎纸、钉子.一普特破布和碎纸卖给旧货商可以得二十戈比,烂铁也是这个价钱,一普特骨头得十戈比或八戈比.平时放学以后也干这玩意儿,每星期六卖掉各种旧货,能得三十至五十戈比,运气好的时候,卖得更多.外祖母接过我的钱,急忙塞到裙子口袋里,垂下眼睑,夸奖我: "谢谢你,好孩子!咱们俩养活不了自己吗?咱们俩?有什么了不起的!" 有一次我偷偷地看她,她把我的五戈比放在手掌上,瞅着它们,默默地哭了,一滴混浊的泪水挂在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上. 参考答案:是多么懂事能干啊. 八年级上册 【评价目标】 1.记叙文阅读知识、叙述和描写的区别、描写的作用;说明文的体裁知识、说明顺序、说明方法、说明文的语言特点. 2.能把握叙事性作品的人物和事件,对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言有自己的心得和体会;能了解叙述和描写的区别,并能体会描写的作用;能把握说明文中事物的特征,归纳事理;理清说明顺序,训练学生筛选归纳信息的能力;了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言;能理解、积累课内古诗文字词句篇,能初步分析古诗文的思想、情感、写作手法. 3、对战争有所认识,体味人间各种"爱",了解祖国建筑文化,渗透科学的精神、态度、思维方法,了解文人情思. 【评价要点】 1.现代文的阅读与赏析 第一单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识与能力 ①新闻的六要素、新闻结构及思路. ②记叙文阅读的知识. ③描写的特点及功能. ④默读的知识. ⑤具有阅读新闻(主要是消息)和较复杂的叙事性作品的能力. ①筛选归纳新闻内容,记叙文的主要情节. ②分析文章里的描写、抒情寄予的思想、情感,归纳记叙文中人、物、景的特点,理解人物的思想感情. ③联系上下文,品味记叙文(包括新闻)关键词语的含义及各具特色的语言. ④通过联想、描写丰富人物形象. ⑤说出对课文内容的感受和体验. 过程与方法 ①熟悉相关的历史知识,介绍相关的历史背景. ②运用整体把握课文内容的多种方法(运用新闻的六要素及结构知识迅速筛选、把握新闻内容;运用记叙文六要素,整体把握较复杂的记叙文内容,能够流利地复述课文的主要情节;努力提高默读的质量和速度,通过朗读及摘录重要语句理解人物思想感情). ④运用多种方法品味语言(假设比较、摘录体味). ⑤深入探究人物的思想品格. ⑥通过扩展练习培养学生的想象力、描写能力,使阅读理解走向深入. ⑦通过扩展阅读加深对战争的认识. 情感、态度与价值观 看到正义战争的威力和突显出的真善美,也看到非正义战争的罪恶和强盗行径,认识到正义战争必胜,非正义战争必败,只有和平发展才是人类光明的前途. 第二单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识与能力 ①叙事性作品(写人)中描写、议论、抒情的特点及功能. ②初步理解叙事性作品(写人)的语言特点. ③叙事性作品的顺序和线索. ④进一步提高阅读叙事性作品(写人)的能力. ①归纳事件,品味描写,理解议论句﹑抒情句,把握人物的特点及理解作者在文中寄予的思想情感. ②品味语言深悟情感,通过赏析关键语句把握事件内容、理解作品情感. ③以联系自身体验、写墓志铭等拓展练习说出对人物特点及作者寄予在文中的思想情感的感受. 过程与方法 ①运用多种方法整体把握事件及人物特点(围绕主要人物归纳事件;抓课文叙事脉络;用不同人称叙述故事梗概) ②运用多种方法理解叙事性作品(写人)的语言特点(联系上下文和文章情意揣摩;同一意思不同语言表达比较;单元课文比较). ③运用多种方法加深对作品人物特点的认识(如联系自己的体验说看法,写墓志铭). ④通过扩展阅读让学生感受善良,体味人间各种爱. 情感、态度与价值观 感受善良,体味人间各种爱. 第三单元 评价要点 具体内容 评价说明 知识与能力 ①事物说明文的知识. ②说明顺序知识. ③各种说明方法的特点及功能. ④说明文语言的准确、简明、周密. ⑤具有阅读简单的事物说明文的能力. ⑥培养分析能力、概括能力、艺术审美能力. ①借助说明顺序、段落结构,快速感知文章内容,归纳事物特征. ②赏析不同说明顺序、说明方法、说明语言的效果. ③筛选、整合说明文的重要信息. 过程与方法 ①在记叙文与说明文的对比阅读中总结事物说明文的特点. ②在本单元说明文的比较阅读中区别一般说明文和科学小品文的内容和写法. ③化整为零,在本单元课文中各有侧重地安排说明文阅读知识的教学. ④拓展阅读事物说明文. 情感、态度与价值观 对祖国建筑文化有所了解,唤起学生对祖国美好风物的热爱. 第四单元 评价要点 具体内容 评价说明 知识与能力 ①事理说明文知识 . ②一般的逻辑顺序知识. ③第三单元未出现过的说明方法的定义及其一般运用效果,如"作阐释". ④说明文语言的生动形象. ⑤能阅读简单的事理说明文 ①理清说明顺序和段落结构,迅速把握说明的事理. ②赏析不同说明顺序、说明方法的效果. ③品味说明文的语言,体会说明语言的表达方式与语体特点. ④筛选、整合说明文的重要信息. 过程与方法 ①在记叙文与说明文的对比阅读中总结事理说明文的特点. ②在本单元说明文的比较阅读中加深对一般说明文和科学小品文表达方式和语体特点的体会. ③在品味语言中学习科学知识,培养科学精神. ④随文适当拓展科学知识,渗透科学的精神、态度、思维方法. 情感、态度与价值观 科学的精神、态度、思维方法. 2.文言文的阅读与赏析 评价要点 具体内容 评价说明 朗读 第五、六单元课文 读准字音,读清节奏,读出感情 积累虚词解释、辨析、积累本单元重点虚词的常见义,能辨析和解释句子中的虚词义. 实词:①一词多义 ②古今异义 ③通假字 ④活用的词 解释、辨析、积累本单元的通假字、重要实词、一词多义、古今异义词,能辨析和解释句子中的实词义. 将精彩的句、段摘抄在笔记本上,并按要求熟读、背诵佳句、名段、名篇. 按要求背诵和默写佳句、名段、名篇. 理解第五单元 ①准确理解文中句子的含义. ②用现代汉语正确翻译文中句子. ③古文词语的省略. 能写出句子的意思,能用现代汉语正确翻译文中句子,在翻译句子时能恰当补充省略成分. 能借助文体知识读懂文章,能从关键的字、词、句中把握文章的思想情感,能归纳事物特点. ①了解古代文体"记""铭""说"的基本知识. ②了解《桃花源记》的事件,理解作者寄予的理想. ③把握《陋室铭》《爱莲说》中"陋室"和"莲"的特征,理解作者寄予的思想情怀. ④把握《核舟记》中核舟的特点;把握《大道之行也》描写的社会特征. 第六单元 ①准确理解文中句子的含义. ②用现代汉语正确翻译文中句子. ③古文词语的省略. 能写出句子的意思,能用现代汉语正确翻译文中句子. ①巩固文体"记"的基本知识. ②把握四篇文章中的景物特点,理解作者寄予的思想情怀. 能归纳景物特点,理解作者情怀. 分析第五单元 ①初步学会分析作品的衬托手法. ②初步分析作品寄予的思想情感. ③初步分析古代说明文的写作顺序. 如: 结合文本内容分析《桃花源记》《大道之行也》中的理想社会,《陋室铭》《爱莲说》文句的寓意和衬托写法,《核舟记》的写作顺序. 第六单元 通过对比阅读分析写景的手法及景中寄予的思想情怀. 如:分析《三峡》《记承天寺夜游》的写景手法及思想情感. 3.古诗词的阅读与赏析 评价要点 具体内容 评价说明 基本知识 ①杜甫、陶渊明、王维、李白、陈与义人生历程及思想的了解. ②诗歌社会背景的理解. ③对偶(对仗)知识,写景抒情手法. 在阅读与鉴析诗歌中考查. 积累诗歌 背诵本册的诗歌. 读懂诗歌 ①《望岳》《春望》《归园田居》《使至塞上》《渡荆门送别》《登岳阳楼》中景物的特点及蕴含的思想情感. 把握《石壕吏》中的事件,理解其中蕴含的思想. 课外推荐背诵的诗歌要求能读懂字、词、句,理解思想内容. 能从关键字、词、句的理解中把握景物特点和诗歌的情感,能归纳事件经过. 初步赏析 字、词、句如何传情达意,对偶(对仗)、写景抒情的效果 能对字、词、句传达的情意说出自己的感受,能说出对偶(对仗)、写 景抒情的效果 4.附录:名著阅读 《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》 【评价样例】 题目:你知道《钢铁是怎样炼成的》这一题目的含义吗? 参考答案:人生之路上,不管遇到什么困难,都不可以退缩,一定要用一颗坚韧不拔的心去勇敢面对,要珍惜年轻时光,努力奋斗,不应虚度光阴. 八年级下册 【评价目标】 1.进一步掌握叙事性作品的阅读知识;散文诗阅读知识,直接抒情与间接抒情的表达方式,抒情性语言的特点;理解科学文艺作品科学的内容与文学的形式的联系. 2.能把握叙事性作品的人物和事件, 通过分析事件,揣摩重点的字、词、句,初步赏析具有特色的写作手法,并结合自己的生活体验读出人或事物的特点,读出文中蕴含的思想情感;能把握散文诗中的思路和意境,通过分析形象、朗诵作品、品味语言等各种手法来领悟散文诗中表达的思想情感,注意散文诗中的联想和想象,了解直接抒情与间接抒情的表达方式,学习抒情性语言;能把握科学文艺作品的科学内容与文学形式,整体感知科学文艺作品的内容,能理解文章表现的科学的思想,能对文章流露的情感产生共鸣;理解、积累课内古诗文字词句篇,初步分析古诗文的思想、情感、写作手法. 3.了解社会人生,体会"母爱",思考"寻常物"蕴含的意义,培养保护自然的责任感,关注自然科学,感受民风、民俗的美好,品味古人意趣、情感、思想. 【评价要点】 1.现代文的阅读与赏析 第一单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识与能力 ①叙事性作品(记人散文、回忆录、传记)的文体特征 ②叙事性作品(记人散文、回忆录、传记)的阅读知识. ③有关本单元作品的人文、社会背景. ④本单元作家的叙事风格,语言特点. ⑤本单元课文具有特色的写作手法. ⑥具有阅读较复杂叙事性作品的能力. ①能运用散文阅读知识把握记人散文作品的人物特点和事件. ②掌握自传文体的读写方法,整体把握课文内容,学会写自传. ③能整体把握文章,通过联系上下文,理解重点词句的含义,揣摸文章的叙事风格,初步赏析具有特色的写作手法,并结合自己的生活体验读出人或事物的特点,读出文中蕴含的思想情感及其变化. ④对于文中的事件能提出自己的观点和看法. 过程与方法 ①通过朗读和比较阅读,把握本单元作家的叙事风格和语言特点、描述手法和蕴含的思想情感. ②在理解课文的基础上,联系上下文对重点语句进行品评,深入体会文章的情感、思想. ③创设情景激活学生生活体验,感悟课文的思想内涵,进而了解社会人生. ④提供背景材料,深入理解课文的思想内涵.让学生自主阅读,开展学习活动,让学生联系自己的人生、生活体验展开讨论. 情感、态度与价值观 ①通过本单元学习,了解社会人生,能够从名人的"成长足迹"中汲取有益的营养,学习名人身上可贵的精神品质. ②认识母亲,体会母爱,培养孝敬母亲的情感. 第二单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识与能力 ①散文诗的文体特点,散文诗与诗歌、散文的区别,关于散文诗的阅读知识. ②日月光华、风雨雷电等各种意象的深刻内涵. ③直接抒情和间接抒情的表达方式. ④散文诗中的想象和联想. ⑤与本单元课文相关的背景知识. ⑦具有阅读散文诗的能力 ①把握作者选取的抒情物的特点,理解作者情感抒发的起点. ②品味抒情、描写、议论的句子,把握作者的情感. ③透过文字,运用想象和联想,捕捉作者的情感律动,感受他们心灵的无限风光. 过程与方法 ①通过比较,理解散文诗与诗歌、散文的区别. ②在理解散文诗特点的基础上,掌握阅读散文诗的方法,懂得如何体会散文诗中律动的情感. ③运用联想和想象读懂散文诗的情感. ④在熟读中把握作者的思路和散文诗中的意境,领悟作者的思想感情. ⑤摘抄、吟咏名言警句,体会散文诗优美和富于哲理的语言. 情感、态度与价值观 思考"寻常物"的意义. 第三单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识与能力 ①科学文艺作品的种类(散文、报告文学、科幻小说)和特点. ②科学文艺作品的语言特点和各种写法. ③具有阅读科学文艺作品的能力. ①运用不同文体知识快速把握文章内容. ②分析科学文艺作品的科学性,理解文章的科学思想. ③分析科学文艺作品的文学性,理解体会文章流露的情感. ④品味科学文艺作品的语言特点和各种写法的效果. 过程与方法 ①运用散文(议论性散文、说明性散文、抒情性散文)、报告文学、小说的阅读知识整体把握文章内容. ②赏析不同写法的效果,理解文章的科学思想,体会文章的情感. ③以有趣的科学知识调动学习兴趣,引导学生在探究中深入理解文章的思想和体会文章的情感. ④开展学习活动,拓展学生对人与自然的认识,开阔视野. 情感、态度与价值观 关注人与自然的关系,培养科学理性精神,注重人文关怀. 第四单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识与能力 ①本单元作家的语言风格. ②各种表达方式的使用效果. ③散文的选材知识. ④具有阅读结构较复杂的民俗文化散文和小小说的能力. ①归纳作品内容和文章中人、事、物的特点. ②品味不同作家的语言特点. ③赏析品味作品中各种表达方式的效果. ④体会作品中的意趣和情感. 过程与方法 ①指导学生把握文章线索,迅速归纳文章内容和文中人、事、物的特点. ②在反复诵读中品味作品语言的风味,感受作品中流露的意趣,体会作品流露的情感. ③运用精读的方法,指导学生联系自己的体验,赏析文中的词句和各种表达方式的效果,体会作品中的意趣和情感. ④拓展阅读,开展活动(如转述、表演、听看音像、调查实践等),丰富学生对民风、民俗的认识. 情感、态度与价值观 感受美好的民风民俗,感受日常生活中蕴含的诗意,感受普通百姓的人性光辉. 2.文言文的阅读与赏析 评价要点 具体内容 评价说明 朗读 第五、六单元课文 读准字音,读清节奏,读出感情. 积累虚词解释、辨析、积累本单元重点虚词的常见义,能辨析和解释句子中的虚词义. 实词:①一词多义 ②古今异义 ③通假字 解释、辨析、积累本单元的通假字、重要实词、一词多义、古今异义词,能辨析和解释句子中的实词义. 将精彩的句、段摘抄在笔记本上,并按要求熟读、背诵佳句、名段、名篇. 按要求背诵和默写佳句、名段、名篇. 理解第五单元 准确理解文中句子的含义. ②用现代汉语正确翻译文中句子. ③了解古代文体"书""传""说""序"的知识. 能写出句子的意思,能用现代汉语正确翻译文中句子,能把握 文章内容. 第六单元 ①准确理解文中句子的含义. ②用现代汉语正确翻译文中句子. ③能理解文章内容. ④古代文体"记"的知识. 分析第五单元 ①结合文本分析《与朱元思书》中写景的手法,景物的特点,体会作者的的情感. ②结合文本分析《五柳先生传》中使用否定句的效果,人物形象的特点和思想. ③分析《马说》中作者借"千里马"不遇"伯乐"的遭遇寄予的思想情感,分析论证的结构,得出作者的观点. ④分析《送东阳马生序》中对比的手法,理解作者借自己的求学经历说明的道理. ⑤以具有开放性和拓展性的研讨,加深对文章内容和情感的理解、体会. 结合文本分析文章的内容、思想情感、语言、各种写法的效果. 第六单元 ①分析写景的手法,把握景物的特点. ②分析本单元文章中的景物描写中融入的思想情感. ③分析抒情、议论的句子,体会文章的思想情感. ④品味课文的语言特色,提高审美情趣和文化品位. ⑤通过比较阅读和拓展性的练习加深对文章内容和情感的理解、体会. 3.古诗词的阅读与赏析 评价要点 具体内容 评价说明 基本知识 ①刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩、陶渊明、岑参、龚自珍人生历程及思想的了解. ②了解诗歌背景. ③对联知识,"用典"手法,咏史诗. 在阅读与赏析诗歌中考查. 积累诗歌 背诵本册的诗歌. 能辨析或按要求默写需背诵的诗歌的句子. 读懂诗歌 ①理解本册诗歌的思想内容, ②课外推荐背诵的诗歌要求能读懂字、词、句,理解思想内容. 能从关键字、词、句的理解中把握诗歌的内容和思想情感. 初步赏析 赏析本册诗中的名句. 名句赏析 4.附录:名著阅读 《海底两万里》《名人传》 【评价样例】 题目:罗曼?罗兰的《名人传》是为音乐家(?????)、雕塑家(?????)、文学家(?????)写的三部传记.这三人共同的特点是?: 参考答案:贝多芬、米开朗基罗、托尔斯泰,三人都是人类历史上极富天才并且有伟大创建的人物,他们的人生丰富多彩,他们的作品精深宏博,他们的影响历经世代而不衰. 九年级上册 【评价目标】 1.了解新诗、演讲和书信、议论文、小说以及中国古代白话小说和古代史传文学的基本知 识,掌握想象与联想、情景交融、设问句、讽刺等知识. 2.运用识记、诵读、品味、摘抄、讨论、表演、改写、比较阅读、扩展阅读等各种学习方 法,培养理解文本、分析形象、比较语言、领悟情感、思考探究等方面的阅读能力. 3.培养热爱自然,珍爱情感,感悟人生,探索真知,追求真理,传承文化等丰富情感. 【评价要点】 现代文阅读与赏析 第一单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识 与 能力 ①新诗的基本知识. ②初步阅读与领悟诗歌的能力. ①了解新诗的基本知识. ②展开联想与想象,能品味含蓄、凝炼、优美的诗歌语言. ③能感受诗中的自然美景,理解诗人的思想感情,分析情景交融的写作手法. ④能将诗歌改写为散文. 过程 与 方法 ①有感情地诵读诗歌.背诵本单元的名篇名句. ②展开联想与想像,用自己的话描绘诗人笔下的情景. ③抄录并扩展本展单元出现的诗人的其它作品. ④比较阅读诗歌. ⑤改写诗歌为短小的散文. ⑥仿照诗句的句式写几句诗,尝试写小诗. ⑦同学之间交流品读诗歌的心得. 情感、态度、价值观 体味自然的诗意,热爱大自然,借自然的景物抒写心中的情志. 第二单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识 与 能力 ①演讲的基本特征. ②书信的基本特征与基本格式. ③口语与书面语的差异. ④议论文阅读的初步知识 ①了解演讲的基本特征. ②了解书信的基本特征与基本格式. ③体会口语与书面语的差异. ④结合生活体验,积累、理解含义深刻的句子,品味句子中的情感与深义. ⑤概括作者的观点,筛选相关信息. ⑥对作者的某些观点进行评价与探究,提出自己的看法和观点,并为自己的观点找出例子作为理由和依据. 过程 与 方法 ①比较阅读演讲与书信,体会口语与书面语的不同,品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧. ②比较阅读,鉴赏文章的异同. ③课外阅读,并通过读后感的形式谈自己的看法. 课外阅读推荐,如《傅雷家书》等. 