沁园春·长沙

教学目标

1．初步了解词的一些体裁知识；

2．品味关键词语和词中意象，理解景中寓情、情中显志的特点；

3．培养学生对词作的领悟能力，把握其情感脉络，感受毛泽东的博大情怀和革命壮志。

教学重点

1．让学生通过品味意象，进一步感悟词中阔大的意境；

2．领会毛泽东主宰大地沉浮的宽广胸襟和大无畏的革命乐观精神。

教学难点

1．把握词中的意象；

2．深刻领会“浪遏飞舟”的含义。

教学方法

1．语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感；

2．点拨法。引导学生抓住关键词语，理清词作脉络；

3．比较法。以《江雪》、《沁园春·雪》等作比较，见其意境之大。

教具准备

多媒体投影；PPT课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、导语设计

自古以来，许多志存高远的文人墨客每当登临送目、凭高览胜时往往会感慨万千，沧海桑田、家国兴衰、人生苦幸一时齐上心头，奔赴笔端，不吐不快。由此诞生的名篇佳作不胜枚举。如曹操的“对酒当歌，人生几何”，陈子昂的“念天地之悠悠，独怆然而泣下”，杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。同样，毛泽东的《沁园春·长沙》也是境界开阔、气势恢弘，接下来就让我们看看伟大领袖的另一番风采。

二、解题

1．写作背景：1925年春，毛泽东回湖南老家指导农民运动，同年秋，自韶山赴广东接办农民运动讲习所，途径长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀1911年至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，始有此作。

2．沁园春：词牌名。词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐，盛于宋，初是配合燕（同“宴”，因常用于会）乐曲调的歌辞，后渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词牌，初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。（对此项内容可参看《词语手册》）长沙是作者在词牌下自拟的标题，表明作词地点。《沁园春》由上下两阙（或片）组成。

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