《"赫图阿拉城"学习网站》
专题学习网站条件下
研究性学习课例
辽宁省抚顺市第二中学
信息技术教师:郭典红
专题学习网站条件下研究性学习课例
――赫图阿拉城及满族民俗
郭典红 抚顺二中
专题学习网站的本质是一个基于网络的研究性学习系统,它通过网络学习环境,向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具,让学习者自己选择和确定研究的课题或项目的设计,自己收集,分析并选择信息资料,应用知识,去解决实际问题.它强调通过学习者主体性的探索,研究,协作来求得问题解决,从而让学习者体验和了解科学探索过程,提高学习者获取信息,加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养.在网络教室中,利用它可以实现网络技术与教学的有机结合,我利用学校构建的"赫图阿拉城"专题网站,(http://ct.lnfsez.com.cn/) 组织学生进行有关满族风俗的研究性学习实验.
一,教学思想
教育是一个发展和加强学生学习能力的过程.基于专题学习网站条件下研究性学习过程中,教师的作用不是去传递信息,而是作为学生学习的引导者.在教师的引导和服务下学生采用类似科学研究的方式,通过各种途径和媒体,包括专用学习网站,主动,系统地获取知识,积极地思考发现问题,自主地研究问题,并能对历史理解和反思,通过主观的感悟,最后内化成一种人生的智慧.
二, 研究性学习过程

1, 情景体验
情景体验是研究性学习的一个重要阶段,是发展学习者思维很好的契机.只有通过情景体验,学生才能选择出自己感兴趣的研究方向.在确定研究性课题前,我指导学生浏览我们学校的专题网站-------赫图阿拉城( http://ct.lnfsez.com.cn/ ).该网站既有详尽的文字叙述,又有大量的历史图片和影音资料.分为"专题知识","在线学习","学习社区","知识问答","专题资源","娱乐场"等知识栏目.它为我们阐述了满族由兴到衰的演变,展示满族民俗,及其历史事件和人物,介绍了赫图阿拉城的悠久历史……使学生由衷地想真正走入这丰盈的文化,去领略其丰姿.
2,确立课题,提出问题
赫图阿拉城是努尔哈赤登基称王,建立后金王朝的地方,作为后金政权的第一个都城,也因此扬名海内外,成为女真人政治,经济,军事,文化的中心,日后被称为清王朝的发祥地——"天眷兴京".生活在"龙兴之地'的当代青年学生对满族又到底了解多少呢 为了明确这一问题,小组成员们利用校园网进行了问卷调查:
你知道"满洲"一词在满语中读作什么吗 其含义又是什么
你知道满清的发祥地是哪吗
你知道满族有哪些美丽而神秘的传说吗
你知道满族的三大怪吗 等等.
在进行广泛深入的调查后,同学们感到对满族的历史,风俗等所知甚少.因此更加坚定了研究到底的信心.
在浏览"赫图阿拉城"网站的基础上,学生根据个人兴趣,自愿组成研究小组.他们讨论所要调研的小课题,内容广泛如满族婚姻,节庆,饮食,服饰等方面的民俗,他们共同确定研究方案并拟定出研究计划.小组实行组长负责,组长负责联络指导教师及负责各成员研究的分工.每个小组成员在学习活动中都要承担一部分学习任务.例如有的小组成员负责搜集资料,有的小组成员负责资料整理分类,有的小组成员负责把初步成果在网上发布交流等等.
3,借助网络,活动实践
在整个研究性学习过程中,除了广泛地利用学校的专题网站外,小组成员还充分利用互联网这个无所不包的资源,把在"赫图阿拉城"学习网站和其友情链接的相关网站上获得的大量的信息资料进行分析和加工,并存放在小组的文件夹中和专题网站的资源库中.小组将每一个阶段得出的初步结论放置在学习社区的论坛上,以便其他同学予以分析和讨论,各小组成员需要回答其他同学所提出的问题.教师在其间也要参加讨论.同时还要实施监控,以便使讨论能够向正确的方向顺利进行.经过讨论分析后相应研究小组对其进行研究的课题重新思考,再度查找资料,来修正,补充其原有的结论.有的小组通过自己在网上搜集信息,在学习社区里发表了许多满族美丽的服饰如 http://ct.lnfsez.com.cn/htal/bbs/bbs_view.asp cpage=3&id=25&bbs_id=1 供大家欣赏,有的小组通过对"美女东哥"的故事的了解,提出了"是美女好还是才好 "这一问题,(http://ct.lnfsez.com.cn/htal/bbs/bbs_view.asp cpage=3&id=24&bbs_id=1 )大家在学习社区内展开讨论, 各抒已见,例如网名为水凝的同学说"多方面考虑: 美女 爱美之心人皆有之,生来就是美丽漂亮,是件好事,才女 拥有内在美,也是现代社会比较重视的,一个人的外表或许会发生改变,但她的才华是不会变的,是真正属于自己的" 在讨论中学生对美有了新的认识,树立了正确的审美观.在研究中,也有的同学对民俗提出了质疑,网名为lishiyang09的同学发发贴说"满族风俗 :
最近越发觉得年轻人不重视习俗了.我想问,我们是应该坚守民族习俗呢,还是追寻潮流 " 随着研究的深入,小组成员逐渐认识到:满族是中华民大家庭中优秀的一员,是个富于文化创造精神并有着丰富文化遗产的民族,经过千百年来撞击,融合,锤炼,吸收逐渐形成了具有鲜明时代特征的满族文化.随着各民族文化愈来愈深广的交流互动,满族传统的风俗文化,不但没有湮灭,反而在不少方面显现出特异的光彩.
