《百分数的意义和写法》说课稿
一,说教材
1,教材分析
《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容.它是在学生学过整数,小数,特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的.百分数的意义和写法,是这部分内容的基础,学生只有理解了百分数的意义,才能正确地运用它解决实际问题.
2,学生分析
对于百分数,学生在生活中已有一定的经验积累,如何激活学生的相关经验,适时进行数学化,让学生完成百分数意义的建构,是本课教学的关键.
3,教学目标
(1)知识与技能:使学生理解百分数的意义,掌握百分数的读,写法,应用百分数解决简单的实际问题.
(2)过程与方法:通过观察思考,比较分析,综合概括,经历百分数意义的探索过程,让学生主动参与,学会交流讨论.
(3)情感,态度,价值观:结合相关信息,让学生体会百分数与生活的密切联系.
4,重点,难点:借助生活经验,通过生活实例来理解百分数的意义.
二,说教法
《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识,数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验.本节课我在教学中主要体现以下的教学方法:
1,选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题,探索数学问题提供丰富,生动,有趣的资源.新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学.
2,自主探究,合作讨论,引导学生积极思维,体现学生的主体作用.这节课主要通过几条信息让学生探索,发现规律,进而概括百分数的意义.然后让学生自学课本,理解百分数的读,写法,发挥教科书的示范作用.最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义.这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学思考,解决问题,情感态度与价值观.
三,说学法
1,通过学生自主探索,独立学习,合作交流,逐步理解百分数的意义,培养学生初步的概括能力和自学能力.
2,利用所学的知识去探索解决实际问题,培养学生运用知识的能力,分析解决问题的能力和初步的创新能力.
四,说教学流程
(一)创设生活情境,初步理解百分数
给学生一段含有百分数的信息:期末考试,我们班的数学成绩情况如下:得优的学生占65%,得良的学生占25%,及格的学生占10%.
师:在这条信息中出现了一种我们没有学过的数,你们知道这是什么数吗 并让学生试着说一说,是怎样理解这里的百分数的 在生活中你见过百分数吗 说一说自己收集到的信息.
(二)自主探究,解决问题.
1,百分数的意义
(1)出示两条信息: ① 长城干红葡萄酒的酒精度是11%; ② 五粮液酒的酒精度是39%. 问: 喝同样多的长城干红葡萄酒和五粮液酒,哪个容易醉 为什么
(2)出示信息: 某小学六年级的100名学生中有三好学生17人,五年级的200名学生中有三好学生30人.提问学生哪个年级的三好学生人数占的比率大.学生通过计算,比较,得出六年级三好学生人数占的比率比五年级大.
(3)概括百分数的意义.
2,自学百分数的读,写法
分三个层次学习:(1),学生先自由看书;(2),指名学生汇报百分数的写法,老师要重点指导百分号的写法,做示范;(3),汇报百分数的读法,学生容易把分母100的分数的读法与百分数的读法混淆,要指出两者的区别,并出示不同的百分数让学生读
3,探究百分数与分数有什么区别和联系
师提供信息,下列三句话中的分数,哪些可以改成百分数 哪些不能
(1)修了一条路的3/5.(2)杨树的棵数是松树的1/4 .(3)一根绳长5/8 米.
学生在做出判断后,组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系,并小结.
(三)拓展延伸,深化提高
1,先读出下列百分数,再用合适的百分数填空.
100% 2% 120% 90% 10%
(1)小汽车的速度是卡车速度的( )
(2)今天来这上课的同学占全班同学的( )
(3)由于这次测验,同学们准备很充分,不及格人数只占总人数的( )
(4)去年植树节,我班植树中,成活的棵数占总棵数的( ),死亡的棵数占总棵数的( ).

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