学生在实验室中通过学习训练,收益较大.其一,加深对电拖线路的理解和记忆;其二,提高了认识,对电拖技能知识的进一步充实,并能熟悉掌握,加强了实践动手能力的培养.
前苏联教育家苏霍姆基说过:"人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者,研究者,探索者."问题驱动的互动教育模式强调这种心理.通过教师与学生的互动,调动了双方的积极性,实现教与学两方面的最佳效益.教师的主动性表现在认真备课和对学生的引导,启发,提问的正向互动过程.学生的主动性则表现在与教师协调,配合,积极思考,对有疑义问题的反问.对于学生有活跃思维的应充分激发肯定和鼓励,有利于培养学生的创新思维能力.
四,区别对待 因势引导
在电拖教学中,对于学习成绩不好的差生,教师不能放弃,应作区别对待.针对性地作重点辅导,采用灵活多变的教学方法.可采取以下的授课方法:
①比喻法:可把电拖线路中的耗能元件比喻为目的地;可把控制电路中的常开常闭比喻成活动的桥;可把一个回路比喻成一条路程等等.重而使学生更加容易听懂掌握.
②顺口溜法:如接触器双重联锁正反转控制线路为:"四闭串成路,两开并行走"."重复两条路,各自抢先走"."一按就通路,联锁称双重"等.
在授课中自编顺口溜,叫学生齐声朗读,课堂气氛十分活跃,仿佛每位学生都进入了角色,跟着感觉走,边看图朗读,边领会其含义.由于顺口溜的语言通俗易懂,略有趣味性.既能激发学生学习电拖技术的积极性,又能使学生加深理解,便于记忆.
③随时对差生进行个别抽查,对不足之处进行针对性的辅导学习,布置相关作业,使其对不懂的地方逐步掌握,不断提高,紧跟进度,改变现状为止.
五,以点带面 初见成效
较复杂的电拖控制线路,由各个单支路电路组合而成.其中包括电源电路,保护电路,指示电路,主电路以及个支路区域的控制电路等.授课的方式一般采用分段,分回路作单独分析讲解,然后在结合总体电路进行分析.只有这样才能把整体电路的工作原理作连贯性的分析,懂其含义,同时也熟悉了整体电路,生产工艺流程,操作步骤,以及注意事项等.
特别对机床电拖控制线路的授课,在分析控制线路之前.需要学生了解生产工艺,操作步骤,运行方式等.然后对其作分图区分析讲解,结合机床的整体线路再作综合性的分析.学生通过以上的授课方式,收益较大使电路化简,容易掌握.
总之,对于电拖专业课的教学采用不同的授课方式,效果不同,但教学的宗旨目的都是一样的.专业教师总希望学生通过学习后,能培养学生在专业理论知识上的理解,操作技能上的掌握,还能解决实际问题,适应社会的需求.为此,我们专业教师应紧跟时代潮流,要以全新的理念,还需对电拖专业课的教学方法不断总结经验,作进一步研究,探讨,提高,为培养出高素质的专业人才而努力.

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