情感、态度、价值观 ①开拓学生精神视野,结合学生自身的生活体验,引导学生逐渐加深对人生、事业、爱情、艺术等问题的领悟与思考. ②针对某些观点,鼓励学生逆向思维,大胆质疑,从而培养学生的批判精神,尤其是敢于向权威和经典问难的勇气. 第三单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识 与 能力 ①小说基本知识. ②阅读小说的能力. ①参照相关知识短文,对戏剧文学基本知识有所了解. ②能理解小说的主题. ③能分析小说中的人物形象. ④能初步品味小说的语言. ⑤能领悟作者的情感态度. ⑥能从不同角度梳理小说情节. ⑦能多角度解读小说. 过程 与 方法 ①结合自己的生活经验来理解小说. ②展开想像,说说小说人物的故事. ③转述小说故事,缩写小说故事. ④选取小说中的一个点(一句话或一个情节或一个人物等)写片段作文. ⑤组织小组或全班讨论小说中的相关问题. 情感、态度、价值观 获得人生的启示和艺术的享受. 第四单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识 与 能力 ①议论文阅读的知识. ②设问句及其在议论文中的作 用. ③阅读议论文的能力. ①参照相关知识短文,对议论文基本知识有所了解. ②能分析设问句及其在议论文中的作用. ③能区分观点和材料并辨析两者之间的关系. ④能通过自己的思考,对作者的论述作出判断. ⑤理解并分析准确、严密、生动的论述语言. ⑥初步具备对问题的探究能力. 过程 与 方法 ①摘录、积累本单元文章中的名 言警句. ②针对不同的观点发表自己的意 见和看法. ③共同探究问题,并与同伴交流. ④把自己的观点、看法写成片段 作文. 情感、态度、价值观 探究如何求知,在探究中不断提高自身的认识水平,不断丰富自身的文化素养. 第五单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识 与 能力 ①我国古代白话小说基本知识. ②古汉语词语(含古代方言). ③讽刺的艺术. ④阅读古代白话小说的能力. ①了解我国古代白话小说的基本知识. ②借助注解,理解文中的古汉语词语,读 懂小说文意. ③了解讽刺的艺术,领悟讽刺对于表现小 说主题与人物的作用. ④能通过小说人物的言行,结合人物所处 的具体环境,把握人物的个性特点. ⑤能分析小说情节,并说出自己的观点. ⑥能对本单元各篇课文的语言特色有一定 的体会. 过程 与 方法 ①转换人物视角改写故事. ②激发、培养阅读兴趣,在课外 扩展阅读与本单元课文相关的小 说全文. 推荐课外扩展阅读,如《水浒》《三国演义》等. 情感、态度、价值观 培养文学作品阅读的兴趣与爱好,了解中国古代文学作品中的精华,热爱中国传统文化. 文言文阅读与赏析 第六单元 评价要点 评价内容 评价说明 朗读 本单元课文 读准字音,读清节奏,读出感情 积累虚词解释、辨析、积累本单元重点虚词的常见义,能辨析和解释句子中的虚词义. 实词解释、辨析、积累本单元的通假字、重要实词、一词多义、古今异义词,能辨析和解释句子中的实词义. 佳句、名段、名篇 在笔记本上摘抄精彩的句、段,并按要求背诵和默写佳句、名段、名篇. 理解本单元文言语句 ①准确理解文中句子的含义. ②用现代汉语正确翻译文中句子. ①史传文学的基本知识. ②文章内容与思想感情 ①了解史传文学的基本知识. ②读懂文章内容、把握文章思想感情. 分析历史事件和历史人物 ①运用历史唯物主义的观点去认识历史事件和历史人物. ②体会本单元从不同角度记录一定历史阶段的社会状况和不同人物的思想面貌的写法. 3.古诗词阅读与赏析 评价要点 评价内容 评价说明 基本知识 ①"词"的基本知识. ②"酒"的意象. ①了解"词"的基本知识. ②了解"酒"的意象在古代诗词中的常见意蕴. 积累诗歌 本册的诗歌. 背诵本册选入的古代诗歌,含"课外古诗词背诵"的诗歌. 读懂诗歌 ①诗歌的内容. ②诗中所蕴含的词人的思想感情. ③诗中涉及的典故及其含义. ①掌握本单元宋词描写的内容. ②理解本单元宋词中所蕴含的词人的思想感情. ③理解本单元宋词中运用的典故的本义及其在词 中所表达的含义. 初步赏析 名句 ①初步赏析本单元宋词中的名句. ②比较阅读、初步赏析同是表达"愁"的古诗文名句. ③比较阅读同样运用了"酒"作为意象的古诗文名句,初步赏析,比较所表达的感情的异同. 4.附录:名著阅读 《水浒》、《傅雷家书》与培根随笔 【评价样例】 阅读《水浒》中"鲁提辖拳打镇关西"的文段,完成下面的题目. 郑屠右手提刀,左手便来要揪鲁达;被这鲁提辖就势按住左手,赶将入去,望小腹上只一脚,腾地踢倒在当街上.鲁达再入一步,踏往胸脯,提起那醋钵儿大小拳头,看着这郑屠道:"洒家始投老种经略相公,做到关西五路廉访使,也不枉了叫做'镇关西'!①你是个卖肉的操刀屠户,狗一般的人,也叫做'镇关西'!②你如何强骗了金翠莲?"扑的只一拳,正打在鼻子上,打得鲜血迸流,鼻子歪在半边,却便似开了个油酱铺,咸的,酸的,辣的一发都滚出来.郑屠挣不起来,那把尖刀也丢在一边,口里只叫:"打得好!"鲁达骂道:"③直娘贼!④还敢应口!"提起拳头来就眼眶眉梢只一拳,打得眼棱缝裂,乌珠迸出,也似开了个彩帛铺,红的,黑的,紫的都绽将出来. 两边看的人惧怕鲁提辖,谁敢向前来劝. 郑屠当不过,讨饶.鲁达喝道:"咄!你是个破落户!若只和俺硬到底,洒家倒饶了你!你如今对俺讨饶,洒家偏不饶你!"又只一拳,太阳上正着,却似做了一个全堂水陆的道场,磬儿,钹儿,饶儿一齐响.鲁达看时,只见郑屠挺在地上,口里只有出的气,没了入的气,动弹不得. (1)作者对鲁达的"三拳",不是简笔勾勒,而是淋漓尽致地详细描写,主要用意是什么? (2)找出文中描写第二拳的语句.这些语句运用了何种修辞手法?有何表达作用? (3)文段中镇关西被打时的反应依次是怎样的?文中还分别从哪三方面描写了三种不同的感觉? (4)从文中对郑屠动作、语言的描写看,郑屠的性格特征是怎样的? 参考答案: (1)主要用意是痛快淋漓地写出了横行霸道、欺压良民的郑屠的可悲下场. (2)第二拳:提起拳头来就眼眶眉梢只一拳,打得眼棱缝裂,乌珠迸出,也似开了个彩帛铺,红的,黑的,紫的都绽将出来. 这些语句运用了比喻修辞,形象生动地把乌珠比喻成彩帛铺,并把各种颜色都写出来. (3)"打得好"——讨饶——只有出气没了入气——动弹不得.文中分别描写了味觉、视觉、听觉三种不同的感觉. (4)郑屠的性格特征是欺软怕硬,外强中干,色厉内荏. 九年级下册 【评价目标】 1.了解新诗、散文、小说、戏剧文学以及先秦诸子百家和古代史传文学的基本知识,了解 相关文学常识,掌握词语感情色彩、人物描写、古汉语词语和句子等知识. 2.运用识记、诵读、品味、摘抄、讨论、表演、改写、比较阅读、扩展阅读等各种学习方 法,培养理解文本、分析形象、赏析语言、多元解读等方面的阅读能力. 3.培养热爱祖国,感悟人生,珍爱生命,体味社会,传承历史等丰富的情感. 【评价要点】 1.现代文阅读与赏析 第一单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识 与 能力 ①新诗的知识. ②词语的感情色彩. ③阅读与赏析新诗的能力. ①进一步掌握新诗的知识. ②把握词语的感情色彩. ③能理解诗中的艺术形象. ④能体会诗人表达的思想感情. ⑤能初步赏析凝炼的诗歌语言. 过程 与 方法 ①有感情地诵读诗歌. ②背诵本单元名篇名句. ③调动生活积累理解诗中的具体形象. ④比较阅读诗歌,抄录并扩展阅读本单元出现的诗人的其它作品. ⑤举行诗歌朗诵会. ⑥仿照诗句的句式写几句诗,尝试进行新诗创作. 情感、态度、价值观 感受诗人热爱祖国、眷恋故土的深厚感情,净化自己的心灵,加深对祖国、对家乡的感情. 第二单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识 与 能力 ①小说的相关知识. ②人物描写的各种方法. ③阅读与欣赏小说的能力. ①进一步了解小说的相关知识. ②把握小说情节. ③概括、分析小说中的人物性格,了解刻画人物性格的多种艺术手法,初步赏析小说中的人物形象,并对小说中的人物进行多元解读. ④初步领会作者的创作意图. ⑤联系上下文,揣摩、品析小说中的精彩语言,体会各种小说不同的语言特色. 过程 与 方法 ①调动生活经验感悟、理解小说. ②转述小说故事以把握小说情节. ③改编小说,进行舞台形式的表演. ④扩展阅读小说. 扩展阅读小说,推荐如《格列佛游记》、《简?爱》等作品. 情感、态度、价值观 体会人世的悲欢离合与人生的喜怒哀乐,感知时代与社会的人情风貌,从中获得人生的启示和艺术的享受. 第三单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识 与 能力 ①散文知识. ②阅读与欣赏散文的能力. ①参照相关知识短文,了解散文基本知识. ②理解文中精彩修辞与关键语句,品味文章的情思和意蕴,提高审美趣味. ③通过比较,理解、分析文学思维与科学思维、描写与说明的不同之处. ④表达自己对人生的看法与感悟. 过程 与 方法 ①反复朗读,有感情的朗读,精美的篇章和段落熟读成诵. ②品味文中关键语句. ③发表看法,展开讨论. ④比较阅读. 情感、态度、价值观 感悟生命,讴歌生命. 第四单元 评价要点 评价内容 评价说明 知识 与 能力 ①戏剧文学基本知识. ②阅读戏剧文学的基本能力. ①参照相关知识短文,了解戏剧文学的基本知识. ②把握全剧剧情. ②通过分析戏剧冲突,理解人物性格特点. ③品味个性化又生动优美的戏剧语言. ④联系现实生活,理解戏剧作品中反映的社会矛盾,并发表自己的见解. ⑤体会影视剧本的画面感. 过程 与 方法 ①展开想像,把剧本改写成一则故事. ②反复朗读精彩片段,进行角色朗读演绎. ③课外扩展阅读相关的戏剧作品. ④排演戏剧. 情感、态度、价值观 见识人生百态,品尝生活百味. 2.文言文阅读与赏析 评价要点 评价内容 评价说明 朗读 第五、六单元课文 读准字音,读清节奏,读出感情 积累虚词解释、辨析、积累本单元重点虚词的常见义,能辨析和解释句子中的虚词义. 实词解释、辨析、积累本单元的通假字、重要实词、一词多义、古今异义词等,能辨析和解释句子中的实词义. 佳句、名段、名篇 在笔记本上摘抄精彩的句、段,并按要求背诵和默写佳句、名段、名篇. 理解第五单元 本单元文言语句 ①准确理解文中句子的含义. ②用现代汉语正确翻译文中句子. 先秦诸子百家的主要思 想和学说. 如《墨子》《孟子》《庄子》等. 第六单元 本单元文言语句 ①准确理解文中句子的含义. ②用现代汉语正确翻译文中句子. 先秦的史传及诸子百家 的作品. 如《左传》《战国策》《列子》等. 分析第五单元 ①不同的论证方式. ②先秦诸子文章的语言 特色. ①初步分析文章不同的论证方式,如《孟子》. ②初步分析、品味先秦诸子文章的语言 特色:如《公输》中墨子的劝说艺术, 又如孟子的雄辩的排比语言特色,又如 庄子机敏、幽默与诙谐的语言智慧. 第六单元 ①先秦史传中运用的文 章技巧. ②成败兴亡的历史教训. ①分析先秦史传中运用的文章技巧:如 《曹刿论战》详略处理的方法;又如《邹 忌讽齐王讷谏》的劝说策略. ②分析历史上的成败兴亡,从中吸取历 史教训:如《曹刿论战》中鲁国以弱胜 强的原因;《邹忌讽齐王讷谏》中齐国强 大的原因;又如《愚公移山》中愚公战 胜天险的原因. 3.古诗词阅读与鉴析 评价要点 评价内容 评价说明 基本知识 《诗经》基本知识 了解《诗经》的基本知识. 积累诗歌 本册的诗歌. 背诵本册的古代诗歌,含"课外古诗词背诵"的诗歌. 读懂诗歌 ①描写的内容. ②思想感情. ①掌握本单元《诗经》描写的内容. ②理解本单元《诗经》中所蕴含的思想感情. 初步赏析 ①名句. ②重章叠句的表达方式. ①初步赏析本单元《诗经》中的名句. ②理解、初步赏析《诗经》中重章叠句的表达方式. ③扩展阅读、比较阅读本单元《诗经》中其它一些作品. 4.附录:名著阅读 《格列佛游记》、《简?爱》 【评价样例】 阅读《格列佛游记》第二卷第一章中的文段,完成下面的题目. 这时有一个割麦人已经割到离我趴着的田垄不到十码远的地方了,我怕他再走一步,就会把我踩扁,或者被他的镰刀割成两段.因此,就在他又要向前移动的时候,我被吓得拼命尖叫起来.一听到这叫喊声,巨人忽地停住了脚步,他朝下面向四周看了半天,终于看到了躺在地上的我.他犹豫了一会儿,那小心的样子就仿佛一个人努力想去捉住一只危险的小动物而又生怕被它抓伤或咬伤一样;我在英国时,有时候提一只黄鼠狼也就像他现在这样.最后,他大胆地从我的身后用拇指和食指捏住我的腰将我提到了离他眼睛不到三码的地方,他这样是为了更好地看清楚我的形体.我猜到了他的想法,幸亏当时我还冷静,他把我拿在空中,离地六十英尺,又怕我从他的指缝中间滑落,所以使劲地捏住我的腰部,但我却下定决心绝不挣扎一下.我所敢做的一切,只是抬眼望着太阳,双手合拢做出一副哀求的可怜相,又低声下气.哀哀切切地说了几句适合我当时处境的话,因为我时刻担心他会把我扔到地上,就像我们通常对待我们不想让它活命的任何可恶的小动物一样.可是我也真是福星照命,他看起来好象很喜欢我的声音和姿态,开始把我当作一件稀罕的宝贝.听到我发音清晰地说话,虽然听不懂是什么意思,他还是感到非常好奇.这同时我却忍不住呻吟流泪起来;我把头扭向腰部两侧,尽可能让他明白,他的拇指和食指捏得我好疼啊.他好像研究明白了我的意思,因为他随手就提起了上衣的下摆,把我轻轻地放了进去,然后兜着我立即跑去见他的主人. 问:文段中是如何表现割麦人的巨大? 参考答案: 文段中运用对比、类比的表现方式来表现割麦人的巨大,例如"他犹豫了一会儿,那小心的样子就仿佛一个人努力想去捉住一只危险的小动物而又生怕被它抓伤或咬伤一样;我在英国时,有时候提一只黄鼠狼也就像他现在这样."用"一个人努力想去捉住一只危险的小动物而又生怕被它抓伤或咬伤"与割麦人拿起"我"的样子对比,突出"我"的小,割麦人对于"我"而言的巨大. 第三部分 表达与交流 一、评价基准 1.能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文及常见的文体文章; 2.提高用普通话进行口语交际能力,提高综合学习的实践能力. 二、评价项目:写作和口语交际. 三、评价方式:纸笔测试和非纸笔测试. 四、评价内容:(各册要求) (一)总体要求 1.七年级:以记叙文写作训练为主:叙事完整、连贯、具体、有波澜;写人能通过人物的各种描写、事件表现人物的思想性格;写景状物能抓住特征描摹准确、细致、有序. 2.八年级:记叙文写作训练:能综合运用多种表达方式写人记事;写景状物在原有基础上能情景交融.学写简单的说明文:抓住特征,运用合适的说明方法,有顺序地说明事物或事理. 3.九年级:记叙文写作训练:在七、八年级的基础上,掌握以小见大、化抽象为具体等构思方法,在具体描述的基础上能通过议论抒情升华文章;写景状物的文章能做到以理观物.学写简单的议论文:观点鲜明,论据充实,摆事实讲道理. 年级 写作?口语交际?综合性学习 活动内容 评价内容 评价要求 七年级第一章:这就是我 自我介绍 写人 写出人物个性 第二章:漫游语文世界 理想人生 写事 完整:写清楚一件事的起因、经过和结果 第三章:感受自然 四季情愫 写景 以目观物:通过自己的眼睛观察、再现景物,描其形,绘其色,把景物描摹准确、细致、有序. 第四章:探索月球奥秘 探索发现 写事 连贯:衔接自然,前后照应 第五章:我爱我家 家庭亲情 写事 中心明确:不枝不蔓,步调统一 第六章:追寻人类起源 想象空间 续写故事 通过合理想象,运用多种写作手法续写故事情节,想象合理,情节连贯. 第七章:成长的烦恼 成长之路 写事 具体:有血有肉,细致翔实 第八章:黄河,母亲河 祖国颂歌 写人记事 重点突出,介绍清楚,层次分明. 第九章:我也追"星" 追求个性 写人 通过一件事写人,掌握给人物画像、让人物说话的技巧. 第十章:戏曲大舞台 文化艺术 写人 通过一件事写人,掌握让动作传神、丰富人物心理的技巧. 第十一章:漫话探险 探险精神 写事 叙事有波澜,掌握:顺序插叙倒叙;开门见山、巧设悬念、欲扬先抑、卒章显志;不同人称不同角度;穿插抒情议论等技巧. 第十二章:马的世界 动物情缘 写动物 有感情的描写小动物:突出重点,细致描写,条理清楚,融入情感 八年级第一章:世界何时铸剑为犁? 人物画廊 写人记事 通过多件事写人,做到主次分明详略得当,并掌握在写人记事中穿插环境描写的方法. 第二章:让世界充满爱 大爱无疆 写人记事 以小见大,具体生动,细节点化. 第三章:说不尽的桥 建筑文化 说明事物 抓住事物的特征,写简单的说明文. 第四章:走上辩论台 关注科学 说明事理 综合运用多种说明方法,写简单的说明文. 第五章:莲文化的魅力 莲花世界 咏物抒情(明理) 以物寄情(寓理),物情(理)相拥. 第六章:怎样搜集资料 江山多娇 写景 以心观物:在景物描写中渗透自己的情感,以真情写景,做到情与景契合一致,情景交融. 第七章:献给母亲的歌 母爱赞歌 写人记事 学会在叙事中根据情感表达的需要直接抒发情感. 第八章:寻觅春天的踪迹 自然春天 写抒情散文 在掌握直接抒情的基础上,掌握常见的间接抒情的手法. 第九章:科海泛舟 自然揭秘 说明事物或事理 学习具体说明的结构思路:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序. 第十章:到民间采风去 民俗文化 写叙事散文 学写记述描写民族文化习俗、节令的叙事性散文,掌握围绕中心事件从不同角度展开叙述描写的手法. 第十一章:古诗苑漫步 诗词采撷 写抒情说理类散文 学会引用古诗词,丰富作文语言,提升文化底蕴. 第十二章:背起行囊走四方 踏青偶记 写游记类散文 掌握定点换景法、定景换点法、移步换景法等常见的游记写法.能抓住景物特点,点面结合. 九年级第一章:雨的诉说? 景语物语 写景 以理观物:能在对自然景物的欣赏中有自己的感悟,体悟出一些理思.体悟要实在、自然. 第二章:微笑着面对生活 思想风采 议论说理 学写演讲稿,做到观点明确,条理清晰. 第三章:青春随想 青春赞歌 议论说理 掌握"一事一议"的写法. 第四章:好读书,读好书 阅读体验 议论说理 学会从"是什么"、"为什么"、"怎么办"三个角度分解中心论点,提出缜密的分论点. 第五章:金钱,共同面对的话题 价值思考 议论说理 学会用真实、典型、新颖的事实论据证明论点,尤其是事例与论点的吻合. 第六章:话说千古风流人物 人物千秋 议论说理 学会用几种常见的论证方法证明一个观点. 第七章:脚踏一方土 祖国颂歌 写抒情性散文 掌握将抽象感情化作具体形象的艺术构思方法. 第八章:走进小说天地 故事天地 写故事或小小说 写出情节的故事性,一波三折,巧设悬念等. 第九章:关注我们的社区 感悟生命 议论说理 掌握议论文的基本写作思路和常见的结构模式,如并列式、递进式、正反对比式等. 第十章:乘着音乐的翅膀 艺术欣赏 写影视评论 能抓住一点,生发开去,进行评论,写出个人见解. 第十一章:我所了解的孔子和孟子 传统价值 议论说理 学会辩证分析,能从多角度思考问题并做出明确的表述. 