合唱教学实践
我在学校担任小学中年级合唱教学,在教学中我是这样做的:
我校是新成立的学校,学校学生的基础水平与其他学校相比来说有不小的差距.很多学生在进入学校合唱团前是未接受过有关歌唱方面的训练的,所以我通过欣赏各国的合唱作品,使学生了解作品的风土人情、历史、民族、文化、歌曲的风格特点,引导学生发挥自己的想像力、创造力来塑造完美的艺术形象来提高自己对合唱的兴趣.
合唱团里有个别的高年级学生,在这个年龄段的学生无论是在思想上还是生理上都发生巨大的变化.其中嗓音的变化最突出,从稚嫩的童声变成嘶哑混暗的声音,这是变声期开始了.在变声期这段期间,学生还是可以唱歌的.但是必须要用科学的方法来训练才能唱出优美动听的声音.
合唱是一种群体活动,需要每个参与者将自己当作是群体中的一员.学生要养成遵守规则的习惯,有集体意识,形成与他人相互协调,相互合作地演唱.
在整个合唱过程中,协调默契极为重要.每一位参与者在演唱自己声部的同时,要注意聆听同伴及其它声部的演唱,在过分突出自我的时候都会影响到集体声音的和谐和均衡.在合唱中有时自己是属于陪衬声部的就决不能喧宾夺主,要摆正自己的位置.
要重视合唱技能的训练.合唱技能包括演唱的姿势、正确的呼吸方法、吐字咬字.首先要求学生要站好,排除身体的紧张.演唱者要保持全身心的放松和积极向上的歌唱状态.要处于松而不懈、紧而不僵的最佳状态.
呼吸是两个动作:呼和吸.吸是眉毛抬起,鼻腔打开,嘴巴微微张开,气息自然就到丹田了.在唱歌时,呼气应平稳,有控制,不但不能放松吸气时收缩的肌肉,相反还要使吸气肌肉继续收缩用力.在维持胸廓现状的基础上加以扩大,做到"呼吸对抗".有了正确的呼吸方法,才能达到理想的声音效果.
由于合唱团人数较多,这就要求学生掌握正确的咬字和吐字,做到"字正腔圆".字头是声母的要按一定的发音方法予以咬准.韵母的按照不同的口形予以引长吐准,并收清字尾.
教师在选择作品时应选择合适学生实际能力的合唱作品,先易后难,不能过急的唱一些较大的作品.低年级学生的合唱作品的音域不宜过宽,一般以学生的自然音域为限,曲调较平稳,并要具有低年级儿童的特点;中、高年级在选择作品时,可视学生的实际情况选择一些风格各异,艺术水准较高的合唱作品.所以在低年级的合唱作品选择上,我选择了合唱曲日本歌曲《红蜻蜓》、罗马尼亚歌曲《老爷爷赶鹅》、法国歌曲《小星星》 、等学生很熟悉的这种歌曲,几乎每个孩子都会唱.
而高年级则选择《森林水车》、《在银色月光下》、《瑶山夜歌》这种音域比较宽,音符的旋律性比较强,牵涉到较多乐理知识、咬字吐字的发音也比较难,变化音比较多、声部也比较多的作品.
合唱是一门综合艺术,是"一种和谐、平衡、完美的音响运动形式".合唱具有诸多的要求,为了开展合唱教学,要学习相关的知识.如学习基本的乐理、简单的视唱,进行必要的练耳,甚至要学习粗浅的和声知识.由此可见,在学习合唱的过程中,小学生同时获得了由合唱带来的更多、更广泛的音乐知识.这些音乐知识的获得,使小学生的音乐素质无形中得到了提高,并使合唱取得更好的效果.小学生在合唱中得到了成功的体验,美的感受,可以更好地激发他们学习的积极性,投入到新的学习中去.这样,合唱与学习音乐知识之间形成了一种互助、互利的良性循环,小学生在合唱过程中音乐素质得到了提高.
经过教师和同学们1年多的共同努力,我们的小学合唱队在学校组织的演出中多次得到了学校和家长的好评.