通过对满族历史渊源研究,学生也认识到:满族不仅是中国历史中璀璨的一页,更给我们关东大地留下了无比的荣耀与辉煌.这里曾是300多年前满洲民族金戈铁马,气吞万里的"龙兴之地".这里曾是100多年前山东,河北破产农民背井离乡,荡漾着希冀淘金的"关东".这里的满洲曾是全亚洲最富饶的地方,为日本军国主义所垂涎.这里作为"中国工业的摇篮",一度成为中国在计划经济模式下建设工业化的样板和标兵.然而和过去相比,同学们深刻认识到:当中国经济在市场经济的轨道上飞速前行的时候,东北骤然显现出老迈而羸弱的身形,越来越远地落在后面.这块曾经造就沸腾生活的土地也显得有些无奈和失落.这激起了同学们的无限感慨,他们在学习社区中发贴,(http://ct.lnfsez.com.cn/htal/bbs/bbs_view.asp cpage=1&id=32&bbs_id=3 )"我们的东北,我们的痛!"引起了广大同学们的积极响应.网名古怪精灵同学这样回贴到"不在沉默中消逝,要在沉默中崛起 :即使我们没落,我们仍有希望!我们历史的辉煌绝不是昙花一现,历史的辉煌会为今天的成功奠定基础,我们努力,跟住时代的步伐,往日的辉煌一定会重现!",网名吾爱罗同学说"发奋图强:曾经的无数荣耀让我们的东北人从来都不缺少燃烧的自信.东北的振兴还得靠东北人自己.东北将由我们改变!!!!!!!"等等,这些言语中无不体现着同学们的建设家乡,奋发图强的激情和爱国主义情感.
4,成果交流,小结评价
经过一系列的讨论与研究,学生得出了较成熟的结论后.教师便到了组织学生发表研究成果的时候了.小组成员将自己的比较成熟研究成果制作成演示文稿并且将研究成果发表在网站中,在成果交流会上汇报自己的研究成果,与其它组成员共同学习交流.学生通过发表研究的成果,不仅满足了他们展示自己的需求,提高了他们自信心和积极性.同时也推动了他们知识技能的增长,促进了人格的完善.在各小组之间,其他同学可以比较自己所做的结论与他人异同,互相取长补短,在比较中共同进步.
通过这一研究性学习的开展,使得学生深深地感受到抚顺这一座历史悠久的文明古城,是具有独特文化的民族――满族的栖息地,是拥有辉煌与灿烂文化的清王朝的崛起之地.她孕育了最坚强,勇敢的民族,拥有丰富,纯朴的民俗风情.对自己的家乡有了更深的了解,从而加深了对家乡的热爱之情.通过今昔对比,更激起了学生奋发图强,建设家乡的豪情壮志.
三,研究后思考
通过这一课题研究,能够使学生通过对历史的理解和反思,主观的感悟,最后内化为一种人生的智慧是我们教学目标的及至.而在专题网站下的研究性学习,依据学生的学习心理和认知特点,激发学生研究学习的潜能,让学生自主学习与合作学习,通过感性到理性认识问题,有助于这一目标的实现.它是教学值得探索的一条道路.
附件1: "赫图阿拉城与满族民俗"教案
作者:郭典红 抚顺二中信息技术学科 一级教师 本科毕业
"赫图阿拉城与满族民俗"教案
学校
抚顺二中
教师
郭典红
年级
高一
课题
赫图阿拉城与满族民俗
教
学
目
标
1.知识与技能
利用专题学习网站,了解赫图阿拉城的历史和满族民俗,培养学生信息处理能力,提高信息素养.