第十二章:岁月如歌——我的初中生活 往事琐忆 写人记事 掌握夹叙夹议的方法,在具体描述的基础上能通过议论抒情升华文章. (二)分册要求 七年级上册 第一单元 这就是我 本单元是初中阶段语文学习的第一单元,是同学们到新学校后的起始阶段,具有定位的意义.所以正确认识自我,展现自我风采,树立信心;反思自己成长过程,发现、体悟生命的价值,珍重生命;增进同学们之间的相互了解,融入集体的大家庭,便是我们本单元写作的目的. 单元借鉴:童年时光 读《在山的那边》《走一步,再走一步》《童趣》这类文章,我们可以重温那段梦一般放肆、轻松、无拘无束的童年日子.我们会用舌头轻舔着童年时留在嘴角上的甜蜜、抖动儿时沾着泥土的脚丫、张臂拥抱少时嬉戏溅起的水花、感受外婆粗糙手掌留下的余温…… 评价样例: 以"这就是我"为题,写一篇500字左右的作文,尽量写出自己的个性. 第二单元 漫游语文世界 俗语说,"生活处处有语文",只要我们留心观察,随时注意语言现象,总会碰到与学习和运用语文有关的问题.对语文的学习,仅仅只靠课堂四十或四十五分钟是远远不够的,我们必须经常的、点点滴滴的积累,必须把学习与生活及其他各科联系起来."漫游语文世界"就是要训练我们在生活中学习语文,运用语文,要求我们初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系,从而开发利用社会现实生活中的语文资源. 单元借鉴:理想人生 本单元《理想》中所说的,"理想既是一种获得,理想又是一种牺牲";《行道树》中又说:"神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们."这就是说,行道树这样的奉献者,获得的是深沉、神圣,同时又是以承受痛苦为代价的.《人生寓言》也讲了选择,白兔被赐予月亮,结果并非好事,白兔醒悟了,她选择了弃权;落难王子在厄运中挑战命运也是一种选择.居里夫人《我的信念》归结起来是说,她相信自己对人生道路的选择是正确的,她也是有获得,有牺牲,她相信她所做出的牺牲是对的.而《〈论语〉十则》除了谈学习之外就是谈论如何做人,如何实现人生.阅读这些阐述理想的诗文,实质是让我们与一颗颗高尚的心灵对话;在此熏陶和感染之下,我们可以从中认识到,一个高尚的人应该怀有怎样崇高的理想和信念,并为此而执著地奋斗不息,最终形成正确的价值观和积极的人生态度. 评价样例: 在下列题目中任选一题,写一篇作文. 1.我心中的语文课 2.我从 中学到了语文(横线上可以是"报刊""影视""游戏""聊天"等词) 第三单元 感受自然 如果你用心去听,用眼去看,用心去想,你一定会听到那风的语言,那草的诗篇;一定会感受到那花的芬芳,那果的甜蜜.你也一定会为春草的萌动而感动,为秋叶的凋零而感慨……春夏秋冬,一年四季,大自然中的美好事物一一粉墨登场,为我们展现生命的精彩.只要你做一个富有情感、热爱生活的人,你的生命里自然会充满感动.也只有心存感动的人,才能真切地感受到自然的美丽,生活的美满,人情的美好,世界的美妙. 单元借鉴:四季情愫 《春》《济南的冬天》《山中访友》《秋天》四篇文章,都是文情并茂的优美篇章,多数出自名家之手,具有一些共同的特点,如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等.欣赏本单元课文,既是提高读写听说能力的重要途径,又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养,又可得到审美的陶冶.大自然的美景,从春到夏,从秋到冬,会在我们心中留下美好的印象,从而激发热爱美、热爱大自然的思想感情. 评价样例: 我们生活在大自然中,雄奇的山峰,广袤的原野,欢乐的溪流,深沉的海洋,都会引起我们的深思;朝晖夕阴,寒来暑往,花开花落,鸟语虫鸣,都会引起我们的遐想;在深思和遐想中,我们会有所感悟,请以"感悟大自然"为话题,写一篇文章. 第四单元 探索月球奥秘 月亮,地球的近邻,人类的朋友.自古以来,人们就喜爱她,歌颂她.有的为它写诗,有的为它读作赋.于是,有了苏轼的"明月几时有,把酒问青天."有了李白的"床前明月光,疑是地上霜."想念亲人,把相思倾诉给月亮;想念朋友,把心愿寄托给月亮.天上有个月亮,地上有个月亮,心中也有个月亮.同学们会对这颗星球产生更大的兴趣,想揭开它更多的神秘面纱.试问,你心中的月亮又是什么呢? 单元借鉴:探索发现 本单元的几篇课文,都与科学有关,主要反映的就是对自然世界进行科学探索的内容.不仅丰富了我们的科学知识,而且还激发了我们的求知欲望,培养了我们的科学精神.《化石吟》是一首科学诗,写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,赞美了科学的神奇与人类的伟大.《看云识天气》是一篇科普文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云与天气的关系.《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔,作者以生动、准确而又极富知识性和文学性的语言,向我们讲述了这种昆虫的外表特征,生活习性.文章写得妙趣横生.《月亮上的足迹》是一篇记叙文,表现人类对月球的探索历程. 评价样例: 太空科学技术的高速发展,人们对宇宙的探索和开发的欲望也越来越强,并不断付诸于实践.不少同学,都有当科学家的理想,假如你将来作了一名天文学家,那么你首先想做的是什么呢?请以"我到宇宙走一趟"为题目,写一篇想象作文.作文字数不少于600字. 第五单元 我爱我家 一提到家,就会给人一种亲切、温馨的感觉.家是什么?家是难舍的亲情,是温暖的大家庭,是亲爱的祖国……在这里,父母用慈爱的伞为儿女撑起一片晴空,儿女用孝心给父母奉上一丝慰藉;在这里,洋溢着浓浓的师生之情,伙伴之谊;赤子之心…… 单元借鉴:家庭亲情 本单元以家庭、亲情为主题.所选课文,都是围绕着有关亲情或家庭生活的.亲情是人类最美好的感情之一,家庭是一个人成长的摇篮.描写亲情和家庭生活的诗文,数量众多,优秀之作,往往十分感人.浓浓亲情,动人心弦.天伦之乐,其乐融融.作者努力用心灵捕捉生命的灵感,捕捉对亲情的体会与赞美,让读者产生感情的共鸣. 评价样例: 亲情是人间真挚而美好的感情.在每一个家庭中,爷爷奶奶、爸爸妈妈、兄弟姐妹常常因生活中的事情,表现令人难以忘怀的亲情.请以"亲情"为话题.通过一件事描写家中的一段亲情故事.题目自拟.要求有真情实感.字数600左右. 第六单元 追寻人类起源 本单元的写作目标是培养同学们自主组织合作探究的学习方式和科学探索精神.了解自古以来关于人类起源问题的认识发展过程,懂得认识的过程是一个不断探索的过程. 了解古人丰富的想象力和古代神话永恒的魅力. 关于人类起源,我们学习了中国的神话《女娲造人》,充满了神奇的想象.那么,人类到底是如何起源的呢?今天我们就来进行一次科学的旅行,去探究这个奥秘. 单元借鉴:想象空间 本单元的课文,都是想象极为丰富的作品.从文体来看,有童话,如安徒生的《皇帝的新装》、金波的《盲孩子和他的影子》;有神话故事,如袁珂的《女娲造人》;还有寓言,如选自伊索寓言的《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》以及我国古代寓言《智子疑邻》《塞翁失马》;还有郭沫若的充满想象和联想的两首诗《天上的街市》《静夜》,在这些作品中,作者通过种种奇思妙想,为我们描绘出一个令人惊叹、引人遐想的世界.这些作品,不仅让我们大开眼界,更为重要的是,对培养我们丰富的想象和联想力有很大的作用. 评价样例: 阅读下面的材料,按要求作文. 一位教育专家到**中学的一个班级搞调研.他给同学布置了这样的作业:请同学们在画纸上画下自己最想画的东西…… 同学们陆续上交了自己的绘画.田琳走在最后,她交上的是一幅绿色的太阳. 同学们惊叹:啊,绿太阳! 专家点点头…… 请你根据提供的材料,展开合理的联想和想象,或续写,或用其寓意,写一篇不少于600字的作文,自拟题目,文体不限. 七年级下册 第一单元 成长的烦恼 成长,这是一个永远也说不尽的话题.每个人都经历过成长,或正在成长.但每个人的成长经历并不相同.刚刚步入中学的我们,正处于青春"断乳期",环境的改变、课程的增多、心理的蜕变、青春意识的萌发,都会给稚嫩的我们带来烦恼.何况,敏感的心灵往往是烦恼的温床!面对成长的烦恼,同学们不妨扪心自问,自我解剖:是个性的弱点还是外在的重压;是孝顺与叛逆的矛盾还是理想与现实的冲突;是缺少关爱的孤独还是远离朋友的寂寞……在反思之中我们就会发现:幼稚与成熟并存,烦恼与快乐共增,只要我们坚强乐观,阳光总在风雨后. 单元借鉴:成长之路 本单元安排的是以成长为主题的课文,有讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程的《从百草园到三味书屋》,有讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事的《爸爸的花儿落了》,有以童话形式告诉人们在成长过程中要坚持不懈、努力追求的《丑小鸭》,课文还选了一篇关于人能否成长,应注意天资与后天教育以及自身学习有关的《伤仲永》,另外,在本单元中,还有两首外国诗《假如生活欺骗了你》《未选择的路》,这两首诗虽然是关于人生的,但也与成长有关. 评价样例: 童年生活是天真烂漫,充满趣味的.童年的记忆是美好、甜蜜的.童年是三味书屋摇头晃脑的读书,童年是百草园中数不尽的乐趣,童年是一个人精神的家园和灵魂的栖息地.童年是我们每个人心头那个甜蜜的回忆,亲爱同学们,你的童年也一定充满了童真童趣,有很多值得回味的地方吧?请以"长大的童年"为题,写一篇不少600字的作文. 第二单元 黄河,母亲河 世界上任何一种文化,总是和它产生的地域相结合的.黄河流域的文化与其地质、地貌以及自然地理的特点密切相关.黄河流域是我国文化的发祥地,也是我国政治、经济、文化的中心,人们亲切地称它为中华民族的摇篮. 黄河是我国的第二大河,源于青海古宗列盆地,流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9省(区),最终注入渤海.黄河怀抱我们走过了沧桑岁月,走向华夏文明的辉煌灿烂,也必将见证中华民族的伟大历史复兴.但是,在那一天,谁愿意看见 我们的母亲幸福溢于言表却拖着干瘦的躯体步履蹒跚走向生命的尽头! 单元借鉴:黄河颂歌 黄河,奔腾不息的母亲河,孕育着中华民族令人自豪的华夏文明,又流淌着人类贪婪索取的泪水,有多少黄河岸边的中华儿女,早已习惯了享用黄河、漠视黄河.同学们,让我们一起来关注母亲河、加强环保意识吧. 评价样例: 同学们在作文中,写亲人、写老师、写同学、写家乡,这些材料都来自身边,来自亲历,但是,在本单元的学习中,我们从课文中,也从其中人物对祖国的热爱,为祖国的奉献中感受到了他们的拳拳之心.祖国,是一个、既神圣而又崇高的名词,我们能幸福的成长,是因为生活在祖国母亲温暖的怀抱,作为中学生的我们,不仅要心中有祖国,还要有为祖国而学习、长大为祖国建设的雄心壮志.通过对本单元的学习,要求学生能把笔触从身边拓展开去, 以"当国旗升起的时候"为题,写一篇600字左右的文章. 第三单元 我也"追星" 在岁月的苍穹中,是一颗颗闪烁的星星让无垠的夜空变得那么灵动,令人神往. 在这个星光灿烂的时代,我们常常会仰望那点点星光,找寻着我们的梦想. 在人类历史的长河中,曾经出现过许多杰出人物.有叱咤风去的政治家,有决胜千里的军事家,有博学睿智的科学家,还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家. 在改革开放的今天,不断涌现出许多"明星人物".有文明遐迩的企业家,歌唱家,有幽默风趣的相声小品表演艺术家. 夜空灿烂,群星闪耀,每个人心中都有属于自己的明星.当我们迷醉于灿烂星光时,别忘了,你——也是明星.你张扬的个性,就是那熠熠的星光. 单元借鉴:追求个性 这是一个名人单元,前三篇分别写了邓稼先、闻一多、贝多芬,第四篇《福楼拜家的星期天》写的是文学家群像.在第五篇《孙权劝学》中,又给我们介绍了古代名人.可以说,这个单元是选取了古今中外的名人事例,侧重地表现了他们的品格、气质,颂扬了他们对人类的贡献. 评价样例: 半命题作文:与 面对面 提示:横线上必须可以填人,如老师、比尔·盖次、李白等. 要求:①将题目补充完整,然后作文;②文体自选(诗歌除外),字数在600字以上. 第四单元 戏曲大舞台 戏曲是中国传统文化的瑰宝,是东方的歌剧,是所有国人心中永远的国粹.走进戏曲,你会从中知道花木兰的代父从军,窦娥的六月飞雪,白毛女的红头绳;你会迷上京剧的雍容华美,昆曲的典雅精致,越剧的轻柔婉转;你会欣赏到唱腔的音韵美,脸谱的绘画美,服装的造型美. 随着社会生活的发展,电影、电视和音响的普及,流行音乐在人们的文化生活中占据绝对主流的地位,中国传统戏曲艺术受到极大冲击,正在一步步走向衰落,不少地方剧团纷纷关门或转向,真正的戏迷也越来越少.大家只有意识到这一点,才会使传统戏曲的明天重新焕发出青春.我们可以通过对传统戏曲的各方面的描写来表现对戏曲的热爱. 单元借鉴:文化艺术 本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章.如《社戏》中的乡村戏剧;《口技》中的民间传统艺术;《安塞腰鼓》《观舞记》中的舞蹈艺术;《竹影》中的绘画艺术.但是学习的内容并不仅限于文化艺术.像《社戏》,不仅有地方戏曲方面的文化内容,更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活;《竹影》中不仅有中国画的艺术内容,更有童真童趣的精彩表现.因此,这个单元的学习内容是多方面的. 评价样例: 人生不是一支短短的蜡烛,而是一支由我们暂时拿着的火炬,我们一定要把它燃得旺盛.世间之活动,缺点虽多,但仍是美好的.人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返. 在我们了解什么是生命之前,我们已将它消磨了一半.生命短暂,切不可猥琐褊狭. 请以 "生命的价值"为话题写一篇600字左右的作文. 要求:①能联系自己的生活实际;②除诗歌外文体不限;③字数不少于600字. 命题作文:那一次,我和他(她)都是好样的 要求:①要通过人物的动作描写和心理描写表现人物的性格和文章中心;②字数不少于600字. 第五单元 漫话探险 探险是一种具有挑战性的活动,富有刺激性,它可以让让人们不断拓展自己的生存空间,也可以为社会进步作出贡献.它既是对我们人类自身的挑战,又是对人类未知世界的追寻. 探险,一个多么令人敬仰的话题.多少伟人在他们人生的探险中表现出令人佩服的精神,他们拓展了自身的生命价值,创造出对于民族乃至人类的巨大贡献. 哥伦布在探险中发现了新大陆,为人类的发展创造了新的条件;麦哲伦在探险促进了西亚及欧洲地区的繁荣,为他们带去了财富;郑和的探险则带动了中国文化的传播,促进了中国与世界各国的友谊…… 单元借鉴:探险精神 本单元以探险为主题,通过丰富的题材:《伟大的悲剧》写南极探险;《荒岛余生》写鲁滨逊漂流,《登上地球之巅》写攀登珠穆朗玛峰;《真正的英雄》写航天飞行.多样的文体(传记、小说、通讯、演讲词)令人深思的主题和精美的语言表达,让同学们登上了探险之旅,充满了兴味. 评价样例: 以"从此,我不再 "为题,写一篇不少于600字的文章. 第六单元 马的世界 "写作?口语交际?综合性学习"导读: 法国作家布封曾经说过这样一句话:"人类所曾做到的最高贵的征服,就是征服了这豪迈而骠悍的动物——马!"的确,马和人分担着疆场的劳苦,同享战斗的光荣,马是我们忠诚的朋友.在现代生活中,尽管马的作用越来越小,但是我们不该淡忘了这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴.现在,就让我们通过这次写作,走进这个陌生而亲切的马的世界. 单元借鉴:动物情缘 本单元选编了五篇描写人类的伙伴——动物的文章,分别是冯骥才的《珍珠鸟》,沈石溪的《斑羚飞渡》,诗人牛汉的代表作《华南虎》,法国博物学家布封的动物小品《马》和选自《聊斋志异》的《狼》,这些文章,有的描写了在人面前怯生胆小的珍珠鸟,或是在生死关头牺牲自我的斑羚,或是困居铁笼雄风犹在的华南虎,或是伴随人类共同发展的马,或是狡诈凶残的狼.不仅反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类生活的轨迹. 评价样例: 以"我最喜欢的动物"为话题,写一篇不少于600字的文章. 八年级上册 第一单元 世界何时铸剑为犁 "写作?口语交际?综合性学习"导读: 作家梁衡曾经在《爱国的理由》这篇文章中指出,爱国有两个理由:第一,因为国家养育了你.人与国家是一种天然的血缘关系,国家民族的个性已经深深地融化在你的血液里,国家的名誉、利益和你的名誉、利益紧紧地连在一起.第二,因为你既在国中,就要为国效力,就要关心这个国家.国家是全国公民的家,是民族的大家庭,需要不断维持,不断发展,国家的繁荣发展、国家的独立、发展和强盛,得靠子女们的辛劳建设它的全体人民、万众一心、竭力奉献. 单元借鉴:爱国情感 本单元的五篇课文,有反映解放战争的《新闻两则》,有反映反法西斯战争的《蜡烛》,有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》,有反映抗日战争的《芦花荡》,有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》.这些篇目,让我们一方面看到了正义战争的威力和其中突显出的真善美,另一方面也看到非正义战争的罪恶和非正义战争中的强盗野兽行径.认真读一读这些课文,相信对同学们了解战争、理解战争会有极大帮助,从而为大家完成本单元的作文训练打下扎实的基础. 评价样例: 阅读下面的文字,根据要求作文. 题目:责任 提示:做一个有责任心的人,是时代的需要.有人把"天下兴亡,匹夫有责"改为"天下兴亡,我有责".意思是说,"我"应当义不容辞地担负起对国家、对社会的责任.的确,我们每一个人都应当做一个有责任心的人,都应当承担起自己的责任.国家遇到了困难、学校出现了问题、家庭发生了矛盾、同学违反了纪律、自己成绩不理想……都应当问一问:"我应当承担什么责任?" 要求:(1)可以写自己的经历,也可以写别人的事;可以从正面写,也可以从反面写.(2)不少于600字.(3)文中不得出现真实的人名、校名. 第二单元 让世界充满爱 爱是人类一种美好的情感,它包括的范围非常广泛,有亲情之爱、朋友之爱、异性之爱、人类之爱等等,各种不同类型的爱,由于所爱对象的不同,情感的性质和表现方式也就有所差异,但有一个共同的特点,就是以真纯的情感去祝福所爱的人生活得幸福,并以自己的行为参与到这一创造幸福的过程中,使自己的爱与对方的爱融为一体,在一个真善美的境界中,完成生命的升华与创造. 单元借鉴:大爱无疆 本单元课文《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆,朱自清的《背影》中的父亲,在这些小人物身上,我们能够感受到他们博大的爱.