《创新练习让古诗文教学别开生面》
广东省东莞市沙田广荣中学刘炜
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内容提要:创新改革古诗文练习模式,不但激发了学生学习古诗文的兴趣,培养了学生健康的情感态度价值观,发展了学生的创新思维能力,也使得古诗文的教学如李白《行路难》诗中所言:"长风破浪会有时,直挂云帆济沧海."
关键词:创新改革 古诗文练习模式 激趣 情境 情感态度与价值观

古诗文教学真难.字词落实,逐句翻译,语法分析,一通串讲,把学生刚刚萌发的一点兴趣给磨平了,使古诗文教学变得像洪水猛兽一样面目可憎.有的教师美其名曰按照课程标准"重点考查学生诵记积累的过程"施教,却简单地处理为背诵默写,让学生觉得枯燥无味.再加上由于受高考体制和传统教材体例的影响,中学古诗文的训练一直存在"繁,难,偏,旧"的现象.作为训练和测评学生学习能力的古诗文练习题,不但形式单调,而且内容机械封闭,限制了学生的认知发展和思维创新,使学生感到索然无味,对古诗文的兴趣大大减弱.其实,古诗文凝聚着中华文化,博大精深,魅力无穷.尤其是选入课本的作品,蕴涵丰富,启人深思,语句优美,值得玩味,洋溢着亲和力,焕发着生命活力,理应受到学生的喜爱.于是,古诗文教学陷入尴尬的境地,笔者相信许多语文老师都曾经为学生生吞活剥地抄录古诗文,死记硬背地应付考试而深深地苦恼过.在提倡新课程改革,强调教学活动以学生为中心的今天,改革古诗文练习模式,已是语文教师刻不容缓的任务.
《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式."苏霍姆林斯基也指出:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈."创新改革古诗文练习模式"体现以学生为主,特别强调学生自己发现,自己探索和自己解决问题,展现学生主动参与探究,发现,创新的过程.新课程改革着眼于学生素质的全面提高和探究性学习方式的培养,要求语文教师在进行古诗文教学时更加贴近时代和学生实际,在练习题的编制上也要"推陈出新",体现启发性,生动性和开发性,为学生提供一个畅游我国古代诗文海洋的广阔平台.现将本人尝试的一些做法总结如下,愿和各位同仁共同探讨.

一,巧归纳,活运用,让生活体验激发学生学习古诗文的兴趣
传统教学教师把所谓的答案从参考书上搬到课堂上传授给学生,等到考试时,学生再把这一答案抄到考试试卷上,这是一个单向的复制过程.教师习惯"告诉",学生习惯被动地接受;教师习惯"传达经验",学生也就无须自身体验."创新改革古诗文练习模式,"是对传统教学格局的一种挑战,它可以让学生,教师,课本与生活交流,碰撞,沟通,它可以为学生提供成长的舞台,学生可以挑战权威,可以有自己独到的见解.
生活体验是语文学习的重要基础,语文学习的过程实质上是不断激活生活体验的过程.同时,生活体验也能照亮语文学习,语文学习是在不断地理解已有的生活体验及其意义,而已有的生活体验也在不断地解读语文.语文源头是生活,"问渠哪得清如许,为有源头活水来."只有把语文和生活结合起来,才能流出汩汩清泉,只有语文学习与生活体验相融相联,才能双赢.而兴趣不但是最好的老师,也是推动学生自主学习的强大的内驱力.古诗文蕴藏了丰富的内容,如果我们通过"创新改革古诗文练习模式",利用开发性习题的教学功能,挖掘博大精深的内涵,就能使学生学习古诗文的需要由潜在状态转入活动状态,从而激发学生学习古诗文的兴趣.
(一),根据学生探究性强的心理特点,我设计了贴近生活,贴近学生认知特点的习题.如:
1,读书要为我所用,要从中获得感悟,诵读《公输》和《唐雎不辱使命》,请你谈谈对"美伊战争"的看法.
生1:发动侵略战争总有冠冕堂皇的理由.
生2:弱小国家随时有可能挨打,平民是最大的受害者,要尽力化解战争.
生3:恐怖不能制止战争.
生4:为了国家的,民族的利益,要不惜一切代价,乃至牺牲生命.
生5:国与国之间要加强对话,沟通,消除误会,通过政治途径解决一切争端.
生6:外交家的雄辩只能让侵略者理屈,并不能让他们放弃战争.
2,走进"沙漠",收集与"沙漠"的有关诗句,结合诗句意境配上图片.同学们给 "瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝.";"大漠孤烟直,长河落日圆."等有名的描写"大漠"的诗句,都配上了相关的图片:有旅游照片,风景明信片,剪贴画,剪纸……

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