2010—2011学年高一语文必修一第4单元
16.《孔雀东南飞》 教案
湛江市第21中学高一年级语文导学案
主备教师吴胜春 审批 (签名) 拟讲时间:2010年10月
【教学目标】:
1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想,掌握人物描写方法.
2、了解本文的赋、比、兴的表现手法.
3、进一步懂得封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶.
4、学会分类整理归纳古文知识点,了解本文的通假字、一字多义、古今异义、词类活用、偏义副词、互文手法.
【教学重点】:
本文语言接近口语,而且注释较详,易读懂词句.同时全诗篇幅较长,不宜在课堂内串讲.因此,教学本诗可从人物命运入手,分析人物形象,了解刻画人物的手法,揭示主题思想.
【乐府诗】:中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌 .包括民歌和文人创作两大类.后人多用以代称入乐的民歌.两汉乐府诗体裁以五言为主,兼有七言和杂言.句式灵活自由.
【汉乐府民歌的主要特点】
1.反映社会现实的广阔和深刻.2.叙事成分占很大的比重,塑造出性格鲜明的人物形象,标志着中国文学史上叙事诗歌的一大发展.3、往往通过人物的对话表现人物的性格特征, 要求口吻毕肖;常用铺陈的描写手法.比兴的运用在汉乐府民歌里也有特色.4.形式多样,有四言诗,有五言诗,有杂言诗.
【知识链接】封建制度规定: 妇女有"七出"("七去""七弃"):
不顺父母去,无子去,淫去,妒去,有恶疾去,多言去,窃盗去.(《大戴礼记》)
无子,淫泆yi ,不事舅姑,口舌,盗窃,妒,恶疾 (《仪礼·丧服》)
【教学进程】:
【课前预习】
一、给下列词语注音:
自缢(yi) 与府吏要(yāo) 磐石(pan) 冥冥(ming) 摧藏(zang) 仕宦(huan)槌(chui)床
哽咽(gěng ye) 便言(bian) 徘徊(pai huai) 箜篌(kōng hou) 公姥(mǔ) 萦(ying)
伶俜(ling ) ( pīng) 聘礼(pin) 绣腰襦(ru) 葳蕤 (wēi rui) 遗(wei)施纨(wan)素蹑(nie) 丝履( lǚ ) 玳瑁(dai mao) 拊(fǔ) 掌 否极泰来(pǐ) 窈窕 (yǎo tiǎo) 鹄舫(hu fǎng) 踯躅(zhi zhu) 踟蹰( chi chu ) 幡(fān) 青骢(cōng)马赍(jī)钱鲑(xie)珍
晻晻( yn) 华山傍(pang)
二、本课知识点归纳:通假字、一字多义、古今异义、词类活用、偏义副词、互文手法.
(一)通假字:
(1)终老不复取—— "取"通"娶"2)箱帘六七十 —— "帘"通"奁".
(3)谓言无誓违 —— "誓"似应作"愆",愆违,过失.(4)府吏见丁宁—— "丁宁"也写做"叮咛",嘱咐.
(5)摧藏马悲哀—— "藏"同"脏",脏腑.6)蒲苇纫如丝—— "纫"通"韧",柔软而结实.
(二)一字多义
"相"的用法:
(1)相,副词,表示一方对另一方有所动作之词,偏指一方,有称代作用,可称代"你""我""他""之"等等.如:
①吾已失恩义,会不相从许.(代"你") ②及时相遣归(代"我") ③还必相迎取(代"你")
④好自相扶将(代"她") ⑤嬉戏莫相忘(代"我") ⑥誓天不相负(代"你") ⑦不得便相许(代"你",代媒人.)
⑧登即相许和(代"它") ⑨蹑履相逢迎(代"他") ⑩怅然遥相望(代"他") ⑾誓不相隔卿(代"你",与"卿"复指)
(2)副词,表示互相,彼此.如:
①相见常日稀 ②久久莫相忘 ③六合正相应 ④叶叶相交通 ⑤枝枝相覆盖 ⑥仰头相向鸣 ⑦黄泉下相见
(3)名词,命相,相貌.如: 儿已婚薄禄相
"自"的用法
"自"作""自己解释外,还可作副词、介词、连词、助词等.诗中的"自"字解释如下:
①我自不驱卿(本) ②本自无教训(本是) ③自可断来信(即) ④葳 自生光(且,还是)

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