培植校园文学之花 收获素质教育之果 ——桐岐中心小学校园文学建设侧记
素质教育的基本特征是面向全体学生,全面提高学生的基本素质,促进学生德,智,体诸方面生动活泼地发展.校园文学活动是实施素质教育不可或缺的教育形式,是校园文化的一翼,桐岐中心小学倡导"与博览同行,同文学相伴,打好人生底色!"的教育理念,始终把学生校园文学作为实施素质教育的切入口,着眼于学生的终身发展,积极开展读书成长活动和校园文学活动,构建校园阅读文化,让阅读之花点染校园文学,让校园充满智慧和生机,真正成为书香型校园.
建立班级书架——
为了帮助孩子们从小树立藏书意识,让读书成为一种生活,让书香飘进每一个班级,每学期开学初,各班自主开展"献一本看百本"的捐书活动,建立班级书架;并认真落实"1234"课外阅读活动,即:学生每天中午读书半小时,每月上一节课外阅读课,每学期开展一次读书交流会,每年举行一次读书节,这已成为学校阅读文化建设的固定项目.
举办读书文化节——
每年一次的全校性"科技,读书,体育"文化节上,"方寸世界蕴书情"书签制作,"知识交换,快乐无限"好书换着看,"我与好书共成长"主题班会,"名家名篇诵读会","我爱我家,好书上架"等一系列活动,鼓励全校师生以书为友,培养向书本探求真知的态度,养成良好的个性和品质,拥有快乐积极的人生,展现桐小师生风采.教师是学生的榜样,每学期,学校为每位教师配备一本阅读专著,如《走在行知路上》,《教师最需要什么》,《中国著名教师的课堂细节》等等,有计划地开展教师读书活动,同时开展读书随笔,读书报告会,语文教师每年举行"下水作文"比赛.
开展牵手悦读活动——
如何透过阅读,为孩子开启一扇窗,既是学校的责任,也是家长的期盼,社会的关注,所以我们设法为读书活动构建生生,师生,家校三合作互动模式.我们提出了"牵手悦读,温馨成长"的口号,专门召开"成长源于沟通,幸福来自关爱"的家长会和座谈会,积极倡导建设家庭小书房,引导家长和孩子共读一本好书,让它成为父母与孩子沟通的一种手段,成为对孩子开展针对性教育的一种方式.
建立"休闲书吧"——
"读书滋养底气,休闲放牧心灵."学校针对原本学生课间活动无序的现象,创造性地在校园内学生出入较多的地点开辟了五个休闲书吧.多姿多彩书架,温馨怡人的环境,让学生在课间闲暇之时品书聊天,尽情品味着阅读的快乐.学生利用课余时间自行取阅,我们惊喜地发现:孩子们课间有事可做了,课间追逐的人少了,读书交流的人多了,校园喧哗少了,读书成了学生的一种习惯.
组建校园文学社——
为提高学生文学素养,学校成立校园文学社团,学校"童笑"文学社加盟江苏省教育学会写作教学专业委员会校园文学总社,三至六年级各班建立班级文学社团,学校定期开展文学社采风,辅导,投稿活动,邀请全国著名儿童文学家秦文君来校作讲座,聘请地方农民作家,江阴市作家协会会员郭凤英为文学社校外辅导员,定期来校讲座指导.正如现代教育家蔡元培所说:"文学兼及智育和美育两者,在传播知识的同时,还负担着通过审美教育塑造新的,全面健康发展的人生之功用."作为标志校园文学发展的重要组成形式——童笑校园文学社,使学生在具备语文知识的基础上,积极参加社会实践,得到更多的锻炼和发展,通过文学阅读和创作活动,发展自身心灵,启迪智慧,培养想象力,挖掘创造力,提高发现问题,决策问题的社会适应能力
开展习作教学研讨——
校园文学活动不仅要培育学生人文素质,更要提升学生文学素养,提高学生习作水平.教育改革就是寻求素质教育和应试教育二者之间的一种最佳结合点,学校每学期针对学校习作,写话教学开展专项研讨活动,开展课题研究,有效地促进了学校习作教学,浓郁了校园文学氛围.
创办《童晓》校刊报——
《童晓》校报每学期三期,每期开辟"儿童星空"刊登学生习作美文;《童苑》校刊每年结集,收录校园文学社社员发表获奖作品,至今已结集三辑,校刊报为文学少年提供了展示才华的舞台,为步入辉煌的文学殿堂铺设了探取之路.《童晓》是学校文学的摇篮,摇篮里睡着文学的婴儿,她的啼笑,她的微笑,她的梦幻,都是诗,都是歌,都是未来的希望.
校园文学活动不仅给孩子们知识,更告诉孩子们关于生活和生命的道理,极大地激发了孩子的阅读兴趣和文学素养,赋予了学校生命的活力,开出了学校素质教育之花.三年来,学校有130多篇学生佳作获各级各类奖项和发表,江苏省校园文学报专刊发表和介绍了学生作文和学校文学社情况,学生连续多年在江阴市小学生讲故事比赛获奖,六(4)班班级文学社被评为江阴市优秀学生集体,学校被评为"江苏省青少年读写大赛先进集体","书香班级"和"读书之星"在校园内大面积诞生.(郑海刚)

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