也许我们每个人都沐浴在真正的爱之中,从小有伟大的母爱所笼罩;长大后渐渐被友谊之爱、师生之爱、社会之爱所推动、所鼓舞,再成长就会被异性的爱所吸引,会进一步发展为美好的爱情……但你想过没有,所有的爱中,还有一种与人类互助本能最关连的人类之爱.人类永远在互相帮助的氛围中进步和发展,因此,爱作为人类一种美好的情感也不是嘴上说说而已的美好言辞,它应该是更加具体、直切地落实到日常生活的互相帮助的行为中去,去关爱每一个你所认识与不认识的人,同情他们,帮助他们擦干生活带给他们的眼泪.爱心就像阳光,需要照耀在大地上,才能真正地成为温暖人心的力量. 评价样例: "渴望"是指一种发自内心深处的急切地想要达到某种目的或出现某种情况的心理行为.每个人的生活环境不同,其心中的渴望必定有别.缺少温暖的人,渴望关怀;处于嘈杂的境地,渴望安宁;被人误解时,渴望理解;处于风沙扬尘,渴望绿色…… 同学们的内心也充满了"渴望",请以"渴望"为话题,写一篇600字以上的文章,或记叙经历,或抒发情感,或发表议论,或编述故事,题目自拟,文体自选. 第三单元 说不尽的桥 宋范与求诗云:"画桥依约垂杨外,映带残阳一抹红." 唐杜牧诗云:"二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫." 每首诗中都提到了一座古桥,一处景致,一个动人的故事.岁月流逝,世事变迁,不变的是那些桥的风姿,向我们真情诉说……今天就让我们步人"桥"的世界,一起来感受多姿多彩,妙趣横生的"桥"文化. 单元借鉴:建筑文化 《中国石拱桥》处处强调了石拱桥"不仅形式优美,而且结构坚固"的特点,使读者产生鲜明的印象.说明事物要抓住事物的特征,在《苏州园林》一文中也有充分的体现.文章首先指出苏州园林的共同点:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画.此后就分别从各个方面对苏州园林的这个共同点作具体解说. 评价样例: 阅读下面的文字,根据要求作文. 桥是什么?桥梁专家茅以升说:桥不过是一条放大的板凳. 生活中,我们见过形形色色的桥:水上的桥,陆地的桥;独木桥,石板桥;运用高科技设计的立交桥、斜拉桥…… 古今中外画家爱桥、觅桥、画桥.宋朝的张择端在《清明上河图》中将桥作为画卷的高潮,当代画家吴冠中也曾描绘过各种各样的桥. 文学作品也常常离不开桥.以第二次世界大战为背景的电影《魂断蓝桥》《卡桑德拉大桥》;神话传说《白蛇传》中的西湖断桥,《牛郎织女》中的鹊桥……现实生活中沟通人与人心灵的心桥,建立商业往来的商桥…… 请以"桥"为话题,写一篇文章.提示和要求:请你自选角度,自选文体,自拟题目,写一篇不少于600字的文章.文中不得出现真实的地名、校名、人名. 第四单元 走上辩论台 本单元设计了三个活动主题.一是"上网利弊谈",通过讨论,使我们对上网有个全面正确的认识.既要学会充分利用网上学习资源,又要分清网上良莠,自觉抵制网上不健康内容的诱惑.二是讨论"事物的正确答案只有一个吗",学会突破思维定势,培养良好的思维品质.三是"关于克隆的争议",这是当前的一个热门话题.科学技术的发展带来了社会的巨大进步,但同时它也越来越变得让人类难以控制,甚至在一定程度上反作用于人类.科学的发展怎样才是符合人性的,如何为未来营造既是科学的又是人道的社会,这是我们每个人都必须面对的大问题. 单元借鉴:关注科学 本单元几篇课文涉及的共同主题是对科学精神、科学态度和科学思维的关注.本单元的主题词是"关注科学".文学和科学是相通的.在学语文中学科学,在学科学中学语文.在本单元中,我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音,品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想,领略到别样的情味与风光. 评价样例: 地球诞生至今,已有46亿年,46亿年的漫长岁月,才造就了今天这么一个鸟语花香的美好世界——人类赖以生存的世界.可是,作为万物之灵的人类竟愚蠢地毁坏赖以生存的环境:乱砍滥伐防护森林,乱捕滥杀野生动物,盲目开采地下矿藏,肆意排放工业污水……于是绿洲消失了,水土流失了,土地沙化了,气候恶劣了,生态失衡……环境污染与生态破坏已成为举世关注的重大问题.今天,人们这才发现"环保"的重要. 要求:请以"环保"为话题写一篇文章. 第五单元 莲文化的魅力 莲花,在我国的许多地方,都可领略到它们那俏丽的身影.千百年来,无数的文人墨客用生花妙笔,或描绘它们清丽可人的容颜,或歌颂它们高洁傲岸的情操.现在,让我们一起来走进莲花,尽情欣赏莲花迷人的风姿,全心感受莲文化的魅力,畅叙自己心中的采莲曲.单元借鉴:莲花世界 莲不仅是画家的爱物,也是文学作品觉的题材,北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》运用了托物言志的写法,以莲花自况,借以抒发自己不慕名利、洁身自好的节操和情感.在文学作品中,莲被赋予清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情等品质.看来莲文化的魅力实在无穷,今天的综合性学习就让我们踏上莲之旅列车,揭开莲文化之一隅——对莲的科学探究! 评价样例: 作为"岁寒三友"之一的竹,是一种常绿禾本科植物,它的脚迹遍布祖国的大江南北.它是历代文人墨客吟咏的对象,是画家笔下的爱物,是人们生活中的好伴侣.竹,夏不畏酷暑,冬不屈霜雪,生不避贫壤,历来为人们所喜爱.在我国,爱竹、赏竹、用竹的历史十分久远,它给人们多方面的思想的启迪. 请以"竹"为话题写一篇600字左右的文章.要求:自拟题目,自选文体. 第六单元 怎样搜集资料 本单元主要学习怎样搜集资料.搜集资料、获取信息不仅在语文及其他学科的学习中很重要,也是现代信息社会人们生活中一项必备的能力.课本介绍到的常用的搜集资料的途径有三:①去图书馆、阅览室查询;②实地调查、采访;③上网查询. 本单元的作文训练包括三个环节:1.搜集资料;2.资料整合;3.动笔写作.如果扎扎实实地把这三个环节落到实处,相信你一定会写出材料丰富又不乏创造性的佳作. 单元借鉴:江山多娇 这个单元所选的散文,都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章.与自然融为一体是这些文人学士的共同追求,他们用心灵观察体会自然万物的美,山水本是无情物,因他们融入了自己的细腻情思,山水便有了性情,自然便有了生命,人与自然可以亲切地交流、对话.我们可以跟随作者游览祖国的大好河山:去夜游"承天寺",体会作者丰富的情感;去"湖心亭""看雪" 感受作者超凡脱俗的高雅情趣;去"三峡"领略不同季节的壮丽景色;去钱塘江"观潮" 、"湖心亭看雪". 评价样例: 请以"我最钟情的风景"为话题写一篇作文. 要求:①题目自拟,中心自定.②文体自选.③不少于600字. 八年级下册 第一单元 献给母亲的歌 本单元以"献给母亲的歌"为主题开展综合性学习活动.通过活动,使我们达到如下目标:①多角度地认识母亲,体会母亲的关爱,培养孝敬母亲的情感;②学会用适当的方式向母亲表达感情,学会理性地思考母爱以及"爱"的内涵;③培养自己运用多种表达方式来表达自己真情实感的能力. 单元借鉴:母爱赞歌 有一种情感它是与生俱来没有条件;绵绵不绝的它是母爱;有一个人不管你给她的回馈是什么;她永远爱你无论你成功和失败;她的名字叫----母亲.胡适在《我的母亲》中对母亲的深切怀念,就是通过写母亲教育"我"的几件具体的事来表现的,其中有对我的严格要求,也有对我的独特教育.母亲是自己最熟悉、最亲近的人,朝夕相处,无话不说,有的人把母亲当作自己的良师,有的人把母亲当作自己的益友,有的人当拥有母爱时不以为然,有的人当失去母爱后才真正感到母爱的可贵. 评价样例: 山感恩地,方成其高峻;海感恩溪,方成其博大;天感恩鸟,方成其壮阔."感恩"是出于真诚恳切的对别人的帮助表示感谢,但感恩,并不止于此.当一个人经常说"感恩"的时候,他的生活便少了一份报怨,多了份珍惜;当一个社会经常说"感恩"时,他的世界便少了份纷争,多了份和谐.感恩是一种生活态度:它是一种知足,一种珍惜,一种前进. 请你以"感恩"为话题,把你的感恩说给你所要感恩的对方听.要求:题目自拟,文体不限,书写工整,不少于600字. 第二单元 寻觅春天的足迹 本单元综合性学习的宗旨是"捕捉春的踪迹,谱写春的赞歌".主要训练目的是:通过寻觅、观察春天的踪迹,深入认识大自然的物候特征,了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点,培养热爱春天的情感;在观赏春天、赞美春天的活动过程中,加深对春天的体验和感悟,培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力;培养在观察中勤于记录的习惯,学会用适当的方式表达自己的感悟和感情,培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力. 单元借鉴:自然春天 春天是一个多彩的季节,"乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄",有桃妆艳丽,梨雪纯情,榴火灿烂."一年之计在于春",春天是一个充满希望的季节,农人们在田间播种一年新的希望,建设者们迎来了第一轮的生产高峰,毕业班的学子们在为六月试剑做最充分的准备.春天又是一个最惹人情思的季节,古往今来,有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇,"不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀","日出江花红胜火,春来江水绿如蓝","春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪如干","此夜曲中闻折柳,何人不起故园情". 评价样例: 春无处不在,四季永恒;春在天地里,又在人中间;春是战斗的号角,是生命的火焰;春不仅限于春季,更有冬天里的春天…… 请以"冬天里的春"为题写一篇600字左右的记叙文. 第三单元 科海泛舟 本单元综合性学习活动"科海泛舟",就是要我们将语文实践活动推向现代科技领域,或回忆"我第一次迷上了科学",或"思考自然的启示",或"展示身边的科技发明",或研讨"科学技术面面观",从而正确认识人与自然的关系,培养科学理性精神,注重人文关怀. 本次写作具有体验性和智力挑战性,所以,我们要加强科学情感、态度的体验,树立正确的科学价值观,同时,广泛涉猎科技知识、热衷于科技新课题,以此来提高科学素养和语文素质. 单元借鉴:自然揭秘 当你为宇宙的神秘而惊异,为人类的智慧而自豪时,你是否想到,正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切,你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而,不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说:"我要征服你!" 从高峻的山峰到深邃的海底,从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙,哪里有奥秘,那里就有人类的足迹.推开科学领域的大门,我们崇尚科学,破除迷信;探索科学,讲究科学精神、科学态度、科学的思想方法.任何艰难险阻都遏制不住人类探索未知世界的激情和渴望,阻挡不了人类迈向全新领域的脚步;神秘的大自然就在我们脚下,让我们去揭开大自然那一层层神秘的面纱,一起走进科学的殿堂! 评价样例: 题目:请看我的小发明 作为一个充满青春活力的初中学生,我们或多或少都有过"小发明".请用上面的文题写一篇文章,文体不限.不少于600字. 第四单元 到民间采风去 悠久的文明历史,造就了中国丰富多彩的民俗风情、传统节日.春节灯节、清明端午、中秋重阳,从小到大,我们都是伴随着这些年年依旧的节日,和亲人一起度过一年又一年的.这些节日,包含着丰富的民俗文化,凝聚着浓浓的血脉亲情.而我们的家乡,宗族祠堂、衣食住行、婚嫁寿诞等,同样有着浓浓的地方民俗特色.同学们,当你乐呵呵地穿行于大街小巷,当你美滋滋的享受着节日的欢乐,当你喜洋洋地欣赏着特色表演,你是否感受到了浓浓的文化气息?这就是我们中华民族丰富多彩的民俗文化,是我们民族特色的精魂.让我们用自己的眼睛,自己的心,去感受,去品味,去挖掘这份民族的文化大餐吧! 本单元的综合性学习,以"到民间采风"为主题,内容活泼,也有较为多样的方式可供选择,相信大家一定会喜欢. 单元借鉴:民俗文化 本单元的几篇课文都可以作为本次作文训练的借鉴.比如其中写风土人情总是融入了作者浓郁深厚的感情,这就启发我们在文章写作中,无论是写家乡风光还是方言土语,无论是写人记事还是写风俗传说,都不能把自己放在"旁观者"的位置,而应该让自己的心灵与所写的人、事、景、物等交融在一起,这样,才可能写出感人之作. 评价样例: 请你以"家乡的风俗"为话题,写一篇文章.文体不限(诗歌除外).字数不少于600字. 第五单元 古诗苑漫步 中国几千年的文学史,诗词是其中最璀璨的部分.唐诗的丰韵神致,宋词的缠绵哀婉,感染了一代又一代人.从古诗词中我们感受了李白的飘逸,杜甫的沉郁,孟浩然的清新,王安石的超拔,白居易的平易通俗,王摩诘的诗情画意. 我们时常在诗词的海洋里遨游,在诗词的天空中飞翔.春天来了,我们"忙趁东风放纸鸢";夏夜来临,我们"听取蛙声一片";中秋节,我们叩问"明月几时有";过年时,我们吟唱"爆竹声中一岁除".我们沐浴着诗歌成长,从"横看成岭侧成峰,远近高低各不同"中我们领悟了哲理,从"人生自古谁无死,留取丹心照汗青"中我们学会了做人. 单元借鉴:诗词采撷 1.广泛积累:如,可以按诗歌体裁:古体诗,近体诗,律诗,绝句等积累,也可以按照诗词所表现的内容积累:春、夏、秋、冬;植物、动物;亲情、友情;咏志,咏物,咏史,感怀,田园,边塞,山水,送别,思乡等.还可以按照诗人的流派积累:如现实主义,浪漫主义等.积累的多了,才可以在写作过程中运用自如. 2.品味赏析诗作:选择一首你喜欢的作品,进行品味赏析,简要介绍和分析这首诗的作者、题材、风格、意境、语言等方面的特点.写诗词赏析文章,首先要真正理解诗词的思想感情,其次要选好角度,写感受最深的,例如主旨、表现手法、情感变化、写作技巧、意境等.在写作中,可以引用前人的评论,但不能照抄照搬,要敢于提出自己的独到见解,写出自己的独特体验和真实感受. 评价样例: 芊芊芦苇,触动了文人的心灵;巍巍"神舟",触动了国人的心灵;眷眷亲情,触动了游子的心灵;殷殷师恩,触动了学子的心灵……同学们,相信五彩斑斓的大千世界里,一定也会有许多触动你心灵的人或事.�デ胍�"_____,触动了我的心灵"为题,写一篇文章.�� 要求:(1)根据自己所写文章内容,将题目补充完整.(2)选择你最能驾驭的文体抒写真情实感.(3)不少于600字.�� 第六单元 背起行囊走四方 古人有"读万卷书,行万里路"之说,在你走"四方"之前,可曾细心考虑过,自己是否做好了准备,是否已经背起了走四方的行囊?走四方,可揽祖国名胜的风情;走四方,可饱民族风俗的眼福;走四方,可聆听山水的足音;走四方,可感受人文情感的底蕴.走四方,使你人生的阅历丰厚;走四方,使你徜徉于山水而荡涤心胸;走四方,使你亲近自然明确人之责任;走四方,使你感受祖国文化的博大精深.走四方,不是一时的心血来潮;走四方,不是盲目的走马观花;走四方,不是蜻蜓点水浅尝辄止;走四方,不是目空一切眼中无物.走四方,跋山涉水展豪情;走四方,餐霞饮露写风姿;走四方,探幽寻胜增储备;走四方,生花妙笔著华章. 单元借鉴:踏青偶记 无论是《岳阳楼记》《醉翁亭记》,还是《小石潭记》《满井游记》,古人用行动证明了"走"其实就是一种文化追求,一种理想实现的过程.现代社会,无论媒体还是个人,又都在行走中找寻人类精神的家园.凤凰卫视用"永远的三峡"、"两极之旅"、"欧洲之旅"、"纵横中国"、"走近非洲"向我们展示了"走"的文化;余秋雨、唐师曾、周国平分别借《文化苦旅》、《我钻进了金字塔》、《南极无新闻》向我们介绍了"走"的文学.岳阳楼因李白、杜甫而名声远播,更因范仲淹的名篇而熠熠生辉,一句'先天下之忧而忧,后天下之乐而乐'浓缩了古代仁人的旷达胸襟.的确,正如欧阳修所写,历代文人志士之意不仅仅在乎山水,祖国山河早就贮存了厚重的人文精神. 评价方式: 纸笔测试;表现性评价 评价样例: 可能你曾流连过桂林的奇山异水,可能你还沉醉过鼎湖山的灵山秀水,也可能你更神往贵州的真山真水.总之,生活在喧嚣的尘世中,我们仍钟情那自然界的山山水水.因为它,人们终于发现了自己心灵深处的山水情结,听到了山水的自述和呐喊,陶醉于山那边、水一方的某个感人故事;因为它,我们的眼亮了,心活了,情也真了……也许我们会纵情山水;也许我们会感悟山水、寄情山水;也许,我们还会去赏山水之画,品山水之诗;也许…… 请围绕自己出游的经历,联系自身生活积累和思想感情,写一篇600字左右的文章.题目自拟,文体不限(除诗歌外).�� 九年级上册 第一单元 雨的诉说 本单元的的主题是:雨的诉说,这应该是非常诗意的诉说.这种诗意从何而来?可以来自你的阅读积累.自古以来文人墨客写雨的优美诗文可谓数不胜数,"雨"作为一个抒情意象,浸润着文人墨客们多情多意的心,他们赋予了各种各样的雨丰富的暗示性和广博的代表性.可以来自你的心灵感悟,雨是一种最常见的自然现象,春雨细,柳丝长,夏日暴雨晒高阳,秋雨缠绵冬雨凉.可以说,雨带给人的不仅是清凉,它滋润着万物,给自然万物带来生机,而且,雨有时也给人类带来灾难…… 对此,你也应该有诸多的感触吧! 单元借鉴:景语物语 我们生活在大自然的怀抱之中,日月星辰、云雾雷电、风花雪月、山川草木,就像一幅幅美妙的图画,在我们面前展开.如本单元的"景":有纷纷扬扬的雪,有渐渐沥沥的雨,有闪闪烁烁的星,有安安静静的夜……《沁园春雪》是一首写景抒怀之作,郑愁予的《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌,《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌,《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗.大自然这有自己独特的语言和文字;天地是它的纸,万物是它的笔;它的作者多得数不清;它的文字写满了大地,布满了星空.不信,请你也来读一读. 评价样例: 阅读下面的文字,根据要求作文. 秋天,成熟的果实低下了头.不是在自我陶醉,它是在想——我是怎样变得成熟? 不是风,我怕早已霉烂枝头;不是雨,我怕早已枯落山沟;不是光,我怕早已灰暗苍白;不是热,我怕早已憔悴丑陋…… 感谢风吹雨打,给了我成熟的筋骨;感谢光照日晒,给了我成熟的俊秀. 提示和要求:请你结合上述内容,自选角度,自选文体,自拟题目,写一篇不少于600字的文章.文中不得出现真实的地名、校名、人名. 