《10的认识》教学案例
磨市镇高家岭小学 廖玉琼
教学目标:
1、知识目标:
1)引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感.
2)学会10的数数、读写,会10以内数的书写顺序及大小,理解10的基数序数意义.
2、能力目标:
培养学生的观察能力,动手操作能力.口头表达能力及实践能力.
3、情感与价值观:
1)培养学生对数的浓厚兴趣.
2)使学生感受数学与生活的密切联系.
3)渗透热爱自然、热爱和平、保护环境意识.
教学重点:
1)建立10的数感,会10的数数、读写和大小.
2)培养学生的观察、操作、口头表达及实践能力.
教学难点:
对10的基数及序数的区别.
教学过程:
(一)设置情景引题:
老师先给大家猜几个谜语,好吗?
1)哪一个数,表示一个物体也没有,还表示起点?
2)比0大,又比6小的数有哪些?
3)伸出5指)这个数添上2是谁?
4)7的邻居是谁?
5)8添上1是谁?
——这就是数学家庭中的所有成员,一共有几位?大家可别小看它们,它们联合起来可厉害了.我们今后认识的数都是由这十个数字兄弟组成的.比如:1个1和1个2放在一起就可以表示12或21.再比如:1个1和1个0放在一起表示什么呢?
今天,我们就来认识这个新数:10
(评——通过猜谜语游戏,既复习了已认识的0——9这十个熟,又自然引题,让学生初步感知数与数字的区别,知道10是由1和0组成的.)
(二)探究新知:
——在一个阳光明媚的下午,幼儿园的阿姨领着小朋友去广场上玩.
请看:他们在干什么?
你们喜欢鸽子吗?老师也喜欢鸽子,它是和平的象征.鸽子和大自然中的许多动物都是人类的好朋友.
师:请大家数一数,有几个小朋友,可以用几来表示?
生:有9个小朋友,可以用9来表示.
师:9个小朋友加一位阿姨,一共几个人?
生:9个小朋友加一位阿姨,一共10个人.
师:有几只鸽子呢?你能上台数一数吗?
师:无论从什么地方数起,只要一个挨着一个地数,不重复、不漏数,结果都是一样的.
(评——借助主题图,既渗透了热爱和平、热爱自然的教育.又让学生感知了多种不同数法的异同)
——现在请大家仔细观察,老师摆了几朵红花,可以用几来表示?
(老师先摆9朵红花)

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