中班幼儿年龄特点
幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期.有他特有的年龄特点.
一, 有意性行为开始发展
4——5岁儿童在集体中行为的有意性增加了,注意力集中了.集中精力从事某种活动的时间也较以前延长,小班集体活动15分钟,中班为25分钟左右.他们能接受成人的指令,完成一些力所能及的任务.在幼儿园里,可以学当值日生,为班级的自然角浇水,帮助老师摆放桌椅等.在家里,能够收拾自己的玩具,用具,并能帮助家人收拾碗筷,折叠衣服等.表明此时幼儿已出现了最初的责任感.
二,学习控制自己的情绪
4,5岁儿童的情绪较之3岁儿童更稳定,他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降,开始学着控制自己的情绪.在商场,当他们看到喜爱的玩具,已不像2——3岁时那样吵着要买,能听从成人的要求,并用语言自慰:"家里已有许多玩具了,我不买了".在幼儿园里,同伴间发生争执时,有时也能控制自己的情绪和行为.当然,他们并非对所有的事都能调节好,对特别感兴趣的事和物仍然受情绪支配,甚至还会出现情绪"失控"现象,遇到不顺心时仍会大发脾气.
三,规则意识萌芽,是非观念较模糊
在集体生活中,4,5岁儿童不仅开始表现出自信,而且规则意识萌芽,懂得要排队洗手,依次玩玩具等.当他们与人相处时,表现得有礼貌了,会主动说"谢谢","对不起"等,此时儿童的是非观念仍很模糊,只知道受表扬的是好事,受指责的是坏事,懂得喜欢受表扬,听到批评会不高兴或感到很难为情.
四,在活动中学会交往
4,5岁的儿童喜欢和同伴一起玩,在活动中他们逐渐学会了交往,会与同伴共同分享快乐,还获得了领导同伴和服从同伴的经验.此时他们开始有了嫉妒心,能感受到强烈的愤怒与挫折.有时,他们还喜欢炫耀自己所拥有的东西.当然,在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式.
五,动作发展更加完善,体力明显增强
4,5岁儿童精力充沛,他们的身体开始结实,体力较佳,可以步行一定的路程.基本动作更为灵活,不但可以自如地跑,跳,攀登,而且可以单足站立,会抛接球,能骑小车等,手指动作比较灵巧,可以熟练地穿脱衣服,扣纽扣,拉拉练,系鞋带,也会折纸,穿珠,拼插积木等完成精细动作.动作质量明显提高,既能灵活操作,又能坚持较长时间.
六,活泼好动,积极动用感官
随着身心的发展,儿童对周围的生活更熟悉了,他们总是不停地看,听,摸,动,见到了新奇的东西,总爱身手去拿,去摸,还会放在嘴里咬咬,尝尝,或者放在耳边听听,凑到鼻子前闻闻,他们会积极地运用感官去探索,去了解新鲜事物.还常常喜欢寻根刨底,不但要知道"是什么"而且还要探究"为什么"如为什么鸟会飞 为什么不这样
七,思维具体形象,根据事物的表面属性概括分类
4,5岁儿童的思维具有具体形象的特点,在理解成人语言时,时常凭借自己的具体经验,如教师说"一滴水,不起眼",儿童则理解成了"一滴水,肚脐眼".这时期的儿童在已有感性经验的基础上,开始能对具体事物进行概括分类,但概括的水平还很低.其分类是根据具体事物的表面属性(如颜色,形状),功能或情景等.如把苹果,桃,梨归为一类,认为这些水果可以吃,吃起来水分多;把太阳,卷心菜归为一类,认为这些都是圆形的;把玉米,香蕉归为一类,认为这些都是黄色的.
八,对事物的理解能力逐渐增强
4,5岁儿童对事物的理解能力开始增强,在时间概念上,能分辨什么时间该做什么事情;在空间概念上,能区别前后,中间,最先,最后等位置;在数量上,能自如地数1—10.对物体类别的概念也有初步的认识,会区别轻重,厚薄]粗细等.部分儿童还能分清左右,能把物品从大到小摆成一排.初步理解周围世界中,表面的,简单的因果关系,如能够明白种花若不浇水,花就会枯死的道理.
九,能独立表述生活中的各种事物
4,5岁的儿童已能清晰地谈话,词汇开始丰富,喜欢与家人及同伴交谈.能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物,但有时讲话会断断续续,因为儿童还不能记清事物现象和行为动作之间的联系.他们还会根据不同对象的理解水平调整自己的语言,如对小妹妹说"爸爸走了",对妈妈说"爸爸去商店买吃的东西了".有时他们也能表述相当复杂的句子:"我还没来得及把蛋糕放在桌子上,小红就把它吃掉了."
十,具有丰富,生动的想象力
4至5岁的儿童活泼,好动,并且富于想象,难以分清假想和现实,他们常常会把看到的内容融入自己的想象,如当儿童站在阳台上往下看,成人提醒其要当心,他会说:"没关系,我会飞."他们还喜欢假装做什么,常和想象中的伙伴一起玩,他们有时会"撒谎",但并不是真正意义上的撒谎只是用想象代替真实.
十一,通过手,口,动作,表情进行表现,表达与创造
4岁的儿童喜欢唱歌,会拍打较容易的节奏,他们能说出至少6—8种颜色,喜欢涂涂画画,能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体,如圆形,方形,西瓜,苹果,香蕉等,有时还会捏出人像或动物的形象.这一时期的儿童在表达自己的想法时,经常要用手势,表情一起帮助表达与创造.