第二单元 微笑着面对生活 大仲马曾经说过:"人生是一串由无数小烦恼组成的念珠,达观的人是笑着数完这串念珠的."鲁迅也曾经说过:"伟大的心胸应该表现出这样的气概——用笑脸迎接悲惨的命运,用百倍勇气应付一切的不幸."——就让我们用微笑面对人生.本单元的是"演讲:微笑着面对生活". 拥有乐观的生活态度,理智、勇敢地面对生活中的挫折和胜利,是生活中最重要的一课;结合演讲这种形式,培养学生乐观的心态、宽厚的胸怀,是本次写作的重要内容,就让我们在学习演讲的过程中走进更为广阔、深邃的人文世界和五彩斑斓的语言王国吧! 单元借鉴:思想风采 本单元有两篇演讲稿、两篇书信,有的是先哲在呼唤自由与正义,有的是父母在诠释友情与爱情,或口头或书面地在表达自己的观点.《敬业与乐业》中提倡的从业观,你能否在《傅雷家书》中对艺术事业的执著与痴迷中发现相应的表现?《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》与《致女儿的信》中,反映了怎样一种共同的人本主义信念?你能否用自己的话概述一下,这四篇文章合起来,启示我们要做一个怎样的人?怎样面对生活?我们应该要做一个有思想的人,我们应该微笑着面对生活. 评价样例: 题目:心中的彩虹�� 提示:你见过天上的彩虹吗?每当雨过天晴,赤橙黄绿青蓝紫,常常会有一道色彩缤纷的天桥架在空中,那便是彩虹.她的艳丽,她的娇美,引发了我们多少美妙的遐想.你心中也会有美丽的"彩虹"吧?如果有的话,她会是什么呢?是你的一种美好回忆,还是你的一种珍贵的体验?是你的一种坚定信念,还是你的一种向往境界?是你的一种青春企盼,还是你的一种不懈追求?……�� 无论她是什么,她都是伴随你年轻的生命走向成熟的一种精神食粮,一种精神支柱,一种精神力量.你曾经为她激动、为她付出,请你以满怀的深情和流畅的文字,把此时此刻的所思所想写出来吧!�� 要求:1.根据文章要写的内容和表达特点,选择恰当的文体(诗歌、戏剧除外);2.不少于600字. 第三单元 青春随想 青春是什么?有人说青春应该像玫瑰那样热情如火,像百合那样洁白无暇,像玉兰那样馨香四溢;也有人说青春应该有参天大树般的挺拔,有巍峨高山样的胸怀,有绵延流水似的坚韧;更有人说青春是一幅彩色的画,一首欢快的歌,一篇朦胧的诗……其实,青春就是我们,我们就是青春,青春是我们的特点,我们是青春的化身.! 单元借鉴:青春赞歌 读一读描写少年闰土片段历来脍炙人口的《故乡》;读一读通过少年若瑟夫的视角来表现人间无义寡情这一悲剧,其中也包含了若瑟夫对人生、社会的某种认识的《我的叔叔于勒》; 读一读少年的孤独随时间而来,孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩的《孤独之旅》;读一读通过小学生李京京的故事,揭示当前社会生活和教育中的一些现象和问题的儿童小说《心声》. 评价样例: 题目:青春滋味 要求:自定文体,自主立意,写出真情实感,不少于600字. 第四单元 好读书,读好书 落后时,我们要读书,因为书籍记述了人类的历史,记录了所有的新发现,记载了古今历代所积累的知识经验.正如古人所说:"书犹药也,善读可以治愚." 进步时,我们要读书,因为书籍能使我们戒骄戒躁、再接再厉、宁静致远.腹有诗书气自华!书既怡人也养人! 烦恼时,我们要读书,因为书籍能抚慰我们心灵的创伤,使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊,使我们从狭隘的地方驶向无限广阔的生活海洋. 快乐时,我们要读书,因为书籍能使我们更博学多才,能使我们的精神世界更丰盈充实,能使我们的生命之光更亮丽耀眼! 单元借鉴:阅读体验 这个单元主要以求知与读书为主题,三课四篇文章都是阐述求知与读书问题的,我们可以从中获得这方面的不少教益.读《事物的正确答案不止一个》一文,你会知道任何人都有可能成为富有创造性的人.读《应有格物致知精神》一文,你会明白为什么有人说中国的孩子"高分低能""会读书不会研究"缺乏创新精神和实践动手能力.读《谈读书》一文,你会懂得读书的正确目的,读书和经验的关系,用书的智慧;你会掌握一定的读书方法;更会知晓读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷.读《不求甚解》一文你会掌握读书在于会意,读书要虚心,重要的书要反复读的要诀. 评价样例: 总有一本书、一篇文章、一首诗歌、一句名言警句,深深地留在你的记忆里.它或许掀动过你的情感,或许改变过你的观念,甚至可能影响了你的人生状态.那书、那文、那诗、那言,就是你的人生拥有的财富,而且是享不尽的财富. 请以"享不尽的财富"为标题写一篇文章. 要求:①文体自选(诗歌除外);②600字以上 第五单元 金钱,共同面对的话题 金钱是什么呢?哲人说:"金钱是一个债主,借你一刻钟的欢悦,让你付上一生的不幸."老百姓说:"金钱是饭,是衣,是车,是房."在我们的生活中,每个人都会接触到钱,也都离不开钱.金钱就象一位高超的导演,在这个世界上导演着各式各样的悲欢离合的故事;金钱也像一位神奇的魔术师,在不同的人生舞台上表演着变化多端的忠善奸恶的节目.古往今来,不同的人面对金钱利禄的态度是不同的:陶渊明选择的是"采菊东篱下,悠然见南山"的那份闲适;李白选择的是"安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜"的那份不羁;钱学森选择的是"排除万难,抛金弃银回祖国"的那份坚毅. 单元借鉴:价值思考 因为金钱,世界文学史上留下了阿巴贡、夏洛克、葛朗台、泼留希金四大吝啬鬼形象.从课本《范进中举》中,我们读出了对金钱欲望浸透了骨髓的胡屠户的贪婪."五朝兴衰事,尽缩钱币中",钱币是一个国家历史发展的缩影,国家的兴亡,民族的兴衰,人民生活的好坏,无不与金钱息息相关. 评价样例: 请以"我也是富翁"为题写一篇文章,立意自定,文体自选,不少于600字. 第六单元 话说千古风流人物 "写作?口语交际?综合性学习"导读: 在我国古代历史长河中涌现出的无数风流人物,是我们民族的脊梁.他们之中有能征善战的武将,有足智多谋的文臣,有文如泉涌的诗人墨客,有治国安邦的政治家,有改造世界的思想家,有塑造灵魂的文学家,有造福人类的科学家,有追求完美的艺术家……他们用自己的言行,在历史上谱写了一段段灿烂的乐章,创作了一篇篇感人的作品,这些都是我们所拥有的宝贵财富. 单元借鉴:人物千秋 这个单元就是以史传文学为学习重点的,所选的《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《隆中对》、《出师表》这几篇文章体现了历史巨人的风采,如陈涉、唐睢、孔明等.他们的优秀品质永远值得我们学习,发生在他们身上的生动感人的故事,是我们取之不竭的写作素材. 评价样例: 1.有个小孩子走路时跌跌撞撞,总是摔跤.人们觉得奇怪,走近一看,原来他的鞋带没有系好,长长地拖在地上,没走几步便踩着鞋带了,当然容易摔跤.别人帮他系好了鞋带,孩子又欢快地跑开了…… 这个场面,对你有什么启示?请联系你的人生成长经历,自己立意,自拟题目,文体不限,写一篇作文,不少于600字. 2.中国是历史悠久的文明古国,许多历史上的伟人、名人影响着一代代中国人的成长,如孔子、孟子、张衡、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、施耐庵等伟人、名人的人格、学识、作品、对后人的教育意义是巨大的,许多后人正在他们的引领下取得成绩、走向成功的.在你的三年初中语文生活中,你肯定也被这些伟人、名人感动过,激励过,以至不能忘怀. 请以"我在 的引领下"为题写篇文章. 要求:1.先将题目补充完整后再作文.2.所填人物应从中国古代伟人、名人中选取,并不局限于以上列举的人物.3.文体自定(诗歌除外),不得少于600字. 九年级下册 第一单元 脚踏一方土 脚踏一方土,心中一份情.有着对土地的热爱之情,你会对这片土地上的动人故事赞颂不厌;有着对这片土地的热爱之情,你会对破坏土地的人耿耿于怀,对践踏土地的行为痛恨不已;有着对土地的热爱之情,你会对文学作品中的土地格外留心;有着对土地的热爱之情,你会对土地上的花花草草生情…… 单元借鉴:童年时光 本单元的主题名称为"土地情思",其内涵是爱国思乡.有著名诗人艾青眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》;有台湾诗人余光中对祖国的绵绵怀念、情深意长、音调动人的恋歌——《乡愁》;有诗人戴望舒在侵略者的铁窗下"用我残损的手掌,摸索这广大的土地",献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》;有朦胧诗人舒婷以其沉重的历史积淀,将个体的"我"汇注于祖国的大形象,抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求的《祖国啊,我亲爱的祖国》 评价样例: 题目:暖流 要求;文章要思路清晰,中心突出,语言流畅,富有真情实感.以记叙为主,适当地插入一些抒情和议论.不少于600字. 第二单元 走进小说天地 本单元的综合性学习,以"走进小说天地"为主题,设计了多项活动,目的在于让我们扩大阅读视野,学习小说欣赏的基本方法,陶冶性情,培养良好的审美趣味.活动可以着重回顾和总结自己的阅读经历,谈一谈自己喜欢的小说故事、小说人物和阅读经历,也可以学习小说的虚构手法,为你所熟悉的小说人物重新设计命运. 单元借鉴:人物画廊 本单元围绕着"人物画廊"这一中心选择了四篇中外小说,它们虽然题材不同,风格各异,但都是写人的名篇,在人物刻画方面各具特色.《孔乙己》以现实主义的笔法,讲述了"站着喝酒而穿长衫的惟一的人"孔乙己的悲惨故事.《蒲柳人家》则继承了中国古典小说和说唱艺术的表现手法,生动地刻画出京东运河边几个农民的鲜活形象.《变色龙》是篇幽默讽刺小说,创造出了奥楚蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官僚形象.《热爱生命》则运用大量细腻的心理描写和细节描写,刻画了一个西部硬汉的形象.这四篇小说可以说代表了四种不同的小说写法,每篇都具有各自独特的风格,对提高学生的审美品位,增强他们的艺术鉴赏能力,会有一些切实的帮助. 评价样例: 阅读下面的材料,按要求作文. 青春的我们拥有青春的生活,青春的我们拥有独特的思考,青春的我们拥有新鲜的发现.学校、家庭、社会,带给我们一个个生动的故事,一个个鲜活的人物.请你用你的笔触,把一段生活演绎成小说. 要求:自选角度,要写出故事性,不少于600字. 第三单元 关注我们的社区 一花一世界,一叶一菩提.自然界的一草一木,一山一水,都以无言的存在启迪我们对生命的思考.看见一轮红日冉冉升起时,我们也许会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力;看见叶子从树上落下,我们也许会感悟到生命的短暂而珍惜时光发奋进取;眺望繁星闪烁的夜空,我们也许会感悟到"吾生也有涯而知也无涯"而努力求知…… 单元借鉴:感悟生命 这个单元的课文主要以"生命"为主题,选取了四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的规律和本质的抒情性散文、议论性散文.冰心《谈生命》借助于自然界生命成长的现象,讲述生命的一般进程,以及生命进程中的幸福和艰难的辩证关系;王鼎钧《那树》通过描写一棵大树的命运,含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑; 张抗抗《地下森林断想》通过描写"地下森林"这一奇特的景观,抒发对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞;勃兰兑斯《人生》通过描写虚拟的"高塔""地洞""广阔领域"和"工场"的场景,对人生作了富有哲理性的概述,曲折地表达了作者的人生观、价值观. 评价样例: 1.阅读下面文字,按要求作文. 科学家发明了时光隧道机,我有幸成为第一批实验者,第一个到达十年后的地球.由此,我开始了美丽而神奇的时光隧道旅行…… …… …… 我流连忘返,并且贪婪地请求科学家们让时光隧道机载我到五百年后的地球,但他们很抱歉地告诉我:"对不起,请再等五百年." 这是一位小作者科幻作文的开头和结尾的部分,文章是作者以"跨越时空"为话题写成的.请你发挥想象,将文章省略的部分补充完. 2.以"在社区活动站的日子里"为题写一篇不少于600字的文章. 第四单元 乘着音乐的翅膀 本单元是让同学们接触、了解中外优秀音乐作品,感受音乐的魅力,开阔视野,在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶,提高文化素养,丰富自己的精神世界. 通过对音乐作品的感受和评价,提高学习语文的兴趣,激发同学们对这片浩瀚的文学世界充满探索的情趣,调动各种感官体验,培养将听觉形象转化为语言形象的能力.由此来提高我们的审美能力和表达能力. 单元借鉴:艺术表演 说起艺术,我们自然会想起美术、音乐、舞蹈……这些东西总会令人产生很多联想,想到崇高﹑圣洁,想到深奥﹑难懂,想到极其的严谨和无限的自由——艺术既像在我们身边,又像离现实生活很远.欣赏艺术表演,你会发现,那的确是非常神奇的东西.艺术起源于情感表达的需要,人类借用声音、色彩、文字、动作、图形等,来表达内心的种种感受,于是就有了绘画、音乐、舞蹈、文学等艺术形式.人类通过这些含蓄而巧妙的手段和方法,不但能让别人明白自己所要表达的情感,并可使别人感悟到这情感的来龙去脉,甚至将导致的后果. 评价样例: "云山歌王PK大赛"即将在广州举行.这羊城顶级赛事、激情音乐盛典,激发我们对"歌"的无限遐思……歌,咏叹生活的酸甜苦辣;歌,抒尽人间的喜怒哀乐;歌,穿透历史,在文学艺术的殿堂里余音绕梁;歌,跨越地域,在千千万万人的心灵里引发共鸣. 展开丰富的联想与想像,你会发觉:山水有歌,风雨有歌,岁月有歌,亲情有歌,校园有歌…… 请以"歌"为话题写一篇文章.(友情提示:"歌"既可作名词,又可作动词.) 要求:①题目自拟,文体自选.或描述经历,或抒发情感,或说明事理,或阐述观点,可根据实际情况加以选择.②字数不少于600字. 评价说明: 1.丰富生活体验,注意观察和体验艺术的美. 2.通过搜集有关资料,增长见闻,开阔视野,提高写作修养. 3.掌握剧本式作文结构的基本要求,初步学会制造冲突. 4.写作时注意锤炼语言,适当采用各种修辞,增强表达效果. 第五单元 我所了解的孔子和孟子 让同学们比较全面地了解孔子和孟子,走进这两位先贤的思想世界,亲身体验和了解灿烂悠久的中华文化,培养民族自豪感,从而综合提人文素养.综合培养查阅、整理、筛选、整合资料的能力,综合培养合作探究的精神.能够结合社会背景评价人物,客观的认识儒家思想在我国历史时期的巨大影响.阅读孔孟,用心解读孔孟的经典言论,我们可以从他们富于哲理的观点中得到启示,用以指导我们的生活;也可以评论他们观点中不合理、与时代精神相悖的方面,提出不一样的见解,进行个性化、有创意的阅读.用心去触摸孔孟、谛听儒学、继承传统、思考未来,你们的心胸会豁然开朗,你们对人生的理解会有别样的精彩. 单元借鉴:传统价值 本单元的课文都是先秦诸子散文.先秦诸子散文产生于我国历史上有名的百家争鸣时期,其中的代表性著作阐述的思想和主张系统、完备、深刻,因此现在一般把它们首先看作是哲学著作;而从文学或文章的角度来看,它们又具有一定的文学魅力,给后代文学和文人提供了丰富的滋养,并长期被尊为难以企及的文章典范.翻开历史,走进历史,探索传统的价值,我们会发现古代智慧是滋养我们灵魂的源泉,是给予我们启迪的宝藏,是让我们得以始终拥有精神归宿感的家园,民族精神早已注入了我们的血肉之躯. 评价样例: 阅读下面的材料,按要求完成作文. 据报道,"国人不可不知的五句《论语》经典"征集活动结果公布.分别是:有朋自远方来,不亦乐乎;四海之内皆兄弟也;已所不欲,勿施与人;德不孤,必有邻;礼之用,和为贵. 请任选其中一句,根据你的体会和感悟写一篇文章. 要求:①题目自拟,文体自选.②字数不少于600字. 第六单元 我的初中生活 初中的三年光阴似流水一般在指间滑过,它纯净而富有生气,令人流连,然而走的却又是那样的匆忙,以至于身处其中的我们来不及细数它索取的汗水,来不及清点它送来的收获,甚至来不及记下它为我们带来的痛苦与欢乐……但是,我们在和逝去的时间一同成长,初中三年的美丽回忆永远不会被淡忘,它将陪伴我们沿着成长的足迹走向远方. 单元借鉴:往事琐忆 回首来路,我们所走过的这三年不正像是扬出的纸屑吗,淳美、满载回忆、不知飘向何方.如今,分别在即,金色的阳光下,我们看到了什么?跃动的火焰,它代表的是我们用三年时间培育出的友谊,这三年,我们曾携手走过.在学校,我们一起学知识、侃足球、论时事、聊偶像,有滋有味;在课下,我们一起谈心事、看电影、游老街、品小吃,其乐无穷……这种种回忆,将在我们的心间留下不可磨灭的珍贵印记. 评价样例: 1.以"岁月如歌"为题,写一篇文章,体裁、字数不限. 2.请以"一起走过的日子"为题写一篇作文,文体不限,字数不少于600字. 附录一:七年级语文综合水平测试试题 提示:全卷共四大题19小题,总分100分.考试时间120分钟. 一、积累与运用(5小题,20分) 1.古诗文默写.(8分) (1)下列诗句与课文完全一致的诗句是(2分) A.李杜诗篇传万口,至今已觉不新鲜.(赵翼《论诗》) B.山际见来烟,竹中窥日落.吴均《山中杂诗》) C.双兔傍地走,安能辨我是雄雌. (《木兰诗》) D.正是江南好风景,落花时节又逢君.(晏殊《浣溪沙》) (2)请根据课文写出上句或下句.(只选两题作答)(2分) 青草池塘处处蛙.(赵师秀《约客》) ②此夜曲中闻折柳,李白《初叶洛城闻笛》) ③马上相逢无纸笔,岑参《逢入京使》) (3)按要求默写.(4分) ① 请写出两句关于黄河的两句诗.(2分) A B ②成语"源头活水"出自朱熹《观书有感》中的诗句 2分) 2.请依照示例,在"鲜为人知"后面填入恰当的成语,完成成语接龙.(3分) 示例:耀武扬威——威信扫地——地久天长——长篇大论 鲜为人知→ 3.阅读下面一段文字,完成文后的题目.(5分) 在几个星期的行程中必须小心冀冀,绝对不能偏离自己愿来的脚印,以免错过事先设置的贮藏点——在那里储存着他们的食物、衣服和凝聚着热量的几加仑煤油.但是慢天大雪封住了他们的眼睛,使他们每走一步都忧心忡忡. (1)请给加点字注音.(2分) ① 贮藏 忧心忡忡( (2)文段中有两个错别字,请你找出来,把正确的词语填入田字格里,要求字体工整.3分) 4.下面一段话中划线的四个成语,运用不当的一项是( )(2分) 闻一多先生既是一位学者,也是伟大的民主战士.面对独裁统治,他义愤填膺,向 全国人民发出呼喊;民主战士李公朴被害后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,但他英 勇无畏地登上群众大会的讲台,锋芒毕露地发表演讲;会后,他更是视死如归,昂首走在游 行队伍的前头. A.义愤填膺 B.凶多吉少 C.锋芒毕露 D.视死如归 5.