英语活动教案
10052130117 陆敏
一:绘本分析及设计思路
毋庸置疑,随着社会人才的竞争日益激烈,实施幼儿园英语教育已经成为了一个大的趋势.现在越来越多的幼儿园在开展各种形式的英语教育,但选择用国外的绘本来进行教学的却不多,原因可能是考虑到幼儿的接受程度和发展水平.但如果选择优秀恰当的绘本,把绘本生动性、新颖性等特点发挥出来,则会大大促进幼儿园英语教育的质量提高.我选择用英语绘本是《Bark George》来设计一堂幼儿园中班英语教育活动.我们知道一般故事书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段,但在绘本中,图画是是主体,具有讲述故事的功能,承担着叙事抒情、表情达意的任务.绘本《Bark George》就是一个很好的说明,在这个故事中,如果只看文字会觉得很枯燥,George只是不停地叫出不一样的声音,让它妈妈十分担心.但是画面却讲述了一个很有趣的故事.具体故事是这样的,George的妈妈有子初长成,想要听一下儿子雄伟的叫声,没想到George没发出汪汪的狗叫声,反倒是学小猫喵喵叫、学小鸭嘎嘎叫、学小牛哞哞叫,于是George妈妈找来医生,医生一次次从George肚子里拿出不同的小动物,这下George恢复正常叫了一声"汪汪".
虽然是英语绘本,但因为情节简单易懂,故事主人公也是小朋友日常生活常接触的,符合他们的生活经验,所以会比较容易理解,这也是我选择这个绘本来设计这堂教学活动的一个最主要原因.其次,因为是一堂英语活动,所以绘本里的英语内容非常重要,《Bark George》里的英文句子结构单一,单词的难度对中班幼儿来说也很适当,例如几个小动物的英文单词,cat、pig、duck等等,所以适合中班教学.
在定好这个绘本作为教学材料后,我着手开始进行具体的环节设计.我反复地阅读了这本书,发现故事里角色不多,又考虑到中班幼儿游戏的学习特点,于是我设计了角色扮演这样一个环节.教师在材料准备上可以准备三个头套,让小朋友分别扮演George、George的妈妈和医生,把故事重现,以便在游戏中对故事和英语单词加深理解和记忆.
下面是我的英语教案设计:
二:活动教案
活动名称:《Bark George》/英语活动
活动对象:中班幼儿
活动目标:
在听听看看中,掌握《Bark George》的故事内容,学会几个常用英语单词cat、pig、duck、cow.
在说说演演中,激发学习英语的兴趣,体验英语活动带来的快乐.
活动准备:英文绘本《Bark George》、主人公头套三个、小猫、小猪、小鸭、小牛玩偶各一个
活动过程:
⑴教师通过提问引入话题,介绍英语绘本《Bark George》.
师:小朋友们,小狗是我们的好朋友,带给我们很多快乐,那小狗平时是怎么叫的?
师:我们来看看这个故事书里George这只小狗是怎么叫的.
⑵教师用较慢的语速讲述故事《Bark George》的前半部分——George总是发出别的小动物的声音.通过递进式提问和开放式提问,鼓励小朋友大胆思考.
师:小朋友告诉老师,George遇到了一个什么问题?
师:你们猜一下它为什么会这样?
⑶教师讲述故事的后半部分,并利用玩偶进行单词教学.(因为情节是重复的,所以教师可以让小朋友去猜故事情节.)
我通过绘本分析发现,故事中很巧妙的是deep的出现次数,随着医生不断地从George肚子里拿出小动物,deep的重复次数也增加,所以教师可以在读这个单词时语气夸张,带动课堂气氛,鼓励小朋友可以和老师一起念这个单词.
师:医生从George肚子里拿出的第一(二、三、四)个小动物是什么?(教师根据提问不断拿出拿出玩偶,进行单词教学cat、duck、pig、cow)
师:George最后叫的声音是什么?为什么会出现这个声音?(hello,这次George肚子里有一个人!)
注:教师根据课堂效果,观察小朋友对于这个故事的理解程度,如果大部分小朋友不是很理解,教师可以用中文把这个故事复述一遍,因为如果故事不理解,后面的游戏无法进行.
⑷角色扮演游戏.教师请三个小朋友戴上准备好的头套,把故事重现,教师旁白.
在游戏过程中,教师鼓励小朋友大声念出所学单词,例如在医生拿出第一个小动物时,教师示意小朋友用英文念出来.
⑸小结:我们今天认识了一个好朋友——George,帮助他解决了一个问题,我们小朋友自己也学到了小本领,真厉害!在欢快的气氛中,结束课堂教学.

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