《可能性》教学设计
东郊建华山小学 潘晓虹
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第99—100页.
【教学目标】
1. 使学生从熟悉的生活情境中发现问题,从而引发思考,探究规律,预测出事件发生的可能性的大小.
2.初步体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性,学会用分数表示简单事件发生的可能性,并且设计出对双方都公平简单的游戏方案.
3.经历亲身体验的过程,在观察,思考,讨论,交流中探索新知.
4.通过探究游戏的公平性,潜移默化地培养学生的公平,公正意识,促进学生正直人格的形成.
【教学重点】
体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性,会求简单事件发生的可能性.
【教学难点】
能按照指定的要求设计简单的游戏方案.
【教学关键】
充分利用学生社会实践的情境,在喜闻乐见的活动中探索新知.
【教具准备】
转盘三个,长方体盒子,正方体盒子各一块.
【学具准备】
每小组准备一枚一元硬币,
【教学过程】
一.引出课题.
1. 口述参加排球比赛时裁判 在 比赛前 把两队的队长叫过去,做什么 ( 先发球)
裁判可能用什么方式让哪对先 发球呢 (抛硬币);
2.你们觉得用抛硬币的方式来确定先发球公平吗 为什么
生可能回答:
(1) 公平,因为一个硬币有两个面,抛出硬币后,正面朝上和反面朝上的可能性是一样的.
(2)抛出正面和抛出反面的可能性各占一半.
3.硬币抛出后可能是正面,也可能是反面,这是一个不确定事件,生活中经常遇到这种不确定事件.今天我们就进一步来研究不确定事件发生的可能性.(板书:可能性)
二.探究新知
1.观察这枚硬币 ,硬币抛出后接住,朝上的面不是( ),就是( ).
硬币抛出后,得到正面和反面的可能性是多少 (,0.5,50%)
这几个数都可以用来表示.(板书:正面 反面 )
疑问:硬币抛出后,正面朝上和反面朝上的次数是不是总次数的呢
2.我们来做一个抛硬币的试验,看看出现正面的次数和出现反面的次数是不是总次数的
出示试验要求:
(1)小组合作:抛硬币30次,观察硬币出现正,反面的次数并记录结果填在表格里(课前布置组长,记录员,数数,抛硬币成员)
(2)看哪个小组完成得又快又好!
学生以小组为单位合作完成试验,并填写表格.
抛硬币总次数
正面朝上的次数
反面朝上的次数

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