中小学教学人员(初级)教育技术能力培训大纲
[ 2006-7-29 8:46:53 | By: walter ]
中小学教学人员(初级)教育技术能力培训大纲
一,编制和使用说明
1.本大纲依据《中小学教师教育技术能力标准(试行)》中对教学人员教育技术能力的要求编制.
2.本大纲是教育技术领域的研究成果,注重继承我国优良的传统教学思想,借鉴国外先进的教学理念,参考了国外开发的教育技术标准和我国教育技术组织研制《中国教育技术标准》的有益经验.
3.大纲的编制力求体现素质教育的思想,适应基础教育课程改革的需要,以"任务驱动,强调活动,强调参与"为指导原则,把基于现有教学媒体环境的教学设计作为主要任务,采取模块化设计的方式安排培训内容.在每一模块中,目标和任务是培训的基本要求,教学活动建议和教学活动举例作为对基本要求的解释或补充.
4.在大纲指导下开展培训的过程,是教师体验和交流学生学习的过程,是分析,总结,改进教师日常教学的过程.需要处理好在活动中体验与知识之间的关系,理论与实践之间的关系.需要重视中小学教师成人学习的特点和个性差异,强调中小学教师教育技术应用能力的形成和发挥,真正使学习过程成为帮助教师利用技术改善教学,提高教学能力的过程,促使其养成应用技术的习惯.
5.大纲规定培训总课时约为50学时.
二,培训目标
经过初级教育技术能力培训的中小学教学人员,在知识与技能,过程与方法,情感与态度方面应达到以下具体要求:
(一)知识与能力
1.掌握教育技术的基本概念,意义及其作用.
2.了解信息技术与学科教学整合的基本概念.
3.掌握教学设计的过程及其关键环节.
4.掌握媒体的特点,了解各类媒体对教与学的支持作用.
5.学会运用技术进行教学形成性评价,总结性评价.
(二)过程与方法
1.完成一节课或一个教学单元/主题的教学设计,实施或展示,研讨教学.
2.掌握分析演示型教学媒体特点的方法,提高在实际教学中的应用能力.
3.学会运用文字编辑软件编制常用教学文档,运用网络工具搜集教学资源,运用多媒体工具对文本,图片,声音,动画等资源进行简单的加工处理,运用简单的课件制作工具或网页制作工具整合教学资源.
4.能够使用常用的形成性评价,总结性评价的量规和方法设计课堂教学评价活动.
(三)情感与态度
1.消除教学中应用信息技术的畏惧心理,形成对教育技术促进教学的认同.
2.形成把教学技术与教学实践紧密联系的积极性和主动性.
3.形成对资源信息的正确认识和初步的选择,处理和加工能力,建立知识产权保护意识.
4.了解技术对社会,对学生发展的重要影响,树立在教学中运用技术的使命感.
三,培训的成果形式
1.每个学员完成的一节课或一个教学单元/主题的教学设计方案(包括:文稿,资源,评价和过程记录等);
2.每个学员学习过程中形成的作业文件夹(包括教学设计,资源收集与加工,反思日志等);
3.每个小组集体研究过程中形成的记录文档(包括讨论记录,小组作品和交流文稿等);
以上成果作为评定教师学习过程的形成性考试成绩的依据.
四,培训模块指南
模块1 开始培训的准备(4学时)
(一)目标
1.了解此次培训的主要模块,过程,方法,需要完成的任务及应取得的成果.
2.了解教师与学员,学员之间的交流方式,利用技术建立课上和课下的多种交流渠道,体验正确交流方式的重要性,为后续模块的学习做好准备.
3.掌握教育技术的基本概念,意义及作用.
4.形成学习小组,在小组活动中体验协作学习的过程;在对个人活动,小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识.
(二)任务
1. 互相认识,形成融洽的师生,生生关系;

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