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小学低年级语文课程调整意见
(试行稿)
为切实减轻小学低年级学生过重的学习负担,根据课程标准的要求和现行教材的编写特点,对小学低年级的现行教材内容和教学目标作出如下调整:
一年级第一学期调整内容:
教材内容
调整前
调整后
识字
460
364
课文
60
51
课后练习
删减16项;练习要求调整6项
识字游戏
7
0
语文快乐宫
7
7(删减其中7项练习)
听说活动
10
5
一,教学目标和要求
1,能正确认读360个左右的汉字,能读准字音,认清字形.有主动识字的兴趣,有初步的独立识字能力.
2,能正确认读汉语拼音的声母,韵母,声调和整体认读音节,能独立拼读音节;能初步借助汉语拼音认识汉字,读准字音.
3,有初步的静心读文的习惯,能借助拼音读通短文,大体了解短文内容.朗读课文或重点段落,基本做到不添字,不漏字,不改字,按标点停顿.在老师指导下,初步养成边读边思考的阅读习惯,对课文蕴含的道理或情感有一点自己的感受,能借助汉语拼音阅读浅显的课外读物,有自主阅读的兴趣.
4,了解汉字的基本笔画,笔顺和常用的偏旁部首.能在教师的指导下,正确描摹基本笔画,偏旁部首和100个左右的汉字.初步养成良好的书写习惯,写字时做到态度认真,姿势和执笔方法正确.有写字的兴趣.
5,能静心听他人讲话,表达时做到语句比较通顺.能用普通话与他人交流.有发言的积极性,说话时态度比较大方,口齿基本清楚,音量适度.
二,教学基本策略
1,汉语拼音教学和识字教学相互渗透,有机整合.要充分发挥教师的示范作用,引导学生观察模仿,并适度加强音节拼读的训练;教师应依据学生实际,相机进行短期的集中学习拼音的训练,并在读儿歌,读短文中巩固汉语拼音.
2,激发学生识字的兴趣.坚持在阅读中识字和巩固,做到"合理分布,分步落实","针对特点,各有侧重"和"方式多样,科学记忆";根据阶段特点,进行必要的间隔训练和梳理归纳.
3,激发学生阅读的兴趣.阅读教学以读为主,引导学生朗读课文字字过目,通过朗读了解儿歌,短文的内容;注意培养专心听,用心记,清楚说的习惯.搭建展示舞台,引导学生阅读课外读物.
4,激发学生写字的兴趣.指导学生在识字和描写汉字的过程中,掌握基本的笔画和偏旁部首,培养良好写字习惯.
5,创设情境,采用各种适当的游戏,竞赛等活动激发学拼音,识字的兴趣.
6,在阅读教学和其他活动中,有意识培养培养学生初步的口语交际的能力.
7,引导学生合作交流,互教互学;对学习有困难的学生加强个别指导.
三,具体调整意见
表一

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