初中历史《科学命题》作业
一、专题一作业:
1、你对《案例展示》中的美国学生每门课的成绩评定方法有何看法.从这些成绩评定的特点中你感受最深的是什么?
答:通过对《案例展示》中的美国学生每门课的成绩评定方法的了解,觉得有以下启示和想法:
首先,美国学生每门课的成绩不是像我们的教育一样,由一次考试成绩决定的,而是由几个方面来决定的,比如有上课情况:学生要积极参与课堂讨论,对学生最后成绩的评定很重要;期中考试;几篇调研报告或实验报告;一些作业与小考试:一般都是选择对错的判断题,这主要是为了促使学生做好作业;期末考试.案例中介绍到美国学生的学业成绩的评价主要有五部分组成.即:上课情况、期中考试、几篇调研报告或实验报告、一些作业与小考试、期末考试.而且这些成绩的评定显示出如下特点:成绩衡量等级化、考试形式轻松化、考查方式多样化、汇报方式人文化以及奖励形式多样化.我认为美国教师对学生的评价更显人性化.我认为我在评价学生的方式,不应该只看成绩,而要从多层次、立体的去考察学生的能力,尊重学生的个性和自尊心.明确评价的目的是为了全面了解学生的学业情况,激发学生的学习热情,促进学生全面发展.教师在评价学生时应当关注两点:一是评价是否发挥了应有的功能,是否更好地为教学服务;二是评价是否关注了学生在学习过程中的变化和发展,是否关注了学生的个体差异,是否保护了他们的自尊心和自信心.
其次,美国评价方式,可以多层次、立体第去考查学生能力、尊重每个学生的个性和自重心,让学生在轻松、和谐、没有压力的环境里自由地学习知识、培养能力,评价的目的是为了全面了解学生的学业情况激发学生的学习热情,促进学生全面发展.很值得我去学习和借鉴,也是值得我们更多人去借鉴学习的.
这些成绩评定的特点中我感受最深的是:美国学生没门课程的成绩评价方法是立体的评价,更多的是注重了学生的个性和自重心,更多地是培养学生的学习热情和能力培养,促进学生的全面发展.这既是值得我们学习借鉴的,也是可以实现课堂教学应用的.
2、请从学生学业评价的角度,谈谈你对"公平是教师的一把良心秤"这句话的理解.并设计你今后将如何做到在学生学业评价时的公平?
答:"公平是教师的一把良心秤"是说教师对待每个学生的态度要保持一致,而不能以自己的好恶感情偏袒、庇护一部分学生,鄙视、冷淡另有一部分学生,要一视同仁,批评和表扬要恰到好处.学生的个性有不同,能力有差异,智力有高低,品德有上下,家庭情况有差距,作为一名教师如果单凭自己的感情行事,就是一种狭隘的偏爱,一致不公正的做法.教师感情的倾斜,必然也会引起学生的心理倾斜.学生不一定都会明白地用语言来表达对教师的意见,然而他们心里的感受是非常清楚的.即使教师采取一次不公平的措施,也会毁掉自己长期建立起来的公平声誉,哪怕是无心的,所以教师必须公平公正地对待每一个学生,特别是在对学生进行学业评价的时候更要公平.
在我今后的教学工作中对学生学业评价时要做到公正公平、一视同仁.具体从以下几方面做起:
(1.)正确理解学生学业评价的公平发展理念.树立多元化评价标准,智能面前人人平等.采用多元化教学方法,发挥每个学生的智能.
(2)采用多元化教学方法,发挥每个学生的智能
第一,处罚必须是事先教师和学生有个约定,包括应该怎么样,如果不怎么样,就要怎么样.
第二,处罚必须是在做思想工作的基础上,我们怎么约定的,是不是你犯了,是不是不对,是不是要改正.
第三,处罚必须有共识性的法则,就是大家都同意这么做.这个法则,就是处罚的办法.
(2.)在学生学业评价中体现公平发展理念.关注每个学生,转变评价观念,加强师德建设,建立科学的评价体系.使学生和教师都成为学业评价的主体,注重评价内容的全面性,建立综合的评价指标,采取多远的评价策略.
二、专题二作业:
3、学习《科学命题》后,你对作业的功能有什么看法?你认为哪些题型最适合课堂测试,你今后准备如何设计课堂测试题?
答:通过《科学命题》的学习,对作业的功能有了一个更加全新和科学的认识:以往教学中,作业主要被赋予了检测和复习的功能,他常常被教师用来反馈课堂教学的效果,检测学生对课堂知识掌握的程度,同时,它也往往被教师用来复习"旧知",为学习"新知"做准备.而新课程改革,提出了作业除了具有检测和复习功能外,又赋予了评价功能、引领学生学习功能、培养学生能力功能、激发学生学习兴趣功能、指导学生实践功能,作业的功能有了新的延伸和发展.我认为适合课堂测试的题型是:不应该是固定飞一种题型,但应体现(1) 及时性.(2) 层次性. (3) 少量性.(4) 趣味性.

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