2.过程与方法
自主学习,教师引导,合作探究,专题讨论
3.情感态度价值观
激发学生爱国主义情感,培养正确的审美观,良好的审美个性,高尚的审美情操
教学重点
专题学习网站的使用及赫图阿拉城的历史和满族民俗.
教学难点
通过专题网站或其他网站收集加工整理信息,并使知识内化的过程.
教学用具
多媒体网络教室,"赫图阿拉城"专题学习网站.
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
设计意图
激情引入
通过专题网站
http://ct.lnfsez.com.cn/了解赫图阿拉城的重要历史
地位
满族,历史悠久,伴随着时代应运而生,并始终不渝的与中国同行.然而他们建立的清王朝和抚顺有着很深的历史渊源.
清太祖努尔哈赤, 1583年,不屈奋起,以父,祖十三副遗甲起兵,"自中称王".他率领八旗子弟转战于白山黑水之间,,历时30多年,统一女真各部,1616年,在赫图阿拉建元称汗,从此,苏子根深叶茂畔就生产了一个新的王朝,史书上称它为"后金",后来努尔哈赤的儿子黄太极,将后金改为清朝.后金王朝的都城就在抚顺新宾满族自治县的赫图阿拉城.
赫图阿拉城是努尔哈赤登基称王,建立后金王朝的地方,也是闻名中外的历史名城.
赫图阿拉作为后金政权的第一个都城,也因此扬名海内外,成为女真人政治,经济,军事,文化的中心,日后被称为清王朝的发祥地——"天眷兴京"
演讲
教师登陆网站
介绍城内著名建筑,引导学生从结构,历史地位,传说等方面了解赫图阿拉.
听讲
注册登陆网站
通过专题网站"在线学习"模块,自主学习,了解赫图阿拉的点滴历史.
学生对历史了解很多,然而,对家乡史却知之甚少,通过我们的家乡抚顺是满清王朝的发祥地这一历史,激发学生热爱家乡情感,激发学习兴趣
通过了解赫图阿拉,增强家乡自豪感.培养学生搜集信息,自学能力.
"赫图阿拉城与满族民俗"教案
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
设计意图
满族民俗
自主学习
课后讨论
走过赫图阿拉,领略满族民俗
婚姻:
婚姻观念,形式,结婚过程礼节等特点.
节庆:
满族具体有哪些节庆,节庆的起源及其民族色彩和地方特色,节庆的活动,庆祝方式等.
服饰:
服饰的民族特点,满族特色服饰,发式鞋帽和饰物等.
饮食:
满族的风味小吃,典故菜肴,三套碗席到清朝宫廷御点,满汉全席
满族以其独特的习俗和卓越的成就成为这座大花园中的一朵奇葩.让我们真正走入这丰盈的文化去领略满族民俗吧!
在课后大家可以通过网站的"知识问答"栏目—"课后练习"中进行自我测试,以巩固学习成果.
就学习社区内贴子"我们的东北我们的痛!"继续在网上论坛展开讨论.
布置任务:
提供婚姻,饮食,节庆,服饰等民俗供学生参考
监督提示
引导学习
展示满族服饰与当代旗袍的图片,让同学来欣赏.
教师总结点评
布置作业
根据个人兴趣自愿组成学习小组,分配任务,在协作中自主学习
通过专题网站"在线学习"和"专题知识"模块或其它相关网站学生自主学习满族民俗,并把学习的结果保存在专题网站的"我的收藏夹内"
上网搜索信息, 保存学习成果,"学习社区"模块内发贴跟贴, 进行讨论,交流初步成果
制作演示文稿 汇报成果 讨论交流
在"知识问答"模块中自我测试,检验学习成果.
跟贴,发表感想.
确定学习方向,让学生有明确的学习任务和目标.
通过了解旧的婚姻特点,以此来批判封建社会的民族岐视,民族不平等的不良现象,并充分比较当代中国的民族平等的社会主义优越性,唤醒民族意识,激发爱国主义情感.相对正确的人生观,婚姻观.
了解民俗,增长知识,提高学生参与意识与审美能力.
引导学生自主学习的时候,注意协作学习,发挥团队的力量,取长补短,共同进步.
汇报成果,体验收获的喜悦,在互相交流中丰富知识,取长补短,共同成长.
利用Internet拓展学习的时间和空间,时时交互,延伸学习.
今日的东北与往昔想比,有太多的无奈,通过对比,激发学生爱国爱家乡情感,激发奋发图强的学习意志.
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