弘扬民族文化 培育现代儿童
——紫微幼儿园"园本课程"项目争创计划
一,现状分析
我园创建与1982年,地处于文化底蕴丰厚的"鱼米之乡"——海宁,这里人杰地灵,不仅名人比比皆是,素有"潮之乡""皮衣之都"之美名,更有长期流传下来的丰富的民间文化与民间资源.为贯彻新《纲要》的精神,传承和发扬民间文化,达到"弘扬民族文化,振奋民族精神"的教育宗旨.2005年,我们在仔细分析本地,本国民间资源的基础上,结合幼儿园的原有水平,尝试进行了民间艺术的启蒙教育.
几年来,我园以课题为引领,充分挖掘本地的民间教育资源,选择幼儿感兴趣的,贴近幼儿生活的为课程的主要内容,在"民间游戏""民间音乐""民间节日""民间美术"等方面也进行了一定的研究.在此研究的过程中我们有了一些初浅的经验,首先是:教师建立起了"从幼儿生活中"去寻找内容的观念.能充分利用民间的教育资源与本地的特色资源,充实于课程内容.二是:拓展了幼儿的学习的空间.能通过多通道的社会实践活动,让孩子走近海宁名人,了解海宁皮革尝试古老皮影……多感官的去体验,去思考,去探索,去学习,从而促进多种能力的发展.三是:让家长主动参与到我们的活动来,通过亲子游戏,自制教玩具,经验交流,专题讲座等途径,促进家长教育观念的转变,形成家园教育的合力.经过几年的实践与探索,我们也取得了一定的成绩:四个课题分别在嘉兴,海宁市立项;一个课题成果获海宁市二等奖;一篇论文在浙江省,嘉兴市,海宁市经验交流;多篇论文,案例在嘉兴市,海宁市获奖.创编了具有民族特色的舞蹈《中国娃》《功夫小子》《小小花木兰》,其中舞蹈《中国娃》代表海宁市参加嘉兴市中小学(幼儿园)文艺汇演.许多幼儿美术作品在全国,市各类绘画比赛中都获得较好奖项.于此同时,幼儿园也初步建构了一套适合本园实际的课程模式.
但由于诸多方面的原因,还存在许多不足的地方:
1,师资队伍:我园教师年龄在35周岁以上教师占教师人数54.1%,教师队伍的老化,直接影响教师的创新意识,观念更新及艺术技能的提高.
2,园本课程:园本课程构建是一项系统工程,虽然研究多年,但由于能力水平的原因,课程还不够完善,不够规范. 系统性还很不够.
二,工作目标
1,以《幼儿园教育指导纲要》为依据,以园本教研为平台,采用课题研究与日常教学相结合的形式,积极探索符合幼儿身心发展的具有民族特色的园本课程.
2,以构建园本课程为契机,开展岗位练兵,努力提升教师的专业技能,切实提高教师的教育教学水平和创新能力.
三,工作措施
1,探索研究 建构课程体系
(1)课程目标.我们以《幼儿园教育指导纲要》为指南,以"生活教育理论""活教育"理论为依据,在充分考虑幼儿发展的特点,幼儿所处的社会文化背景和幼儿可能接触到的民间教育资源的基础上,建立具有层次性的目标体系,总目标——分目标——领域目标——主题目标——教学目标.以总目标为基础,在分目标与领域目标中充分体现幼儿学习的知识体系和幼儿的年龄特点,在主题目标中,突出情感态度,知识经验和能力发展,注重各领域的相互渗透.
(2)课程内容.依据新《纲要》的要求和幼儿发展的基本规律,遵循兴趣性,生活性,地域性,开放性,整合性的原则,以本国,本地,本园民间文化为背景,以浙江《新课程》(选择全国通编,南京教材优秀素材)为蓝本,结合海宁市课题《幼儿园民间资源的运用与开发》和嘉兴市《幼儿园民族节日文化教育的实践与研究》,以四季,节日为主线,以主题活动为形式,开发适合本园实际的课程内容,不断丰富园本课程的资料库.
(3)课程评价.根据民间艺术教育课程的特点,探寻有效的评价方式(重点探索过程评价).包括对课程主题实施的评价,教师教学行为的评价,幼儿发展的评价.
2,强化理念 注重一日渗透
以"新纲要"的先进理念指导实践,组织教师进行专题理论学习,提升素养,更新观念,把"民间艺术"教育贯穿于幼儿一日生活.
(1)利用民间体育游戏易学,易会,易传,内容生动有趣,形式活泼多样的特点,选编适合小,中,大各个年龄班特点的民间体育游戏,充实于早上的晨间活动和体育活动中,让孩子们轻松愉快的游戏活动中,发展动作,增进健康.
(2)把具有教育价值的"民间文化"(如:民间文学,民间美术,民间音乐,戏曲等)编排于主题的各个集体教学活动中.同时结合主题开辟了特色区角(民间小吃店,我剪我秀民间工艺坊等),为幼儿提供相关的操作材料,让幼儿在与材料的积极互动中,用不同的方式演绎自己对民间艺术的理解与认识,表达自己对世界,对生活的感受.
(3)分享学习经典民间故事,民间童谣.利用晨间谈话,午餐后,离园前等生活时段,教师引导幼儿展示自己通过调查,采访家长等形式收集来的民间故事,民间童谣,在相互的学习,分享中,不断地加深对中国传统文化知识的了解和学习,不断地接受中国传统文化的熏陶,潜移默化中秉承中国传统美德和良好的行为习惯.
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弘扬民族文化
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