学年度: 编号:
三亚市第二中学普通高中研究性学习
学生课题研究报告书
研究主题: 腾讯QQ对青少年的影响
研究领域: 多媒体信息
课题名称: 认识腾讯QQ
申请人(课题组长):周婷媛
班 级: 高一(6)班
指导老师: 杨明
填表日期: 2008 年 7 月 11 日
三亚市第二中学制
课 题 组 成 员 情 况
课题 组长
姓名
周婷媛
年龄
17
性别
女
班级
高一6
特长
绘画 写作
小组名称
剪刀.石头.布
姓 名
性别
年龄
班级
特 长
王蕊
女
17
高一(6)
琵琶
说话
黄婷婷
女
17
高一(6)
写作
全垒打
殷诗哲
女
16
高一(6)
写作
动刀
指 导 教 师 情 况
姓 名
性别
年龄
技术职称
专业
联系电话
杨明
女
31
研究实习员
教育技术学
13876667502
课题背景:
随着21世纪的趋势来发展,用多媒体来进行沟通那是司空见惯的也因为这样青少年
学会或者熟悉的去使用QQ来进行沟通或者玩游戏那更是见怪不怪了.也因为这样有的青少年知道如何准确的去使用,让自己得到更多的方便,为自己的生活也带来了许多的乐趣.而有些青少年却因为这样走上了不归路,为生活也带来了许多的苦恼.原因就是由于他们不知道如何得使用,而把QQ仅仅当做了一种可以任意游戏的软件,最后竟沉迷于游戏里最后越陷越深.
而怎样才使QQ更好的被使用呢!
课题的目的与意义:
为了让青少年知道如何正确的去使用并利用QQ.生活是美好的,我们应该学会珍惜,学会去运用对我们有利的东西,但并不是盲目的去追从而是合理的使用.而且学会使用QQ会对我们
造成许多有利的因素,也会给生活带来许多的乐趣的.
课
题
研
究
活
动
计
划
主要 阶段
时间
任务(研究方法)
阶段目标
负责人
第一阶段
2008-7-5
上网
找资料
黄婷婷
第二阶段
2008-7-5
上网
找资料
王蕊
第三阶段
2008-7-6
自由发挥
情况调查
殷诗哲
第四阶段
2008-7-10
实践讨论
综合资料
全体成员
第五阶段
2008-7-11
自由发挥
归纳
周婷媛
小 组 成 员 任 务 分 工
序号
任 务 分 工
负 责 成 员
1
规划,安排
周婷媛
2
利弊的内容
黄婷婷
3
综合内容
王蕊
4
情况调查
殷诗哲
5
填表,整理
周婷媛
6
7
8
9
10
11
12
13
研究本课题涉及 的相关课题
课题研究成果(或个人心得,体会)展示
QQ的由来:
在1999年,国内冒出一大批模仿ICQ的在线即时通讯软件,如最早的Picp,Oicq,OMMO等,新浪,网易,搜狐等也开发了类似的软件,如新浪的Sina Pager.QQ的前身OICQ也是在1999年2月第一次推出的.
1998年11月11曰,马化腾和他大学时的同班同学张志东正式注册成立"深圳市腾讯计算机系统有限公司".当时公司的主要业务是拓展无线网络寻呼系统.在公司成立当初要业务是为寻呼台建立网上寻呼系统,这种针对企业或单位的软件开发工程可以说是几乎所有中小型网络服务公
司的最佳选择.
1997年,马化腾接触到了ICQ并成为它的用户,他亲身感受到了ICQ的魅力,也看到了它的局限性:一是英文界面,二是在使用操作上有相当的难度,这使得ICQ在国内使用的虽然也比较广,
但始终不是特别普及,大多限于"网虫"级的高手里.
马化腾和他的伙伴们一开始想的是开发一个中文ICQ的软件,然后把它卖给有实力的企业,腾讯当时并没有想过自己经营需要投入巨大资金而又挣不了钱的中文ICQ.当时是因为一家大企业有意投入较大资金到中文ICQ领域,腾讯也写了项目建设书并且已经开始着手开发设计OICQ,到
投标的时候,腾讯公司没有中标,结果腾讯决定自己做OICQ.
到后来腾讯开始迅速发展的时候,马化腾十分合时宜的说,"我们需要自己的中文网络软件,我们需要自己的ICQ!",但事实上,腾讯推出OICQ纯属是一个偶然,如果那家大企业没打算投入资金到中文ICQ领域,也就不会有OICQ,如果腾讯公司中了标,也就不会有腾讯的OICQ,腾
讯的成功某种程度上说一半是运气,一半是实力.
但QQ之所以能够取得成功,原因不在于它的功能如何强大,而在于它的界面设计的十分合理,
用户操作简单.尽管到现在为止,1999年2月腾讯已经先推出十来个版本以上的QQ软件,但其界面仍然没有任何改变,这表明,从一开始,腾讯OICQ软件的界面设计是十分合理的.这使腾讯的OICQ注册用户数在短短两个月内达到20多万,虽然这只是现在腾讯新增注册用户一天不到数量,但在当时,这是一个相当大的数字.
其后几个月,腾讯推出OICQ 99a,先后新增了公共聊天室,传送文件,无线寻呼,手机短讯,语音聊天等,OICQ 99a的推出奠定了腾讯在中国在线即时通讯市场上的霸主地位,到1999年底,OICQ的注册用户已经达到空前的130多万,平均在线用户15000多人,占领了当时中国在线即
时通讯80%以上的市场.
