《沁园春·长沙》教学设计
南海第一中学 潘以伟
教学目标
1.品味诗的语言及意境;
2.感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀;
3.熟读本词,背诵全词.
教学重点
赏析词句在本词中的艺术表现力,感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀
教学方式与方法
1.方式:多媒体辅助教学
2.方法:朗读与鉴赏,评说结合
课时安排 1课时
教学过程
一,导入新课
人们常常赞美青春,因为它是人生最美好的年华.人生易逝,更何况美丽而短暂的青春时光呢 青春,是热情洋溢的季节;是属于探险的年代;是人生里的黄金阶段.诗人柳青不是说过么:"人生的道路虽然漫长,可要紧处往往只有几步,特别是当人年轻的时候."
当然,不同时代的青年人对于青春有着不同的理解;对于自己肩负的历史使命也有着不一样的认识.我们现在可以在祖国和平的环境里安心工作和享受生活,可是,上世纪二十年代的青年人又是怎样的呢 接下来让我们去感受一下.
二,知人论世
毛泽东(1893—1976)中国现代政治家,军事家,思想家,书法家,学者,诗人.中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶山人.
材料一:1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学.在回答《言志》作文题时,他写下了《咏蛙》:"独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神,春来我不先开口,哪个虫儿敢作声."充分表达了17岁的少年的宏大抱负.
材料二:在湖南省第一师范就读时,毛泽东与蔡和森,何叔衡等人经常在一起纵论天下大事,社会和人生问题,常引"国家兴亡,匹夫有责"来激励自己,立志要成为国家的"栋梁之才",与同学约定三不谈:不谈金钱,不谈男女之事,不谈家务琐事,否则不能做朋友.
材料三:在长沙求学时,毛泽东经常与同窗好友去湘江游泳,写下了"自信人生二百年,会当水击三千里."的豪迈诗句."五四时期"毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国运动,主编《湘江评论》,在全国反响极大.
材料四:这首诗写于1925年,当时毛泽东直接领导了湖南农民运动.当年10月毛泽东离开韶山前往广州,途径长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景和大好的革命形势,回忆往昔的战斗岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩,于是写下了这首气势磅礴的词.
三,课文朗诵
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四,品味鉴赏:
上阕——
这首词以"长沙"为题,开篇即"独立寒秋",那么,他站在橘子洲头,看到了一幅怎样的秋景图呢 面对如此秋景,他会有怎样的感慨呢 先独立思考,然后鉴赏交流你的阅读体会.
重点问题探究:
1,请找出上下阕的各一个领字.
2,从观察的角度看,作者是如何写景的 其目的是什么
3,写景文字精当,很有表现力,试举例说明.
4,怎样理解最后一句
解决问题:
1,请找出上,下阕的各一个领字.
"看","忆"
2,从观察的角度看,作者是如何写景的 其目的是什么
(1)写景:采用铺叙,对比衬托,点面结合等手法.由远及近,自上而下,由分到总,绘成了一幅"万类霜天竞自由"的生机勃勃的立体秋景图.
(2)目的:表面是写秋景,实乃作者博大的心胸,豪迈乐观的革命精神的体现.
3,本词写景文字精当,很有表现力,试举例说明.
用词精当:这七句中作者对数目,色彩,动作都有精当的描绘,如:
"万(山)"与"百(舸)":给人以满目色彩斑斓,充满活力与动力的画面;

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