下面这段文字中画线的句子存在用词或语序不当的毛病,请你用规定的符号进行修改.2分) (1) 换用号:2) 增补号:3) 删除号:4) 调位号: 今年的"六一"国际儿童节,小朋友们可以不必过分为天气担心.广州气象台的专家介绍说,昨天新一轮开始的降水主要集中在广东北部,广州将以阵雨为主,但是未来几天也主要是阵性降水. 阅读(10小题,32分) (一)阅读下面文言文段,按要求完成6~7题.(8分) 少时,一狼径去,其一犬坐于前.久之,目似瞑,意暇甚.屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之.方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也.身已半入,止露尻尾.屠自后断其股,亦毙之.乃悟前狼假寐,盖以诱敌. 6.请写出下面句子中加点字词在文段中的意思. (4分) ①其一犬坐于前 ②一狼洞其中 ③乃悟前狼假寐 ④止露尻尾 7.下面句子表现了狼的阴险狡猾,请将它们翻译成现代汉语.(4分) ①目似瞑,意暇甚 ②意将隧入以攻其后也 (二)阅读下面的课内现代文文段,按要求完成8~10题.(12分) 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味,油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴,翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾.何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根.有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远. (节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》) 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢.他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火. 那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里. (节选自鲁迅《社戏》) 8.以上两个选段分别描写了百草园和看社戏途中的景色,前者是白天,后者在晚上.请从描写角度、相关词语等方面,在下面空格中填写相应的内容.4分) 描写角度 《从百草园到三味书屋》选段 《社戏》选段 色彩 ③ 肥胖 9.《从百草园到三味书屋》选段着重描写了百草园中何处的景物?从哪个词语可以看出来?(2分) 10.有评论家认为,从鲁迅的《从百草园到三味书屋》和《社戏》中可以看出他在描写景物时"既善于抓住事物的特点,又符合儿童的心理,写出儿童特别的感觉".相信你也感受到了这一点.试从以其中一个选段中举一例分析作者抓住了事物怎样的特点,符合儿童什么样的心理.4分) (三)边读书边做旁批是一种良好的阅读习惯.有位同学在阅读法布尔的《昆虫记》时做了如下旁批,记录了自己的理解、感悟和疑惑.现在请你和他进行读书笔记交流,按要求完成11~ 15题.14分) 蝉的音乐 蝉是非常喜欢唱歌的.它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器.它还不满足,还要在胸部安置一种响板,以增加声音的强度.蝉为了满足音乐的嗜好,牺牲了很多.因为有这种巨大的响板,使得生命器官都无处安置,只得把它们压紧到身体最小的角落里.当然了,要热心委身于音乐,那么只有缩小内部的器官,来安置乐器了. 那么蝉唱歌的目的是什么呢?通常的猜想以为它是在叫喊同伴,但我却有不同的看法. 蝉与我比邻相守,到现在已有十五年了,每个夏天差不多有两个月之久,它们总不离我的视线,而歌声也不离我的耳畔.我通常都看见它们在梧桐树枝上,排成一列,歌唱者和它的伴侣比肩而坐.吸管插到树皮里,动也不动地狂饮,夕阳西下,它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步,寻找温暖的地方.无论在饮水或行动时,它们从未停止过歌唱. 所以这样看起来,它们并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧! 蝉有非常清晰的视觉,它的复眼会告诉它左右以及上方有什么事情发生,只要看到有谁跑来,它会立刻停止歌唱,悄然飞去.然而喧哗却不足以惊扰它,你可以站在它的背后尽情讲话、吹哨子、拍手、撞石子,这镇静的蝉却仍然继续发声,好像没事儿人一样. 其实,照我想,便是蝉自己也听不见所唱的歌曲.有一回,我借来两支乡下人办喜事用的土铳,里面装满火药,就是最重要的喜庆事也只要用这么多.我将它放在门外的梧桐树下.我们很小心的把窗户打开,以防玻璃被震破.在头顶树枝上的蝉,看不见下面在干什么.我们六个人等在下面,倾听头顶上的乐队会受到什么影响."碰!"枪放出去,声如霹雷.一点没有受到影响,它仍然继续歌唱.它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状,声音的质与量也没有一点轻微的改变.第二枪和第一枪一样,也没有发生影响. 由此我能否推断说蝉听不见声音呢?我不敢贸然这么说,但如果有更大胆的人肯定这个推断,我也提不出任何理由来反驳,至少我不得不承认蝉听觉迟钝,可以用这句话来形容它:叫喊得像个聋子. (节选自法布尔《昆虫记·蝉》) 旁批①:用形容人的心理的词语来描写蝉的爱好,十分亲切、生动.作文中可以借鉴这种写法. 旁批② 旁批③:"比邻相守"和"比肩而坐"中的"比"字意思一样吗?和"我比他高"中的"比"字意思一样吗? 旁批④:文段主要围绕蝉的听觉来写,这里为什么突然写它的视觉呢? 旁批⑤:删掉这一句并不影响句意的表达.为什么作者要保留这一句? 旁批⑥:我很佩服法布尔的这种精神. 11.仔细阅读旁批②左边相应文段中划线的句子,把你的感悟也写出来.(2分) 12.请你告诉晓琳同学旁批③中三个词中"比"字的意思(可以有相同的解释).(3分) ①比邻相守 ②比肩而坐 ③我比他高 13.请你帮同学解答旁批④中的疑问.(2分) 14.请你帮晓琳同学解答旁批⑤中的疑问.(3分) 15.晓琳同学在旁批⑥中说她很佩服法布尔的这种精神.请仔细体会原文的最后一个自然段,谈谈你的感悟.(4分) 三、综合学习(3小题,8分) 16.名著阅读(2分) 语文课开展"走近名著"活动,请讲述一个你熟悉的名著(课文除外)中的故事. 要求:①说出书名、人名和有关情节.②语言简洁,不得超过100个字. 示例:《宽宏大量的品德》是一篇日记,选自《爱的教育》.主人公恩利科讲述了一则发生在教室里的故事,借老师之口批评了欺凌弱小者的不光彩行为,赞美了卡罗纳德勇敢、善良、宽厚的品质. 17.运用一种修辞手法,对"叶"(绿叶、红叶、落叶……)进行想象描写.写一句即可.(2分) 示例:片片落叶,像支起的一把把绿伞. 18.语文综合性活动(4分) 七年级在综合活动中,要办一期以"马"为主题的板报.以下的板报有部分已完成,请帮助完成余下部分(或补充标题,或补充内容). Ⅱ标题: (1)人在衣裳马在鞍 (2)又要马儿跑,又要马儿不吃草 走进马的世界 马是人类忠实的朋友,我们不能 淡忘了这个好伙伴.现在,就让我们 走进马的世界吧! Ⅲ标题:马的优点 (1) (2) Ⅰ标题:以"马"为偏旁的字 (1) (2) (1)在Ⅰ处写出两个以"马"为偏旁的字. (2)根据版面内容,为Ⅱ处添加的标题最合适的一项是( ) A.与马有关的俗语 B.与马有关的成语 C.马的传说 D.马的典故 (3)学习了法国作家布封写的《马》这篇文章,结合你对马的了解,请在Ⅲ处列出马的两 个优点. 四、写作(40分) 19.阅读下面内容,按要求作文. 每一朵花,都有它令人惊艳的美丽;每一滴水,都有它叫人心动的晶莹;每一个人,都有他与众不同的闪光点.欣赏别人的优点可以让我们见贤思齐,发现自己的长处更能使我们自信地前行. 请以"的我"为题目,写一篇文章,展现自己的风采.横线处可以填写真诚、乐观、热情等. 要求:①写记叙文; ②字数在600字左右; ③文中不能出现考生姓名和学校的名称. 七年级语文综合水平测试参考答案及评分标准 一、积累与运用 1.古诗文默写.(10分) (1)D(A李杜诗篇万口传;B竹中窥落日;C安能辨我是雄雌) [2分] (2)①黄梅时节家家雨 ②何人不起故园情 ③凭君传语报平安 [2分.一句1分,全部作答只评前两题.] (3)①A.白日依山尽,黄河入海流. B.黄河远上白云间,一片孤城万仞山. 或:君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回;黄河落天走东海,万里写入胸怀间;大漠孤烟直,长河入海流. [2分.一句1分.含有描写黄河的诗句即可.] ②问渠那得清如许,为有源头活水来. [2分.能正确写出一联给1分,两联全对给2分.] 2.鲜为人知→知无不言→言之有理→理直气壮 [3分.一个成语1分,只要能首尾相接的成语即可.] 3.(1)① 贮藏(zhù) ② 忧心忡忡(chōng) [2分.每小题1分.] (2)修改:小心翼翼;漫天大雪 [3分.两个错别字每个1分,书写工整1分.] 4.C [2分] 5.D(昨天新一轮开始的降水主要集中在广东北部.但是未来几天也主要是阵性降水.) [2分.改正一处1分.] 二、阅读(32分) (一)(8分) 6.①像狗一样;②打洞;③睡觉;④只[4分.每个1分] 7.①眼睛好像闭着,神情很悠闲. [2分."暝"1分;"暇"1分.] ②想要从柴草堆中打洞过去攻击屠夫的背后. [2分."隧入"1分;"其后"1分.] (二)(10分) 8.①碧绿、紫红 ②淡黑 ③形态或形状 ④起伏(铁的;依稀) [4分.每空1分,一个词语即可.] 9.选段着重描写了百草园中泥墙根一带的景物.从"单是"一词可以看出来,"单是"以后的内容是作者强调的重点. [2分."泥墙根"和"单是"各1分.] 10.《从百草园到三味书屋》举例有: 例① "肥胖的黄蜂伏在菜花上",抓住黄蜂"肥胖"的特点来写,不仅是它的体态较别的昆虫肥大,而且体现了儿童特别的感觉,觉得黄蜂胖乎乎的挺可爱. 例② "轻捷的叫天子忽然间直窜向云霄里去了",既突出了鸟儿的机灵轻捷,还表现出儿童的羡意.至于写油蛉"低唱"、蟋蟀"弹琴",更是在描摹景物特点的同时生动展现了儿童特有的感受. 《社戏》举例有: 例①"淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢."这一句从色彩(淡黑)、形态(起伏;铁的)、动作(踊跃)等方面简洁而生动地描绘出"山"的特点,尤其是"踊跃"与"以为船慢"形成的反差,表现出儿童去看戏的迫切心理. 例②"那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里." 横笛的声音特点是"宛转""悠扬","我"觉得"沉静""自失",只有纯净的童心才会有这种独特感受. [4分.找出例子2分,适当分析2分.不要拘泥于参考答案,言之成理即可.] (三)(14分) 11.对问题有自己独到的见解,不人云亦云. [2分,从其它角度作答,言之成理即可.] 12.①紧靠,挨着;②紧靠,并排;③比较 [3分.每词各1分,①②解释可以相同] 13.以蝉的视觉灵敏反衬其听觉的极度迟钝. [2分."反衬"和"听觉迟钝"各1分.] 14.这一句强调了土铳里面装的火药很满,极言将要发出的声音很大,预示实验结果的可信度较高. [3分."火药很满""声音很大""可信度较高"各1分.] 15.例:法布尔对待科学研究的严谨态度值得我们学习.虽然他做了实验,并且相信自己的推断,但在没有进行更加具有说服力的验证时,并不妄下结论. [4分.不要拘泥于参考答案,言之成理即可.] 三、综合学习 16.略[2分] 17.略[2分] 18.(1)以"马"为偏旁的字:骑、骐、验、骄[1分.一个0.5分] (2)A [1分] (3)① 有无畏精神,危急关头慷慨以赴 . ② 驯良,懂得克制. ③ 忠诚,一切动作都符合主人的愿望. ④ 无保留地贡献自己的力量,尽一切能力为人服务. [2分.每点1分,言之有理即可.] 四、作文(40分) 作文参考评分标准 类别 项目 一类二类三类四类五类内容20分 切合题意 立意深刻 内容充实 (20—16分) 符合题意 中心明确 内容具体 (15—11分) 基本合题意 有中心 内容较单薄 (10—7分) 偏离题意 有中心 内容空泛 (6—4分) 文不对题 (3—0分) 语言15分 语言准确、 流畅、生动 (15—12分) 语句准确、 通顺、较生动 (11—8分) 语句基本通顺、有语病 (7—5分) 语句基本通顺、语病较多(4—3分) 语言不通顺,语病多 (2—0分) 结构文面5分 条理清楚,结构完整、严谨;卷面整洁,标点正确,无错别字 (5分) 条理较清楚,结构较完整; 字体端正, 标点错误少,错别字少 (4分) 条理尚清楚,结构较松散; 字体清楚,标点错误较多,错别字较多 (3—2分) 条理不清楚,结构残缺;字迹难辨,标点错误较多,错别字较多 (1分) 结构混乱; 卷面混乱,标点错很多,错别字很多 (0分) 注意:没有题目,或不按要求的题目写作,扣2分. 八年级语文综合水平测试试题 提示:全卷共三大题16小题,总分100分.考试时间120分钟. 一、语言积累与运用(5小题,30分) 1.古诗文默写.(12分) (1)下列诗句与课文完全一致的一项是 (2分) A.山河破碎风飘絮,身世沉浮雨打萍.(文天祥《过零丁洋》) B.忽如一夜春风来,千树万树梨花开.(岑参《白雪歌送武判官归京》) C.若夫日出而林霏开,云归而岩穴冥.(欧阳修《醉翁亭记》) D.最喜小儿无奈,溪头卧剥莲蓬.(辛弃疾《清平乐·村居》) (2)请根据课文写出上句或下句.(3分.四题只选三题作答.) ①采菊东篱下,陶渊明《饮酒》) 化作春泥更护花.(龚自珍《己亥杂诗》) ③无言独上西楼,月如钩,李煜《相见欢》) ④策之不以其道,鸣之而不能通其意.(韩愈《马说》) (3)按要求默写.(7分) ①成语"空前绝后"出自陈子昂《登幽州台歌》中的诗句 , .(2分) ②《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人关心民生疾苦的宽广胸襟和美好理想的名句是_2分) ③"酒"在古代诗文中很常见,诗人往往借酒抒发某种特定的情感.请根据下面的提示写出含有"酒"字的句子.(3分.四题只选三题作答.) 示例:李白在感慨行路难时饮的酒:金樽清酒斗十千(李白《行路难》) A.苏轼在中秋节时饮的酒:苏轼《水调歌头·明月几时有》) B.刘禹锡到扬州遇见白居易时饮的酒: (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) C.王维在渭城送别时饮的酒:王维《送元二使安西》) D.陆游游山西村时饮的酒:陆游《游山西村》) 2.请阅读《罗布泊,消逝的仙湖》中的一段文字,完成后面的问题.(4分) 我们只得钻出汽车,将目光投向至近在直尺的罗布泊. 站在罗布泊的边缘,会突然感到荒漠是大地luǒ 露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣,露出自己的肌肤筋骨.站在罗布泊的边缘,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到苍海桑田的痕迹,你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈. (1)请细心地根据文中的拼音写汉字,耐心地给加点字注音,然后填写在括号内. (2)文段中划线的两个词语都有错别字,请找出来,并将正确的字填写在横线上. 3.下面语段中,划线的两个句子均有语病,请加以改正.(2分) 春天来了,一切都显得那么温馨、和谐.海风轻拂,海浪轻逐.沙滩上散落着各式各样的贝壳,在阳光下闪闪发光.①我们漫不经心地随意走在沙滩上,呼吸着新鲜的空气,享受着温暖的阳光.②在海天一色的美景中,使我们陶醉了. 4.以下几幅对联选自白云山风景区,请你找出与对联所匹配的景点.(3分) 对联:①长虹吞水月,万绿吐明珠. ②日斜壑影飞云外,风卷松声入浪间. ③四壁氤氲留福泽,一声霹雳显神威. 备选景点:雷公庙、天南第一峰、白云寺、能仁寺观音殿、明珠楼、白云松涛、摩星岭 5.仿照示例,按要求完成下面题目.(2分) 要求:①在下列两个括号内各填入一个字,使其前后均成为成语;②所填的字要组成一位文化名人的名字;③写出这位文化名人的一部代表作品的名称. 示例:投桃报(李)(白)驹过隙 代表作品:《静夜思》 三朝元(己为人 代表作品: 6.语文专题学习与综合实践活动.(7分) 广东省每年都举办"南国书香节"活动,为此许多学校开展了"读书活动". (1)活动一:【读书故事】(2分) 活动中,同学们搜集了不少读书故事,下面列举了其中四则,它们分别说的是谁?请将相应的序号填在括号里. A.匡衡 B.陶渊明 C.李白 D.王羲之 ①好读书而不求甚解;每有会意,便欣然忘食. ②勤学却无钱买烛,只得在墙上凿洞,借邻人的烛光读书. ③七岁就擅长书法,十二岁时见到父亲枕头下有本古代书法名著《笔说》,就迫不及待地读了起来.( ) ④少年时就痴迷读书,曾经在梦中看到所用之笔开了花,后来果然"斗酒诗百篇",被誉为"诗仙" (2)活动二:【文化热点】(5分) 联系下面的材料,回答问题. 从1998年上海电视台的"阅读长廊"停播开始,国内一家接一家的电视台读书栏目关门大吉.在国外,电视读书节目却经常是收视率排行榜上的领头羊,像美国的"奥普拉书友会"、法国的"毕沃读书"等,更是长盛不衰.又据中国科学出版研究所公布的"1998年至2003年全国国民阅读与购买抽样调查"结果显示,2003年的国民读书率比1998年下降8.7%. ①请用一句话综合概括上述材料的主要内容.(不超过20个字) ②请你拟写一句劝人读书的公益广告词.(不超过20个字) 二、阅读(10小题,30分) (一)阅读下面文言文段,按要求完成7~8题.(8分) 风烟俱净,天山共色.从流飘荡,任意东西.自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝. 水皆缥碧,千丈见底,游鱼细石,直视无碍.急湍甚箭,猛浪若奔. 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰.泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝.鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷忘反.横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日. (吴均《与朱元思书》) 7.请写出下面加点词在文段中的意思.