(四)找准课堂教学内容与实用技术间最佳的结合点,加强绿化工实用技术教育.
在绿化工课堂教学中,加强绿化工实用技术教育,要注重选择教学内容与实用技术间最佳的结合点.找准了最佳结合点,不仅教师所介绍的实用技术容易被学员所接受,而且会有助于学员对教学内容的理解和掌握,对提高绿化工课堂教学效率也大有裨益.例如,我县三星镇,绿华镇种植柑橘比较多,结合植物学有关知识的教学,对学员进行了柑橘新品种引种,柑橘的修剪,造成柑橘落花落果的原因等实用技术教育,很受学员的欢迎.这样的做法既促进了学校绿化工课堂教学效率的提高,又为当地经济发展培养了实用性人才.
找准课堂教学内容与实用技术间最佳结合点,加强绿化工实用技术教育是实现绿化工教学高效率的必要补充.
(五)练习到位,当堂检测,巩固课堂教学效果.
目前,不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学员练习的时间不少于15分钟.这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫.绿化工课堂教学中安排学员练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握,可以安排在刚上课的复习巩固时,可以穿插在新知识的传授过程中,也可以放在课堂教学内容完成后.课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用,能当堂检测,巩固课堂教学效果.教师可以据此调整教学节奏,及时进行矫正教学等.这对确保绿化工课堂教学优质,高效十分必要.例如,在讲解高级工植物配置时,列举传统花鸟画的写意手法,体现传统江南园林的诗情画意.如"松,竹,梅"---岁寒三友;"梅,兰,竹,菊"----花中四君子;"玉兰,海棠,牡丹,桂花"----玉棠富贵等,请学员当堂检测,其检测和巩固效果都非常好.
练习到位,当堂检测,巩固课堂教学效果,是实现绿化工课堂教学高效率的有力保证.
高质量的教学方案是实现绿化工教学高效率的必要前提.
二,培养学员的学习兴趣
学习兴趣是学习活动的重要动力.学员一旦有了学习兴趣,注意力就会高度集中,思维就会异常活跃,学习活动就会随之变得愉快,学员就能高效率地掌握知识技能.反之,就会导致学员学习动力的缺乏和动力水平降低.根据绿化工身心特点,结合绿化工课程的特点和有关学习兴趣的理论,笔者认为有趣,活动,成功,反馈和交往是绿化工兴趣形成和发展的重要因素.
(一) 有趣是培养学员学习《绿化工》兴趣的前提
有趣即《绿化工》教学富于趣味性,它应该包括两个方面的含义:一是绿化工绿化知识以特殊的方式呈现变得富有魅力;二是传授和掌握绿化工绿化知识的过程生动活泼,引人入胜.有趣并不等于兴趣.因为有趣不属于个人心理品质,而是引起兴趣的对媒介的内外化属性.
总结和挖掘绿化工教学尤其是绿化工知识中外显的和潜在的趣味性,采用启发式教学,使学员产生愉快向上的学习情绪,为学员学习兴趣的形成和发展,创设良好的前提.
(二)精心设计引人入胜的导言
好的导言,可激发学员的兴趣,使其注意力高度集中,是上好一节课的重要环节.通过能引人深思的资料的运用,采用激发兴趣的方式引入.每章,每节乃至每节课,也尽量通过实验,模型,讲故事,讨论,设疑等方式引入.如在学《绿化工与环境》一节前,补充了人口增长与粮食资源危机,人口普查,水法,土地法,矿产资源法等内容,介绍人类面临的十大环境问题并列出惊人的数字:全世界每年增加6000万人,须增加粮食12×106吨,目前尚有8亿人处于饥饿之中,我国也有少部分地区仍未解决温饱问题.我国1992年与1952 年相比,人口增加一倍多,土地减少1/5,尽管奋斗了40年,人均占有粮食仅增加38公斤.全球每分钟有10公顷土地变为沙漠,20公顷森林消失;每小时有2个物种灭绝,有3×106吨土壤流失,每天生产 垃圾27×106吨,向大气排放CO215×106吨;有10万人死于污染造成的传染病和癌症; 中国每年因环境污染和生态破坏造成的经济损失高达860亿元,相当于8个唐山大地震造成的损失.通过这 些数字提高了趣味性.
(三)加强生动多样的直观教学
直观教学可使知识具体化形象化,便于学员更好地感知,记忆和理解.对于植物的形态,结构来说,语言叙述不如实物,标本直接作用于感官所产生的感知那样鲜明,具体,完整.
多年来,本人坚持贯彻直观性的教学原则,充分利用实物,标本,模型,实验,录像,图表等形式辅助教学.如在讲《松杉柏》时,把学员带到校园,分别观察松杉柏的树干,树枝,树叶,找出异同点.在讲《园林植物的害虫》时课上出示标本,课后参观病虫害测报点,掌握食叶性害虫,刺吸性害虫,和蛀干性害虫的特点;在讲较难掌握的《植物细胞的分裂》时,设计制作了有丝分裂演示仪,配合挂图,演示出各期变化的特点,归纳总结并填写"有丝分裂简明表",编写顺口溜,使教学更加直观,生动,加深了印象,增强了记忆.

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