认知心理学(cognitive psychology)
20世纪50年代中期在西方兴起的一种心理学思潮和研究方向.广义指研究人类的高级心理过程,主要是认识过程,如注意,知觉,表象,记忆,创造性,问题解决,言语和思维等.狭义相当于当代的信息加工心理学.即采用信息加工观点研究认知过程.其历史背景,可以追溯到两千年前的古希腊时代.当时一些杰出的哲学家和思想家如柏拉图,亚里士多德等都对记忆和思维这类认知过程作过思索.除了哲学思想的影响外,还可以从心理学本身的发展及与邻近一些学科交叉渗透的影响来考察.就心理学发展的内部原因而言,最直接的是对行为主义心理学放弃研究人的内部心理过程的狭隘环境决定论的不满和反抗.同时,继承了早期冯特的意识心理学和后来的格式塔心理学的一些重要观点,以及托尔曼的认知理论,甚至还从行为主义那里接受了严格的实验方法,操作主义.就心理学发展的外部条件而言,50年代以后,在申农的信息论,威纳的控制论乔姆斯基的心理语言学,特别是计算机科学的发现和迅速发展的影响下,获得了突破性发展.引人诸如输人,输出,编码,译码,信息等重要概念,具有有关认知过程的模式和模拟人的心理过程,特别是思维,问题解决等高级心理活动的工具.1967年,美国心理学家尼塞的《认知心理学》一书出版,自成体系,成为其立足于心理学界的标志.认知心理学的基本观点是(l)将人的心理活动看作是信息加工系统.这系统包括四个主要组成部分,即感知系统,记忆系统,控制系统和反应系统.感知系统对环境输入的信息进行转换和组合,并把已编码的物理刺激送入记忆系统.记忆系统包括长时记忆与工作记忆.长时记忆是信息的贮存库,贮存着运动技能,语义信息,加工程序等各种信息,其中的信息只有一部分能对当前的加工发生影响.工作记忆是进行精细加工的独立结构.加工系统的控制部分即中枢加工器,决定着系统怎样发挥作用,也就是制定目标及达到目标的计划与手段.反应系统则控制着整个系统从运动动作到语言和表情的全部输出.(2)强调已有的知识.认知结构对人的行为和当前的认知活动的决定作用.致力于借助揭示人如何获得和利用知识的机制来探究人类认知活动的规律.(3)强调认知过程的整体性.强调各种认知之间是相互作用,有机地联系在一起的一个统一的整体.研究时,特别强调情景的影响.情景,特指客观事物的前后关系,语言材料的上下关系,以及原有知识之间和新;旧知识之间的关系.认知心理学研究的范围颇广,主要研究:知觉的模式识别,塞尔弗里奇提出特征分析说;注意的选择,布罗德本特把注意看作是对输入信息的过滤机制;记忆的组块研究,G.A.米勒发表"魔术数字7×2",提出短时记忆容量有限的思想.还有R.N.谢泼德的表象研究,奎利思的语义记忆模式,纽厄尔和H.A.西蒙的思维和问题解决的研究等.研究范围还在不断扩大,如图像识别,创造思维,决定理论都成为重要内容.常用的研究方法是:反应时研究法,较多使用选择反应时而不是简单反应时,以便获得更多有关人的内部状态的信息;计算机模拟和类比,即把某种认知理论或模式表现为计算机程序,用以检验理论,发现缺陷并进行改进,并可预测复杂行为.口头记录也是一种常用方法,即要求被试"出声地想",主试进行记录,并结合其行为加以分析,从而发现心理活动的规律.认知心理学的兴起是西方心理学发展中的一场革命.它冲破了行为主义的禁锢,明确地提出了自己的语言和概念,理论体系和方法.其研究既可深入了解人的智能,并据以改善或创设最佳条件以促使人更好地发挥自己的认知能力,还可应用于心理学的许多研究领域,如发展心理学,个性心理学,临床心理学,生理心理学,社会心理学等.在国际心理学界已占有主要地位,代表着20世纪80,90年代心理学的方向.