扑克牌式的"小猫钓鱼"
背景:
自由活动,是指在活动内容、时间、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制,自由安排的活动,孩子们可充分展示自我.自由活动也为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境,孩子们可以是毫无压力,轻松的进行交流、交往.其特点虽然是"自由",但仍离不开教师的组织与指导,教师在尊重孩子的意愿下,进行一些适当合理的隐性组织和指导,而不是过多的给予干预和制止.
实录:
一次自由活动时,孩子们如往常一样自主开展了各种游戏."老师,你看我钓到了这么多鱼!"看着浩浩自豪的表情,仿佛自己好有成就感.走近一看,哪有鱼,不都是些扑克牌吗!为了揭开谜底我好奇地问到:"在玩什么游戏呢?"他冲我一乐说:"小猫钓鱼."于是我对这新式的钓鱼游戏也感兴趣了,四个孩子围坐在一张桌子旁,你一张我一张的出牌,不一会儿四个小伙伴都"钓"到了不少"鱼",孩子们开始数起自己的"小鱼",最后结果公布旻旻最多,位居榜首,他起身拉我坐下说:"老师,你也来玩吗,不会我可以教你."我在孩子们的拥护下坐了下来,而他们也真象样似得争着教我,于是分贝也提高了,我做了一个"嘘"的动作,提问"我该听谁的呢?"这下孩子们发现自己都成"小麻雀"了,四个人商量着一人说一句.原来在孩子们眼中的"小猫钓鱼",是玩扑克牌连接的游戏,一人出一张牌,谁出的牌和前面任意一张数字相同就由这个人将这些牌拿走.如:23[5446745],就由最后出5的人将前面5以内的牌都拿走.孩子们玩得很有次序,谁也不会抢先出牌,更会提醒同伴该出牌了,我原以为是某位孩子的家长教的,后来知道是孩子们自己想出来的,才发现原来许多教师预设的游戏活动可以带给孩子兴趣,其实幼儿间自主生成的更会带给他们游戏的持久性.
分析:
幼儿自主生成的游戏,对幼儿来说是一种最没有压力的活动,能使幼儿获得经验和满足,幼儿在获得经验后大大提高了自身的自信心,由于是幼儿自主生成的所以更能吸引孩子们的注意力,使他们得到注意力和坚持性的训练.在此次自由活动中,我自己的角色定位为幼儿的玩伴,宽松和谐的环境,适时的介入促进了师幼情感的交流.
因而,幼儿在自主生成游戏的自由空间里,游戏的兴趣会更高,对幼儿的语言和认知以及坚持性也得到更好的发展,为提高幼儿各方面的素质打下了良好基础.