这就是QQ在我们身边渐渐的由来了
QQ对于人类来说有利也有弊.
腾讯QQ对青少年的利:
青少年把QQ当成了自己的知音,他们说:当自己有苦难言时,就可以上QQ和朋友聊一聊,倾诉自己的心声;当作业遇到难题时,可以和同学交流交流;当遇到不易当面讲的事情时,可以通过QQ向对方讲解;当和朋友闹矛盾时,可以通过QQ化解和好.最重要的是,在学习累了时,可以玩一下游戏,放松放松.列如:一,可以促使孩子加强彼此间的沟通,增进同学间友谊,性格不至于变得孤僻.同时,也可以互相交流学习心得,达到共同进步的目的;二,可以提高孩子的语言表达能力,提高写作水平,还可以强化孩子的应变能力.三,可以坦荡地表露心声,完全释放自己的心情.
QQ对青少年的弊:
对于青少年"三观"形成构成潜在威胁.青少年很容易在网络上接触到资本主义的宣传论调,文化思想等,思想处于极度矛盾,混乱中,其人生观,价值观极易发生倾斜,从而滋生全盘西化,享乐主义,拜金主义,崇洋媚外等不良思潮.
2,网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式.青少年在网上公开,坦白地发表观点意见,要求平等对话,对青少年工作者的权威性提出挑战,使思想政治工作的效果往往不能达到预期.同时,上网使青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式,集体意识淡薄,个人自由
主义思潮泛滥.
3,信息垃圾弱化青少年的思想道德意识.有关专家调查,网上信息47%与色情有关,六成左右的青少年在网上无意中接触到黄色信息.还有一些非法组织或个人也在网上发布扰乱政治经济的黑色信息,蛊惑青少年.这种信息垃圾将弱化青少年思想道德意识,污染青少年心灵,误导青少年行为.
4,网络的隐蔽性,导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多.一方面,少数青少年浏览黄 色和非法网站,利用虚假身份进行恶意交友,聊天.另一方面网络犯罪增多,例如传播病毒,黑客入侵,通过银行 和信用卡盗窃,诈骗等.这些犯罪主体以青少年 为主,大多数动机单纯,有的甚至是为了"好玩","过瘾".
据统计:
一,用户开始使用互联网的时间:约80%的用户从1999年或2000年开始使用互联网,网龄大都不长.具体分布如下:1997年以前占6.3%;1998年占14.0%;1999年占36.20%;2000
年占43.50%.
二,上网地点:58.8%的青少年用户在家里上网,31.5%的用户在亲戚朋友家上网,在网吧,咖啡厅或电子游戏厅上网的占20.45%,在父母或他人办公室上网的占15.0%,在学校上网的占10.8%.
三,上网时间和对上网时间的满意度估计:青少年用户平均每周上网时间212分钟左右,如果平均到每日,约30分钟左右.37.0%的用户认为自己上网时间"正好",认为"比较多还能满足"的用户占12.0%,认为"太多了"的仅为0.7%.31.7%的用户认为"比较少",18.5%的青少年用户认为"太少了".也就是说,50%的青少年用户对上网时间并不满足.
四,互联网功能的使用:玩游戏占62%;使用聊天室占54.5%;收发电子邮件占48.6%;下载储存网页占39.7%;使用搜索引擎占25.0%;订阅新闻占21,9%;网络电话占14.7%;网上寻呼占14.3%;制作和更新个人网页占12.6%;上传文件占9.4%;公告板(BBS)占9.2%;代理服务器占2.3%.
五,用户和非用户对互联网的需求;用户选择"获得更多的新闻"为最重要的需求的比例最高,其均值为3.81(满分为5分,以下同).以下依次是:"满足个人爱好"为3.74;"提高课程的学习效率"为3.71;"课外学习和研究有兴趣的问题"为3.67;"结交新朋友"为3.65.最不重要的需求是"享受成年人的自由",均值为2.8l.
综合上述,我们为青少年上网提出几点要求:
上网关键要把握好度的问题.在不影响学习的前提下,通过网络获取有益于学习和健康生活的信息,拓宽知识面和朋友圈是好的.可是面对一个新鲜的事物,面对网络上光怪陆离的现象,大家难免出现自控力薄弱的时候.我们应该加强对中学生上QQ聊天的研究,探索新情况,创造新方法,解决新问题,增强中学生QQ聊天的成效.
我们要引导网络社会已经悄然而至,我们既不能因为其强大的生命力和对中学生发展的巨大和规范相结合,使中学生养成良好的用"脑"和上网习惯.我们可以通过QQ聊天的途径告诉中学生网络的虚幻性,信息的庞杂性,对其上网继续指导和适当规范,使其有防范意识,学会区分现实生活和网络世界的区别,培养他们的网上聊天道德意识.对中学生进行网络知识的普及教育,增强他们的网络信息意识.同时给予适当的关心和爱护,多听听他们到底在想什么.既带好路,又提供"保护",在目前网络法规和技术不完善的情况下,这也许是目前家庭和学校解决上网不利影响的较为可行的一条重要途径.所以,我们做为一名中学生,既要看到QQ聊天的利,也要看到QQ聊天的弊处,正确对待QQ上网聊天的标准,把握好尺寸,做一名合格的好学生.
教师对该课题结题评议:
指导老师签名:
日期:200 年 月 日
学校对该课题的意见:

三亚市第二中学(盖章)
日期:200 年 月 日