(4分) ①从流飘荡 ②一百许里 ③负势竞上 ④窥谷忘反 8.翻译"急湍甚箭,猛浪若奔",并说说这句话运用了什么修辞,这样写有什么作用?(4分) (二)阅读下面文段,按要求完成9~11题.(10分) 谁说宇宙是没有生命的?宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命,①那永恒的运动、那演化的过程,不正是她生命力的体现吗?②如果宇宙没有生命,怎么会从中开出灿烂的生命之花?这个宇宙到处都隐藏着生命,到处都有生命的萌芽,到处都有沉默的声音.你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗? 即使那些看起来死气沉沉的物质,也是宇宙生命的构成部分,也是生命的一种存在形式.那些高级的生命形态正是从这"死"的物质中产生的,换言之,包括我们人类在内的高级生命,只是物质的另一种存在方式.在物质中,有无数的生命在沉睡着,一旦出场的时间到了,它们就会从睡梦中醒来. 因此,人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄. 因此,我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象,再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴,而首先应该把它们看作是与我们平等的生命,看作是宇宙智慧的创造物,看作是宇宙之美的展示者,首先应该敬畏它们,就像敬畏我们自己一样.敬畏它们,就是敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自己. 9.文中不少句子富有哲理,请你说说"人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄"这一句话的含义是什么?(2分) 10.请将下列反问句改成陈述句,并具体说说第②句的反问有怎样的表达效果.(4分) ①那永恒的运动、那演化的过程,不正是她生命力的体现吗? ②如果宇宙没有生命,怎么会从中开出灿烂的生命之花? 11.有人认为"敬畏自然"是一个消极怯懦的、不思进取的思想,你的看法如何?(4分) (三)阅读下面的段落,完成12~15题.(12分) 亲爱的贝多芬!多少人已歌颂过他伟大的艺术.可他岂止是音乐家中的骄傲,他更是近代艺术最英勇的力量,他对于那些在苦难中奋斗的人来说,他是最伟大、最可信赖的朋友.当我们为世间的悲苦而悲伤之时,他降临到我们身边,如同坐在一个失去幼子的悲伤的母亲身边,静静地在钢琴上,弹奏起隐忍的悲歌,安慰伤心哭泣的人.当我们与堕落的道德庸俗的丑恶现象斗争得略显疲惫之时,到他创造的这意志与信仰的海洋中稍稍浸润一下,将获得难以言表的帮助.他身上散发出无穷尽的勇气,那是快乐的战斗、是意识到心间自有神灵的怡然醉意.他似乎与大自然心神相通而最终领悟了其博大的力量.格里尔巴策几乎以一种惊恐心理欣赏贝多芬,他谈论贝多芬时说:"他达到一种可怕的境界,艺术已然与原始且变幻莫测的自然元素融为一体."同样,舒曼谈到《第五交响乐》时也说:"虽然听了很多次,但这支交响乐仍散发着永恒的美丽,如同自然界的各种现象,尽管经常出现,但总让我们充满了恐惧和惊讶."他的密友辛德勒也说:"他抓住了大自然的精髓."此言不虚:贝多芬是一股自然力.自然界原始力量和其他强大力量碰撞的结果,便催生了荷马史诗般的壮观奇景. 他的一生宛如风雨交加的一日.先是一个明澈的早晨,仅有几阵懒懒的清风.可在静默的空中,已然隐藏着一种威胁,一种沉甸甸的预感.忽然,巨大的阴影掠过,悲壮的雷声让沉寂的天空可怕地轰鸣,狂风怒吼,这就是《第五交响乐》和《英雄交响乐》.可是,纯净的天光并未受损,欢乐依旧是欢乐,悲哀中永远留存着几许希望.但从一八一零年以后,心灵的平衡丧失了.光芒也有些异常.明晰的思想源泉里如同阵阵云雾升起,时聚时散,变幻无常的忧郁和烦恼让心灵蒙上了阴影.当乐思在迷雾中浮沉一两次之后,又会立即消失无踪,直至曲终才如一阵狂飙般乍现.但快乐本身也含有苦涩和狂野的特质,所有的感觉都混杂着一种狂热的毒素.然后是夜幕降临,暴风雨开始积聚.沉重的乌云裹胁着闪电,天色暗淡,暴雨瓢泼,这便是《第九交响乐》的开始.当此风狂雨骤之际,黑幕被撕裂,黑夜被驱走,由于强大意志的力量,我们终于重睹光明,白日的清光重新降临. 何种胜利可与此相比?拿破仑的哪场战役,奥斯特利茨哪一天的阳光能达到这种超人的光辉?这一胜利是精神力量从未获得过的殊荣.一个异常不幸的人,残疾、贫困、孤独,世界未曾给过他欢乐,他却创造了欢乐奉献给全世界!他用苦难铸造了欢乐.正如那句充满豪情的话概括了他的一生,这句话业已成为所有勇敢人的座右铭: "惟其痛苦,才有欢乐. (节选自罗曼·罗兰《名人传·贝多芬传》) 12.为什么说"对于那些在苦难中奋斗的人来说,他是最伟大、最可信赖的朋友"?请根据选文第一段内容概括回答.(2分) 13.结合全文,你如何理解"惟其痛苦,才有欢乐"?这句话为什么要单独成段?(3分) 14.人们常说苦难是最好的锻炼,读了《贝多芬传》之后,你对生活中的磨难一定有了更深入的认识.请结合生活中的例子来谈谈自己体会.(3分) 15.制作读书卡片是一种良好的学习习惯.请仿照示例,从品味语言的角度完成下面的读书卡片.(提示:可从词语运用或修辞效果任选一点具体分析.)(4分) 书名:《名人传·贝多芬传》 作者:罗曼·罗兰(法国) 示例: 精彩语句:他的一生宛如风雨交加的一日. 我的分析:"风雨交加"原意是形容天气状况的恶劣,在这里用来形容贝多芬坎坷不平、历 经磨难的人生,显得十分形象、精练. 三、写作(40分) 16.从以下两个作文题目中任选一个,按要求作文. (1)请读下面一首关于数字"零"的哲理小诗,按要求作文. 零赞你自己一无所有 却成十倍地给予别人 难怪你这样美 像中秋的一轮明月 "零"不仅仅是一个单纯的数字,它还隐含着一定的文化意蕴和人生哲理.请根据你对"零"的联想与感悟,以"零"为话题,写一篇文章. 要求:①所写内容必须在话题范围之内;②立意自定,角度自选,题目自拟;③除诗歌外,文体不限;④字数不少于 600 字;⑤文中不能出现与考生本人有关的校名和姓名;⑥不得抄袭. (2)生活中的美无处不在.无语的山、翘立的飞檐、周而复始的日月;漫游书海、徜徉虚拟空间、与父母沟通……点点滴滴的生活带来不一样的美感. 请以"之美"为题作文. 要求:①请先将题目补充完整;②除诗歌外,文体自选;③字数不少于600字;④文中不能出现与考生本人有关的校名和姓名.⑤不得抄袭. 八年级语文综合水平测试参考答案及评分标准 1.古诗文默写.(12分) (1)B(A.身世浮沉雨打萍;C.云归而岩穴暝;D. 最喜小儿亡赖) [2分] (2)①悠然见南山;②落红不是无情物;③寂寞梧桐深院锁清秋;④食之不能尽其材 [3分.任选三题答,每小题1分.] (3)①前不见古人,后不见来者. [2分.每空1分.] ②安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜. [2分.每空1分.] ③A.把酒问青天;B.暂凭杯酒长精神;C.劝君更尽一杯酒;D.莫笑农家腊酒浑. [3分.只选三题作答,每空1分.] 2.(1)luǒ(裸)露肋(lèi)骨[2分.每空1分.] (2)错别字:直 改正为:咫; 错别字:苍 改正为:沧[2分.每空1分.] 3.①删去"漫不经心地"或"随意地";②删去"使"或删去"在"和"中". [2分.每处1分.修改后通顺即可.] 4.①明珠楼 ②白云松涛 ③雷公庙 [3分.每空1分.] 5.老舍;《济南的冬天》、《骆驼祥子》等[2分.前两空全对1分,只填对一个不给分.代表作写对任何一篇老舍作品即可.] 6.(1)①B;②A;③D;④C [2分.答对两个1分;答对三个以上2分.] (2)①示例:国外民众重视读书,国人越来越不重视读书. [2分."国外民众重视读书"1分;"国人越来越不重视读书"1分.符合要求,意思相近即可.] ②示例:不能富了口袋,空了脑袋. [3分.符合要求即可.] 7.①从:随着 ②许:多,左右 ③负:凭借 ④反:通"返",返回 [4分.每空1分.] 8.翻译:湍急的流水比箭还快,汹涌的江浪像飞奔的马. [2分."急湍"、"奔"各1分.] 修辞方法:比喻或夸张 (1分) 作用:把流水和江浪比作飞箭与奔马,生动地表现了这一段水域流水湍急汹涌的水势. [1分.意思相近即可.] 9.宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,人类之外的一切,也是生命的种种存在形式,所以它们时时与我们同在,人类并不孤独;它们与人类是平等的生命,是我们的弟兄. [2分."人类和人类外的一切,都是宇宙生命的构成部分"1分,"平等的生命"1分.意思相近即可.] 10.①陈述句:那永恒的运动、那演化的过程,正是她生命力的体现. ②陈述句:如果宇宙没有生命,就不会从中开出灿烂的生命之花. 第②句反问的表达效果:加强语气,强调万物的生命来源于宇宙,宇宙有强大的生命 力.突出作者观点. [4分.①②句式变换各1分;第②句反问的表达效果2分.] 11.①我不同意这种观点.人类不应该与大自然对立起来,自然界不是人类征服的对象,而是与人类平等的生命,人类应该与自然求得和谐的发展.在改造自然、利用自然的过程中,要使 自然界更美好,从而使人类的生存更为美好. ②我同意这种观点.人类可以用自己的智慧改造自然、征服自然.而敬畏自然过分强调自然的威力,削弱了人的作用. [4分.回答"不同意"或"同意"1分,谈看法3分.言之成理即可.] 12.因为他本人身上就散发出无穷尽的战斗的勇气,他的意志和他的音乐一样具有巨大的感染力,所以当我们悲伤之时,他的悲歌能给我们安慰;当我们疲惫时,他创造的意志与信仰给我们以帮助. [2分."他本人身上就散发出无穷尽的战斗的勇气""他的音乐具有巨大的感染力"1分;"给我们安慰或给我们帮助"1分.] 13.任何成功和欢乐的背后都凝聚着无数心血和艰辛的付出;任何一位卓有成效的伟人,必定是在经历了种种挫折、失败之后才品尝到成功的欢乐.这句话单独成段是起突出主旨和强调的作用. [3分.理解2分,意思相近即可;作用1分.] 14.开放性题目.只要扣住主旨联系生活举例均可得分.例如:在日常学习生活中我们经常会遇到各种各样的困难,家庭困难、生活困顿、学业不佳、被人误解等等.我们要学习贝多芬那生命不息,战斗不止的顽强精神.因为生活不会总是一帆风顺的,会有许多挫折与不幸等着我们去面对,我们只有以贝多芬那样顽强的精神才能战胜它们,成为生活中的强者. [3分.举例1分,适当分析2分.不要拘泥于参考答案,言之成理即可.] 15.示例1: 精彩语句:他用苦难铸造了欢乐. 我的分析:"铸造"一词形象地刻画出贝多芬的音乐巨人的崇高.他虽然历经坎坷苦难,一生贫困、孤独,又受耳聋的困绕,但是种种不幸并没有击败他,他犹如海明威笔下的老人,不仅永远不会被苦难和不幸打败,而且愈挫愈勇,苦难的人生成了他的一笔财富和资本,他用自己的苦难创造出了奉献给世界的欢乐. 示例2: 精彩语句:当我们与堕落的道德庸俗的丑恶现象斗争得略显疲惫之时,到他创造的这意志与信仰的海洋中稍稍浸润一下,将获得难以言表的帮助. 我的分析:这里非常巧妙地运用了比喻手法,准确生动地写出了贝多芬本人的顽强精神,以及他的音乐所创造的坚定意志与信念如海洋般广博,孕育着无穷的力量.当我们疲惫之时,他就会激励和鼓舞我们,使我们受益无穷. [4分.精彩句子摘录1分;合理分析3分.不要拘泥于参考答案,言之成理即可.] 三、写作(40分) 作文参考评分标准(40分) 类别 项目 一类二类三类四类五类内容20分 切合题意 立意深刻 内容充实 (20~16分) 符合题意 中心明确 内容具体 (15~11分) 基本合题意 有中心 内容较单薄 (10~7分) 偏离题意 有中心 内容空泛 (6~4分) 文不对题 (3~0分) 语言15分 语言准确、 流畅、生动 (15~12分) 语句准确、 通顺、较生动 (11~8分) 语句基本通顺、有语病 (7~5分) 语句基本通顺、语病较多(4~3分) 语言不通顺,语病多 (2~0分) 结构文面5分 条理清楚,结构完整、严谨;卷面整洁,标点正确,无错别字. (5分) 条理较清楚,结构较完整; 字体端正, 标点错误少,错别字少. (4分) 条理尚清楚,结构较松散; 字体清楚,标点错误较多,错别字较多. (3~2分) 条理不清楚,结构残缺;字迹难辨,标点错误较多,错别字较多. (1分) 结构混乱; 卷面混乱,标点错很多,错别字很多. (0分) 注意:没有题目,或不按要求的题目写作,扣2分. 九年级语文综合水平测试试题 提示:全卷共三大题22小题,总分150分.考试时间120分钟. 第一部分 积累与运用(共34分) 一、语文知识(6小题,19分) 1.积累整理是语文学习的重要一环,下面是一个同学的整理作业,请你指出其中有错误的一组.(3分) 序号 读音 例词Axínɡ 品行 行云流水 行之有效 B è 恶心 恶意中伤 深恶痛绝 C hé 和平 春和日丽 和睦相处 D hénɡ 横幅 横冲直撞 横生枝节 2.在电脑中用拼音输入汉字,往往需要在一组词中挑选合适的词.请为下面两个句子分别选出最合适的词.(3分) ①现代化的通讯手段使得世界各地的 信息交换与沟通更加 便利. ②这几天,广州气温高达38℃,火辣辣 的太阳把柏油马路晒得几乎 了. A.①1与②2 B.①2与②1 C.①1与②3 D.①2与②2 3.同一种意思可以有不同的表达,下列两种表达不是表示同一意思的一项是(3分) A.自力更生 求人不如求己 B.弄巧反拙 偷鸡不成蚀把米 C.直言不讳 打开天窗说亮话 D.双管齐下 三个臭皮匠,合成一个诸葛亮 4.语序不当会影响语意的表达,请你为下面文段留空处选出排列顺序最恰当的一组.(3分) 南方到处有榕树,仿佛诉说着那古老的故事. ①如同一个饱经沧桑的老人 ②榕树垂着长须 ③在夕暮之中默默低语 A.B.C.D.③①② 5.下面三个画线句有两个是有毛病的,请写出相应的序号并改正.(4分) 岭南人饮用凉茶历史悠久、相习成俗,与粤剧、粤菜、粤语一起体现出独特的岭南文化.广东凉茶品种十分丰富,有王老吉凉茶、黄振龙凉茶、石岐凉茶、葫芦茶等.2005年,①凉茶已经成为第一个广东省"食品文化遗产",这极大地提高了凉茶的文化形象,②整个凉茶行业一年间便从30万吨增加到100万吨.随着社会的发展,科技的进步,凉茶业也发生了大改革,不少品牌采取了连锁店经营模式.此外,③不少老字号把凉茶浓缩成颗粒,装成小包出售,方便顾客冲服. 6.对联讲求与书法完美结合.下面是白云山风景区的一副对联,请你用简体字按对联张贴的顺序抄写在方格内.(3分) 绿树多生意 白云无尽时 二、古诗文(2小题,15分) 7.古诗文积累.(10分) (1)根据初中课本,下列古诗文默写正确的两项是 A.北风卷地白草折,忽如一夜春风来.胡天八月即飞雪,千树万树梨花开. B.剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头. C.故虽有名马,祗辱于奴隶之手,拼死于槽枥之间,不以千里称也. D.杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪.我寄明月与愁心,随风直到夜郎西. E.土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属.鸡犬相闻,阡陌交通. F.蒹葭苍苍,白露为霜.所谓伊人,在水一方. (2)根据初中课本,给下列古诗文补写出上句或下句.(六题只选四题作答) ①潮平两岸阔,王湾《次北固山下》) 各领风骚数百年.(赵翼《论诗》) ③会当凌绝顶,杜甫《望岳》) 甲光向日金鳞开.(李贺《雁门太守行》) ⑤四面边声连角起,千嶂里,范仲淹《渔家傲?秋思》) ⑥有朋自远方来,不亦乐乎?不亦君子乎?(《论语》) (3)根据语境,在横线上填入古诗词名句.(①为必答题,2分;②为加分题,2分.加分后第7小题不能超过10分.) ①王安石登上飞来峰,极目远望,不禁豪情满怀,写下了富有人生哲理的不朽名句: ②人们在探究学问时,时常会遇到许多困难,这时往往会有陆游在《游山西村》中所说的那种"的感觉,茫然不知方向.但如果能怀有李白在《行路难》中的那种"的信心,继续前行,锲而不舍,就一定会出现"柳暗花明又一村"的光辉前景! 8.解释下面文言句子中加点字的意义.(5分) (1)陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之.《陈涉世家》 (2)寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!《唐雎不辱使命》 (3)寡助之至,亲戚畔之;多助之至,天下顺之.《得道多助,失道寡助》 (4)群臣吏民能面刺寡人者,受上赏.《邹忌讽齐王纳谏》 (5)至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷.《岳阳楼记》 第二部分 阅读与鉴赏(共56分) 三、古诗文(3小题,16分) 阅读下面文言文,按要求回答9~10题.(9分) 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之.伐竹取道,下见小潭,水 尤清冽.全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩.青树翠蔓,蒙络摇缀, 参差披拂. 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上.佁然不动,俶尔远逝,往来 翕忽.似与游者相乐. 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见.其岸势犬牙差互,不可知其源. 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃.以其境过清,不可久居,乃 记之而去. 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄.隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹. (节选自《小石潭记》) 9.下列句子中加点字意思相同的一项是(3分) A. 从小丘西行百二十步 B. 全石以为底 隶而从者 卷石底以出 C. 水尤清冽 D. 皆若空游无所依 以其境过清 四面竹树环合,寂寥无人 10.翻译和理解.(6分) (1)用现代汉语翻译"其岸势犬牙差互". (2)"其岸势犬牙差互"运用了什么修辞手法?请从文中另外找出修辞与之相同的一句. 11.阅读下面的古诗,回答后面的问题.(7分) 东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭.旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅.旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾. 