(2011.04.19)幼儿游戏与玩具课程教学研讨(文本)
胡若予:大家好!我是胡若予.欢迎参加今天的教学研讨!
今天的议题
今天的教学研讨主要想围绕以下方面进行:首先当然是介绍课程有关情况;然后是就课程各章主要内容进行一下梳理,明确教学要求;同时介绍一下课程资源和团队.此外,今天还有一个重要议题:同全国电大本课程老师接上头,建立联系,希望借此机会成立本课程教研中心组.在这个过程中,希望各位老师主动发帖互动哦!
做一下自我介绍
我是胡若予,中央电大教育学院的老师,也是幼儿游戏与玩具的课程组长,主持教师.我们课程团队的另一位老师是曾阳煊,也是中央电大教育学院的老师,一位专攻学前教育的北师大高材生.她是我们课程的教学设计,也更多负责课程学科方面的工作.我们一起来为课程的教学服务.希望大家多联系,多支持.
关于课程资源
本课程的主要学习资源有:
文字教材.文字教材是《幼儿游戏与玩具》,东北师范大学姚伟教授主编,中央广播电视大学出版社2011年1月出版.文字教材是学习的基本资源,承载了课程学习的全部内容以及导学内容.
录像教材.录像教材是本课程学习的主要导学媒体资源.目前正在建设中,初步设计有14个学时,分为讲座和游戏活动案例两种类型.
IP课件.IP课件是课程重要辅助教学资源.采用动态建设形式分期分批挂在课程网页上,主要功能是导学,实践指导,专题讲座和作业讲评.目前首批课件即将于四月底完成,届时大家可以登录课程网页查看.
辅导文本及学习参考资料.在课程网页中的教学辅导栏目里,将发布每一章的辅导文本,一些学习参考资料,游戏案例分析,复习指导等,这些资源根据课程教学进程中的具体需要动态发布.
小课件.小课件是课程学习中可选择的助学资源,目的在于通过教学设计,将学习和测评结合起来,对一些重要的知识点运用视频,音频,文字,图表等多媒体手段进行情景化呈示,增加学习趣味,强化学习效果.小课件在录像教材基础上陆续开发.
需要说明的是,由于整个专业上得很急,资源建设难度很大,除文字教材已经如期出版外,其他都在陆续开发之中.尤其是录像教材,因为主讲突然患病,原计划下学期交付使用的,目前看来可能要后延一学期了.请大家见谅.
课程的形成性考核
请大家注意,本学期的形成性考核作业按照课程教学进度陆续挂在网上,目前已经发布两次形考作业了.下学期以纸质作业册形式印发.但是形考任务是一样的.
曾阳煊:各位老师,因为现在这种版面护色剂无法看到哪些老师在线,所以请大家发帖留言或做个自我介绍,呵呵.不要只潜水哟……
课程各章的教学任务与方法探讨
第一章 游戏的概述
本章重点解释和分析游戏和幼儿游戏的涵义,并从不同理论和视角解读游戏的起源,游戏的特点和游戏的意义,这些理论有利于我们形成和反思自己的"游戏观",并为之后章节的学习打下基础.
在第一章,大家可能会发现很多相关的心理学知识,所以在教学和辅导过程中,可能要结合或回顾儿童心理学的理论和流派,包括弗洛伊德的精神分析学理论,皮亚杰认知发展理论和维果斯基的社会认知理论等.而这三大心理学流派的游戏理论,也是我们学习的重点和难点.
第二章 幼儿游戏与玩具
本章是在对游戏有一定概括性认识的基础上,进一步了解幼儿游戏结构要素和特征;游戏的价值,幼儿园以游戏为基本活动的内涵与意义,以及幼儿玩具的特点与选择.
首先,分析幼儿游戏基本要素和特征时,应密切结合当地幼儿游戏的实例进行分析,实例不用是很复杂的或有组织的幼儿游戏,实际上一个简单的象征性游戏,如幼儿拿着木棍当马骑,就有足够的分析价值,能帮助学生了解什么是游戏.
其次,幼儿游戏有不同方面的价值,很长时间,人们过度关注幼儿游戏的认知价值,实际上社会性发展价值,情绪情感价值也是非常重要,这也是幼儿园老师应树立的基本游戏理念.
再次,幼儿园以游戏为基本活动的内涵,需要学生理解幼儿游戏与课程,教学的关系.可以说游戏蕴含了丰富的幼儿园课程价值,游戏本身就是课程的内容.而在游戏与教学的整合中,实现游戏教学化,教学游戏化是重要途径.而以游戏为基本活动的含义与实现方式,则是要使幼儿生活活动,教学活动和游戏活动都真正体现游戏性.
最后,本章对于幼儿玩具有一定基础性的介绍,学习这个部分还可以结合第六章的内容.玩具作为一种游戏的媒介,起着教学支架的作用,在学习游戏相关理论和实践中,都不可缺少.
本章的学习目标与要求如下:
1.掌握幼儿游戏的结构要素和特征.

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