观影片《放牛班的春天》有感
当老师的,大家都有一个美好的心愿,就是希望自己的学生乖巧,懂事,好学,向上,但是学生毕竟是学生,他们是成长中的人,有时候做事凭着自己的性情做了,却不知道那是可以做的,还是不可以做的,有的时候明明知道那是不可以做的,却控制不住自己还是那样做了.每当这个时候,我们做老师的,就会本能地觉得这个孩子怎么这样啊!这么不懂事!这样让人操心.有时候想想这也是正常的,学生如果不犯错误的话,那要老师做什么;学生如果不犯错误的话,那老师还怎么成长.而《放牛班的春天》这部影片更是加深我这一点印象.学生是要靠教育的,通过教育,让学生明辨是非;通过教育,让学生学会控制自己的情绪.这部影片中的老师,有两个成功的教育案例,让我很受启发.其一,变严厉为宽容,让犯错误的学生去照顾那个被他捉弄受伤的大伯,艺术化地教育了那个恶作剧的学生.学生是善良的,只是当时他们还不懂事.其二,用不露形的爱,去感化那个极富音乐天赋的孩子,他学会控制自己的情绪,学会感恩.
在我们平时的教育工作中,也经常会碰到类似的学生.如果用完美的眼光去要求他们,那么对他们来说是痛苦的,对老师来说也是痛苦的,所以,教育不能苛求完美,不能性急;要懂得后积薄发,要懂得学会艺术.这个学期,我不做07财会班的班主任,忽然感觉原先和我关系比较紧张的学生,对我亲热起来了;而原先和我关系比较良好的学生,对我疏远起来了.前者好理解,我和他们的冲突少了,自然也就没那么紧张了.而后者,我就觉得有点奇怪了,难道是因为我和他们接触少了的缘故.但我不能这么唐突地去找她们了解情况.一次偶然的机会,我和她们中的一个一起坐公交回家,途中,我告诉她作为老师,我依然关心着她们,但作为我现在的身份,却不能像以前一样经常到班里来.作为学生,她也能理解老师,她就是想知道老师还喜不喜欢她们.当知道这一点后,我明显感觉到她第二天的反应要好多了.
还有一次,我上经济法课,其中有一个叫杨利丹的同学竟然拿了一本厚厚的武侠小说在那里看得津津有味,我本来想在课堂上提醒一下,让他不要看了.可转念一想,如果这么轻易地处理,势必让他觉得,老师比较好说话.以后这样的事情,还会再次发生.于是,我把书交了下来,等待课后处理.
我的冷处理,让他摸不着头脑,我偶尔看他一下,他就有些不知所措,这就到达了教育的目的.我觉得教育的真谛是让他自己思考.课后,他向我要书,看来是个老油条.因为是周五,我就让他周一来.看来他是挺爱看武侠的,否则,怎么这么快就像要回去,而且还在第一周的课堂上看,我这么想着,周一一定要以爱好武侠为突破口,走进学生.
周一,一大早,学生就来了,我为了教育他纪律观念,把他撵回去,因为当时已经是第一节课了.我要让他知道"不同的时间具有不同的用途".第一节课后,他又来了,他想拿书,我故意插开话题,让他谈谈看武侠的历史,并问他以前的学习,他回答了.其实就是让他在回答问题的过程中思索两者的关系.他也自己说了武侠是在课后打发时间的.所以,我觉得我有必要给学生建议一些有益身心的课余活动.当我提出"你是否很喜欢武侠小说"时,他马上很警觉地说"不是".但铃声响起的时候,他还是问我:"什么时候还我书啊 "由此可见,他还是挺在意的.我故意不给他明确答复说:"下次再聊,等聊开心了,再还给你!"
接着,我查看了当时他写的个人规划,我看得出,他本身也是一个要求上进的学生,只不过因为学习实在跟不上就干脆自暴自弃了.后来,他又来找我,说自己已经知道错了,以后不会在课堂上看书了,说明我这样的教育方式是由效果的,育人育心,据他的说法,让我体罚都好,就是找他聊天太难受,以前没有老师这么做的,我想虽说这样做,比较耗时间,但如果有效果,那就值.
通过这部影片结合自己的工作实际,我忽然觉得学生犯错误,对于老师来说既是机遇也是挑战,要善于动脑,要勤于动手,让师生关系进入良性循环,对于学生,老师都是人生宝贵的财富和回忆.
傅丽芳
2008-10-4