万里赴戎机,关山度若飞.朔气传金柝,寒光照铁衣.将军百战死,壮士十年归. (节选自《木兰诗》) (1)用现代汉语翻译"朔气传金柝,寒光照铁衣". (2)根据诗意,揣摩画线的句子.请从下面两个问题中选择一个作答. ① "旦辞爷娘去,暮宿黄河边"和"旦辞黄河去,暮至黑山头"的叙述,让你想到了什么? ② "不闻爷娘唤女声"与"但闻黄河流水鸣溅溅""但闻燕山胡骑鸣啾啾"的叙述,让你感受到了什么? 四、现代文(10小题,40分) 阅读下面文段,完成12~13题.(6分) 城市高楼加剧热岛效应 城市高楼过多对环境的不利影响之一是参与形成热岛效应.所谓热岛效应是指:城市温度高于周边地区,形成一个笼罩在城市上空的"热岛"现象.热岛既指城市中心相对于城郊,又指城市相对于农村,前者一般比后者高1℃~5℃.在近地面温度图上,郊区气温变化很小,如同一个平静的海面,而城区则是一个明显的高温区,如同突出海面的岛屿,由于这种岛屿代表高温的城市区域,故被形象地称为城市热岛.根据空气对流的原理,如果楼群与楼群之间的间距过小,密度过大,空气的对流会减慢,热气自然会较长时间地停留在城市密集的建筑群之间,造成城市高楼群地区的温度明显高于其他地区. 热岛效应造成的高温热浪直接危害人们的身体健康,也导致病原微生物在人口密度较高的城市中传播,成为瘟疫流行和疾病传播的温床,城市高温还会引发各种慢性疾病和传染病,造成大量中暑事件,使心脑血管疾病等的发病率上升.热岛效应还造成夏季城市体弱居民大量死亡,法国2003年的酷暑形成的热岛效应夺去了15000人的性命,大多数人都是城市中的老人.此外,热岛效应也可能造成暖冬,使病原体易于存活,加剧城市冬季的流感和呼吸道疾病的增加.热岛效应不但危害人体健康,还会使高级神经活动的某些机能的协调和反应速度降低,工作效率下降.热岛效应形成的高温还加快化学反应速率,从而使大气中臭氧浓度上升,加剧污染,进一步危害人们的身体健康. 12.对文中"热岛效应"的理解,正确的一项是( )(3分) A.城市气温明显高于农村地区的现象 B.地形图上岛屿高出周边海面的现象 C.热气短时间停留在城市上空的现象 D.城市建筑群过高、过于密集的现象 13.下列说法不符合原文意思的一项是( )(3分) A.高温热浪为病菌的滋生、传播提供了有利的条件. B.热岛效应必然导致的暖冬使心血管疾病急剧增加. C.热岛效应降低了人们的某些反应能力和协调能力. D.大气中臭氧浓度上升与热岛效应有着一定的关系. 阅读下面文段,完成14~16题.(10分) 傅雷、傅聪家书 聪,亲爱的孩子……世界上最高的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏艺术!更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术!其次,我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!想到你将来一定有更大的成就,没有止境的进步,为更多的人更广大的群众服务,鼓舞他们的心情,抚慰他们的创痛,我们真是心都要跳出来了!能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大,传布到地球上每一个角落去,真是多神圣,多光荣的使命!孩子,你太幸福了,天待你太厚了.我更高兴的更安慰的是:多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声,拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的谦卑!总算我的教育没有白费,你二十年的折磨没有白受!你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据),只要你能坚强,我就一辈子放了心!成就的大小、高低,是不在我们掌握之内的,一半靠人力,一半靠天赋,但只要坚强,就不怕失败,不怕挫折,不怕打击——不管是人事上的,生活上的,技术上的,学习上的——打击;从此以后你可以孤军奋斗了.何况事实上有多少良师益友在周围助你,扶掖你.还加上古今的名著,时时刻刻给你精神上的养料!孩子,从今以后,你永远不会孤独的了,即使孤独也不怕的了! 赤子之心这句话,我也一直记住的.赤子便是不知道孤独的.赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!永远保持赤子之心,到老也不会落伍,永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!你那位朋友说得不错,艺术表现的动人,一定是从心灵的纯洁来的!不是纯洁到像明镜一般,怎能体会到前人的心灵?怎能打动听众的心灵? (节选自课文《傅雷家书两则》) 亲爱的爸爸妈妈: 我在艺术上能够不断进步,不仅在于我自觉的追求,更重要的是我无形中时时刻刻都在化,那是文明东方人特有的才能.尽管我常在艺术的理想天地中神游,尽管我对实际事务常常不大经意,我却从来没有脱离生活,可以说没有一分钟我是虚度了的,没有一分温暖,无论是阳光带来的,还是街上天真无邪的儿童的笑容带来的,不在我心里引起回响.因为这样,我才能每次上台都像有说不尽的话,新鲜的话,从心里奔放出来. 我一天比一天体会到小时候爸爸说的"第一做人,第二做艺术家,……"我在艺术上的成绩、缺点,和我做人的成绩、缺点是分不开的;也有的是做人的缺点在艺术上倒是好处,譬如"不失赤子之心".其实我自己认为尽管用到做人上面难些,常常上当,我也宁可如此. (节选自课外读物《傅雷家书》,有删改.) 14.下面是对文段内容的理解,不正确的一项是(3分) A.傅雷感到的莫大欢乐是能够欣赏通过自己孩子的手和心传达出来的音乐. B.傅雷父子的最大心愿是把人世间至真至纯的音乐传播到世界每一个角落. C.傅雷认为艺术动人的魅力是源于拥有明镜一般的纯洁心灵和高尚的灵魂. D.傅聪认为自己在艺术中没有虚度一分钟,即使没有一分温暖也不断追求. 15.傅雷由衷地感叹"总算我的教育没有白费"."我的教育"是指什么内容?(3分) 16.请列举出傅雷认为儿子以后"不会孤独"的两点理由.(4分) 阅读下面文段,完成17~21题.(24分) 痴心石三毛 许多年前,当我还是一个十三岁的少年时,看见街上有人因为要盖房子而挖树,很心疼那棵树的死亡,就站在路边呆呆地看.树太大了,不好整棵运走,于是工地的人拿出了锯子,把树分解.我鼓足勇气,很不好意思地问,可不可以把那个剩下的树根送给我.那个人笑看看了我一眼,说:"只要你拿得动,就拿去好了."我说我拿不动,可是拖得动. 父母看见当时发育不良的我,拖回来那么一个大树根,不但没有嘲笑和责备,反而帮忙清洗、晒干,然后将它搬到我的睡房中去. 以后的很多年,我捡过许多奇奇怪怪的东西回家,父母并不嫌烦,反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的东西.我和父母,其实很少一同欣赏同样的事情,他们有他们的天地,我,埋首在中国书籍里.我以为,父母是不了解我的. 我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪癖,可是他们包涵.我也并不想父母能够了解我对于美这种主观事物的看法,只要他们不干涉,我就心安. 有一次,答应了跟父母和小弟全家去海边.结果前一天晚上又去看书,看到天亮才睡去.全家人在次日早晨等着我起床一直等到十一点,母亲不得已叫我,又怕我不跟去会失望,又怕叫醒了我要丧失睡眠,总之,她很艰难.半醒了,我只挥一下手,说:"不去."醒来发现父亲留了条子,叮咛我一个人也得吃饭. 中午起床,奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶,弄到下午五点多钟才再回父母家中去.妈妈迎了上来,责我怎么不吃中饭,我问爸爸在哪里,妈妈说:"嗳,在阳台水池里替你洗东西呢."我拉开纱门跑出去喊爸爸,他应了一声,也不回头,用一个刷子在刷什么,刷得好用力的.过了一会儿,爸爸又在厨房里找毛巾,说要擦干什么的,他要我去客厅等着. 一会儿,爸爸出来了,妈妈出来了,两老手中捧着两块石头. 爸爸说:"你看,我给你拣的这一块,上面不但有纹路,石头顶上还有一抹淡红,你觉得怎么样?"妈妈说:"我挑挑拣拣,才得了一个石球,你看它有多圆!"说完把石头递给了我.我注视着这两块石头,眼前立即看见年迈的父母弯着腰、佝着背,在海边的大风里辛苦翻石头的画面."你不是以前喜欢画石头吗?我们知道你没有时间去捡,就代你去了,你看看可不可以画?"妈妈说. 看着比我还要瘦小的父母,看着这两块没有任何颜色可以配上的、世间最朴素的石头,一时里,我想骂他们太痴心,可是开不了口,只怕一讲话声音马上哽住.父母的爱——一生一世的爱,都藏在这两块不说话的石头里给了我. 我将那两块石头放在客厅里,跟在妈妈身后进了厨房.然后,三个人一起用饭,饭后爸爸看的"电视新闻"开始了,妈妈在打电话.我回到父母家也是属于我的小房间里去,赫然发现,父亲已将这两块石头,移放在我的一部书籍上,那套书,正是庚辰本《脂砚斋重评石头记》. (节选自《三毛文集》,有删改.) 17.根据文意,回答下面两道题.(5分) (1)小时候,为什么"我以为,父母是不了解我的"? (2)"我"希望父母了解吗?为什么? 18.从"我"没有与家人一起去海滩的这件事中,你觉得"我"是一个怎样的人?请概括 出三个特点.(6分) 19.请从下面三个细节中选择一个,具体分析作者所要表达的情感.(5分) ①父母看见当时发育不良的我,拖回来那么一个大树根,不但没有嘲笑和责备,反而帮 忙清洗、晒干,然后将它搬到我的睡房中去. ②爸爸说:"你看,我给你拣的这一块,上面不但有纹路,石头顶上还有一抹淡红,你觉得怎么样?" ③我注视着这两块石头,眼前立即看见年迈的父母弯着腰、佝着背,在海边的大风里辛苦翻石头的画面. 20.作者为什么用"痴心石"作为文章的题目?联系全文,谈谈你的理解.(4分) 21.阅读拓展.(4分) (1)下面是中国传统文化中的一些名言,请你选出与本文主题一致的一项. A.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情. B.在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝. C.慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归. D.落红不是无情物,化作春泥更护花. (2)有读者在评论三毛《痴心石》的时候,引用了这样的诗句:"世人都晓神仙好,只有儿孙忘不了!痴心父母古来多,孝顺儿孙谁见了?请参看文末的《脂砚斋重评石头记》,说出以上诗句出自中国哪部古典文学名著? 第三部分 写作(60分) 五、写作(1小题,60分) 22. 下图是一个购物袋,其巧妙的设计,不仅让人感受到到创意给生活带来快乐,而且给人许多思考和启示.请你以"创意的快乐"或"创意的启示"为题目写一篇文章. 要求:①文体自选(诗歌除外).②600字以上.③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称. 九年级语文综合水平测试参考答案及评分标准 一、(19分) 1.【语音辨析】(3分) B(恶心ě ;恶意中伤è;深恶痛绝wù.) 2.【字形、近义词辨析】(3分) C("简洁"是简明扼要,没有多余的内容的意思;"简捷"是简便快捷的意思.第①句强调的是通讯的迅速方便,故选"简捷"更恰当."融化"是指冰、雪等变成水;"溶化"是指固体溶解;"熔化"是指固体加热到一定温度变为液体.第②句强调高温下物体发生的形态变化,故选"熔化"更恰当.) 3.【词语辨析】(3分) D("三个臭皮匠,合成一个诸葛亮"的意思是说集体智慧力量的强大,它对应的成语应是"集思广益";而"双管齐下"本指画画时两管笔同时并用,比喻两方面同时进行.故不能互换.) 4.【句子连贯】(3分) B(从语意承接关系来看,第②句主语为榕树,与上句话题一致,衔接紧密;第①句紧承第②句"榕树垂着长须"作比喻;第③句的"低语"由第①句"老人"发出,又与后文的"诉说"相顺接.故选B最恰当.) 5.【修改病句】(4分) ① 语序不当."第一个"不能修饰"广东省",应改为:"凉茶已经成为广东省第一个'食品文化遗产'". ② 搭配不当."行业"不能说增加多少吨,应改为:"整个凉茶行业的产量一年间便从30万吨增加到100万吨." [4分.找对1句1分,改正1分.] 6.【写字、文化常识】(3分) 绿树多生意 白云无尽时 [上下联位置正确1分;书写美观1分;字体转换1分,错1个扣1分,扣完1分止.] 二、(15分) 7.【古诗文默写】(10分) (1)B、F[B 选自李煜《相见欢》;F选自《诗经?蒹葭》.A 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪.忽如一夜春风来,千树万树梨花开.(岑参《白雪歌送武判官归京》);C 骈死于槽枥之间,不以千里称也(韩愈《马说》);D 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西.(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此记》);E 土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属.阡陌交通,鸡犬相闻.(陶渊明《桃花源记》)] [4分.选对1项2分.] (2)①风正一帆悬;②江山代有才人出;③一览众山小;④黑云压城城欲摧;⑤长烟落日孤城闭;⑥人不知而不愠 [4分.答对1句得1分,答对4句得满分.] (3)①不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层;②山重水复疑无路/长风破浪会有时 [①2分.②加2分,加分后第7小题不能超过10分.] 8.【文言实词积累】(5分) (1)曾经;(2)答应;(3)通"叛";(4)当面;(5)日光. [5分.1题1分.] 三、(16分) 9.【文言词语】(3分) D (没有. A起于,介词/跟随;B用,介词/连词,表顺承,可不译;C清澈/冷清.) 10.【翻译和理解】(6分) (1)溪岸的形状像犬牙那样交错不齐. [3分."势"1分,"犬牙"1分,"差互"1分.] (2)比喻;"斗折蛇行"或"闻水声,如鸣佩环". [3分.修辞1分,摘录2分.] 11.【文言翻译与古诗鉴赏】(7分) (1)北方的寒气传送着打更的声音,寒冷的月光照着铠甲(战衣). [3分."朔气"1分,"金柝"1分,"寒光照铁衣"大意1分.] (2)①行军神速;出征路线;条件的艰苦;木兰奔赴战场的义无反顾. ②木兰的儿女情思;条件艰苦;军情紧迫. [4分.想到一点得2分,想到两点得4分.] 四、(40分) 12.【关键词语理解】(3分) A(见原文相关表述:"热岛……又指城市相对于农村""城区则是一个明显的高温区". B 原文说的是"近地面温度图",而不是"地形图",此处属偷换概念.C原文说"热气自然会较长时间地停留……",而不是"短时间地停留".D 城市建筑群过高、过于密集是参与形成热岛效应的原因,而不是热岛效应现象.) 13.【重点内容理解】(3分) B(原文只说"热岛效应也可能造成暖冬,"并没说"必然"会造成暖冬;而且文中只说"高温热浪使心脑血管等疾病的发病率上升",并没提及"暖冬造成心血管疾病急剧增加".A 见原文第二段"热岛效应造成的高温热浪……也导致病原微生物在人口密度较高的城市中传播,成为瘟疫流行和疾病传播的温床".C 据原文第二段"还会使高级神经活动的某些机能的协调和反应速度降低,工作效率下降"的表述,可理解为人们的某些反应能力和协调能力均属此范围内.D据原文第二段末"热岛效应形成的高温还加快化学反应速率,从而使大气中臭氧浓度上升"的表述,可以确定臭氧浓度上升与热岛效应有关系.) 14.【关键信息理解】(3分) D(见傅聪信的第一段"……没有一分温暖,无论……不在我心里引起回响".) 15.【内容概括】(3分) 人品教育;音乐(艺术)教育. [3分.概括答对一点1分,答对两点3分,不概括答不给分.] 16.【信息筛选】(4分) ①有坚强成熟的性格;②有对艺术谦卑之心; ③有良师益友的帮助;④古今名著的营养. [4分.答对其中一点2分;答对两点4分.] 17.【内容分析】(5分) (1)因为父母很少和"我"一同欣赏同样的事情(或"我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪僻"). [2分.意思相近即可.] (2)不希望;因为"我"不想父母干涉. [3分."不希望"1分;"不想父母干涉"2分.] 18.【内容概括】(6分) ①只按自己意愿行事(任性);②不顾家人的感受(自私);③不守诺言;④喜爱阅读;⑤受父母宠爱. [6分.答对一点得2分,答对三点得满分.] 19.【理解分析】(5分) ①作者通过对父母一连串的动作描写("清洗"、"晒干"、"搬"),表达了父母对"我"的包容、理解和关爱. ②作者通过描述父亲的语言(向"我"推荐石头及轻声的问话)淋漓尽致地表达了父亲为"我"挑选石头的良苦用心和浓浓爱意. ③作者通过对"我"心理活动的描写(想象父母"弯着腰、佝着背"翻石头的艰辛),细腻地表达了"我"对父母"痴心之爱"的醒悟、感动、愧疚与自责. [5分.能分别涉及动作、语言、心理描写的1分,分析合理2分,情感2分.] 20.【整体把握】(4分) 因为"石头"是文中传递情感、表达爱意的一件物品,用"痴心"修饰"石头",表达了父母对"我"的爱达到沉迷的程度,这种爱是无声而永恒不变的. [4分."传递情感(或表达爱意)的一件物品" 2分;"爱达到沉迷(或痴迷)的程度"1分;"永恒不变"(或无声)1分.] 21.【阅读拓展】(4分) (1)C (A表友情;B表男女爱情;D表乐于奉献的精神.) (2)《红楼梦》或《石头记》 [4分.答对一题得2分.] 五、(60分) 22.【写作】 作文分项分等评分表 项目 一等 二等 三等 四等 内容 (25分) 25—21 20—16 15—11 10—0 切合题意 中心突出 内容充实 情感真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 情感真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 情感基本真实 偏离题意 中心不明确 内容空泛 情感不真实 语言 (25分) 25—21 20—16 15—11 10—0 语言准确、 流畅、生动 语言准确、通顺 语言基本通顺 语言不通顺, 语病多 结构 (6分) 6 5 4—3 2—0 结构严谨、 条理清晰 结构完整、 条理较清晰 结构基本完整、 条理基本清晰 结构不完整、 条理不清晰 文面 (4分) 4 3 2 1—0 卷面整洁、 字体工整 卷面较整洁、 字体端正 卷面基本整洁、 字体清楚 卷面不整洁、 字迹难辨