卷号:6090
浙江电大2006年1月中学心理学期末考试B卷答案
名词解释(每题4分,共20分)
学习困难学生:是指那些智力发展水平正常,而学习效果低下,未能达到学校教育规定的基本要求的学生.
替代性强化:是指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到的强化.
元认知:是指主体对自身认知过程的认知,包括两种相互独立又相互联系的成分:元认知知识和元认知监控.
研究性学习:是指学生在学科领域内或现实生活情境中,通过发现问题,调查研究,动手操作,表达与交流等探究性活动,获得知识,技能和态度的学习方式和学习过程.
从众心理:是指个人的认知或行为在群体的压力下,不由自主地与多数人保持一致的行为倾向.
断题,(判断对错,如有误请改正,每题2分,共10分)
错.初中二年级是个体思维发展的关键期.
错."少年早慧","大器晚成"是能力发展时间不同的表现.
错.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响.
错.健康不但是没有身体缺陷和疾病,还要有完整的生理,心理和社会适应能力.
错.非智力因素虽不直接参与学习过程,但对学习活动具有动力,维持和调节作用,是学习活动的动力调节系统.
选择题(单选,每题1分,共10分)
1,D 2,A 3,C 4,C 5,B
6,C 7,B 8,D 9,C 10,D
四,简答题(每题8分,共32分)
1,简述心理发展的基本性质.
连续性与间断性.(2分)
定向性与顺序性.(2分)
发展的不平衡性.(2分)
发展的差异性.(2分)
2,如何改变学生不良的学习态度
(1)利用权威改变学习态度.(2分)
(2)通过角色扮演改变学习态度.(2分)
(3)通过认知失调来改变学习态度.(2分)
(4)通过认同和模仿来改变学习态度.(2分)
3,简述教育行动研究法及其主要特点.
教育行动研究法是以教育实际工作者为主体,与教育理论工作者合作,在自然真实的教育教学情境中,将行动与研究相结合,解决教育实际问题而进行的应用性研究.(3分),主要特点有:
教育实际工作者为主体.(1分)
倡导教育实际工作者与教育理论工作者相互合作,共同研究.(1分)
是在自然真实的教育情境中进行的动态研究.(1分)
行动研究是教育实践者自我反思的过程.(1分)
行动研究的主要目的是解决实际问题,价值评估重在实效.(1分)
4,简述课堂交往的基本原则
(1)理解尊重原则.(2分)
(2)互动共意原则.(2分)
(3)交往和谐原则.(2分)
(4)适度控制原则.(2分)
五,论述题(每题14分,共28分)
联系实际,论述影响学习策略训练效果的条件.
学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率,有目的,有意识地制定有关学习过程的复杂的方案.(2分)影响学习策略训练效果的条件包括学生自身条件和教学条件两个方面.
(一),学生自身条件
学生的动机状况.(1分)
学生的智能水平.(1分)
学生的策略学习的发展水平.(1分)
(二),教学条件
(1),要根据学生掌握学习策略的过程规律进行训练.(1分)
(2),要以元认知学习策略为中心组织学习策略训练.(1分)
(3),要制定一套学习策略操作技术.(1分)
(4),要结合学科教学进行实例训练.(1分)
(5),要做到学习策略练习的一致与变化相统一.(1分)
(联系实际较好,加2分)
什么是心理辅导,中学生心理辅导的原则有哪些
心理辅导是通过人际关系,运用心理学的方法,帮助来访者自强自立的过程.(2分)
中学生心理辅导的原则:
理解支持的原则.(2分)
保密性原则.(2分)
耐心倾听和细致咨询原则.(2分)
疏导抚慰和启发教育原则.(2分)
促进成长的非指导性原则.(2分)
辅导,治疗和预防相结合的原则.(2分)